人教版七年级语文上册第16课《猫》精品课件

1、16 16 猫猫新课导入新课导入学习目标学习目标1.1. 了解作者及其作品；了解了解作者及其作品；了解“我我”家三次养猫经家三次养猫经历中的情感波澜，理清文章的结构。历中的情感波澜，理清文章的结构。（重点）（重点）2.2. 概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。中生动的细节描写。（难点）（难点）3.3. 体会作者同情弱小、勇于自省的精神；学会关体会作者同情弱小、勇于自省的精神；学会关爱动物，珍视生命。爱动物，珍视生命。（重点）（重点）作者名片作者名片 郑振铎（郑振铎（1898195818981958），笔名西谛，福，笔名西谛，福建长乐

2、人。作家、文学史家、翻译家。郑振建长乐人。作家、文学史家、翻译家。郑振铎一生的贡献是多方面的，在文学创作、翻铎一生的贡献是多方面的，在文学创作、翻译、文物保护等方面都有极为突出的贡献。译、文物保护等方面都有极为突出的贡献。主要著作有主要著作有取火者的逮捕取火者的逮捕中国文学论中国文学论集集中国俗文学史中国俗文学史等。等。背景链接背景链接 本文选自本文选自郑振铎选集郑振铎选集上册（福建人民出版上册（福建人民出版社社19841984年版）。年版）。猫猫写于写于19251925年。作者当时在上年。作者当时在上海，受五四运动海，受五四运动“科学、民主、博爱科学、民主、博爱”思潮的影响，思潮的影响，与茅

3、盾、叶圣陶等人发起成立了与茅盾、叶圣陶等人发起成立了“文学研究会文学研究会”，积极参加革命活动。作者在这一时期的作品中，表积极参加革命活动。作者在这一时期的作品中，表现了新思想、新观念，表达了对弱小、无辜者的同现了新思想、新观念，表达了对弱小、无辜者的同情，对专制霸道者的谴责，弘扬了公正、民主、博情，对专制霸道者的谴责，弘扬了公正、民主、博爱的思想。爱的思想。字词学习字词学习生难字生难字逗逗（ ） 消消耗耗（ ） 污污涩涩（ ）忧忧郁郁（ ） 红红绫绫（ ） 懒懒惰惰（ ）一一缕缕（ ） 怂恿怂恿（ ）安安详详（ ） 乞乞丐丐（ ） 预预警警（ ）怅怅然（然（ ） 诅诅骂（骂（ ） 蜷蜷伏（伏

4、（ ）duduhohossyylnlndudullsn ynsn ynxinxiniijnjnchnchnzzqunqun芙芙蓉鸟（蓉鸟（ ） 叮叮嘱嘱（ ） 辩辩护（护（ ）惩惩戒（戒（ ） 畏罪畏罪潜潜逃（逃（ ） 倚倚着（着（ ）悲悲楚楚（ ） 妄妄下断语（下断语（ ） 冤冤枉（枉（ ）虐虐待（待（ ） 屋屋脊脊（ ）ffzhzhbinbinchnchnqinqinyychchwnwnyunyunnnjj（ ）鸟笼）鸟笼（ ）笼罩）笼罩多音字多音字（ ）相称）相称（ ）称号）称号（ ）提高）提高（ ）提防）提防称称提提chnchnchnchn ttdd（ ）露台）露台（ ）露马脚）露马脚

5、笼笼露露lnlnlnlnlllulu词语集注词语集注污涩：污涩：肮脏且不光滑。肮脏且不光滑。怂恿：怂恿：鼓动别人去做某事。鼓动别人去做某事。安详：安详：从容不迫，稳重。从容不迫，稳重。提心吊胆：提心吊胆：形容十分担心或害怕。形容十分担心或害怕。预警：预警：指事先觉察可能发生某种情况的感觉。指事先觉察可能发生某种情况的感觉。怅然：怅然：因不如意而感到不痛快。因不如意而感到不痛快。蜷伏：蜷伏：弯着身体卧着。弯着身体卧着。畏罪潜逃：畏罪潜逃：犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃走。犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃走。悲楚：悲楚：悲伤凄楚，悲苦。悲伤凄楚，悲苦。惩戒：惩戒：通过处罚来警戒。通过处罚来警戒。妄下断语：妄

6、下断语：胡乱、随意地下结论。胡乱、随意地下结论。虐待：虐待：用残暴狠毒的手段对待。用残暴狠毒的手段对待。整体感知整体感知 朗读课文，朗读课文，从来历、外形、性情和在家中的地位从来历、外形、性情和在家中的地位几个方面几个方面，说说第三只猫与前两只猫的区别。说说第三只猫与前两只猫的区别。来来 历历 外外 貌貌性性 情情 在家中在家中的地位的地位 结局结局对我的对我的影响影响 第一次：第一次： 花白猫花白猫（1212）从隔壁从隔壁要来的要来的花白的毛，花白的毛，“如带着如带着泥土的白泥土的白雪球似的雪球似的”很活泼很活泼 招人招人喜爱喜爱 病亡病亡一缕一缕酸辛酸辛来来 历历 外外 貌貌性性 情情 在

7、家中在家中的地位的地位 结局结局对我的对我的影响影响 第二次：第二次：小黄猫小黄猫（314314） 从舅舅从舅舅家要来家要来的的浑身浑身黄色黄色活泼、活泼、会爬树、会爬树、捉鼠捉鼠全家人全家人都喜爱都喜爱它它被一个被一个过路人过路人捉去了捉去了怅然、愤怅然、愤恨、诅咒恨、诅咒路人路人来来 历历 外外 貌貌性性 情情 在家中在家中的地位的地位 结局结局对我的对我的影响影响 第三次：第三次：丑猫丑猫（15153434） 遭人遗遭人遗弃，拾弃，拾来的来的毛色花白，毛色花白，并不好看，并不好看，又很瘦。又很瘦。烧脱了好烧脱了好几块毛之几块毛之后，样子后，样子更难看了。更难看了。忧郁忧郁懒惰懒惰 若有若

8、若有若无，大无，大家都不家都不喜欢，喜欢，不大注不大注意它。意它。被冤枉、被冤枉、误打、误打、流浪而流浪而死死更难过更难过得多。得多。永不养永不养猫。猫。课文解读课文解读 1 1. .文章生动文章生动地地记叙了我家三次养猫的经过。其记叙了我家三次养猫的经过。其中中，前两只猫活泼、有趣前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。找出相关句子作分析。 花白的毛花白的毛，很活泼很活泼，常，常如带着泥土的白雪球如带着泥土的白雪球似的似的，在廊前太阳光里滚来滚去。在廊前太阳光里滚来滚去。 将小猫比作将小猫比作“带着泥土的白雪球带着泥土的白雪球”，突出了小，突出了小猫的活泼可爱。猫的活泼可爱。“滚来滚去滚来滚

9、去”生动形象地写出了小生动形象地写出了小猫嬉戏玩耍的可爱情态，与猫嬉戏玩耍的可爱情态，与“白雪球白雪球”相照应。相照应。第一次：第一次： 我坐在藤椅上看着他们我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过可以微笑着消耗过一一二二小时的光阴小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着那时太阳光暖暖地照着，心上感心上感着生命的新鲜与快乐。着生命的新鲜与快乐。 抒情：直接抒发愉悦之情，对小猫的喜爱溢抒情：直接抒发愉悦之情，对小猫的喜爱溢于言表。于言表。 它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了它似乎太活泼了，一点一点儿也不

10、怕生人儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上有时由树上跃到墙上，又跑到街上又跑到街上，在那里晒太阳。在那里晒太阳。第二次：第二次： 动作描写：动作描写：“跑跑”“”“爬爬”“”“捉捉”系列动词，突系列动词，突出小猫的出小猫的“活泼活泼”，为下文小猫的丢失埋下了伏笔。，为下文小猫的丢失埋下了伏笔。 饭后的娱乐饭后的娱乐，是看它在爬树是看它在爬树，隐身在阳光隐约隐身在阳光隐约里里的绿叶中的绿叶中，好像在等待着要好像在等待着要捕捉捕捉什么似的。什么似的。 有一次有一次，居然捉到一只很肥大的鼠居然捉到一只很肥大的鼠，自此自此，夜夜间便不再听见讨厌的吱吱间便不再听见讨厌的吱吱的的声了。声了。富有情趣富有情趣

11、可爱活泼可爱活泼本领之大本领之大 令人意外令人意外 2 2. .第三只猫难看也罢、忧郁也罢第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨但这都不妨碍它成长。然而碍它成长。然而，这种平静的生活很快消失这种平静的生活很快消失，不幸不幸随之而来随之而来，猫的遭遇是什么？（读第猫的遭遇是什么？（读第 17172929段）段）被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。 芙蓉鸟被害案芙蓉鸟被害案一、案发现场情况一、案发现场情况： 1. 1.鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？是血。是什么东西把它咬死的？ 2. 2.果然一只鸟是死了，羽毛松散

12、着，好像曾果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。与它的敌人挣扎了许久。二、犯罪嫌疑人二、犯罪嫌疑人：丑猫丑猫三、犯罪嫌疑人作案的可能性三、犯罪嫌疑人作案的可能性：1.1.案发前的表现案发前的表现： 那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。2.2.案发后的表现：案发后的表现： 它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。像还在吃着什么。四、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：四、对犯罪嫌疑人的惩罚方式： 一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根

13、木棒，追一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。过去打了一下。五、案件真凶：五、案件真凶：六、案件定性：六、案件定性：一只黑猫一只黑猫冤案冤案七、案件反思：七、案件反思：在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？（品读）在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？（品读） 我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！我的

14、虐待，都是针，刺我良心的针！ 我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？样地对它表白我的误解呢？心理描写心理描写 两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 我永无改正我的过失的机会了！我永无改正我的过失的机会了！ 自此，我家永不养猫。自此，我家永不养猫。 “更更”强调了第三只猫的死亡让强调了第三只猫的死亡让“我我”更更加内疚和自责，更加痛苦难过。加内疚和自责，更加痛苦难过。 首尾呼应：在

15、内容上首尾呼应：在内容上是对全文的总结，在结构是对全文的总结，在结构上与文章开头相呼应。上与文章开头相呼应。 “ “永无永无”表现表现“我我”因无法弥补自己过失而因无法弥补自己过失而深深懊悔。深深懊悔。深入探究深入探究1 1. .本文采用了第一人称的叙述方式，有什么好处？本文采用了第一人称的叙述方式，有什么好处？ 本文中的本文中的“我我”是三只猫的主人，是三只猫的主人，“我我”喜欢喜欢前两只猫，对第三只猫心存偏见；前两只猫，对第三只猫心存偏见；“我我”既是前两既是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧的制造只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧的制造者。用第一人称叙述，可以极自然地借者。用

16、第一人称叙述，可以极自然地借“我我”之口，之口，记叙记叙“我我”家三次养猫的经历，抒发真情实感，揭家三次养猫的经历，抒发真情实感，揭示作品的主题，引起读者的共鸣。示作品的主题，引起读者的共鸣。 2. 2.读了这篇文章，你有怎样的感受？试用概括性读了这篇文章，你有怎样的感受？试用概括性的语言表达出来。的语言表达出来。 凡事不能单凭主观臆断，凡事不能单凭主观臆断，而应弄清事实，对人对事不应而应弄清事实，对人对事不应存偏见私心，要宽容、仁爱、存偏见私心，要宽容、仁爱、一视同仁，否则容易犯错。一视同仁，否则容易犯错。 在构建和谐社会的过程中，在构建和谐社会的过程中，我们要创建一个充满爱心的良我们要创建

17、一个充满爱心的良好环境：不做事不关己就不闻好环境：不做事不关己就不闻不问、麻木不仁的旁观者，更不问、麻木不仁的旁观者，更不能做损人利己、自私自利、不能做损人利己、自私自利、横刀夺爱的小人。横刀夺爱的小人。结构梳理结构梳理猫猫善待生命善待生命深刻自省深刻自省第一只第一只活泼活泼喜欢喜欢难过、酸辛难过、酸辛要来要来病亡病亡第二只第二只更活泼、更有趣更活泼、更有趣提心吊提心吊胆胆愤恨、诅骂愤恨、诅骂要来要来亡失亡失第三只第三只不活泼不活泼不喜欢不喜欢蒙冤蒙冤难过、悔恨难过、悔恨捡来捡来死后死后主旨归纳主旨归纳 本文记叙了本文记叙了“我我”家三次养猫的经历，通过对家三次养猫的经历，通过对三只猫不同结局

18、的描写，抒发了三只猫不同结局的描写，抒发了“我我”的不同情感，的不同情感，突出表达了突出表达了“我我”对第三只猫的悲剧的内疚、痛苦对第三只猫的悲剧的内疚、痛苦之情，体现了之情，体现了“我我”对生命的尊重和善于自我反省对生命的尊重和善于自我反省的精神。告诉人们，的精神。告诉人们，做事不能单凭主观臆断做事不能单凭主观臆断，否则，否则难免会出现谬误，甚至造成无法弥补的悔恨。难免会出现谬误，甚至造成无法弥补的悔恨。艺术特色艺术特色1.1.情节曲折，层层推进。情节曲折，层层推进。 养猫是本文记叙的中心，本文围绕这个中心叙养猫是本文记叙的中心，本文围绕这个中心叙写了三个故事。每个故事都以写了三个故事。每个

19、故事都以“养猫养猫”与与“亡失亡失”为线索展开，都有发生、发展和结局，具有相对的为线索展开，都有发生、发展和结局，具有相对的完整性。三个故事又按时间顺序排列，组成一串，完整性。三个故事又按时间顺序排列，组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫养猫养猫亡亡失失再得猫再得猫再亡失再亡失复得猫复得猫复亡失复亡失永不养猫。情节三起三落，层层推进。永不养猫。情节三起三落，层层推进。2.2.首尾呼应，巧设伏笔。首尾呼应，巧设伏笔。 本文首尾的呼应和文中伏笔的设置，使情节环环本文首尾的呼应和文中伏笔的设置，使情节环环相扣，结构完整而严谨。衔接呼应的手法是：开头先相扣，结构完整而

20、严谨。衔接呼应的手法是：开头先交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文；末尾以交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文；末尾以“我家永不养猫我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应篇首。三个收尾，开拓深意，呼应篇首。三个故事之间都安排有过渡段，承上启下，贯通弥合。伏故事之间都安排有过渡段，承上启下，贯通弥合。伏笔设置更加巧妙，写第一只猫忽然消瘦，预示其病死；笔设置更加巧妙，写第一只猫忽然消瘦，预示其病死；写第二只猫乱跑至街上，预示其被路人捉走；写第三写第二只猫乱跑至街上，预示其被路人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打。所有的这些，都起到只猫凝望鸟笼，预示其被冤打。所有的这些，都起到了穿针引线、连珠缀

21、玉的作用，把三个故事和单个故了穿针引线、连珠缀玉的作用，把三个故事和单个故事之间的相关情节连缀成一个有机的整体，使文章浑事之间的相关情节连缀成一个有机的整体，使文章浑然一体。然一体。3.3.抓住特征，描写逼真。抓住特征，描写逼真。 作者写了三只猫，三只猫各有各的特点，各有各的作者写了三只猫，三只猫各有各的特点，各有各的性格。第一只猫活泼，常性格。第一只猫活泼，常“在廊前太阳光里滚来滚去在廊前太阳光里滚来滚去”；第二只猫第二只猫“更有趣，更活泼更有趣，更活泼”，它不仅乱跑，还会爬树，它不仅乱跑，还会爬树，会捉蝴蝶，会捉老鼠。它不怕生人，常跑到街上晒太阳；会捉蝴蝶，会捉老鼠。它不怕生人，常跑到街上

22、晒太阳；第三只猫懒惰、忧郁，不喜欢第三只猫懒惰、忧郁，不喜欢“玩游玩游”，常常，常常“蜷伏在蜷伏在母亲或三妹的足下母亲或三妹的足下”；还钻到火炉底下取暖，跳上桌子；还钻到火炉底下取暖，跳上桌子凝望鸟笼。对三只猫的描写都抓住了其最显著的特征，凝望鸟笼。对三只猫的描写都抓住了其最显著的特征，且描写得生动逼真，给人留下深刻印象。且描写得生动逼真，给人留下深刻印象。拓展迁移拓展迁移猫儿猫儿 宋宋 林逋林逋纤钩时得小溪鱼，饱卧花阴兴有余。纤钩时得小溪鱼，饱卧花阴兴有余。自是鼠嫌贫不到，莫惭尸素在吾庐。自是鼠嫌贫不到，莫惭尸素在吾庐。【赏析赏析】 此诗似写猫而实写人，体现了诗人隐居生此诗似写猫而实写人，体

23、现了诗人隐居生活的淡泊，无功名利禄之心：钓鱼而用细线，活的淡泊，无功名利禄之心：钓鱼而用细线，不贪；家中别无长物，淡泊。连老鼠也不贪；家中别无长物，淡泊。连老鼠也“嫌贫嫌贫不到不到”，不仅人淡泊不贪，在人的熏陶下，连，不仅人淡泊不贪，在人的熏陶下，连猫也淡泊不贪，吃些小溪鱼，就能满足，而且猫也淡泊不贪，吃些小溪鱼，就能满足，而且还还“饱卧花阴饱卧花阴”余兴不尽。余兴不尽。课后作业课后作业 在生活中在生活中，你是不是也曾经错怪别人或你是不是也曾经错怪别人或被别人误解呢？把事情的经过说给其他同学被别人误解呢？把事情的经过说给其他同学听听听听，并和同学们讨论一下并和同学们讨论一下，怎样才能减少怎样才

24、能减少彼此之间的误解？彼此之间的误解？第一课时第二课时七年级语文上册 猫，是一种温顺、活泼乖巧，被许多人所喜爱猫，是一种温顺、活泼乖巧，被许多人所喜爱的动物。可是，著名作家、学者郑振铎（的动物。可是，著名作家、学者郑振铎（du）却）却见不得猫，甚至再也养不得猫。这是为什么呢？下见不得猫，甚至再也养不得猫。这是为什么呢？下面就让我们一起走进面就让我们一起走进猫猫，去寻找谜底吧。，去寻找谜底吧。第一课时学习目标1. 1. 了解作者、作品，识记生字、词语。了解作者、作品，识记生字、词语。（重点）（重点）2. 2. 理清文章结构，揣摩文中生动的细节描写，概括理清文章结构，揣摩文中生动的细节描写，概括并

25、比较三只猫的不同特点和命运。并比较三只猫的不同特点和命运。（重点）（重点）3. 3. 体会作者对第三只猫之死的悔恨之情；通过品读体会作者对第三只猫之死的悔恨之情；通过品读探究，学会关爱动物、善待生命，与动物和谐相处。探究，学会关爱动物、善待生命，与动物和谐相处。（素养）（素养）知识备查作者简介作者简介 郑振铎郑振铎（1898195818981958），笔名西谛），笔名西谛, ,福建长乐人。作家、翻译家、文学史家。福建长乐人。作家、翻译家、文学史家。著有短篇小说集著有短篇小说集取火者的逮捕取火者的逮捕插插图本中国文学史图本中国文学史中国俗文学史中国俗文学史等等, ,编有编有中国版画史图录中国版画

26、史图录中国古本戏中国古本戏曲丛刊曲丛刊等。等。背景资料背景资料知识备查 本文选自本文选自郑振铎选集郑振铎选集上册（福建人民出版社上册（福建人民出版社19841984年年版）。版）。猫猫是郑振铎早期从事文学创作的作品，适逢五四运是郑振铎早期从事文学创作的作品，适逢五四运动时期提倡自由平等、个性解放，他认为即使对不会说话的猫动时期提倡自由平等、个性解放，他认为即使对不会说话的猫也应如此。他在这一时期的作品中，表现了新思想、新观念，也应如此。他在这一时期的作品中，表现了新思想、新观念，表达了同情弱小无辜，谴责专制霸道，弘扬公道、民主、博爱表达了同情弱小无辜，谴责专制霸道，弘扬公道、民主、博爱的思想。

27、的思想。读 一 读读 一 读预习检查涩怂 恿缕蜷怅诅绫惩畏潜虐脊叮 嘱凝污伏一骂红罪逃待望ssng yng lqunchngzlngchngwi qin njdng zhnng然戒屋多 音 字多 音 字预习检查（ ）抢救）抢救（ ）呼天抢地）呼天抢地（ ）咯吱）咯吱（ ）吱声）吱声抢抢吱吱qingqinz（ ）提高）提高（ ）提防）提防提提dtzh形 近 字形 近 字 毁钟为毁钟为du（ ） 络络y（ ）不绝不绝 z（ ）骂骂 j（ ）丧丧预习检查铎铎 安安xing（ ） xing（ ）和和 chng（ ）然然 为虎作为虎作chng（ ）绎绎详详祥祥诅诅沮沮怅怅伥伥 词语解释词语解释预习检查不

28、爱劳动和工作；不勤快。从容不迫；稳重。用残暴狠毒的手段对待某些人或事物。懒惰怂恿安详预警污涩鼓动别人去做某事。指事先觉察可能发生某种情况的感觉。肮脏且不光滑。虐待预习检查蜷伏畏罪潜逃悲楚妄下断语怅然惩戒弯着身体卧着。通过处罚来警戒。悲伤凄楚；悲苦。因不如意而感到不痛快。随便地下结论。犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑。【提心吊胆】【提心吊胆】 【怒气冲天】【怒气冲天】形容十分担心或害怕。形容十分担心或害怕。 怒气直冲天际。形容极其愤怒。怒气直冲天际。形容极其愤怒。预习检查整体感知默读课文，把握文章的主要内容。默读课文，把握文章的主要内容。1.1. 作者写了几次养猫的经历？哪一次是详作者写了几次养猫的

29、经历？哪一次是详写，哪几次是略写？作者的写作顺序是写，哪几次是略写？作者的写作顺序是怎样的？怎样的？2.2. 给文章划分层次，并概括层意。给文章划分层次，并概括层意。1. 1. 作者写了几次养猫的经历？哪一次是详写，哪几作者写了几次养猫的经历？哪一次是详写，哪几次是略写？作者的写作顺序是怎样的？次是略写？作者的写作顺序是怎样的？（1）写了三次养猫的经历，前两次是略写，第三次是详写。（2）作者是按照“得养失”的顺序分别描写三只猫的。整体感知整体感知2.2.给文章划分层次，并概括层意。给文章划分层次，并概括层意。第一部分（第一部分（1 1、2 2段）：第一次养猫的情景段）：第一次养猫的情景第二部分

30、（第二部分（314314段）：第二次养猫的情景段）：第二次养猫的情景第三部分（第三部分（15341534段）：第三次养猫的情景段）：第三次养猫的情景精读细研1. 1. 作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。请摘录课文内容，作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。请摘录课文内容，填写下表。填写下表。来来 历历 外外 貌貌性性 情情 在家中的在家中的地位地位 结局结局对对“我我”的影响的影响 第一次：第一次： 花白猫花白猫（1 1、2 2）从隔壁要来的花白的毛，“如带着泥土的白雪球似的”很活泼 很受喜爱 病死一缕酸辛精读细研来来 历历 外外 貌貌性性 情情 在家中的在家中的地位地位 结局结局对对“我

31、我”的影响的影响 第二次：第二次：小黄猫小黄猫（314314） 从 舅 舅 家要来的浑身黄色活 泼 、会爬树、捉鼠全家人都喜爱它被一个过路人捉去了怅然、愤恨、诅咒路人、久不养猫 第三次：第三次：丑猫丑猫（15341534） 流浪猫毛色花白，并不好看，又很瘦。烧脱了好几块毛之后，样子更难看了。忧郁懒惰 若有若无，大 家 都 不喜 欢 ， 不大注意它。被冤枉、误打、流浪而死更 难 过 得多 、 永 不养猫精读细研2. 2. 文中是怎样描写三只猫的？在文中找出相应的语句进行分析。文中是怎样描写三只猫的？在文中找出相应的语句进行分析。第一只小猫第一只小猫 运用运用比喻比喻的修辞手法，把小猫的修辞手法，

32、把小猫比作比作“带着泥土的白雪球带着泥土的白雪球”，生动，生动形象地写出了小猫讨人喜欢的样子。形象地写出了小猫讨人喜欢的样子。“滚来滚去滚来滚去”与与“白雪球白雪球”相照应，相照应，表现出小猫的活泼可爱和表现出小猫的活泼可爱和“我们我们” ” 对它的喜爱。对它的喜爱。（1）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。（3）我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。（2）三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。 那小猫的动作、情态，表现了它玩耍时可爱的样子，体现那小猫

33、的动作、情态，表现了它玩耍时可爱的样子，体现了了“我们我们”对它的喜爱之情。对它的喜爱之情。 直接抒发愉悦之情，对小猫的喜爱溢于言表。直接抒发愉悦之情，对小猫的喜爱溢于言表。精读细研精读细研经过上面的分析，你总结出第一只小猫的主要特征是什么？经过上面的分析，你总结出第一只小猫的主要特征是什么？花白的毛，常如带着泥土的白雪球似的。在廊前太阳光里滚来滚去；它便扑过来抢，又扑过去抢。微笑着消耗过一二小时的光阴好看活泼、有趣很受喜爱（1）它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。“跑跑” “” “爬爬”

34、“”“扑扑”“”“捉捉”“”“跃跃”的的动作描写动作描写，描绘出了小猫的活，描绘出了小猫的活泼可爱。字里行间透露出泼可爱。字里行间透露出“我们我们”对小猫的喜爱之情。对小猫的喜爱之情。精读细研第第二二只小猫只小猫（2）饭后的娱乐，是看它在爬树，隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捕捉什么似的。把它捉了下来，又极快地爬上去了。（3）有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱的声了。大家都非常喜欢这只小猫，这只小猫也给大家带来了欢乐。大家都非常喜欢这只小猫，这只小猫也给大家带来了欢乐。 表达出表达出“我我”对小猫捉到老鼠后的惊喜之情，说明对小猫捉到老鼠后的惊喜之情，说明“我

35、我”对小猫的喜爱更深了一层。对小猫的喜爱更深了一层。精读细研精读细研经过上面的分析，你总结出第二只小猫的主要特征是什么？经过上面的分析，你总结出第二只小猫的主要特征是什么？乱跑、爬树、捉蝴蝶跑到街上晒太阳居然捉到一只很肥大的鼠太活泼了不怕人有本领，非常受喜爱第第三三只小猫只小猫（1）冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。（2）它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。“蜷伏蜷伏”表现了小猫虚弱无助的姿态。表现了小猫虚弱无助的姿态。“并不好看并不好看”直直接点出了小猫的外貌不受作者喜爱。接点出了小猫的外貌不受作者喜爱。 表明表明“我们我们”收养这

36、只猫完全是出收养这只猫完全是出于怜悯和无奈。于怜悯和无奈。精读细研（3）有一天，它因为夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。（4）春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃的胖胖的。“钻到火炉底下钻到火炉底下” ” 说明小猫虽被收养，但仍然没有被说明小猫虽被收养，但仍然没有被宠爱，从侧面表现出家人对这只猫的态度。宠爱，从侧面表现出家人对这只猫的态度。“终日终日”“”“胖胖的胖胖的”表现出这只猫的懒惰与不讨喜的性情。表现出这只猫的懒惰与不讨喜的性情。精读细研精读细研毛色花白，但并不好看，又很瘦；钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。不喜

37、欢玩游，不活泼，天生忧郁。长相不美观性格不讨喜经过上面的分析，你总结出第三只小猫的主要特征是什么？经过上面的分析，你总结出第三只小猫的主要特征是什么？也不去捉鼠，终日懒惰地伏着。没有贡献3. 3. 第三只猫无论它是难看，还是忧郁，按常理来说并不妨第三只猫无论它是难看，还是忧郁，按常理来说并不妨碍它的成长。这时，发生了一件什么事改变了它的命运？碍它的成长。这时，发生了一件什么事改变了它的命运？精读细研改变命运的事件：芙蓉鸟被害案发现场案发现场精读细研鸟死了一只一条腿被咬去了，笼板上都是血。羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。是什么东西把它咬死的。精读细研案件案件“分析分析”猫会吃鸟花白猫常

38、常跳在桌上，对鸟笼凝望着。凶手是花白猫它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。证据证据“确凿确凿”实施惩罚：“我”一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。案件的真凶：案件的真凶：案件的性质：案件的性质：黑猫黑猫冤案冤案精读细研案件转折案件转折过了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。案件结果案件结果 两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。第二课时 作者的家里曾经养过三次猫，这三次养猫的经作者的家里曾经养过三次猫，这三次养

39、猫的经历给他带来了不尽相同的感受，这节课我们就来分历给他带来了不尽相同的感受，这节课我们就来分析下作者对三只猫的不同态度和其中的缘由。析下作者对三只猫的不同态度和其中的缘由。 1. 1.课文开头的第一句话课文开头的第一句话“我家养了好几次的猫，结局总我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡是失踪或死亡”在文中的作用是什么？在文中的作用是什么？ （1 1）这是全文的中心句，点明了）这是全文的中心句，点明了“我我”家养猫的结家养猫的结局，为全文定下基调，抛出线索，总领全文；局，为全文定下基调，抛出线索，总领全文； （2 2）为末尾）为末尾“我家永不养猫我家永不养猫”埋下伏笔。埋下伏笔。精读细研精读细

40、研 如果开篇即点题，首段的作用往往是总括全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情（奠定感情基调）。 如果开篇没有点题，那么，首段的作用就是开启（引出）下文，或与下文形成对照，或为下文做铺垫。 文章开篇如果是景物描写，那么，首段的作用，从结构上看，它可能是铺垫作用，从景物描写上看，它的作用是以衬托、勾勒环境，提供背景或营造（渲染）某种气氛。开头的作用开头的作用精读细研 如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深思的作用。 如果开篇即连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用。 开头还有可能是设置悬念，引人入胜。精读细研2. 2. 三次亡失小猫之后三次亡失小猫之后“我我”的态度分别是什么

41、？的态度分别是什么？第一次一缕酸辛不要紧，我再向别处要一只来给你。第二次怅然地、愤恨地，在咒骂着那个不知名的夺取我们所爱的东西的人。第三次我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了有些不快十分生气无比难过隔了几天带了一只浑身黄色的小猫回来好久不养猫自此，我家永不养猫层层递进3. 3. 第二只猫丢失后，作者写道：第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养自此，我家好久不养猫。猫。”第三只猫死后，作者写道：第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。自此，我家永不养猫。”试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。 “自此，我家好久不养猫。自此，我家好久不

42、养猫。”表达了作者对猫的亡失表达了作者对猫的亡失的失落，对夺人所爱的人的恼恨之情。的失落，对夺人所爱的人的恼恨之情。 “自此，我家永不养猫。自此，我家永不养猫。”表达了作者对第三只猫的表达了作者对第三只猫的负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命的感情。愧对这类生命的感情。与文章的开头遥相呼应，在结构上与文章的开头遥相呼应，在结构上形成了首尾呼应的特点。形成了首尾呼应的特点。合作探究4. 4. 为什么为什么“我我”对第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更对第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难难过得多过得多”？精读细研 因为第三只

43、猫的死，责任在我。我凭主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下我用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。我认为是我把它害死的，而且这个过失是无法弥补的。合作探究 1. 1.找出文中表现找出文中表现“我我”对第三只猫的感情态度的句子，对第三只猫的感情态度的句子，并说说这些句子饱含了作者什么样的感情。并说说这些句子饱含了作者什么样的感情。 “我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物，”表现了作者对亡失了第三只小猫的愧疚、难过之情；我永无改正我的过失的机会了”“自此，我家永不养猫”表现了作者强烈的痛苦、深深的自责和遗憾之情。 2. 2.

44、作者通过回忆三次养猫的经历，告诉我们一个怎样作者通过回忆三次养猫的经历，告诉我们一个怎样的人生道理？的人生道理？ 这篇课文通过回忆三次养猫的经历，告诉我们要平等这篇课文通过回忆三次养猫的经历，告诉我们要平等地对待生命。其实在我们的生活中，也会有与其他的小生地对待生命。其实在我们的生活中，也会有与其他的小生命共同相处的时候，我们只有平等地对待他们，尊重他们，命共同相处的时候，我们只有平等地对待他们，尊重他们，才能感受到生命之美，才能避免看到生命之悲。才能感受到生命之美，才能避免看到生命之悲。合作探究概括主题概括主题课堂小结 本文主要写了本文主要写了“我我”家先后养的三只猫的故事家先后养的三只猫的

45、故事, ,表现了表现了“我我”因冤枉棒打第三只猫的伤心与自责因冤枉棒打第三只猫的伤心与自责, ,同时告诉人们做同时告诉人们做任何事情都要实事求是任何事情都要实事求是, ,决不可主观臆断。此外决不可主观臆断。此外, ,作者身上还作者身上还表现出一个知识分子严于律己、勇于剖析自己的可贵精神。表现出一个知识分子严于律己、勇于剖析自己的可贵精神。学后感悟学后感悟课堂小结 感悟一：感悟一：日常生活中，我们不能根据一点可疑的迹象日常生活中，我们不能根据一点可疑的迹象就主观臆断，不能依靠自己的强势和暴力对小动物进行随就主观臆断，不能依靠自己的强势和暴力对小动物进行随意的惩戒。意的惩戒。 感悟二：感悟二：在构

46、建和谐社会的进程中，一方面，我们要在构建和谐社会的进程中，一方面，我们要营造一个充满爱心的良好环境，使弱者得到帮助，得到幸营造一个充满爱心的良好环境，使弱者得到帮助，得到幸福；另一方面，作为弱者要不甘落后，不逃避，积极奋斗，福；另一方面，作为弱者要不甘落后，不逃避，积极奋斗，实现自己的人生价值。实现自己的人生价值。写作特色结构严谨结构严谨, ,首尾呼应。首尾呼应。 作者围绕养猫叙写了三个故事。三个故事按时间顺序作者围绕养猫叙写了三个故事。三个故事按时间顺序排列排列, ,组成一串家庭养猫的悲剧史组成一串家庭养猫的悲剧史: :得猫得猫养猫养猫亡失亡失再再得猫得猫再养猫再养猫再亡失再亡失复得猫复得猫

47、复养猫复养猫复亡失复亡失永不永不养猫。情节三起三落养猫。情节三起三落, ,层层推进。文章开头先交代几次养层层推进。文章开头先交代几次养猫的结局猫的结局总是失踪或死亡总是失踪或死亡, ,总领全文。以总领全文。以“自此自此, ,我家我家永不养猫永不养猫”收束全文收束全文, ,呼应开头呼应开头, ,结构完整严谨。结构完整严谨。写作特色 本文的一个突出的特点是描写生动本文的一个突出的特点是描写生动, ,无论是猫的各种形无论是猫的各种形态态, ,还是一家人的喜怒哀乐还是一家人的喜怒哀乐, ,都跃然纸上。文中的三只猫都跃然纸上。文中的三只猫, ,各各有各的特点有各的特点, ,令人难忘。第一只猫天真活泼令人

48、难忘。第一只猫天真活泼, ,常在太阳里滚来常在太阳里滚来滚去。第二只猫更有趣滚去。第二只猫更有趣, ,更活泼生动更活泼生动, ,不仅乱跑、爬树不仅乱跑、爬树, ,还扑还扑蝴蝶。第三只猫则忧郁、懒惰蝴蝶。第三只猫则忧郁、懒惰, ,不讨人喜欢。通过描写不讨人喜欢。通过描写, ,这三这三只猫栩栩如生地出现在读者面前只猫栩栩如生地出现在读者面前, ,给人留下深刻的印象。给人留下深刻的印象。抓住特征抓住特征, ,描写生动。描写生动。板书设计猫猫第一只猫第一只猫可爱小猫因病亡可爱小猫因病亡难过酸辛首次养难过酸辛首次养第二只猫第二只猫活泼有趣却亡失活泼有趣却亡失怅然愤恨久不养怅然愤恨久不养第三只猫第三只猫平

49、白无故蒙冤死平白无故蒙冤死自责内疚永不养自责内疚永不养同情弱小同情弱小善待生命善待生命课堂检测A.A.消消耗耗( (ho) ) 一一缕缕( (l ) ) 晌晌( (shn) )午午B.B.丫丫( (y) )头头 虐虐( (n) )待待 瞰瞰( (kn) )望望C.C.咕噜咕噜( (g l) ) 怅怅( (chng) )然然 愤愤懑懑( (mn) )D.D.诅诅( (z) )骂骂 蜷蜷( (qun) )伏伏 墙墙垣垣( (yun) )B【解析】【解析】B B项中项中,“,“虐虐”应读应读nn。1.1.下列加点字的注音有误的一项是下列加点字的注音有误的一项是( () )课堂检测A.A.凝望凝望 惩

50、戒惩戒 无与纶比无与纶比 若有若无若有若无B.B.恍惚恍惚 叮嘱叮嘱 畏罪潜逃畏罪潜逃 提心吊胆提心吊胆C.C.悲楚悲楚 安祥安祥 恼羞成怒恼羞成怒 妄下断语妄下断语D.D.辩护辩护 衔着衔着 怒不可扼怒不可扼 怒气冲天怒气冲天2.2.下列词语书写完全正确的一项是下列词语书写完全正确的一项是( () )B【解析解析】A A项项“纶纶”应为应为“伦伦”;”; C C项项“祥祥”应为应为“详详”;”; D D项项“扼扼”应为应为“遏遏”。3.3.依次填入下列句子横线处的词语依次填入下列句子横线处的词语, ,最恰当的最恰当的项是项是( () )我心里也感着一缕的我心里也感着一缕的, ,可怜这两月来相

51、伴的小侣可怜这两月来相伴的小侣! ! 在小园里找了一遍在小园里找了一遍, ,也不见。心里便有些亡失的也不见。心里便有些亡失的。 妻常常妻常常着张妈换水着张妈换水, ,加鸟粮加鸟粮, ,洗刷笼子。洗刷笼子。 A. A.酸辛酸辛 预兆预兆 叮嘱叮嘱 B. B.酸楚酸楚 预警预警 叮咛叮咛 C. C.酸辛酸辛 预警预警 叮嘱叮嘱 D. D.酸楚酸楚 预兆预兆 叮咛叮咛C课堂检测 4. 4.下列各句中没有运用修辞手法的一项是下列各句中没有运用修辞手法的一项是( () ) A. A.花白的毛花白的毛, ,很活泼很活泼, ,常如带着泥土的白雪球似的常如带着泥土的白雪球似的, ,在廊前在廊前太阳光里滚来滚去

52、。太阳光里滚来滚去。 B. B.想到它的无抵抗的逃避想到它的无抵抗的逃避, ,益使我感到我的暴怒、我的虐益使我感到我的暴怒、我的虐待待, ,都是针都是针, ,刺我良心的针刺我良心的针! ! C. C.我很愤怒我很愤怒, ,叫道叫道: :“一定是猫一定是猫, ,一定是猫一定是猫!”!” D. D.他们看见了他们看见了, ,为什么不出来阻止为什么不出来阻止? ?【解析】【解析】A A项中的句子运用了比喻的修辞手法。项中的句子运用了比喻的修辞手法。B B项中的句子运用了项中的句子运用了比喻的修辞手法。比喻的修辞手法。C C项中的句子运用了反复的修辞手法。项中的句子运用了反复的修辞手法。D课堂检测拓展

53、阅读拓展阅读拓展探究丑猫丑猫 每次瞥见院子里有猫跑过每次瞥见院子里有猫跑过, ,我就会想起以前我们这个院子里生活过我就会想起以前我们这个院子里生活过的一只小猫。邻居们对这只猫都很熟悉的一只小猫。邻居们对这只猫都很熟悉, ,叫它丑猫。固然叫它丑猫。固然, ,谁也说不清楚谁也说不清楚它是从哪儿来的它是从哪儿来的, ,不过有一点可以肯定不过有一点可以肯定, ,这是一只被抛弃的猫这是一只被抛弃的猫, ,因为它一直因为它一直对人心存依恋。对人心存依恋。 这只被叫作丑猫的猫真的很丑这只被叫作丑猫的猫真的很丑, ,只有一只左眼只有一只左眼, ,右眼处是一个黑乎右眼处是一个黑乎乎的令人惊骇的深洞。右耳也残缺不

54、全了。一条又宽又长的伤疤从头顶乎的令人惊骇的深洞。右耳也残缺不全了。一条又宽又长的伤疤从头顶一直延伸到肩上。右后腿不知何时折断又接上了一直延伸到肩上。右后腿不知何时折断又接上了, ,但已经严重弯曲。尾巴但已经严重弯曲。尾巴早就没了早就没了, ,只剩下短短的一截只剩下短短的一截, ,总是翘着。全身暗灰色的毛脏兮兮的总是翘着。全身暗灰色的毛脏兮兮的, ,黑色黑色的条纹已经很难分辨出来。凡见过这只猫的人产生的第一反应就是的条纹已经很难分辨出来。凡见过这只猫的人产生的第一反应就是: :这只这只猫真丑猫真丑! ! 因为这只猫相貌丑陋因为这只猫相貌丑陋, ,所以邻居们都不喜欢它。孩子们看见它远远所以邻居们

55、都不喜欢它。孩子们看见它远远地就绕开了地就绕开了, ,更别提摸摸它抱抱它了更别提摸摸它抱抱它了; ;大人们一看见它就吓唬它驱逐它大人们一看见它就吓唬它驱逐它, ,甚甚至还用石头砸它。丑猫有时候想进到楼道里去至还用石头砸它。丑猫有时候想进到楼道里去, ,但人们只要一发现它想进但人们只要一发现它想进来来, ,就用浇花的水管子冲它就用浇花的水管子冲它, ,或用楼门夹它的瓜子。但不管人们怎样对待或用楼门夹它的瓜子。但不管人们怎样对待它它, ,丑猫从不对抗。如果人们用水管子冲它丑猫从不对抗。如果人们用水管子冲它, ,它不跑也不躲它不跑也不躲, ,只是呆呆地站只是呆呆地站在那儿在那儿, ,任凭冷水淋到身上

56、任凭冷水淋到身上; ;如果人们扔东西砸它如果人们扔东西砸它, ,它也只是轻轻地抬抬爪它也只是轻轻地抬抬爪子子, ,好像在请求人们的谅解。好像在请求人们的谅解。 与人亲近一直是丑猫的一个幻想。如果有哪个胆大的孩子瞥见它与人亲近一直是丑猫的一个幻想。如果有哪个胆大的孩子瞥见它没有躲开没有躲开, ,它就赶忙跑过去它就赶忙跑过去, ,用头蹭人家的手用头蹭人家的手, ,一边蹭一边蹭, ,一边喵喵地高声叫一边喵喵地高声叫着着, ,希望能得到一点点温柔的抚摩希望能得到一点点温柔的抚摩; ;如果有谁愿意破天荒地抱抱它如果有谁愿意破天荒地抱抱它, ,它就急它就急忙舔舔人家的衣角或者它能够得着的东西忙舔舔人家的衣

57、角或者它能够得着的东西, ,渴望能留住这一刻难得的温情。渴望能留住这一刻难得的温情。但更多的时候但更多的时候, ,丑猫得到的都是厌弃和驱赶。丑猫得到的都是厌弃和驱赶。拓展探究 有一天有一天, ,一个更大的不幸降临到了丑猫的头上一个更大的不幸降临到了丑猫的头上: :孤独的丑猫朝附近孤独的丑猫朝附近的几只狗走了过去的几只狗走了过去, ,它大概是太寂寞了它大概是太寂寞了, ,想和那几只狗交个朋友吧想和那几只狗交个朋友吧, ,但没想但没想到那几只狗却毫不留情地咬伤了它。我在屋子里听到丑猫凄惨的叫声到那几只狗却毫不留情地咬伤了它。我在屋子里听到丑猫凄惨的叫声, ,急急忙跑了出去。等我跑到丑猫跟前时忙跑了

58、出去。等我跑到丑猫跟前时, ,丑猫正躺在地上丑猫正躺在地上, ,身子蜷缩成了一团身子蜷缩成了一团, ,全身血肉模糊全身血肉模糊, ,脸上挂满了泪痕脸上挂满了泪痕, ,已经岌岌可危了。丑猫不幸的一生就要已经岌岌可危了。丑猫不幸的一生就要走到尽头了。我把它从地上抱了起来走到尽头了。我把它从地上抱了起来, ,它声音嘶哑它声音嘶哑, ,艰难地喘着气。我双艰难地喘着气。我双手抱着它手抱着它, ,一动也不敢动一动也不敢动, ,唯恐再弄痛了它唯恐再弄痛了它, ,但它却挣扎着要舔一舔我的手。但它却挣扎着要舔一舔我的手。我把它搂到了胸前我把它搂到了胸前, ,它的头紧紧地贴到我的手掌上它的头紧紧地贴到我的手掌上,

59、 ,用那只黄黄的小眼睛用那只黄黄的小眼睛注视着我。突然注视着我。突然, ,我听到它用微弱的声音我听到它用微弱的声音“喵喵”地叫了一声。显然地叫了一声。显然, ,这只这只猫在遭受了如此巨大的痛苦后猫在遭受了如此巨大的痛苦后, ,仍然渴望着一丝怜爱仍然渴望着一丝怜爱, ,或是一丝同情或是一丝同情! !当时当时, ,我觉得我怀里的这只猫是我一生中见过的最可爱、最英俊的动物。我觉得我怀里的这只猫是我一生中见过的最可爱、最英俊的动物。拓展探究它从没想过要咬我它从没想过要咬我, ,要挠我要挠我, ,或者摆脱或者摆脱开我的怀抱开我的怀抱, ,它只是默默地看着我它只是默默地看着我, ,完全相信我能够减轻它的痛

60、苦。丑猫就这样在我的怀中慢慢地死去了完全相信我能够减轻它的痛苦。丑猫就这样在我的怀中慢慢地死去了, ,没能等我把它抱回家。没能等我把它抱回家。 丑猫只是身体残疾丑猫只是身体残疾, ,而我们人类是心灵残疾。我们对那些形象优而我们人类是心灵残疾。我们对那些形象优美的生物关爱有加美的生物关爱有加, ,而对那些卑微弱小的生灵却漠不关心。世间的大爱而对那些卑微弱小的生灵却漠不关心。世间的大爱, ,应该是对一切生命的尊重应该是对一切生命的尊重, ,不因其美丽而关怀庇护不因其美丽而关怀庇护, ,不因其丑陋而鄙视不因其丑陋而鄙视厌弃。厌弃。 ( (有删改有删改) )1.1.简要说明第简要说明第段对丑猫的描写在