三年级期末试题

1、三年级期末试题对于试题的练习是多多益善，这样才可以掌握各种试题类型的解题思路，在考试中应用自如。下面请参考察字典数学网为您整理的，希望同学们对试题的练习可以使成绩突飞猛进的开展一、填空 每空0.5分，24分1、直接写出得数：0.5+0.7= 4.9+0.8= 6.5-5= -0.7=0.51.6-0.7= 5-2.3= 10-0.5= 1.3+ =4.22、比较下面小数的大小。0.02 0.2 1.01 0.99 1.7 1.70 0.9 0.890.54 0.45 0.57米 59厘米 2.2 2.023、10.20 读作： 0.05读作：四十点零零五写作： 三点二三七写作：4、一个长方形的

2、长是8厘米,长比宽多3厘米,它周长是 ,面积是 。5、邮局从上午9时开场营业，到17时30分停顿营业。邮局全天的营业时间是 。6、商场16月份共卖出电脑258台，平均每个月卖出 台。7、百米赛跑中，4个同学的成绩是：小强15.5秒 小明14.9秒 小刚15.05秒 小华16.12秒第一名 第二名 第三名 第四名8、4分= 元 7厘米= 分米 5分米2厘米= 米 1元5分= 元9、 6平方米= 平方分米 2019公顷= 平方千米2公顷= 平方米 800平方厘米= 平方分米10、1头猪换2只羊，1只羊换2只兔。3头猪换 只兔11、晚上，当你面对北极星时，你的后面是 面，你的左面是 面，你的右面是

3、面。三、选择题 6分1、 0.003读作 零点三 零点零三 零点零零三2、南京长江大桥全长六点七七二千米写作： 6772 千米 67.72 千米 6.772千米 677.2千米3、青蛙5天吃455只害虫，啄木鸟每天吃565只害虫，啄木鸟每天比青蛙多吃多少只害虫?算式是 4555-565 455 5+565 565-4555四、计算28分1、竖式计算16分0.3+9.8 10-0.9 12.45-11.68 7.3-4.565649 4589 8218 910-4832、递等式计算 8分2+3856 63147 735-3512 54065-593、只列式不计算。4分12加上3的和除以5，商是多

4、少?_228比7的13倍少多少?_336与34的和的5倍是多少? _4678加上154减去132的差，和是多少?_五、 理论操作。5分王刚爱吃的水果 苹果 梨 枣 香蕉李青爱吃的水果 桃 苹果 草莓 枣把他们爱吃的水果在下面的圈里填上适宜的位置。王刚爱吃的水果 李青爱吃的水果六、解决问题。29分六、解决问题：1、256人排成4个方队做操，每个方队站8列。平均每列站多少人?先求：_?算式:_观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供

5、的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀

6、一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。也可以先求：_?算式:_2、 一起去展览馆参观，门票的价钱如以下图：“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清

7、的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。我们一共要多少钱?5分死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬