2021年高一必修二语文教案案例

1、精选 word 版文档 下载可直接编辑不是说教材重点才重要，其它就不重要。所谓难点是相对的，是指学员常常容易误解和不容易理解的部分。不同水平的学员有不同的难点。那么应该怎么写好教案呢？今天小编在这里给大家分享一些有关于高一必修二语文教案，希望可以帮助到大家。最新高一必修二语文教案案例1学习目标：1 、通过对本文层次结构的分析，培养理清复杂结构的能力。2 、学习本文景物描写的作用，理解景物描写对表达中心的作用。3、通过分析人物描写方法的运用，提高分析人物形象的方法。学习重难点：重点：目标1、3难点：目标2学习过程第一课时目标：1、熟悉作者;2、识记生字词语;3、理清文章结构。一.背景介绍：（一）

2、作者介绍鲁迅，中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，浙江绍兴人。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后弃医从文，企图用以改变国民精神。回国后，先后在杭州、绍兴任教。辛亥革命后，曾任南京临时政府和北京政府教育部部员、佥（qi事等职，兼在北京大学、女子师范大学等校授课。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参加新青年杂志工作，成为“五四”新文化运动的主将。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集呐喊、彷徨、论文集坟、散文诗集野草、散文集朝花夕拾、杂文集热风、华盖集、华盖集续编等专集。1936年10月19日病

3、逝于上海。1956年，党和人民政府在上海迁移并重建了鲁迅墓。毛泽东亲自为鲁迅墓题字。北京、上海、绍兴等地建立了鲁迅博物馆、纪念馆等。（二）关于社戏社，指土地神及祭祀土地神的活动。社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。二、识记生字词语归省（xmg）、行辈（hsg）、惮（dm）、絮叨（xudao）、怠慢（d、搐掇（cuanduo）、凫水（f、潺潺（chnch、蕴藻（yinz、家眷（ju、皎洁（ji、漂渺（piomi出）、纠葛（jiug。、柏树（ji

4、叭棹（zh。三、整体感知课文1 、请用一句简洁的话概括全文的内容。（答题模式：谁由于什么而干了什么，结果怎样;简化为：谁干什么，）2 、本文的线索是什么?（记叙文的线索形式有：以时空转移为线索，以一人、一事、一物为线索。阅读文章要设法找出文章的线索，就能沿着它弄清段落层次结构。）看社戏3 、你能梳理文章的结构吗?围绕线索共分为三个部分，分别为看社戏前-看社戏中看社戏后（一）（13）随母归省平桥村。1. 是我的乐土2. 优厚的待遇3. 有趣的生活4. 二）（430）看社戏的情景。1. 看社戏前的波折2. 夜航去看社戏途中（月夜行船）3. 赵庄看社戏（船头看戏）4. 看社戏后归航偷豆（月下归航）（

5、三）（3140）看戏后的情景。六一公公送豆第二课时目标：1、分析景物描写的方法及作用。2、分析文中的人物形象。3、归结文章主题。一、理解景物描写对表达中心的作用。（烘托人物心情、渲染气氛、衬托人物性格、为文章中心服务、暗连文中的故事情节走向、突出文章的主题、抒发作者的感情、刻画出景物的特点。方式有：情景交融，借景抒情，以乐景衬哀情，托物言志等等）1 、本文的景物描写极具特色。本文景物描写有水乡特色。2 、描写景物总是要充分调动感官，在这几段中分别从、等方面入手，让人有身临其境的感觉。（色彩如豆麦的“碧绿”，远山的“漆黑”，月光的“皎洁”、渔火灯光的“红”，航船的“白”;气味如豆麦和水草的“清香

6、”;声响如船行的“潺潺”声，孩子们的笑声，横笛的“宛转，悠扬”;诸方面都写得简洁干净，生动传神。）3、描写景物总会用到修辞手法的，在这几段中分别运用了等修辞手法。你能举一例分析其作用吗?“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”;直接描写船，“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，化静为动，增强了景物描写的效果;间接写船的迅疾，“连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。4、景物描写除了以上，还必须有关键的词语，使景色熠熠生辉。我分析的是第段中的词，它的作用是。5、景物描写都有其独特的作用，请根据一处写一写它特有的作用。我要归纳的是第段的作用：烘托人物。分

7、析文中的人物形象。(小说塑造人物的方法、方式有如下几种：肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写。正面描写(直接描写)，侧面描写(间接描写)。模式：他是一个段的描写和事表现出来的)(作者塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，如双喜、阿发、桂生等。这些小伙伴聪明活泼，胆大心细，友爱热情。“我”看不成戏，“他们都叹息且表同情”;开船时“年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾”，以防万一;看戏时桂生殷勤地为“我”买豆浆、舀水;回家的路上阿发以“我们的大得多”为由，建议去“偷”自家的豆。这些都是他们无私品质的突出表现。双喜是小伙伴中“最聪明的”，好象小伙伴的小领袖一般，他的性格表现得也最为突出：他

8、心细如发，聪明伶俐，当“我”看不成戏，“急得要哭”时，双喜马上能想出“好主意”并且能举出让“外祖母和母亲也相信”的理由;铁头老生夜晚不翻筋头，“我”很失望，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”，表现了大哥哥般的亲切体贴;他敢于负责，当老生唱个没完没了，大家都已经厌倦但又不好说回去的时候，又是双喜提议回家;回程时大家偷阿发家的豆，双喜劝止大家“再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的”，又表现了他善于为他人着想的好品质。不单是热情的伙伴带给“我”真挚的友谊，淳朴的乡亲也给“我”留下了深刻印象。文章还刻画了以六一公公为代表的淳朴乡民的形象。六一公公对孩子们偷他的豆，只是责备“不肯好好地摘，踏坏了不

9、少”，听说摘豆是为了请客，马上说“这是应该的”，他并不是吝啬的人;后来他又亲自送豆，表现了他热情好客的性格。“我”夸了他一句，“竟非常感激起来”，体现了他的老实厚道的农民本色。)三、基于以上的学习，我们就可以总结本文的中心思想了：四、探究?练习1. 为什么在“我”的感觉里，那夜看到的戏是平生的戏，那夜吃到的豆是平生的豆?你在生活中有过这样的“感觉”吗?其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃地骂”，那夜吃的豆，第二天吃起来，也实在平常。似乎这一切都无聊，但文中表现的是：所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，是过去那段天真烂漫、自由有趣的生活的标志。在成人后那烦恼无限、束缚重重的生活中，这样的

10、标志在人的记忆里越发清晰醒目，指引人们对美好生活的追求。因为有了小伙伴纯真的友谊，因为有了童年美好的回忆，“我”才会产生这样的想法。你在生活中有过这样的“感觉”吗?（讨论发言）（通感）你要认真地想想!2. 说说下面几句话表现了平桥村怎样的民风。你能用几句话写出你家乡的好民风吗?a. 小村里，一家的客，几乎也就是公共的。“小村里，一家的客，几乎也就是公共的。”这一句形象地刻画出平桥村农民热情好客的淳朴民风。这一点，东晋时期陶渊明的桃花源记里面也有类似的记载：“村中闻有此人便要还家，杀鸡设酒作食。”例句把平桥村农民热情好客的淳朴民风写得活灵活现。b. 阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢，

11、”他于是往来地摸了一回，直起身来说道，“偷我们家的罢，我们家的大得多呢。”阿发说的那句话最让人称道：“偷我们家的罢，我们家的大得多呢。”在这个时候，阿发没有考虑自家的豆子有何损失，他想得更多的是如何招待好自己的朋友。表明农村小朋友淳朴无私，憨厚善良的性格特点。就像鲁迅先生的另一篇小说故乡中说道：“不是（管贼）。走路的人渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。”他们对过路人尚且如此，对待自己的客人自然更加热情。c. 我又点一点头，说道，“很好。”不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去这一句话，栩栩如生地写出了六一

12、公公宽厚、淳朴、热情、好客的性格特点，同时还可以看出农村里对读书人的敬重。“毕竟是读过书的人”，在他眼里，读过书的人见识就是要比常人高出许多。因此当“我”夸奖豆子好吃时，六一公公不但不因偷豆踩坏了不少而生气，反而十分高兴，就是因为他得到了“读书人”的夸奖，尽管这个夸奖只是一个小孩子的客气话。3. 课文关于月下出航、船头看戏、月夜归航的景物都写得充满了诗情画意。你有没有过“人在图画中”的经历?描绘给大家听听。学习文中的景物描写的方法，写自己家乡的美景，表达你对家乡的热爱。最新高一必修二语文教案案例2教学目标1. 学习运用情节结构分析小说，并理解文中叙事有详有略的写作特点。2. 理解本文景物描写对

13、表达中心思想的作用。3. 学习虚词的用法，识别偏正短语。4. 了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。教学重点：1 、叙事有详有略的写法;2、景物描写的作用。第一课时一、导入新课导语：童年是美好的，老师这儿有一首诗：“童年是七彩的梦，伴我在床头玩耍，童年是弯弯的小船，载我在知识的海洋里遨游，童年是快乐的小鸟，张开翅膀携我在自由的蓝天飞翔，现在啊，童年却是一枚小小的铃铛，不管春与夏，秋与冬，永在我记忆深处，放声歌唱”是啊，人们回忆童年，总是充满了一种浪漫的理想色彩。即使象鲁迅那样的斗士，回忆起童年往事来，笔调也是温馨的。这可以从鲁迅的从百草园到三味书屋看出来。还可以从我们今天要进一步学习

14、的课文鲁迅的小说社戏看出。什么是社戏社,指土地神及祭祀土地神的活动;同时,又是古代的一个地区单位。社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是优场，社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为乱弹戏剧的主要演出形式。二、走进作者鲁迅(1881-1936)，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。代表作：小说呐喊、彷徨，散文朝花夕拾，散文诗集野草。杂文坟、二心集等。1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学第一篇白话小说狂人日记。1921年发表中篇小说阿Q正传，是中国现代文学杰

15、出的作品之一。1902年去日本留学，原学医，后从事文艺工作，期望用以改变国民精神。1930年起，同国民党_进行不懈斗争，成了中国文化革命的伟人。从1927年到1935年，创作了故事新编中的大部分作品和大量的杂文。1936年积极参加文学界和文化界的抗日民族统一战线。1936年10月19日病逝于上海。三、小说知识介绍小说：以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。小说的三要素：人物、情节、环境。其中，“人物”是主要要素。小说的情节结构：开端发展高潮结局体裁介绍(短篇小说)四、朗读课文，处理生字生词不THdcn潺潺chn凫水fu挥掇cunduo踱du6颇po怠慢d

16、d吁气xu宛转won絮叨xE©磕ke楫jf归省xing行辈hmg舀水ydo蕴藻yunzo伊yi篙gdo五、认真朗读课文.思考下列问题：小说三要素人物：“我”、母亲、外祖母、双喜、阿发、六一公公、陪我玩耍、看戏的小朋友环境：平桥村、赵庄情节：1. 你读过后觉的作者在文中融入了一种怎样的思想感情?（写作背景）短篇小说社戏写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活

17、，这种思想感情融于作品中。2. 文中的“我”是不是鲁迅?小说本身是一个虚构的故事，小说中的人物、环境、故事情节等要素都是虚构的，即使是第一人称的“我”也不例外。如本文就是一篇小说，其中的我虽有少年鲁迅的影子，但绝不等同于他本人。鲁迅的外祖母住在浙江绍兴鲁镇的安桥村，课文所写的那段生活的背景也不是原原本本的安桥村，而是一个经艺术加工的平桥村。“我”虽在文中称“迅哥儿”，但也不能视为鲁迅自己。3. 解读小说的一般方法说情节，多角度概括，了解文章的主要内容评人物，简笔式速写，体会文章中人物形象读精段，层次式品析，理解环境描写的作用抓文眼，深入式理解，明确文章的主旨意义4. 学生思考：本文的线索是什么

18、?根据线索划分课文结构。本文的线索是到赵庄看戏。第一部分(13)写平桥村为什么成了“我”的乐土。(看戏前)第二部分(430)写我与小伙伴去赵庄看社戏的情景。(主体看戏)第一层(49)写看社戏前的波折。第二层(1013)写小伙伴熟练摇船送“我”去赵庄看戏，途中优美的景色令“我”陶醉。第三层(1421)写到赵庄后看社戏的情景。第四层(2230)写看社成后归航偷豆。第三部分(3140)“我”对吃豆、看戏的怀念。(看戏后)最新高一必修二语文教案案例3教学目标：1、理解课文所表现的童趣，理解儿童之间的纯真的情谊。2、体会课文中各种描写方法，理解这些描写的作用。3、读写结合，进行描写性作文训练，提高描写能

19、力。教学思路：本文篇幅比较长，内涵丰富，尤其文章开头对“社戏”只字未提，初一学生学习起来可能产生困惑。因而如果按记叙的先后顺序组织教学，学生理解有较大的障碍，倒不如，把文章的结尾作为“突破口”，顺“瓜”摸“藤”，反其道而行之，更容易引导学生理解课文。教学过程：一、导入新课童年是美好的，我们在童年经历的件件有趣的事情，听到的各个奇妙的通话，唱出的首首稚嫩的歌谣，直至今天我们都还记忆犹新，都还怀有种种快乐与欣喜。今天我们一起走进鲁迅的社戏一文，看看作者对于这段往事是否怀有与我们一样的情感体验。二、新课学习1. 自读课文，感知课文思考作者对这段往事的总的评价是什么?全文最后一段2. 梳理情节，理清脉

20、络(1) 思考：作者为什么有这样的认识体会?真的这戏就很好看吗?豆就很好吃吗?找出文中描写看社戏的段落，看看这戏是不是很好看。(在梳理情节脉络的基础上知道理由)(2) 梳理全文情节脉络：平桥乐土(13)盼望社戏(49)月下行船(1016)船头看戏(1721段)午夜归航(2230段)偷豆余波(3139)(3) 通过讨论明白：戏：17段白天能“连翻八十四个筋斗”的铁头老生一个也没翻，18段咿咿呀呀的小旦唱的人昏昏欲睡，起先“踱来踱去”唱，后来20段“我最怕的老旦”索性坐在交椅上唱，使得大家不住地打哈欠。19段我期待的“蒙白布”，”套黄布衣跳老虎”的戏剧也没有看得见。使人振作了一下精神的是“一个小丑

21、被绑在台柱子上，给一个花白胡子的用马鞭打起来。”而已!于是，双喜他们“喃喃地骂”。“我”也“忍耐地等”。终于大家熬不住了，当双喜提议回家时，“大家立刻赞成”这些都表明“社戏”是乏味的。很普通，有“但我吃了豆(六一公公送来的)，却并没有昨夜的豆那么好”为证。况且，孩子们夜晚在船上匆忙中所做的，带有泥土气，缺少调味品的豆，很难和在家由大人精心制作的好吃。3. 精读课文，深入研讨豆是很普通的豆，戏也很乏味，为什么“我”觉得那样“好”?首先缘于我当时有一种失而复得的心理，二是因为那里景美(自然美)，最关键的是人美(人性美)。(1) 缘于我当时的独特的心理看社戏是我最盼望的，是我焦躁、失落、伤心之后得以

22、实现的愿望。a.作者是怎样描写“我”看戏前的心理的课文抓住心情急剧变化来写。先是“盼”，接着是“急”，“急得要哭”。然后是猜：“我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。”这样把儿童特有的焦躁心情活龙活现地表现出来了。进而“我不钓虾，东西也少吃”写进了我的失落与伤心，小伙伴们高兴地讲戏，却“只要我不开口”，同时从不同的角度渲染：母亲的为难，外祖母的察觉都突出了我当时的伤心之情。b.正是这样，当所有的难题解决了以后，我能够去看戏了，我是怎样的心情“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大”愉悦、喜悦之情。（2） 景美可以从两个方面来看A. 平桥是乐土：a. 平桥是乐土吗?课文

23、写乐土平桥村，用这样一句话：（平桥村）“是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄;住户不满三十家，都种田、打鱼，只有一家很小的杂货店。”第一，写清它的地理位置：离海临河，极偏僻;第二村子小，住户不满三十家;第四，人民的生活情况：都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。说明多是劳动人民。b. 从这些来看，平桥算不上乐土可作者却认为是乐土，原因何在?受到优待，不用念“秩秩斯干幽幽南山”这种枯燥乏味的东西，人与人之间平等友好的人际关系，还有诸多乐事：掘蚯蚓钓虾、一同去放牛（放牛被欺负）B. 江南水乡独具魅力：月下行船、船头看戏、午夜归航等画面情景交融，充满江南水乡的特色。a. 去赵庄看戏的途中，课文从哪

24、几个方面来描写夏夜行船的美景的?讨论归纳：嗅觉：（清香、水气）视觉：（淡黑的起伏的群山，踊跃的铁的兽脊似的）听觉：（横笛，宛转，悠扬）想象：（几点火，料想便是戏台）心理：使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。（表现了自己陶醉于这样的自然美景之中）b. 学习这部分时还可注意以下内容：_“朦胧”在句子中究竟是什么意思?交融，晕染之意，作动词。（下文中“模糊”也是这种用法。）_为什么说连山像铁的兽脊似的踊跃向船尾跑去?运用比喻的手法，既形象真切，又突出了船行之快，也突出了我急切兴奋喜悦的心情。c. 这段描写，从感觉入手，描绘了豆麦、水草的清香、淡黑起伏的连山、皎洁

25、的月光、闪亮的渔火、宛转悠扬的笛声、孩子们的欢笑声，写得有声有色有味，然而更有情。写连山，以动写静;写笛声，以声传情;写渔火，由远及近。这样写，既给人一种诗情画意之感，又将社戏在仙境般的景致中呈给读者。d. 这样描写看戏途中的情景，起着什么样的作用?表现了“我”什么样的心情?作者借助“我”，一路上领略了江南水乡的夜景。同时也表现了我急欲看到社戏的急切心情。e. 至于“深夜归航”的描写又怎样呢?为什么说“航船”像条“大白鱼”呢?_欣赏：“回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。”“吹到耳边来的又是横笛，很悠扬”语句是从赵庄回平桥村途中社戏舞台的描拟，运

26、用了比喻的修辞手法，生动形象地表现了江南水乡水雾弥漫，舞台灿烂斑斓的美丽景象，仍然表现了作者为此深深陶醉的心理。_体会“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”一句，作者写得带有童话色彩，烘托出了孩子们看社戏安全归来的高兴喜悦的心情。f. 结论：那朦胧的月色，起伏的连山，无边的豆麦，悠扬的笛声，仙境般的戏台无不充满了诗情画意，令人陶醉。（3） 人美：主要以双喜、阿发、六一公公为代表A. 双喜：聪明能干，考虑问题周到，办事果断，很有组织能力和号召力，是个孩子王。理由：真正把无船问题解决的是双喜（租不到船就借船）解除大人疑虑的是双喜。（打包票，三条理由十分充足）出发时，站在船头，水性，划船技

27、术最熟练。安排船上的坐法很讲究，说明有组织能力。第一个提出返航且大家都赞成，善于掌握大家的情绪。告诫大家不要偷得太多，以免被大人发现，说明他比较细心。与大家商量对策对付八公公。巧用“请客”对付六一公公。B. 阿发：憨厚淳朴，待人真诚。让小朋友偷自己家的罗汉豆。（憨厚“往来的摸了一回”“偷我们家的吧”）六一公公：朴实善良，热情厚道，珍惜自己的劳动果实，对别人却又那么慷大方。（嗔怪询问送豆夸奖）C. 结论：他们的办事能力，劳动本领，真挚的感情令人敬佩。由此可见：所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的这段童年生活的美好回忆，充满了一种浪漫的理想色彩，表现了作者对人生理想

28、境界的渴望和追求。（4） 比较探讨，总结规律A. 社戏按题目所示似乎应该写戏，但文中大量的篇幅写了戏外的天地，是不是离题了呢?明确：社戏的题目放在戏上，按理说该写戏，但文章真正写看戏的内容并不多。用大量篇幅写了我对平桥村的热爱（以为是“乐土”）和因看不成戏的焦急心情，写了赴赵庄看戏途中的所见所闻所感以及归途中“偷”豆、剥豆、烧豆、吃豆和事后谈豆等事。这样花笔墨写，非但没有离题，而是紧扣主题的。因为社戏并不是专门为了写看戏的，而是通过写看戏反映“我”与农民少年的美好友情，歌颂农民孩子高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，表现了我对童年美好生活的怀念和向往之情。正因为如此，戏的内容写得并不多（甚至并没有

29、写出戏究竟好在哪里，相反倒写了许多对戏不满的内容），围绕看戏，选取了一些戏外的生活素材，这些材料都是集中反映主题思想的。由此我们可以得出结论：主题是文章的灵魂，是统率材料的;材料是为表达主题服务的。B. 我们懂得了主题和材料的关系，来思考讨论这样一个问题：社戏有相当大的篇幅写戏外的生活琐事，作者对这类生活琐事取而不舍。从百草园到三味书屋，以作者一段童年经历为题材，写了百草园的有趣和三味书屋的枯燥。但有两件有关鲁迅读书的事没有写上;一是当时一般学生到先生面前背书，希望别人大声读书，使先生听不清楚自己的背书，因而胡混过去。鲁迅书读得熟，背得熟，不需要打混。二是有一次鲁迅上学迟到，他为了勉励自己，从

30、此不再迟到，在书桌上刻了个“早”字。这两件事作者舍而不取。请把两篇文章比较一下，为什么前者取而不舍，后者舍而不取?明确：社戏写戏外的生活琐事，实质是表现了“我”与农民孩子的美好友情，赞颂劳动人民，正是出于表达主题的要求，所以对这类材料取而不舍。相反，鲁迅没有将在三味书屋的两件事写进文章，原因在于这篇文章主题表现对封建教育的不满和反抗，与此无关或不合题意的材料便舍而不取，两篇课文材料的取舍说明了：主题是文章的灵魂，是统率材料的：材料是用以表达主题的，材料的取舍由文章的主题决定。三、课外拓展写作训练童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍/童年是弯弯的小船，载我在知识的海洋里遨游/童年是快乐的小鸟张开翅膀/

31、携我在自由的蓝天上飞翔/现在呵，童年却是枚小小的铃铛/不管春与夏、秋与冬/永在我记亿深处/放声歌唱相信童年，也给你留下诸多美好的回忆：粘知了，捉麻雀，下水淘鱼，偷杏儿，爬树捋榆钱儿，折柳枝做柳笛，跟小伙伴过家家，跳房子，折纸船，养小兔子，跟小朋友争吵打架，到外婆家闯祸，生病时妈妈给我百般呵护，与家人一同外出旅游，与小朋友一起下棋、玩游戏哪些给你带来了乐趣?哪些给你带来了不悦，甚至是忧伤?让我们珍惜它，让我们用童心稚笔串起这一粒粒珍珠吧。具体要求：(1)请以“童年”为话题，自选题目，写一篇不少于500字的文章;(2)要有语言、动作、神态等描写，配合一定的景物描写;(3)确定主旨：表达或悲、或喜、

32、或辛酸的感情，以及对童年一定的感悟和认识。最新高一必修二语文教案案例4教学目标：1. 学习分析小说的一般方法，理解文中叙事有详有略的特点。2. 理解本文景物描写对表达中心思想的作用。3. 感悟课文所表达对劳动人民的深厚真挚的思想感情。教学重点：1. 引导学生体会景物描写对表达中心的作用。2. 了解人物性格，理解表现劳动人民的纯朴可爱和怀念社戏的关系。教学难点：本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美的理解。课时安排：二课时教学过程：第一课时1、 检查预习，导入新课1. 正音;2.朗读课文2、 明确学习目标3、 整体感知4、 小组合作，交流展示1 、本文的中心情节是什么?围绕这一中心写了哪些事情?2

33、 、文中哪些事情详写?那些事情略写?为什么这样安排?3 、平桥村是一个什么样的地方?作者为什么说“在我是乐土”?4 、作者写月下行船是从哪些方面烘托“我”的急迫心情的?5 、写月下归航时，主要写了什么趣事?这时“我”的心情和去看戏时有什么不同?6、文章结尾说“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”这“戏”真的好看吗?请结合文中具体的词句解说。四、检测延伸：练习巩固（见导学案）五、作业布置：熟读课文，对“下夜行船”“船头看戏”“月下归航”中喜爱的片段进行批注赏析。第二课时1、 复习导入2、 明确学习目标3、 小组合作，交流展示(见导学案)4、 检测延伸(见导

34、学案)5、 作业布置：和父母交流童年的趣事，积累写作素材，写一篇题目为“童年的花儿”的作文，500左右。最新高一必修二语文教案案例5一、自主学习：1、鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学第一篇白话小说狂人日记，中篇小说阿Q正传，散文集朝花夕拾，小说集呐喊、彷徨，杂文集坟、二心集等。2、给下列字注音。省：x力g行辈：heng惮：dcn絮叨：xfdB怠慢：dd挥掇：cumduo凫水：fti潺潺：ch(n蕴藻：ytnzdo家眷：ju皎洁：jido漂渺：piaomido纠葛：jiige二、探究展示：1、课文写了几件事，哪些事详写?哪些事略写?(1) 写了人随母亲归省小住平桥村;B.钓虾放牛的乡间生活;C.看社戏前的波折;D.夜航去看社戏途中;E.去赵庄看社戏;F.看社戏后归航偷豆;G.六一公公送豆。(2) 详写的是：CDEF(3) 略写的是：AB2 、社戏按题目所示似乎应该写戏，但文中大量的篇幅写了戏外的天地，是不是离题了呢?明确：社戏的题目放在戏上，按理说该写戏，但文章真正写看戏的内容并不多。用大量篇幅写了我对平桥村的热爱(以为是“乐土”)和因看不成戏的焦急心情，写了赴赵庄看戏途中