普通心理学自考试题带答案

1、六、简答题（本大题共 4小题，每小题6分，共24分）1 什么是内部言语？它有何特点？答：内部言语是非交际性言语，即对自己发岀的言语，它是思考问题时用来支持思维活动的一种语言，或者说是一种不岀声的自问自答的言语形式。内部言语没有自己特殊的语法结构，它同外部言语一样，遵循相同的语法规则，不过它有不同于外部言语的特点：第一，发音器官活动的隐蔽性。第二，内部言语具有片断性和简缩性。第三，内部言语比外部言语有较快的速度。2 什么是原型启发？它在创造发明或思维中有何作用？举例说明。P228答：原型启发是从其他事物中看岀解决问题的途径和方法。对思维具有启发作用的事物叫做原型，任何事物、现象、活动都可以成为原

2、型。原型在创造发明或思维中既可以起积极作用，也可以起消极作用。比如瓦特看到开水壶的盖子上下起伏，想到可以创造岀蒸汽机。3. 什么是注意？它有哪些心理功能？P71-72答：注意是人的心理（意识）活动对一定对象的志向和集中。它对心理活动起着维持、监督和调节的作用。注意的心理功能包括选择功能、保持功能、注意的调节和监督功能。4 什么是双眼视差？它在深度知觉的活动中有何作用？P147答：双眼视觉差是产生立体知觉的主要机制。正常人的双眼构造相同，并处在脸部的同一平面上，两眼之间的引可距大约65毫米。当注视一立体对象时，左眼看物体的左边多些，这样立体物在两眼网膜上的视像有了差异，这种差异叫作双眼视差。作用

3、：借助双眼视差的机制，就能获得三维立体的知觉和远近的距离知觉。七、论述题（本大题共 2小题，每小题10分，共20分）1. 试述感觉记忆与短时记忆、长时记忆的区别及联系。P169-185答：这三者之间的区别有：这三者之间的区别有：感觉记忆短时记忆长时记忆1保持时间1秒以内1分以内1分以上2记忆容量920比特59项目无限3编码方式鲜明形象言语听觉语义、表象4意识与否不能能不能5转入下一记忆的条件注意复述它们之间的联系有：1 遗忘的原因都包括自然衰退和干扰；2 感觉记忆通过注意能变成短时记忆，短时记忆通过复述能变成长时记忆;3它们的协同合作，构成了人类完整的记忆系统。1.运动性言语中枢（布洛卡中枢）

4、2 言语机能联合区由哪几个中枢组成？它们受到损伤将会产生何种言语障碍？P42-43答：言语机能联合区主要包括运动性言语中枢、听觉性言语中枢、视觉性言语中枢和书写性言语中枢。位于额下回后部，靠近中央前回的下部，与口、舌、喉肌运动中枢配合构成人的说话中枢。这一脑区受损伤导致失语症，而右侧相应区域受损伤，言语功能仍保持完整。2听觉性言语中枢（威尔尼克中枢）位于颞上回的后部，与听觉中枢相配合，发展语言听力，调节自己的言语和理解别人的语言。当靠近听觉中枢的顶颞叶的结构受到损伤后，病人对所接受的语言和字词失去理解的能力，不能区分复杂言语听觉模式，常常所答非所问，这种失语症通常称之为接受性失语症。3 视觉性

5、言语中枢位于角回，与视觉中枢相配合共同发展阅读能力。当这一中枢受到损伤，尽管视力正常，却丧失阅读能力，过去认识的文字、符号此时认不得读不出，不能理解，这一症状称为失读症。4.书写性言语中枢位于额中回后部，紧靠中央前回，为管理上肢手部肌肉运动的中枢部位。该区受损伤，其他运动机能正常，惟独书写绘画等精细运动发生障碍。此症状称为运动性失写症。六、简答题（本大题共 4小题，每小题6分，共24分）1. 为什么说注意不是心理过程？P71-72答：注意是依附并伴随心理过程的一种状态，它本身并不反映任何事物及其属性。也就是说，并不存在独立进行着的注意，心理过程既可以在注意的状态下进行，也可以在不注意的状态下进

6、行，因为它们有独立的反映对象。2 简述情绪、情感过程与认知过程的区别。P258答：情绪情感具有喜怒哀乐等主观体验形式，又有千姿百态的表情行为，并且伴随着身体的生理方面的显著变化，此外，情绪情感还在多维度层面上表现出两极性。情绪情感虽然也是脑的机能，但它并不反映客观事物本身，它是事物是否满足人的需要的一种反映。3 .简答色光混合的三条定律。P99答：1854年，格拉斯曼 把颜色混合现象归纳出 3条定律：补色律、中间色律和代替律。补色律：每一种色光都有另一种色光同它相混合而产生非彩色，即白色或灰色。中间色律：两个非补色的光混合，可产生一个新的混合色，介乎两色之间的中间色。代替律：在颜色混合中具有相

7、同的效果，彼此可以相互代替。4 .什么是差别感受性与差别感觉阈限？二者的关系如何？P90答：差另憾受性：是觉察出同类刺激物之间最小差别量的能力。刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量，叫做差另憾觉阈限。二者关系成反比，阈限低表明感受性高，感觉敏锐，反之，阈限越高，感受性越低。七、论述题（本大题共 2小题，每小题10分，共20分）1 .试述感觉与知觉的区别及联系。P123-124答：感觉与知觉的区别：1、从反映内容上看，感觉所反映的是事物的个别属性，它提供有关事物的性质的知识。知觉是对事物的整体的反映，其目的在于解释作用于感官的事物是什么，赋予它一定的意义，能叫出它的名称，并用词把它标示出来；2、

8、从所包含的成分看，感觉是单一感觉分析器活动的结果。而知觉既有由一种主要分析器产生的单纯知觉映象，又有多种感官协同活动所产生的、包含多种感觉成分的综合知觉映象；3、从制约感知觉的因素来看，感觉的性质更多的是由刺激物的性质决定的，相同的刺激会引起相同的感觉。而知觉在很大程度上，受个体的经验和态度影响。同一物体，不同的人对它的知觉公有差别。感觉与知觉的联系：知觉虽然不同于并高于感觉，但它同感觉又有不可分割的联系，表现在：事物首先被感觉，然后才能进一步知觉它。感觉与知觉也有某些共同性，它们同属于感性认识过程。2 .试述阿尔波特的人格特质结构理论的基本内容。P339-340答：1.阿尔波特认为人格结构中

9、包含两类特质：共同特质和个人特质。共同特质是同一文化形态下的人们所共有的行为倾向。个人特质是个人所独有的，代表个人的性格倾向，它主要决定人的行为方式，代表着人与人之间的人格差异；2. 阿尔波特又把个人特质按照它们对人格的影响和意义的不同，戈y分为3个不同的层次：枢纽特质、核心特质和次要特质。枢纽特质，这是个人最重要的特质，影响个体一切行为的性质，几乎渗透到个人全部生活的所有方面。 使所有的行为都反映出它的影响。 核心特质， 代表一个人的主要行为倾向，它决定一类行为，但不是所有行为。次要特质，它不是人格的主要成分，也不太受人注目，对于描述一个人来说显得并不十分重要，在人的行为中渗透得极少，只在特

10、殊场合下才出现的行为倾向，是个人无足轻重的特质，或者说是一个人的独 特的偏好。六、简答题（本大题共 4小题，每小题6分，共24分）1. 什么是动力定型？它是怎样形成的？P48答：动力定型：是大脑皮层对刺激的定型系统所形成的反应定型系统。当一系列的刺激作用于集体后，就引起一连串的行为反应，各个反应 之间保持者精密的定型关系，这种刺激与反应的相互关系经多次重复就成为一种模式，并被程序化储存与大脑。只要刺激系统中的某一成分 一出现，就会使模式中的反应一个接一个自动进行下去。这种行为的自动化系统就是动力定型。2. 好奇心引发的行为有哪些表现形式？P66答：感官探索、动作操作和口头诘问。3. 什么倒摄抑

11、制？影响倒摄抑制的因素有哪些？P197答：倒摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用。倒摄抑制强度受前后两种材料的性质、难度、学习时间的制约。4. 什么是求异思维？它有哪些特点？P209答：求异思维也叫发散思维，是指从一个目标出发，沿着各种不同的途径思考出多样性的答案的思维。其特点有：1 流畅性，指思维敏捷迅速，能一连串回答出十几个或几十个解决问题的方案；2 .变通性，指能思考出多种不同类型的解决方案，如回答布可以做伞、帐篷、绷带、画布等；3.独特性，指思考与众不同，如提出“一国两制”的方案。七、论述题（本大题共 2小题，每小题10分，共20分）1. 试述记忆过程的三个环节及其相

12、互关系。P185-201答：识记、保持和回忆是记忆过程中的几个基本环节，他们之间有着密切的联系。识记是保持和回忆的前提，保持是识记和回忆的中间环节，回忆是识记和保持的结果和检验，通过回忆，还有助于进一步巩固所识记的内容。2. 依据情绪发生的强度、持续时间的不同，可把情绪分为那些状态？各有何特点？对人的身心健康有何影响？P278-281答：依据情绪发生的强度、持续时间的不同，可把情绪分为心境、激情和应激等。心境是一种比较微弱、持久而又具有渲染性的情绪体验状态，通常也叫“心情”；激情是一种强烈的、短暂的、爆发式的情绪状态，有明显的外部表现；应激是指由于出乎意料的紧迫情况所引起的高度紧张的情绪状态。

13、保持良好的心境，控制自己的情绪。对于积极的激情人无需抑制，而消极的激情则要靠坚强的意志去驾驭。平时注意培养和锻炼思维的敏捷性、求异性，磨练自己的意志，便可减轻应激状态的强度。这些做法，都有利于个人的身心健康。六、简答题（本大题共 4小题，每小题6分，共24分）32. 言语机能联合区主要包括哪些中枢？这些中枢受到损伤将会导致什么样的言语障碍？P43答：言语机能联合区主要包括运动性言语中枢、听觉性言语中枢、视觉性言语中枢和书写性言语中枢。1 运动性言语中枢（布洛卡中枢）位于额下回后部，靠近中央前回的下部，与口、舌、喉肌运动中枢配合构成人的说话中枢。这一脑区受损伤导致失语症，而右侧相应区域受损伤，言

14、语功能仍保持完整。2听觉性言语中枢（威尔尼克中枢）位于颞上回的后部，与听觉中枢相配合，发展语言听力，调节自己的言语和理解别人的语言。当靠近听觉中枢的顶颞叶的结构受到损伤后，病人对所接受的语言和字词失去理解的能力，不能区分复杂言语听觉模式，常常所答非所问，这种失语症通常称之为接受性失语症。3.视觉性言语中枢位于角回，与视觉中枢相配合共同发展阅读能力。当这一中枢受到损伤，尽管视力正常，却丧失阅读能力，过去认识的文字、符号此时认不得读不出，不能理解，这一症状称为失读症。4 书写性言语中枢位于额中回后部，紧靠中央前回，为管理上肢手部肌肉运动的中枢部位。该区受损伤，其他运动机能正常，惟独书写绘画等精细运

15、动发生障碍。此症 状称为运动性失写症。33. 简述记忆过程的几个环节，及其相互关系。P185答：识记、保持、再认和回忆是记忆过程中的几个基本环节，他们之间有着密切的联系。识记是保持和回忆的前提，保持是识记和回忆的中间环节，回忆是识记和保持的结果和检验，通过回忆，还有助于进一步巩固所识记的内容。34. 什么是表象与想象？二者有何区别与联系？P230答：表象是在记忆中所保持的客观事物的形象，一般称作记忆表象或简称表象。它是对以往感知过而当前不在面前的事物的心理浮现。想象是人们对头脑中已有的表象进行加工、改造而产生新形象的心理过程。它们之间的区别有：表象属于记忆范畴、想象是思维的一种特殊形式；表象无

16、创造性、想象有创造性。它们之间的联系是表象为想象提供素 材和基础。35. 语言和言语有何区别？ P243-245答：1.语言是一种社会现象，言语则是心理现象。语言是社会历史发展过程中，形成的表达心理的符号系统；2.语言是交际的工具，而言语是交际的过程；3.言语的缺陷不是语言的毛病。七、论述题（本大题共 2小题，每小题10分，共20分）36. 论述思维的本质。P202-204答：思维是人脑对客观现实的间接的、概括的反映。思维的本质：它反映的是事物的本质和内在的规律性。其间接性的表现在：（1）思维能对不在眼前、没有直接作用于感官的事物加以反映。（2）思维能对根本不能直接感知的事物进行反映。（3）思

17、维能在对现实事物认识的基础上做出某种预见。其概括性包含两层意思：（1）是把同一类事物的共同性抽取出来，对其本质属性加以概括。（2）是从部分事物的相互联系中，找到普遍的或必然的联系，并将其推广到同类的现象中去。通过思维的间接概括反映，人的认识就能从个别上升到一般，从现象到本质，由片 面到全面，有外部联系到内部联系，从偶然中发现必然，从现实中推知过去、预见未来，使人的认识范围更加广阔和深刻。思维是地球上最 美的花朵。37 .试述情绪、情感的区别与联系。P260-261答：它们之间的区别：1. 情绪是与有机体的生理需要能否得到满足相联系的体验；情感则是与人的社会需要相联系的复杂而高级的体验；2. 情

18、绪是不断变化的一时的状态，带有情境性、易变性。引起情绪的情境一改变，情绪很快就会消失。情感是对事物的稳定态度的反映，具有稳定性、持久性；3. 情绪往往是由事物的表面现象引起的，带有冲动性、爆发性，并伴有明显的机体生理变化和外显行为。情感是与人对事物的深刻认识相联系，并受世界观和价值观制约，因此更加深刻、含蓄、稳定而持久。情绪情感的区别是相对的，它们属于同一性质的心理活动，因此有密切的联系：1）情绪是情感的外在表现，离开具体的情绪表现，人的情感就无从表达；2 ）情绪的变化受情感的倾向性深刻性制约，那些与人的生理需要相联系的情绪 ，有时会因情感的社会内容而改变它的原始表现形式。五、简答题（本大题共

19、 5小题，每小题6分，共30分）26. 试以狼孩的例子说明心理的实质。P13-15答：心理是客观现实的反映。心理虽然是脑的机能，但并不是脑所固有的，脑仅是个加工厂，没有感官向大脑输送原料讥大脑就加工不出产品，产生不了心理。客观现实是心理的源泉。各国发现的狼孩普遍具有以下特点：1没有人类的发音。2感觉异常。3情绪贫乏。4运动机能异常。5 没有人类的饮食习惯。6 喜欢与动物接触不愿与人交往。7.智力迟钝落后。由此可见，社会现实和实践是产生人的心理的决定性的因素。人的心理就其实质而言是对客观现实的反映。社会实践不仅是 人的心理产生的基础，而且是人的心理发展的动力。27 简要说明表象与想象有哪些区别和

20、联系。P230答：想象是人对头脑中已有的表象进行加工、改造而产生新形象的心理过程。想象过程产生的新形象亦称想象表象。1 ）想象不同于表象，表象是主体对事物的直观反映，不带有创造性，它仅仅是过去感知过的事物的形象在心理上的浮现，属于记忆范畴；2 ）想象是按照一定的目的、意图对原有表象的改组、加工，具有创造性，它不是表象的简单重现。但想象又离不开表象，表象是想象的素材和基础。想象是以改造旧表象、创造新形象为特征的。28 简要说明情绪情感的功能与作用。P284答：1.情绪的动机性功能。2.情绪的信号功能。3.情绪情感的易感性功能。4.情绪是意识中最重要的构成因素，具有意识性功能。29. 简要说明瞬时

21、记忆的特点。P172答：具有鲜明的形象性；信息保持的时间极短；记忆容量较大；信息的传输与衰变取决于注意。30 简要说明气质类型的主要特征。P323答：有感受性、耐受性、反应敏捷性、情绪兴奋性、可塑性、指向性。六、论述题（本大题共 2小题，每小题10分，共20分）31 简要说明罗杰斯佩里（RW.Sperry ）是怎样用割裂脑实验来证明大脑两半球功能是不对称的。P45答：美国心理学家罗杰斯佩里于 20世纪60年代初对两名右利手裂脑人进行手术前后的测验比较发现，术前他们都能用左右手写字绘画，术后都不能用左手写字，但保留了用右手写字的能力。在绘画方面，右手反而不如左手画得好。32.试述性格的静态结构。

22、P332答：（1）性格的态度特征。个人对待社会、集体、他人的态度与行为方面的特征；对待工作、学习、劳动、事业方面的态度特征。对待自己的态度特征。（2）性格的理智特征。独立性还是依存性；全面性还是偏执性现实性还是幻想性准确性还是笼统性（3）性格的情绪特征。情绪的强度方面的特征情绪的稳定性方面的特征在主导心境方面的特征性格的意志特征。行为的目的性方面管理自己行为方面在对待困难或紧急情况时表现的意志特征行为的坚持性方面。五、简答题（本大题共 4小题，每小题7分，共28分）27. 什么是表情，简要说明表情的性质。P273答：表情：是情绪的主观体验的外部表现形式。表情的性质：1、生物性2、社会性。表情的

23、生物性：是指表情的先天性、可遗传性以及生而具有的表达情绪的能力；表达的社会性：指表情在人类进化过程中，个体通过后天的模仿学习而获得的表情及表达能力。28. 简要说明长时记忆的特点。P179答：记忆容量无限。它的信息来源主要是对短时记忆的内容复述而来，也有一些是在感知中由于印象深刻而一次达成的，特别是情绪体 验的记忆；信息保持的时间很长；长时记忆中的信息是不被意识的。29. 思维概括性表现在哪些方面？P204答：思维的概括性包含两层意思：（1）是把同一类事物的共同性抽取出来，对其本质属性加以概括。（2）是从部分事物的相互联系中，找到普遍的或必然的联系，并将其推广到同类的现象中去。30. 马斯洛把

24、人的需要分为哪几个层次？试简要加以说明。P59答：美国人本主义心理学家马斯洛把人类的所有需要按等级层次排列起来，并把需要列成五个层次，他们是生理需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重的需要和自我实现的需要。六、论述题（本大题共 2小题，每小题10分，共20分）31 .试述影响问题解决的因素。P227-229答：影响问题解决的因素：1.迁移作用：迁移是已经学过的东西在新的情况中的应用，或者说已有的知识经验对解决新课题的影响。迁移分为两类，即正迁移与负迁移；2.不相干多余信息干扰；3.原型启发作用。原型启发：从其它事物中看出解决问题的途径和方法。对思维具有启发作用的事物叫做原型；4.功能固定性作用；

25、5.动机和情绪：积极乐观的情绪有助于解决问题，能推动人积极探索；消极沮丧的情绪会妨碍思维的进行，尤其高度焦虑的情绪更会阻碍问题的思考与解决。动机不足，则解决问题的效率不高，动机过高超过一定强 度，解决问题的效率会降低，动机强度适中，解决问题的效率最高；6.定势的作用：定势是主体对已定活动的一种预先的心理准备状态，它决定着后继同类心理活动的趋势。32.试述气质及其在现实生活中的意义。P325-328答：气质是指在人的行为中所表现出的典型而又稳定的心理活动动力特征的综合。气质在生活中的意义：（1）气质不决定活动的社会价值： 气质无好坏之分；气质不决定人的成就高低、贡献大小；（2）气质影响性格形成的

26、难易及活动效率：气质影响性格特征形成的难易。 气质影响活动的效率；（3）气质影响人对环境的适应及健康。气质影响人对环境的适应；气质影响健康。五、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）26. 简要说明短时记忆的特点。P175答：信息保持的时间很短；记忆容量有限，一般为7 2 :短时记忆易受干扰；短时记忆的信息可被意识到；短时记忆的信息经复述可能转入长时记忆中。27. 什么是思维的间接性？它表现在哪些方面？P202-203答：思维的间接性，是指人对客观事物的认识，不是靠直观获得，而是大脑凭借已有的知识经验或其他工具作为媒介，对已有的感性材料进行整合加工，从而由已知推测岀未知。思维的间接性的

27、表现：（1）思维能对不在眼前、没有直接作用于感官的事物加以反映。（2）思维能对根本不能直接感知的事物进行反映。（3）思维能在对现实事物认识的基础上做岀某种预见。28. 什么叫原型和原型启发？试举例加以说明。P228答：原型启发是从其它事物中看岀解决问题的途径和方法。对思维具有启发作用的事物叫做原型。任何事物、现象、活动都可以成为原型。29. 简要说明良好的意志品质。P297答：意志品质有多种多样，只有符合社会发展方向，对社会的进步有促进作用，具有社会价值的意志品质才称得上是良好的品质。包括：意志的自觉性、意志的果断性、意志的坚韧性、意志的自制性。30. 巴甫洛夫认为高级神经活动最显著的类型有哪

28、几种？它们的神经过程的基本特性是什么？P322-333答：巴甫洛夫认为特别显著醒目的神经活动类型有四种：强而不平衡的兴奋型；强、平衡而灵活的活泼型；强、平衡而不灵活的安 静型；弱型（抑制型）O神经过程基本特性高级神经活动类型气质类型强度平衡性灵活性1强不平衡兴奋型胆汁质2强不平衡灵活活泼型多血质3强平衡不灵活安静型粘液质4弱抑制型抑郁质（高级神经活动类型与气质类型）六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）31 .试从心理产生的自然历程和动物心理的发展，说明人的心理是脑的机能。P7-11答：心理是脑的机能，是物质发展到一定高级阶段才岀现的反映形式：（1）心理产生的自然历程：心理学家认

29、为动物的演化只有到了能对生物学意义的信号刺激作岀反应，才可以说有了心理活动，或者说标志着心理现象的产生；生物在感应性的基础上，进化岀本能行为，在本能行为的基础上又形成了对信号刺激物的反应，这便是动物心理的产生。（2）动物心理发展历程：感觉阶段（无脊椎动物）、知觉阶段（动物演化脊椎动物）、思维萌芽阶段（动物进化到灵长类）。单细胞动物：直接接触后产生“运动反应”（无心理现象）；动物（低至环节动物）：产生“条件反射”（有了心理现象）；只有人类有真正的思维，灵长类动物有了思维萌芽。（3）人类个体发展史证明心理是脑的机能。心理不是生来就有的，它是与脑的发育和完善紧密相联的。（4）心理是同脑密切联系着的。

30、心理是客观现实的反映：客观现实时心理的源泉，人的心理是客观现实能动的反映，心里是客观世界的主观映像。32.试述阿尔波特人格特质理论的主要观点。P339答：1.阿尔波特认为人格结构中包含两类特质：共同特质和个人特质。共同特质是同一文化形态下的人们所共有的行为倾向。个人特质是个人所独有的，代表个人的性格倾向，它主要决定人的行为方式，代表着人与人之间的人格差异；2.阿尔波特又把个人特质按照它们对人格的影响和意义的不同，划分为 3个不同的层次：枢纽特质、核心特质和次要特质。 枢纽特质，这是个人最重要的特质，影响个体一切行为的性质，几乎渗透到个人全部生活的所有方面。使所有的行为都反映出它的 影响。 核心

31、特质，代表一个人的主要行为倾向，它决定一类行为，但不是所有行为。 次要特质，它不是人格的主要成分，也不太受人注目，对于描述一个人来说显得并不十分重要，在人的行为中渗透得极少，只在特殊 场合下才出现的行为倾向，是个人无足轻重的特质，或者说是一个人的独特的偏好。五、简答题（本大题共 5小题，共30分）26. （本题4分）心理现象产生的标志是什么？P9答：心理学家认为，动物演化只有到了能对生物学意义的信号刺激做出反应，才可以说有了心理活动，或者说标志着心理现象的产生。27. （本题6分）简要说明需要的种类。P56答：1 从需要产生的根源看，可把需要分为自然需要和社会需要。自然需要又称生理需要，这类需

32、要以生理需要为基础，与生存和种族延续互动密切相关；社会需要指以一切非生理为基础所形成的需要，是个体在社会生活中逐渐习得的，因此又叫获得性需要。2 根据需要所指向的对象的性质，又可把需要分为物质需要和精神需要。物质需要是指个体对物质文化对象的欲求；精神需要又可称为心理需要，它所指向的不是物质上的满足，它表现为对精神文化的欲求，对掌握社会意识产品的欲求。28. （本题6分）注意分配需要满足哪些条件？P83答：首先同时并进的两种或几种活动中，必须有一种或几种活动是相当熟练的，甚至已达到了自动化的程度，不再需要更多的注意。这样人就能把注意力集中到比较生疏的活动，把一小部分注意分配到熟练的活动上，稍加注

33、意即可。倘若所进行的不同活动在同一加工器内进 行信息加工，就不能一心二用了其次同时进行的几项活动之间是否存在着内在联系，也影响着注意的分配。29. （本题8分）简要说明深度知觉产生有哪些线索。P144答：深度知觉：是物体的空间距离及物体的三维特性在头脑中的反映。它包括距离知觉和立体知觉。单眼线索：对象的重迭线条透视空气透视明暗与阴影运动视差物体的结构级差眼睛的调节。双眼线索：双眼视轴的辐合双眼视觉差。双眼视觉差是产生立体知觉的主要机制。正常人的双眼构造相同，并处在脸部的同一平面上，两眼之间的目间距大约 65毫米。当注视一立体对象时，左眼看物体的左边多些，这样立体物在两眼网膜上的视像有了差异，这

34、种差异叫作双眼视差30. （本题6分）什么是素质？简要说明素质和环境在能力发展上所起的作用。P313答：素质，又称天赋，是个体生来具有的解剖生理特点，包括感觉器官、运动器官及脑神经系统。素质主要是遗传得来的，但素质并不 完全是遗传的结果。素质是能力发展的自然前提，它不能先天地决定人的能力的发展，素质差别不大的人，其能力差别则是由环境、教育和 实践活动造成的。六、论述题（本大题共 2小题，共20分）31. （本题8分）简要说明罗杰斯佩里（R. W Sperry ）是怎样用割裂脑实验来证明大脑两半球的功能是不对称的。P45答：美国心理学家罗杰斯佩里（R. W Sperry ）于20世纪60年代初对

35、两名右利手裂脑人进行手术前后的测验比较发现，术前他们都能用左右手写字绘画，术后都不能用左手写字，但保留了用右手写字的能力。在绘画方面，右手反而不如左手画得好，由此可以证明大脑两 半球的功能是不对称的。32. （本题12分）试述记忆的三个系统。P169答：认知心理学按信息的输入、加工、存储、提取方式的不同，以及信息存储时间长短不同，把记忆费为瞬间记忆、短时记忆和长时记忆3种记忆系统。（1）瞬时记忆又称感觉记忆或感觉登记，是指外界刺激以极短的时间一次呈现后，一定数量的信息在感觉通道内迅速被登记并保留一瞬时的记忆。瞬时记忆的特点：具有鲜明的形象性；信息保持的时间极短；记忆容量较大；信息的传输与衰变取

36、决于注意。（2）短时记忆：又称操作记忆或工作记忆，是指信息一次呈现后，保持时间在1分钟以内的记忆。短时记忆的特点：信息保持的时间很短；记忆容量有限，一般为72;短时记忆易受干扰；短时记忆的信息可被意识到；短时记忆的信息经复述可能转入长时记忆中（3）长时记忆是指学习的材料，经过复习或精细复述后，在头脑中长久保持下来的记忆。长时记忆的特点：记忆容量无限；信息保持的时间很长；长时记忆中的信息是不被意识的。长时记忆的信息编码有两类：语义编码和表象编码。五、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）26.什么是注意？为什么说注意不是一个独立的心理过程？P71答：注意是人的心理（意识）活动对一定对象的

37、指向和集中。所谓指向性，是指每一瞬间意识对一定对象的选择及跟踪。所谓集中，是指意识对所选择的对象给以贯注和维持。注意是依附并伴随心理过程的一种状态，它本身并不反映任何事物及其属性。也就是说，并不存在独立进行着的注意，心理过程既可以 在注意的状态下进行，也可以在不注意的状态下进行，因为它们有独立的反映对象。27简要说明瞬时记忆的特点。P172答：瞬时记忆又称感觉记忆或感觉登记，是指外界刺激以极短的时间呈现后，一定数量的信息在感觉通道内迅速被登记并保留一瞬时的记 忆。瞬时记忆的特点：具有鲜明的形象性；信息保持的时间极短；记忆容量较大；信息的传输与衰变取决于注意。28 简要说明气质类型的主要特征。P323答：（1）感受性：指人对内外适宜刺激的感受能力，它是神经过程强度特性的一种表现，表示对刺激的敏感度，可用感觉阈限的大小来测量。(2) 耐受