人教版八年级下册物理全册教学课件（2021年春修订）

1、人教版八年级下册物理全 册 教 学 课 件全 册 教 学 课 件（2021年春修订）春风染绿叶由于网络平台对文件大小有限制，所以本课件只能无奈舍弃了一些视频，不喜勿下！人教版 物理 八年级（下）第第7 7章章 第第1 1节节 第第1 1课时课时力力学习目标-新知导入-新知探究-课堂小结-课堂达标学习目标学习目标1.1.通过生活实例，归纳总结出力是物体对物体的作用这一概念，通过生活实例，归纳总结出力是物体对物体的作用这一概念，能解释生活中的相关现象并能正确读写力的符号和单位；能解释生活中的相关现象并能正确读写力的符号和单位；2.2.通过实验和生活体验，感受力的作用效果，能用力的作用效通过实验和生

2、活体验，感受力的作用效果，能用力的作用效果解释生活中的一些力现象。果解释生活中的一些力现象。【重点】力的概念。【难点】力的作用效果。新知导入新知导入什么是力呢？这一章我们将走进力的世界，揭开它神秘的面纱。在险峻的绝壁上，徒手攀岩者稳如壁虎又矫似雄鹰，用“力” 实现身体的平衡，从而到达难以企及的顶点。知识点知识点 力力1新知探究新知探究生活中，我们经常要用到力。拉伸拉伸或压缩压缩弹簧时，人用了力，弹簧受到了力。什么是力什么是力推土机用力推土。推土机用了力，土受到了力。新知探究新知探究运动员用力用力举起杠铃，运动员用用了力，杠铃受受到了力。新知探究新知探究力是物体对物体的作用，用符号F 表示。发生

3、作用的两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体。施力物体人推土机运动员受力物体弹簧土杠铃作用拉推举力的定义力的定义新知探究新知探究思考：物体之间不接触能否产生力的作用？磁铁吸引铁钉由于引力苹果会落到地面上力的作用与是否接触无关新知探究新知探究（1）至少要有两个物体；AB注意：两个条件缺一不可；力的作用与是否接触无关。两个木球之间没有相互作用，两个木球之间没有力。（2）物体间要有相互作用。产生力的条件产生力的条件思考：相互接触的两个物体间一定有力的作用吗？新知探究新知探究力不可能脱离物体单独存在。有施力物体必定有受力物体 ，施力物体与受力物体总是同时存在。我们平时说物体受到了力，虽然没有指明施

4、力物体，但施力物体一定存在。特别提醒！新知探究新知探究在国际单位制中，力力的单位是牛顿牛顿，简称牛牛，符号是N。蚂蚁的拉力约为10-3N托起两个鸡蛋所用的力约为1N拿起一本物理课本所用的力约为3N力的单位力的单位新知探究新知探究一名中学生对地面的压力约为500N 托起一个篮球所用的力约为7N一辆小轿车对地面的压力约为1.2104N新知探究新知探究典例典例1（双选）关于力，下列说法正确的是（ ）A.有力的作用时，一定既有施力物体，又有受力物体B.单独一个物体也会产生力的作用C.人踢球时，对球施力的物体是脚D.只有相互接触的物体之间才会产生力的作用产生力的作用至少要有两个物体AC不相互接触的物体间

5、也可能有力的作用，如磁铁吸引铁屑2新知探究新知探究知识点知识点 力的作用效果力的作用效果用力捏橡皮泥，橡皮泥将会_。即：力可以改变橡皮泥的形状。变扁力可以使物体发生形变力可以使物体发生形变新知探究新知探究用力压或拉弹簧时，弹簧_。即：力可以改变弹簧的形状。缩短或伸长新知探究新知探究慢镜头下的形变慢镜头下的形变新知探究新知探究力能使物体发生形变，形变有的非常明显，有的非常微小，我们不易观察。新知探究新知探究力可以改变小球运动的速度力可以改变小球的运动方向力可以使物体的运动状态发生改变力可以使物体的运动状态发生改变新知探究新知探究力可以改变物体的运动状态力可以改变物体的运动状态新知探究新知探究物体

6、受力前物体受力后运动状态的改变磁铁放在小铁球旁边运动运动方向偏转磁铁放在小铁球前方运动速度变大磁铁放在小铁球后方运动速度变小踢足球静止运动接足球运动静止运动方向改变速度大小变化速度大小变化由静止到运动由运动到静止新知探究新知探究（1）运动速度大小和运动方向只要有一个发生变化，我们就说运动状态发生了变化。（2）力的作用效果表现为两个方面：力可以改变物体的形状；力可以改变物体的运动状态。（3）若物体的形状或运动状态发生了变化，则物体一定受到了力的作用。例如：水平草地上滚动的足球越来越慢，运动状态发生了变化，则物体一定受到了阻力。新知探究新知探究典典例例2解析：解析：力的作用效果一是可以改变物体的形

7、状力的作用效果一是可以改变物体的形状, ,二是可以改变物体的二是可以改变物体的运动状态运动状态, ,只有只有D中踢足球的力是使物体的运动状态发生变化，与其他中踢足球的力是使物体的运动状态发生变化，与其他三个力所产生的作用效果不同。三个力所产生的作用效果不同。下列各力中， 与其他三个力所产生的作用效果不同的是（ ）A.运动员对弓弦的拉力 B.撑竿跳高运动员对撑竿的压力C.斧头对木柴的力 D.人踢足球的力，使足球前进D课堂小结课堂小结生活中生活中的各种的各种力现象力现象力是物体对物体的作用改变物体的运动状态使物体发生形变作用概括效果课堂达标课堂达标1.(2019桂林中考)“梅西在发任意球时，能使足

8、球由静止绕过人墙钻入球门。” 该现象说明（ ）A.力的作用是相互的B.力可以改变物体的形状C.力可以改变物体的运动状态D.以上说法都不对C力可以改变物体的运动状态课堂达标课堂达标2. 下列情况中运动状态没有发生改变的是 （）A汽车起动 B汽车拐弯 C汽车减速上坡 D汽车在平直的公路上匀速直线行驶D课堂达标课堂达标3.(2019宜昌中考改编)在射箭运动中，以下关于力的作用效果的描述，其中一个与另外三个不同的是( )A.瞄准时，手的拉力把弓拉弯 B.松手后，弓的弹力把箭射出C.飞行中，因为风太大，箭偏离箭靶D.中靶时，靶的阻力让箭停止运动A解析：解析：A选项中拉力使弓发生形变，选项中拉力使弓发生形

9、变，B选项中弓的弹力使箭由静止开始运选项中弓的弹力使箭由静止开始运动，动，C选项中风的吹力使箭的运动方向发生偏移，选项中风的吹力使箭的运动方向发生偏移，D选项中阻力使箭由选项中阻力使箭由运动变为静止，所以与另外三个不同的是运动变为静止，所以与另外三个不同的是A。课堂达标课堂达标4. 请举例说明：（1）力能使物体发生形变；（2）力能改变物体的运动状态。解析：解析：（1）人站在雪地上会留下脚印，人对雪的压力使雪的形状发人站在雪地上会留下脚印，人对雪的压力使雪的形状发生了改变；生了改变；（2）拉开的弓将箭射出，弓对箭的力使箭由拉开的弓将箭射出，弓对箭的力使箭由静止变为运动静止变为运动，改变了箭的改变

10、了箭的运动状态。运动状态。谢谢指导人教版 物理 八年级（下）第第7 7章章 第第1 1节节 第第2 2课时课时力力学习目标-新知导入-新知探究-课堂小结-课堂达标学习目标学习目标1.1.掌握力的三要素，通过实验和对生活体验的分析、归纳，掌握力的三要素，通过实验和对生活体验的分析、归纳，了解力的三要素对力的作用效果的影响；了解力的三要素对力的作用效果的影响；2.2.通过学习掌握力的示意图的画法，并能根据力的示意图通过学习掌握力的示意图的画法，并能根据力的示意图判断力的大小、方向和作用点。判断力的大小、方向和作用点。【重点】力的三要素及其对力的作用效果的影响。【难点】力的示意图的画法。新知导入新知

11、导入用力拍打桌子，手有什么感觉？手感觉疼是因为力的作用，今天我们继续学习力的相关知识。知识知识点点 力的三要素和力的示意图力的三要素和力的示意图1新知探究新知探究力的大小能够影响力的作用效果。（1）影响力的作用效果的因素力的三要素力的三要素新知探究新知探究力的方向能够影响力的作用效果。新知探究新知探究打门球除了大小和方向以外，还有什么会影响力的作用效果？新知探究新知探究越靠近门轴拉柜门越费力。可见，力的作用点也会影响力的作用效果。新知探究新知探究（2）力的三要素我们把力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。对力的三要素的理解(1)力的三要素均能影响力的作用效果，当其中的任何一个要素改变时，力的作

12、用效果就可能会随之改变。(2)因为力的三要素决定了力的作用效果，所以我们要描述一个力时，就必须指明该力的三个要素。特别提醒！新知探究新知探究典例典例1 下课时，有同学用力推课桌的下部，课桌会移动，而用大小相同的力推课桌的上部，课桌可能会翻倒，这说明力的作用效果（ ）A.与力的大小有关 B.与力的作用点有关C.与力的方向有关 D.与受力面积有关B解析：解析：用大小相同的力推课桌的下部或上部，由于力的作用点不用大小相同的力推课桌的下部或上部，由于力的作用点不同同, ,力的作用效果不同力的作用效果不同, ,这说明力的作用效果与力的作用点有关。这说明力的作用效果与力的作用点有关。 新知探究新知探究力的

13、示意图力的示意图物理学中通常用一条带箭头的线段来表示力，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，这种表示力的方式叫做力的示意图。小车受到100N的拉力的示意图作用点方向F=100N新知探究新知探究力的示意图的画法力的示意图的画法新知探究新知探究确定作用点确定作用点：在受力物体上确定力的作用点。注意：若不指明施力物体及其作用点时，形状规则的物体的力的作用点常画在物体的几何中心上。新知探究新知探究画线段和标箭头确定力的方向，并从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画上箭头表示力的方向。注意：在同一图中，力越大，线段应该画得越长；要用实线画；若与水平面有夹角，用虚

14、线画出水平面，并标明力的作用线与水平面的夹角大小。新知探究新知探究标符号和大小标符号和大小在箭头旁标出力的符号，有时会添上数值和单位来表示力的大小。注意：（1）如果知道力的大小，就要在箭头旁边用数值和单位表示出来；（2）如果不知道力的大小，应在箭头旁边标出力的符号。新知探究新知探究针对练习：（1）画出木块受到与水平面成45角且斜向右上方的100N的拉力F1的示意图；（2）画出木块受到50N竖直向上的支持力F2的示意图。F1=100NF2=50N45新知探究新知探究典例典例2如图所示是小明用平行于斜面方向100N的力将木箱推上斜面的情形，请画出木箱所受推力的示意图。新知探究新知探究解析：解析：由

15、题意知，首先确定木箱所受推力的作用点为小明的手与木箱由题意知，首先确定木箱所受推力的作用点为小明的手与木箱的接触点，然后从力的作用点出发画一条平行于斜面的线段，在线段的接触点，然后从力的作用点出发画一条平行于斜面的线段，在线段末端画上箭头表示力的方向，最后在箭头附近标上末端画上箭头表示力的方向，最后在箭头附近标上F及其大小。及其大小。2新知探究新知探究知识点知识点 力的作用是相互的力的作用是相互的磁铁和铁条互相吸引而靠近互相吸引而靠近。磁铁吸引铁条的同时，铁条也吸引磁铁。新知探究新知探究手对篮球架施加力的作用的同时，篮球架也对手施加了力的作用；甲同学对乙同学有力的作用，乙同学对甲同学也有力的作

16、用。新知探究新知探究物体间力的作用是相互的一个物体对另一个物体施加力的作用时，同时也受到另一个物体对它的力的作用。新知探究新知探究物体间力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体。以石块为研究对象，石块受到桌面的支持力，石块是受力物体，桌面是施力物体。力的相互性力的相互性新知探究新知探究以桌面为研究对象，桌面受到石块的压力，桌面是受力物体，石块是施力物体。新知探究新知探究一个测力计的示数与其互拉的另一个测力计的示数相等，一个测力计的示数变化时，互拉的另一个测力计的示数也随之变化。互拉弹簧测力计互拉弹簧测力计新知探究新知探究归纳：两个相互作用力大小相等、方向相反、作用在同一条直线上，分别作用在两

17、个物体上。物体间的两个相互作用力同时产生、同时消失，没有先后之分。新知探究新知探究作用力和反作用力作用力和反作用力（1）物体间相互作用的力，也称为作用力和反作用力，如果把其中一个力叫做作用力，则另一个力叫做反作用力。（2）作用力和反作用力的特点：总是同时产生，同时消失，大小相等，方向相反，作用在同一直线上，分别作用在两个物体上。拓展延伸拓展延伸新知探究新知探究典典例例3图中甲、乙两个同学站在滑板上面，面对面静止站在冰面上，如果甲用力推一下乙，其结果是（ ）A.甲仍然静止，乙被推开B.乙受到甲的推力作用，甲不受乙的推力作用C.乙受到的推力大于甲受到的推力D.甲、乙同时相对离开D根据力的相互性可知

18、，乙也会对甲产生一个方向相反且大小相等的作用力课堂小结课堂小结力力两个相互作用力大小相等、方向相反、作用在同一条直线上，分别作用在两个物体上力的三要素：大小、方向、作用点力的三要素和力的示意图力的作用是相互的力的示意图的画法两个相互作用力同时产生、同时消失课堂达标课堂达标1. (2019广西北部湾经济区中考)物体静止在水平桌面上，请在图中画出该物体所受支持力的示意图。课堂达标课堂达标2.(2019天津中考)如图所示，人坐在小船上，在用力向前推另一艘小船时，人和自己坐的小船却向后移动，该现象说明了（ ）A.力能使物体发生形变B.物体间力的作用是相互的C.力的作用效果与力的大小有关D.力的作用效果

19、与力的作用点有关B课堂达标课堂达标3.用线将吊灯悬挂在天花板上，线对灯的拉力F=4N。请在图中画出拉力的示意图。OF=4N吊灯课堂达标课堂达标4.一位同学沿水平方向用75N的力推箱子，请在图中画出这个力的示意图。F= 75NO谢谢指导人教版 物理 八年级（下）第第7 7章章 第第2 2节节弹力弹力学习目标-新知导入-新知探究-课堂小结-课堂达标学习目标学习目标1.1.通过生活经验和实验，知道弹性和塑性的不同；通过生活经验和实验，知道弹性和塑性的不同；2.2.通过实验了解弹力产生的原因，了解生活中常见的弹力；通过实验了解弹力产生的原因，了解生活中常见的弹力；3.3.通过实验验证在弹性限度内弹簧的

20、伸长量与拉力的关系，知道通过实验验证在弹性限度内弹簧的伸长量与拉力的关系，知道在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量越长；在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量越长；4.4.学会弹簧测力计的使用方法。学会弹簧测力计的使用方法。【重点】弹簧测力计的使用方法。【难点】在弹性限度内弹簧的伸长量与拉力的关系。新知导入新知导入撑竿跳高是一项技术复杂的运动项目。如图，运动员跳高时将竿压弯，然后通过悬垂、摆体、举腿、引体等竿上动作使身体越过一定高度。被压弯的竿子要恢复原状产生的力属于什么性质的力呢？新知导入新知导入被压弯的竿子、受压变弯的跳板要恢复原状产生的力就是我们今天要学的弹力。跳水运动

21、员向下压跳板时，受压变弯的跳板要恢复原状产生的力又属于什么性质的力呢？知识点知识点 弹力弹力1新知探究新知探究现象探究：弹性和塑性现象探究：弹性和塑性用力向下压直尺，直尺_，撤去外力后直尺_（填“能” 或“不能”）恢复原来的形状。变弯变弯能能新知探究新知探究用手拉橡皮筋，橡皮筋将会被_，撤去外力后橡皮筋_（填“能”或“不能”）恢复原来的形状。拉长能能新知探究新知探究用力捏橡皮泥，橡皮泥将会_，撤去外力后，橡皮泥_（填“能”或“不能”）恢复原来的形状。变扁变扁不能不能新知探究新知探究脚踩在松软的沙滩上时，沙滩上会出现一排足印，人脚离开沙面，沙面_（填“能”或“不能”）恢复原来的形状。不能不能新知

22、探究新知探究1.弹性一些物体如直尺、橡皮筋等，在受力时会发生形变，撤去力后，又恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做弹性。2.塑性有些物体（如橡皮泥）发生形变后不能自动恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做塑性。归纳总结新知探究新知探究1物体受力时一般都会发生形变，有的发生弹性形变，有的发生塑性形变。2不同物体发生形变的难易程度不同，如用手拉弹簧，弹簧就能发生明显的形变，但用同样大小的力压桌子时，桌子只发生非常微小的形变，用肉眼几乎观察不到。特别提醒！新知探究新知探究放大法观察物体的微小形变放大法观察物体的微小形变对于桌面的微小形变，我们可以采用平面镜的两次反射达到放大的效果。拓展延伸新知探究新知

23、探究（1）定义 ：物体由于发生弹性形变而产生的力叫弹力。弹簧发生弹性形变时会产生弹力。还有我们拉弯的弓、拉长的橡皮筋、被挤压的皮球等都会产生弹力。弹力新知探究新知探究（2）产生条件 两物体相互接触；接触处相互挤压或拉伸而发生弹性形变。从产生条件上分析，我们常说的从产生条件上分析，我们常说的压力、压力、支持力、拉力支持力、拉力等力，其实质等力，其实质都是弹力。都是弹力。压力支持力F拉力新知探究新知探究如放在水平面上的A、B两球虽然相互接触，但是没有相互挤压，所以A、B间没有弹力，但A、B和水平面之间存在弹力。思考讨论：相互接触的物体间一定有弹力吗？思考讨论：相互接触的物体间一定有弹力吗？不一定产

24、生弹力，如相互接触但没有发生弹性形变的物体间一定不会产生弹力。AB新知探究新知探究（3）弹力的三要素大小：与物体材料和弹性形变程度有关。 压力压力支持力支持力方向1）压力的方向垂直于支持面而指向被压的物体。2）支持力的方向垂直于支持面而指向被支持的物体。新知探究新知探究3）绳子的拉力方向：沿着绳指向绳收缩的方向。4）归纳总结：弹力的方向始终与物体的形变方向相反，或与使物体发生形变的力的方向相反，且总是与接触面垂直。作用点在两个物体的接触面上，也可等效在接触面的一点上。F拉力拉力新知探究新知探究（4）弹力与弹性形变的关系物体的弹性有一定的限度，超过了这个限度物体就不能恢复原来的形状，该限度称为弹

25、性限度。在弹性限度内，物体的形变量越大，产生的弹力越大。弓拉的越满，弹力越大新知探究新知探究典例典例1 (2019临沂中考改编)如图是运动员参加射箭比赛时的场景，下列说法错误的是 ( )A运动员将弓举起时弓对手也有力的作用B弓被拉得越弯产生的弹力越小C弓被拉得越弯所用的拉力就越大D箭被射出说明力可以改变物体的运动状态弓被拉得越弯，弹性形变量越大，产生的弹力越大B2新知探究新知探究知识点知识点 弹簧测力计弹簧测力计测量力的大小的工具叫做测力计。（1）在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长。利用这个道理制成的测力计叫做弹簧测力计。测力计新知探究新知探究弹弹簧簧测测力力计计（2）在物理

26、实验室中常用的两种弹簧测力计新知探究新知探究弹簧测力计主要是由弹簧、挂钩、指针和刻度盘等组成的。弹簧测力计的构造新知探究新知探究拓展实验：弹簧测力计的测量原理拓展实验：弹簧测力计的测量原理（1）实验探究：弹簧的伸长量与拉力的关系（2）实验过程：如图所示，将弹簧固定在支架上，旁边直立放置一刻度尺，记下挂钩上挂钩码前弹簧下端的位置，然后每次增加两个钩码（每个钩码对弹簧的拉力均为0.5 N），使弹簧所受的拉力逐渐增大，通过刻度尺读出弹簧每次的总伸长量l，将实验数据填入下表。L新知探究新知探究实验记录表实验序号1234567拉力F/N0123456弹簧伸长量l /cm01234711新知探究新知探究探

27、究归纳探究归纳（1）通过实验可以发现，在弹性限度内，弹簧的伸长量与弹簧受到的拉力成正比，这就是弹簧测力计的测量原理。（2）当超过弹性限度后（本实验中当拉力超过4N后），弹簧发生非弹性形变，撤去外力后，弹簧将无法自动恢复到原状。02468 2 4 61012/cmF/Nl新知探究新知探究1.弹簧不受任何拉力时的长度叫做弹簧的原长，一般用l0表示。2.弹簧受到拉力之后的长度是弹簧现在的长度，一般用l表示。3.弹簧的伸长量: l=l- l0在弹性限度内，弹簧的伸长量l与所受拉力F成正比，即l越长，表明所受拉力F越大。特别提醒！新知探究新知探究使用前：使用前：(1)观察量程：待测力的大小应在量程之内。

28、(2)明确分度值：知道每一大格表示多少牛，每一小格表示多少牛。(3)校零：使用前要检查指针与零刻度线是否对齐，若没有，要调节至对齐。(4)沿弹簧轴线方向轻轻来回拉动几次，放手后观察指针是否能回到零刻度线处，以防止弹簧卡壳。弹簧测力计的使用方法弹簧测力计的使用方法新知探究新知探究使用时：使用时：(1)测量：要使弹簧测力计的弹簧轴线方向跟所测力的方向在一条直线上，弹簧不要靠在刻度盘上（避免因摩擦而影响测量的准确程度）。(2)读数：应让视线垂直于刻度盘表面读数，在记录数据时要带上单位。(3)待测的力（物体）一定要在弹簧测力计的挂钩一端，严禁倒挂。新知探究新知探究拓展延伸转换法的应用弹簧的长度变化是可

29、以直接观察、测量的，而力的大小是看不见、摸不着的，但是力的大小却和弹簧的长度变化有关系，所以可以用弹簧长度的变化量来体现力的大小，这种解决问题的方法是转换法。与之类似，用温度计测量温度也应用了转换法。新知探究新知探究握力计握力计弹簧秤弹簧秤托盘秤托盘秤弹簧测力计的种类为满足不同的测力需要，人们还制造了其他形式的测力计。新知探究新知探究弹簧测力计是测量力的工具，不仅能测竖直方向或水平方向的力，其他方向的力也可测量。在测量时，只要保证弹簧测力计所测力的方向与弹簧的轴线方向一致即可。特别提醒！新知探究新知探究典典例例2解析：解析：由图知，弹簧测力计的指针位置在一大格，由图知，弹簧测力计的指针位置在一

30、大格，两小格处，一大格为两小格处，一大格为1N，一小格为一小格为0.2N，故示数故示数应为应为1.4N。 用弹簧测力计测某一力的大小，指针位置如图所示，则该力大小为 ( )A.1.8 N B.1 N C.1.4 N D.1.6 NC课堂小结课堂小结形变形变弹性形变塑性形变弹簧测力计弹力使用方法结构原理产生应用课堂达标课堂达标1.(2020春凉州区校级期中)关于弹力的说法正确的是（）A物体发生了形变就一定有弹力 B人坐在椅子上时人和椅子都受到弹力作用 C地球对月亮的吸引力是弹力 D用弹簧测力计测量物体的重力时使弹簧伸长的力是物体的重力 B课堂达标课堂达标2.请读出图中两个弹簧测力计的示数。圆筒测

31、力计每个小格表示0.1 N。读数_读数_1.5N1.15N课堂达标课堂达标3.下列所提到的力不是弹力的是（）A吊绳对水桶的拉力B桌面对茶杯的支持力C坐在椅子上的人对椅子的压力 D磁铁间的吸引力弹力产生的两个条件：（1）两物体相互接触；（2）接触后发生弹性形变。D课堂达标课堂达标4.如图所示，一位同学在弹簧测力计的两端沿水平方向各施加6 N的拉力，并使其保持静止，此时弹簧测力计的示数为（ ）A. 0 B. 3 N C. 6N D. 12 NC测量的是作用在挂钩一端的力的大小课堂达标课堂达标5.(2019株洲中考节选)用一把刻度尺和一个弹簧测力计探究弹性细绳的伸长量与所受拉力的定量关系。如图甲所示

32、，A、B分别为处于原长的一根弹性细绳的左右两端，R1和R2是固定在细绳上的两个标识。现将A端固定，用弹簧测力计将B端沿着细绳所在直线向右拉，Rl、R2和B三点位置及弹簧测力计的读数如图乙、丙、丁所示。已知细绳始终处于弹性限度内。课堂达标课堂达标(1)据甲图可知弹性细绳原长为_cm。(2)分析实验数据可知，在弹性限度内，弹性细绳是_（选填“均匀”或 “不均匀”）伸长的，伸长量与所受拉力_（选填“成正比“或“不成正比”）。3. 00 均匀成正比谢谢指导人教版 物理 八年级（下）第第7 7章章 第第3 3节节 第第1 1课时课时重力重力学习目标-新知导入-新知探究-课堂小结-课堂达标学习目标学习目标

33、1.1.了解重力的概念及重力产生的原因；了解重力的概念及重力产生的原因；2.2.探究重力的大小跟物体质量的关系，会根据探究重力的大小跟物体质量的关系，会根据G-m图像分析处图像分析处理实验结果，初步感知探究方法与探究思维；理实验结果，初步感知探究方法与探究思维；3.3.能正确书写重力大小跟物体质量的关系式能正确书写重力大小跟物体质量的关系式G=mg，并能进行，并能进行简单计算。简单计算。【重点】重力的概念、探究重力的大小与质量的关系。【难点】探究重力的大小与质量的关系中的探究方法与探究思维。新知导入新知导入我们生活的地球是处于茫茫的宇宙中不停旋转的球体。闭上眼睛一想“只要一失足，就会落进宇宙的

34、深渊，那将是多么可怕的事啊。”可是这种事却从未发生过，这是为什么呢？因为地球对它附近的物体有吸引作用。知识点知识点 重重力的概念力的概念1新知探究新知探究生活中有哪些证明重力存在的现象呢？水总是由高处向低处流树上成熟的苹果会落地天上的雪花会落向地面新知探究新知探究从手中抛出的铅球会落向地面向空中撒开的鱼网要飘落到水里新知探究新知探究（1）定义：地球对它附近的物体有吸引作用，由于地球的吸引而使物体 受到的力叫做重力，重力通常用字母G来表示。（2）重力的施力物体和受力物体 施力物体： 受力物体：（3）物体间力的作用是相互的，地球吸引物体的同时，物体也吸引地球。地球地球附近的物体重力重力新知探究新知

35、探究（4）重力是非接触力，空中的小鸟、落叶都受到重力的作用。新知探究新知探究（1）地球附近的所有物体都受到重力的作用。（2）重力不等于地球的吸引力。重力是物体由于受到地球的吸引而产生的，但地球的吸引作用不仅仅是产生重力（把物体拉向地面），还有带着物体绕地球转动的作用。（3）日常生活中说的“物体有多重”中的“重”指的是物体的质量。物理学中说的“物重”指的是物体的重力。特别提醒！新知探究新知探究太空中的失重现象太空中的失重现象新知探究新知探究假如地球重力变化会发生什么？假如地球重力变化会发生什么？新知探究新知探究典例典例1 下列说法正确的是（ ）A.空中飞行的小鸟，不受重力作用B.只有静止的物体受

36、重力作用C.在空中向上运动的物体不受重力作用D.抛出去的物体总会落回地面，这是由于物体受到重力的作用解析：解析：重力是非接触力，地球附近的所有物体都受到重力的作用，重力是非接触力，地球附近的所有物体都受到重力的作用，与物体的运动状态无关，故与物体的运动状态无关，故A、B、C错误；抛出去的物体总会落错误；抛出去的物体总会落回地面，是由于物体受到重力的作用。回地面，是由于物体受到重力的作用。D知识点知识点 重力的大小重力的大小新知探究新知探究2重力的大小与什么因素有关呢？请观察以下现象。质量不同的物体所受的重力不同，举起它们的感受也不同。那么地球附近的物体所受的重力跟它的质量之间有什么关系呢？新知

37、探究新知探究1.提出问题物体所受的重力与它的质量有什么关系？2.猜想与假设物体的质量越大，它所受的重力可能越大。3.实验器材弹簧测力计，质量为50g的钩码多个。实验探究：重力的大小和质量的关系实验探究：重力的大小和质量的关系新知探究新知探究4.进行实验和收集证据（1）实验步骤取一个钩码挂在弹簧测力计的下端，物体静止时读出弹簧测力计的示数即钩码所受重力的大小。改变钩码的数量，分别测出1、2、3、4个钩码所受的重力，并记录在下面的表格中。质量m/kg0.050.100.150.20物重G/N物重与质量的比值/（Nkg-1)新知探究新知探究（2）实验视频新知探究新知探究（3）实验记录0.490.98

38、1.471.969.89.89.89.8质量m/kg0.050.100.150.20重力G/N重力与质量的比值/（Nkg-1)由实验数据可知，当质量成倍增加时，重力也成倍增加，物体的重力与其质量的比值不变。新知探究新知探究G/N m/kg0.050.300.10 0.15 0.20 0.2500.51.01.52.02.53.0由G-m图像可知，此图线是一条过原点的直线，其斜率为一常数，数值约为9.8 N/kg。注意：应该使尽可能多的点落在直线上。5.实验结论物体所受重力的大小跟它的质量成正比，重力与质量的比值是定值，约等于9.8N/kg。新知探究新知探究物体所受的重力与质量成正比，能不能说物

39、体的质量与所受的重力成正比？思考思考质量是物体本身的属性，它不随物体的形状、位置、状态、质量是物体本身的属性，它不随物体的形状、位置、状态、温度的改变而改变，所以温度的改变而改变，所以不能说不能说物体的质量与所受的重力物体的质量与所受的重力成正比。成正比。新知探究新知探究典例典例2序号1234质量m/kg0.10.20.30.4重力G/N134 地球附近的物体都要受到重力的作用，小方同学认为物体的重力大小与物体的质量有关，他用天平、钩码和弹簧测力计进行了探究。（1）如图甲是他第2次测量时弹簧测力计的读数，该测力计的分度值是_N，请将此时测力计的示数填入表的空格处:由图甲可知，弹簧测力计的分度值

40、是0.2 N，示数为2 N。2甲0.2新知探究新知探究典例典例2（2）请你根据表格中的实验数据，在图乙中作出重力随质量变化的图像。由图像可知：物体的重力跟物体的质量成_。乙正比新知探究新知探究典例典例2（3）同组的小明又找来一些不同形状的铁块，分别测其重力发现各不相同，从而得出“物体所受重力的大小与形状有关”的结论，你认为这个结论合理吗？说明理由。解析：解析：要探究重力大小是否与形状有关，应选取质量相同而形状不同的要探究重力大小是否与形状有关，应选取质量相同而形状不同的几个物体，分别测出它们的重力大小，实验中小明没有控制质量相同，几个物体，分别测出它们的重力大小，实验中小明没有控制质量相同，所

41、以得出的结论错误。所以得出的结论错误。新知探究新知探究1.物体所受的重力(G)与物体的质量(m)成正比，比值用g表示。地球附近的物体所受的重力跟它的质量之间的关系可以写成：g=G/m，即G=mg。2.公式中重力的单位是牛，质量的单位是千克，因此比值g的单位是牛每千克，符号是N/kg。其中，比值g=9.8N/kg，粗略计算时，可取g=10N/kg。重力的大小以及计算重力的大小以及计算新知探究新知探究3. g=9.8N/kg表示的物理意义：质量为1千克的物体，它所受到的重力大小为9.8 N。4.利用公式G=mg时应注意以下两点:公式中各物理量都必须用国际单位制单位。要会将公式正确变形，并能灵活运用

42、。N，N/kg，kgm=G/gg=G/m新知探究新知探究拓展延伸拓展延伸(1)在同一地区的物体，g随其离地面高度的增加而减小。(2)距离海平面相同高度的物体，g随其所在地理纬度的增加而增大，在赤道上g最小，在两极上g最大。(3) 月球上的g值大约是地球上g值的1/6。g值不是定值值不是定值g是一个常数，但它跟物体所处的位置有关。新知探究新知探究质量为0.25kg的木块，受到的重力是多少牛？一个人所受重力为450N，他的质量是多少千克？（取 g = 10N/kg）典典例例3解：解：由G= mg可知，木块受到的重力G木=m木g = 0.25kg 10 N/kg =2.5N由G=mg可得m=，因此人

43、的质量Ggm人= = = 45kg450NG人g10 N/kg木块受到的重力是2.5N，人的质量是45kg。新知探究新知探究把一个物体从地球带到月球上，下列关于它的质量和重力的说法中，正确的是（ ）A.质量不变，重力变小 B.重力不变，质量变小C.质量和重力都发生变化 D.质量和重力都不发生变化典例典例4解析解析: 物体的位置变化，质量不变。在月球上的物体的位置变化，质量不变。在月球上的g值约为地球上的值约为地球上的g值的值的1/6，故同一物体在月球上的重力会变小。，故同一物体在月球上的重力会变小。A课堂小结课堂小结重力重力重力的概念重力的大小由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力地球附近的物

44、体所受的重力跟其质量之间的关系：G=mg课堂达标课堂达标1.(2018成都中考节选)在“ 探究重力的大小与质量的关系”的实验中。（1）测量物体重力时，应将物体挂在弹簧测力计下并让它处于_状态，这时弹簧测力计的示数（即拉力大小）就等于物体的重力。（2）实验小组的同学测量出了不同质量钩码所受重力的多组数据，其中一次测量时弹簧测力计指针位置如图所示，其读数为_N 。静止弹 簧 测 力 计 的 量 程 为05N，分度值为0.2N，示数为1.8N。1.8 课堂达标课堂达标（3）实验小组的小虹同学提出:“还可以测量钩码以外的其他物体的质量和重力，将这些数据与钩码的数据放在一起来寻找规律。” 而同组的小宇同

45、学不赞同，他认为“必须全部用钩码的重力与质量的数据来寻找规律”。你认为_同学的观点是正确的。解析：解析：为了得到普遍的规律，应该在实验中换用不同的物体，故小虹为了得到普遍的规律，应该在实验中换用不同的物体，故小虹同学的观点是正确的。同学的观点是正确的。小虹课堂达标课堂达标2.(2019岳阳中考节选) 人工智能逐渐融入我们的生活。如图所示，某餐厅的送餐机器人的质量为40kg，求送餐机器人的重力。(g取10N/kg) 解析：解析： 送餐机器人的重力 G= mg=40kg10N/kg=400N。课堂达标课堂达标3.对下列物体的重力，估计错误的是（ ）AA.一个鸡蛋的重力大约是2NB.一只鸡的重力大约

46、是15NC.一个苹果的重力大约是1.5ND.一个中学生受到的重力大约是500N课堂达标课堂达标解：解：由G=mg可得南瓜的质量为G30Nm= =3kgg10N/kg它的质量是3kg。4. 一个南瓜所受的重力是30N，它的质量是多少千克？(g取10N/kg)课堂达标课堂达标5.月球对它表面附近的物体也有引力，这个力大约是地球对地面附近同一物体引力的1/6。若一个连同随身装备共90kg的航天员到达月球表面，月球对它的引力大约是多少牛？(g取10N/kg)G地90 kg10N/kgG月= =150N66解析：解析：月球对航天员的引力为谢谢指导人教版 物理 八年级（下）第第7 7章章 第第3 3节节

47、第第2 2课时课时重力重力学习目标-新知导入-新知探究-课堂小结-课堂达标学习目标学习目标1.1.认识重力的方向总是竖直向下的，并能够应用其解决实际认识重力的方向总是竖直向下的，并能够应用其解决实际生活中的一些问题；生活中的一些问题；2.2.能找到质量分布均匀、形状规则的物体的重心，会画重力能找到质量分布均匀、形状规则的物体的重心，会画重力的示意图；的示意图；3.3.了解重力的由来。了解重力的由来。【重点】重力的方向以及重心的位置。【难点】应用重力的方向总是竖直向下的解决实际生活中的问题。新知导入新知导入物体由于地球的吸引而受到的力叫做重力，地面附近的一切物体都受到重力。观看视频，你能说出重力

48、的方向吗？知识点知识点 重力的方向重力的方向1新知探究新知探究重力的方向悬线自由下垂的方向都是_向下的，与斜面不垂直，所以重力的方向不能说垂直向下。竖直新知探究新知探究把悬线剪断，小球下落的方向为向下。竖直重力的方向总是竖直向下的由静止开始下落的物体运动轨迹总是沿着竖直方向。新知探究新知探究我们站在地面上，脚朝下站得很稳。但地球是球形的，在我们脚“下”的南美洲居民，好像是脚朝“上”的，他们为什么也站得很稳呢？“下”到底是指什么方向呢？思考思考新知探究新知探究重力的方向总是竖直向下的，近似指向地心。重力的方向不受其他作用力的影响，与物体的运动状态及位置无关。因为地球对地面附近的物体都有吸引作用，

49、所以站在地球的任何因为地球对地面附近的物体都有吸引作用，所以站在地球的任何地方都能站得很稳。地方都能站得很稳。通常所说的通常所说的“下下”指的是指的是垂直水平地面向下垂直水平地面向下，或者说人站在地面或者说人站在地面上时上时，从头部到脚部的指向称为向从头部到脚部的指向称为向“下下”。实质上在地面上不同。实质上在地面上不同位置的位置的“下下”都是都是垂直于水平地面，近似指向地心方向垂直于水平地面，近似指向地心方向。新知探究新知探究建筑工人在砌墙时常常利用铅垂线来确定竖直的方向，以此来检查所砌的墙壁是否竖直。重力方向的应用重力方向的应用新知探究新知探究检查工作台面是否水平检查画是否挂正新知探究新知

50、探究典例典例1 下列关于重力及其方向的几种说法中，正确的是（ ）A.竖直向上抛出的篮球，在上升到最高点时不受重力的作用B.在斜坡上行驶的汽车，受到的重力方向垂直于斜面向下C.在树枝上挂着的苹果，所受重力的方向垂直于地面向下D.流动的水，受到的重力方向是竖直向下的D2新知探究新知探究知识点知识点 重心重心地球吸引物体的每一部分。但是，对于整个物体，重力作用的表现就好像它作用在某一个点上，这个点叫做物体的重心。重心实际上是一个物体各部分受到重力作用的等效作用点。FFG新知探究新知探究（1）形状规则、质量分布均匀的物体，它的重心在它的几何中心上。重心的位置重心的位置新知探究新知探究（2）质量分布不均

51、匀的物体，重心的位置除与物体的形状有关外，还跟物体的质量分布有关。装入水后重心向下移动重心在几何中心新知探究新知探究物体的重心一定在物体上吗？物体的重心不一定在物体上。OO它的重心在球心而不在球面上。重心新知探究新知探究质量不均匀、形状不规则物体的重心可以用悬挂法确定。怎么确定质量不均匀、形状不规则的物体的重心？新知探究新知探究确定形状不规则物体的重心新知探究新知探究对于形状不规则的物体可用支撑法来寻找它的重心。如把汤匙放在手指上，使其在手指上平衡，这时汤匙的重心就在支点上方。拓展延伸拓展延伸“支撑法” 确定物体重心新知探究新知探究放在斜面上的物体受到G=8N的重力作用，画出物体所受重力的示意

52、图。重力的示意图重力的示意图G=8N画重力示意图的步骤：第一步：确定重力作用点，即重心；第二步：从重心竖直向下画一条线段；第三步：在线段末端标上箭头、重力的符号G及大小。新知探究新知探究典例典例2关于物体的重心，下列说法中正确的是（ ）A.任何物体的重心都在这个物体上B.重心就是物体上最重的部分C.物体重心的位置一定会随物体形状的改变而改变D.形状规则的物体，其重心可能不在物体的几何中心D解析：解析：重心可以在物体上，也可以在物体之外，重心可以在物体上，也可以在物体之外，A错误，错误，D正确。重心正确。重心是重力作用在物体上的等效作用点，与质量的分布有关，不一定在物是重力作用在物体上的等效作用

53、点，与质量的分布有关，不一定在物体最重的部分，故体最重的部分，故B错误。均匀拉伸一个圆柱形铁棒。其重心位置不错误。均匀拉伸一个圆柱形铁棒。其重心位置不变，选项变，选项C错误。错误。知识点知识点 重力的由来重力的由来3新知探究新知探究为什么橡皮没有被甩出去呢？因为橡皮被细绳拉住，手通过细绳给了橡皮一个拉力，在这个拉力作用下，橡皮才会绕手做圆周运动而不向外飞出。新知探究新知探究地球和月球间的引力使月球绕地球转动而不会跑掉，这个力跟地球吸引它附近物体使物体下落的力，是同一种力。新知探究新知探究除在两极处物体的重力等于万有引力外，在地球其他各处物体的重力都略小于万有引力。牛顿提出：宇宙间的物体，大到天

54、体，小到尘埃，都存在互相吸引的力，这就是万有引力。新知探究新知探究关于重力的产生 ，下列说法正确的是（ ）A.物体只有接触到地球，才会被地球吸引B.地球吸引物体的力大于物体吸引地球的力C.地球吸引地面附近的物体，物体也吸引地球D.地球吸引物体，物体不吸引地球典例典例3C重力是非接触力力的作用是相互的，且力的大小相等课堂小结课堂小结重力重力重力的方向竖直向下一个物体各部分受到重力作用的等效作用点重心重力的由来地球对它附近物体的引力课堂达标课堂达标1.(2019郴州中考) 关于重心，下列说法正确的是（ ）A.空心的足球没有重心B.物体的重心不一定在物体上C.将质地均匀的木球的中心挖去后，木球的重心

55、就消失了D.物体受到的力全部都作用在重心上B任何物体都有重心，重心是一个物体各部分受到重力作用的等效作用点物体的重心可在物体上，也可在物体外课堂达标课堂达标2. 利用铅垂线和三角尺判断桌面是否水平，如图所示的做法正确的是（ ）解析：把直角三角尺的一个直角边紧贴在桌面上并使三角尺直立，然后把直角三角尺的一个直角边紧贴在桌面上并使三角尺直立，然后把铅垂线靠近三角尺的另外一个直角边，如果铅垂线与紧靠的直角边平把铅垂线靠近三角尺的另外一个直角边，如果铅垂线与紧靠的直角边平行则说明桌面水平。行则说明桌面水平。ABCDA课堂达标课堂达标3.(2019河南中考) 如图所示 ，当铁球摆到最高点A时，请画出它此

56、时的受力示意图。课堂达标课堂达标 4.一个木块从斜面上滑下，并在水平面上继续滑动。请分别画出木块在斜面上和水平面上时所受重力的示意图。GG谢谢指导第第8 8章章 第第1 1节节牛顿第一定律牛顿第一定律人教版 物理 八年级（下）学习目标-新知导入-新知探究-课堂小结-课堂达标学习目标学习目标1.1.通过实验，明确阻力对物体运动的影响通过实验，明确阻力对物体运动的影响; ;2.2.经历建立牛顿第一定律的科学探究过程，认识牛顿第一定律经历建立牛顿第一定律的科学探究过程，认识牛顿第一定律; ;3.3.认识一切物体都具有惯性，能利用物体的惯性解释生活和自认识一切物体都具有惯性，能利用物体的惯性解释生活和

57、自然中的有关现象。然中的有关现象。【重点】通过实验探究阻力对物体运动的影响。【难点】建立牛顿第一定律的科学探究过程。新知导入新知导入滑板车沿水平方向运动时，如果我们不再蹬地，它最终就会停下来，这说明了什么呢？同学们玩过滑板车吗？新知导入新知导入运动要靠力来维持？运动不需要力来维持？运动和力之间究竟是什么关系呢？知识点知识点 阻力对物体运动的影响阻力对物体运动的影响1新知探究新知探究维持运动真的需要力吗？古希腊哲学家亚里士多德的观点：物体的运动要靠力来维持。他认为：如果要使一个物体运动，就要对它施加力的作用，如果这个力被撤掉，运动就会停止。新知探究新知探究意大利物理学家伽利略的观点：力不是维持物

58、体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。物体的运动并不需要力来维持，运动的物体之所以会停下来，是因为受到了阻力。新知探究新知探究伽利略的理想实验 到底哪个说法正确呢？下面我们通过实验来探究这个问题。新知探究新知探究实验探究：阻力对物体运动的影响提出问题阻力对物体的运动有何影响？猜想与假设阻力可能是使物体运动速度减小的原因。实验器材小车、斜面、布、木板、毛巾、刻度尺等。新知探究新知探究控制变量法、科学推理法。设计实验取一辆小车，让它三次都在斜面的同一高度由静止滑下。依次在水平面上铺上毛巾、布、木板，使每次水平面的粗糙程度不同。观察小车的运动情况，并记下其停止的位置。实验方法新知探究新知探究小车

59、在表面粗糙程度不同的水平面上运动小车在表面粗糙程度不同的水平面上运动新知探究新知探究 接触面小车受到阻力的大小小车运动的距离小车速度减小的情况毛巾表面布表面木板表面很快较大最小较小较近较远最远较快较慢实验记录分析与论证对物体运动的阻碍程度反映物体所受阻力的大小。小车受到的阻力越小，小车运动的距离越远，速度减小得越慢。新知探究新知探究假如水平面绝对光滑，小车受到的阻力为零，小车的速度将不会减小，它将以恒定不变的速度永远运动下去。如果运动的物体不受力的作用，它将做匀速直线运动。假如水平面足够光滑，小车的运动情况又会怎样？新知探究新知探究典例典例1在探究 “阻力对物体运动的影响”实验中，在水平桌面上

60、铺上粗糙程度不同的物体（如毛巾、布、木板等），让小车自斜面顶端由静止开始滑下，观察到同一小车从同一高度滑下后，在不同表面上运动的距离如图所示。新知探究新知探究（1）让小车从斜面同一高度滑下的目的是：使小车到斜面底部的 相同，运用的研究方法是 。 （2）结论：表面越光滑，小车受到的阻力越 ，它前进的距离越 。（3）推理：如果小车受到的阻力为零，它将永远做_运动。典例典例1速度小匀速直线控制变量法远知识点知识点 牛顿第一定律牛顿第一定律2新知探究新知探究对类似的实验进行分析并进一步推测如果物体受到的阻力为零，速度就不会减小，它将以恒定不变的速度永远运动下去。伽利略总结伽利略等人的研究成果牛顿第一定