《地震中的父与子》教案

1、学习必备欢迎下载第1页第 9 课地震中的父子教案教学目标知识与技能：1.1. 认识 8 8 个生字，会写 1111 个生字。正确读写“洛杉矶、混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾”等词语。2.2. 正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：读懂课文，运用提问题的方式理解含义深刻的句子。情感态度和价值观：感受父子的亲情，学会爱别人，增强做人的责任感。重点难点重点：了解父亲不顾一切就儿子的经过，感受父爱的伟大。难点：明白这对父子为什么了不起。课前准备教师准备：课件、背影血泪亲情泣天地无私母爱创造生命奇迹7 7岁女孩拯救母亲的感人故事等文章给学生。学生准备：1 1 预习课文，自学生字词。2 2 搜集并阅读同

2、类的颂扬亲情的故事。课时安排1 1 课时教学过程一、 创设情境，激趣揭题1 1 介绍资料：各小组推荐代表汇报课前搜集到的有关地震及其危害的资料。2.19942.1994 年 1 1 月 1717 日凌晨美国洛山矶西北部发生的这次地震造成 6262 人死亡， 90009000 多人受伤， 250025000 0人无家可归，桥梁坍塌，公路断裂，繁华的城市瞬间变成一片 荒原。是父亲的坚定与绝不放弃，在儿子生命遇到突如其来的灾难时， 创造出了 惊人的奇迹。（板书课题）在这次大地震中一对父子用爱创造了生命的奇迹。3.3. 板书课题地震中的父与子，齐读课题。设计意图用资料导入课文，更能激发学生的学习热情。

3、二、 初读课文，整体感知学习必备欢迎下载第2页1 1 自由读课文，要求：（1 1）自由读课文，借助字典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。（2 2）明确本文讲了一件什么事？（3 3）用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。（4 4）用自己喜欢的符号注明自己不懂的问题。2 2学生自由读文，交流学习收获及不懂的问题，同时引导学生重点理解“坚定”、“颤抖”等词语。3.3.全班交流：（1 1）检查生字、新词的读音，重点记住“墟、砾、颤”等字形。（2 2）初步汇报 自己深受感动的句子。设计意图掌握字词，感知课文，为下一步学习作准备。三、精读感悟，品味文本1.1. 默读课文，思考：用比较

4、简洁的话说说课文讲了一件什么事；读了课文 有什么感受；划出不懂的词语、句子，试着提出不懂的问题。2.2.全班讨论：（1 1）用简洁的话说说课文讲了一件什么事。（2 2）谈谈读了课文， 自己有什么感受。（3 3）课文分成几个部分，分别讲了什么？1冲向废墟（第 2 2、3 3 自然段），抓住”眼前一片漆黑”“大喊”“大哭”，体 会父亲的悲痛和绝望。2寻找儿子（第 4 41010 段），抓住父亲与其他父母的对比和父亲与救火队长、 警察的对话，体会父亲的悲伤和坚定。3发现儿子（第 12121919 段），抓住父亲与儿子的对话，体会父亲的欣喜。4父子相见（第 22222424 段），抓住“颤抖” “了不

5、起”“紧紧拥抱”， 体会父亲的幸福和自豪。3.3. 品读感悟，深入情境4.4. 读文章最后一自然段“这对了不起的父与子， 无比幸福地紧紧拥抱在一起。” 说一说自己对这句话的理解。5.5. 这对了不起的父与子包含了几层意思？从哪里可以看出这对父子了不起，找到学习必备欢迎下载第3页相关的句子读一读，想一想读懂了什么？把自己的感受写在书的旁边。6.6. 汇报交流：重点引导学生从下面句子中理解和感悟父亲和儿子的了不起，并带着自己的感受练习朗读。父亲的了不起：（1 1）“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。”（这个句子说明父亲关爱孩子，担心孩子会有危险了。你从哪个词体会到的？

6、“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。）（2 2）当看到教学楼已成为一片废墟时，“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：阿 曼达，我的儿子。”（从这里可以看出父亲见到废墟以为儿子已经死了， 他感到极度痛心，体现了 他失去儿子的悲痛心情。心爱的儿子不在了，父亲那嘶心裂肺的喊叫声。该怎 样读呢？指名读，评议，齐读。）（3 3）“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：不论发生什么，我总会跟你在一起！他坚定地站起身，向那片废墟走去。”（从这儿可以看出父亲看到了希望， 他相信儿子会记住他的话，有一个坚定的 信念支持着他，所以他一一坚定地站起身。当父亲坚信儿子在等

7、他时，就疾步走 到那里，可见父亲救儿子的急切心情，他想快些救出儿子。父亲坚信儿子仍然活 着，是因为他记得儿子说的那句话。那我们该怎样读这段话呢？请大家分小组 讨论后练读，个人读，评议，齐读）（4 4）“他挖了 8 8 小时，1212 小时，2424 小时，3636 小时，没人再来阻挡他。他满脸 灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”（课文为什么要这样描写父亲的外貌呢？父亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子,顾不得休息， 可见父亲对儿子爱的伟大。 是什么使父亲没完没了地挖呢？是一 个信念， 一一 “儿子在等我”。这是多么伟大的父爱！这是多么坚定的信念。 与其他失去孩子的父母相比，你还能体会

8、到什么？有些父母看到废墟后绝望地走 了。而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念儿子在等他。 而且这位父 亲见人就问你是不是来帮我的？可见父亲对儿子深深的爱。 他坚信儿子仍然活着。 引读：是呀，这深深的爱，坚定的信念一一儿子在等我。而且这位父亲见人就 问你是不是来帮我的？可见父亲对儿子深深的爱。 他坚信儿子仍然活着。引读： 是呀，这深深的爱，坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了8 8 小时。这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话一一 “不论发生了什么，我总会跟你学习必备欢迎下载第4页在一起！”儿子的了不起：（1 1） “挖到第 3838 个小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：爸爸，是

9、你吗？儿子凭什么认为来救他们的人是他的爸爸？（学生发言后，教师小结：亲情，产 生信赖；亲情使父子心连心；亲情使儿子坚信，父亲会跟他在一起，无论是宁静 温馨的家，还是在张牙舞爪的死神面前。）（2 2） “不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不 论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同学说的话：“只要我爸爸活 着 ，他总会和我们在一起。”（从这儿可以看出儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。即使在最危险，最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇。儿子深深地信任父亲也正是由于那句 话一一生说指导读：这句朴实的话终于让父子团圆，此时心中有

10、千言万语，又 激动人心的场面往往通过言语来表现， 读一读父子间的对话，看看你感受到了什 么？惊喜，自信，激动。）儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人， 而这又是那朴实但又强有力的话语。一一（生说）。（是呀！父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲 的信任，更让我们感动。一句平实而强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被 救后，这对一一引读“了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”投影： 图片、音乐。）设计意图通过对课文的分析，感知父子的伟大，净化学生的心灵，接受教育。四、总结课文，拓展延伸1 1 速读课文，夸夸这对父与子。2 2质疑：课文

11、结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？和同学交流自 己的看法。“不论发生什么，我总会跟你在一起！ ”课文中为什么反复出现类 似的话？这样写有什么好处？3 3 交流：学了课文，你有什么感受？课后拓展，延续“亲情”总结：这是一个多么感人的故事，这篇课文让我们明白了： “爱”会使人坚定和 勇敢；“爱”会使人产生信赖和力量；“爱”会创造奇迹。4.4. 学习后，你有什么新的感受？5.5. 学生在班上交流。学习必备欢迎下载第5页设计意图进一步感受父子的人格魅力，使学生接受逆境生活的勇气。五、教师小结，布置作业孩子们，地震中的父亲以永不放弃、信守承诺表达了对儿子的爱。而更多的时候， 父母的爱并不一定都是

12、惊天动地的，它常常就藏在平凡的小事中。我们都在生活 的点滴上，在细节上，在一言一举中感受着父母的爱！请你们回忆生活中父母所 做的，看起来微不足道，但却饱含深情的事，并且把这份爱珍藏在你的日记中，好吗？板书设计地震中的父与子父亲：挖不论总了不起在起父子情深儿子：等只要就.教学反思地震中的父与子日疋篇震撼人心、情感性很强的文章。课文讲述了 19941994 年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着生命危险，抱着坚定信念，不 顾劝阻，历尽艰辛，经过 3838 小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事， 歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。为了让学生在有限的时间里入情入 境，情有所动，理有所悟，我重

13、点抓住了文章的一个中心点，以点引面，弓 I I 领学 生潜心会文，透视人物内心世界，感悟人物坚定信念，提升人物饱满形象。一、抓住中心，剖析文本这篇文章中，坚定的父亲和勇敢的儿子给学生留下了难以磨灭的印象。我细细分析课文，抓住了 “一个中心线索”规划全文教学。 这个中心线索就是父与子 始终信守的诺言、毫不动摇的信念：“不论发生什么，我总会跟你在一起。”由 这个中心点挖掘出这对父子的了不起，这是文章的精华所在！文中的父亲用自己的行动谱写了一首爱的颂歌。 他孤军作战，伤痕累累。仔 细研读，学生很快找到这一场景：“他挖了 8 8 小时、1212 小时、2424 小时、3636 小时， 没人再来阻挡他。

14、他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。” 这段话具有很强的辐射力，学生很明显感受到父亲为了救儿子可以放弃自己的生命，能体会到父亲承受着肉体和精神的双重压力以及父亲绝不放弃的信念。同样，“有其父必有其子”。阿曼达简简单单的一“让”，不仅让出了小小年纪的勇敢、 让出了对他人的关爱、让出了父子血浓于水的亲情，更让出了一种难能可贵的信 念。学习必备欢迎下载第6页二、情感震撼，读中体验语文课堂是学生充分体验感情的课堂。要让学生充分体验情感，就要有动情的语言, ,震撼学生的心灵。在提炼中心句“不论发生什么，我总会跟你在一起” 并进行朗读训练时，我采用了层层深入的教学方法。当父亲看到漂亮的教

15、学楼变 成废墟, ,悲痛欲绝的时候，支撑他的就是这句话不论发生什么，我总会跟你在一起。 当他一次一次想放弃的时候，回响在他耳边的还是这句话. .“不论发生什么，我总 会跟你在一起。”这样多个环节的朗读，反复地感受，从而使学生充分体验到父 与子之间的情感。在体会父亲和儿子的了不起时，我让学生自学，小组交流的方 式，给学生较大的思维空间，给学生留有充分的时间自学思考， 从而使学生体会 到父亲为了儿子，快不放弃，实现对儿子的承诺。多么坚持不懈、决不放弃的父 亲！多么恪守诺言、有责任感的父亲！感受儿子的了不起，主要通过朗读的方式 产生。教学效果较好！ 在整个教学过程，我觉得还有很多需要改进的地方：我在

16、文本的把握处理上，还是有不足之处，只抓住了文本的主干部分却忽略 了其他细微的地方。这样是不够全面的，例如在教学“劝说”父亲部分，没有强 调指出，没有让学生充分地感悟到当时的情势是那样的危急。这场地震空前的巨大，这里的损坏程度是及其严重的，人员在不到四分钟的时间里受到了不同程度 的伤害。随时都有可能发生倒塌、爆炸、余震等危险。所以其他人基本上认为援 救已经没有意义。课文结尾时我没有再强调父亲的了不起是因为父亲不仅救了自 己的儿子，还救了其他 1313 名儿子的同学，儿子的了不起是因为有了父亲巨大精 神力量的支撑，他和同学才得以坚忍不拔地等到了父亲的救援，没有使父与子的 了不起再次得到升华。如果那样教学效果会更好。另外，我过于注重教学流程而忽略了学生情感的生成。在教学过程中，我设 计