《做一片美的叶子》教学设计

1、做一片美的叶子第二课时教学设计苏教版三年级语文上册做一片美的叶子是金波的作品，课文描绘了叶子和大树的 关系，隐喻了个体和集体的关系，并提出倡议书为了集体做好个 体。语言生动形象，令人读来兴趣盎然，从而潜移默化地受到心灵 的净化。设计理念： 以“美”为突破口，紧扣“外在美”“内在美”采 用板块组合、多媒体、创设情境，引导学生自主探究，在研读、探 究、欣赏中培养学生的阅读、感悟、想像、表达等多种能力，同时 注重理念与实际的结合，力求唤醒学生的集体责任意识，让“美” 徜徉在对话、交流之中。教学目标1.能正确流利有感情地朗读课文，理解新词语。2.欣赏叶子的外形美，感悟叶子的内在美。3.唤醒学生的集体责

2、任感，做懂得奉献的人。重难点理解叶子的内在美。由树及人，唤醒学生的责任意识。教学过程一、美图美文，揭题导入1.今天老师给大家带了一份礼物，想不想看看？（出示：大树图片，配背景音乐）2.看着眼前这棵大树，你会用哪些词或句子来赞美它？（学生说）3.是啊，生机勃勃的大树给人以美的享受。4.金波爷爷看到这棵大树是这样写的，请看屏目（点击出示：远远望去，那棵大树很美。树像一朵绿色的云从 大地上升起。）5学生朗读，评价之后齐读6见过绿色的云吗？（没有）那你见过的云是什么颜色的？（白色、黑色、红色等。）7.生活中既然没有，那金波爷爷是怎么写出来的呢？（加上了自己的想像）让我们也带着这份想像一起来读这句话。8

3、.看着这么美的树，金波爷爷还有一个愿望一一做一片美 的叶子。让我们一起来读读他的愿望吧，打开课本第四课，老师有要 求：（1）大声读（2）自由读9.教师播放背景音乐并巡视。（设计意图：在这节课里，课堂的导入我用的是情境创设 法，让学生先进入美的情境，先出示了一幅美丽的大树，配上一首 优美的音乐，再加上金波一段美的文字。让学生课伊始就有一种美 的感受，同时重点抓住“绿色的云”让学生理解“想像力”是什 么，并培养他们的语感。）二、外美内美，层层深入（一） 赏叶子的外形美1.整篇课文哪一节是直接描写“叶子美”？请同学们找一找。（学生找，师板书： 叶子美 ）2.学生找到并朗读后，多媒体出示第四节：“走近

4、树的时候，我发现枝头的每一片叶子都很美。每一片叶子 形态各异你找不到两片相同的叶子。”3.我们一起来美美地读一读，学生齐读4.在这棵大树上真的找不到两片相同的叶子吗？（学生思考 并回答）A能找到 差不多，或者是很像相对的E找不到 不相同 不可能一模一样 绝对的5.同学们，其实早在三百年前的德国哲学家莱布尼茨就说过 “世界上没有两片相同的树叶。” 今天金波爷爷说每一片叶子“ 形 态各异 ” “异”在这里指的就是不一样了。6.找不到两片相同的叶子就叫形态各异，形态各异就是找不 到相两片相同的叶子，在它们中间有了一个破折号，它起到了什么 作用？（解释说明）读的时候我们该怎么读？（停顿稍长一点）7.带

5、着我们的理解一起读。8描写树叶美的还有哪些句子,找出来读一读.（学生找出来并 朗读,师肯定优美之处。）（设计意图：朗读要以理解为基础,而朗读又能有效地促进对文 章的感悟品味。在理解“形态各异”的基础上引导学生反复诵读,在 朗读中感悟、体验。对于“破折号”作用的理解不仅让学生在具体 的语言环境中进行语言实践，避免了孤立的语言训练，还帮助了学 生更加深入地理解文本。）（二） 品叶子的内在美1.每一片树叶很美，每一片叶子形太各异，它们却都做着相同 的工作。是什么？找一找。请学生读找到的句子。出示句子:“把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。”2.读到这儿老师觉得这些叶子更美了，你们读出美了吗？从哪 儿读出

6、来的？（学生回答 “奉献”）板书“奉献”3.“奉献”是什么意思?（学生试说，师强调，献出，给予的意 思）4.在这句话中怎么理解呢？（学生思考并回答）5.是的有了这些叶子的奉献，大树才更茁壮、葱翠。请看屏目，此刻我们站在大树下，你会用什么样的词语来赞美叶子？（学 生说）6.这种奉献的精神确实值得赞美，这是一种怎样的奉献呢？让 我们一起走进叶子的一生。（课件出示春、夏、秋、冬树叶的图片）学生欣赏（师点拨:说是叶子的一生,其实也就是一年而己。）7.金波爷爷是这样写的，请看屏目，一起读：“春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变 黄；冬日飘零回归大树地下的根。”8.“冬日飘零回归大树地下的根

7、。”读得懂吗？（学贵有疑,疑则进也）靠近的同学可以讨论一下。强调树叶落地后，腐烂变成肥料被根吸收。这就叫“无私奉 献”，带着我们的理解，一起读这句话。9.这里的破折号和前面的一个破折的作用一样吗？（不一样 的，这里起到的是“递进”作用。）（设计意图：引导学生在品中读，在读中品，叶子的“无私奉献”精神的理解对于三年级的学生而言较难能。教学指导应有一定 的梯度宜由表及里、由浅渐深，引导学生充分地与文本对话，使得 学生在扎扎实实的研读中有所感悟、有所启迪。）三、由树及人，唤醒责任1.大树和叶子是个整体，生活中像它们这样关系的有很多很 多，举个例子：如果把我们班级看成一棵大树,谁是叶子？（学生回答）我们这 些小叶子都能做些什么呢？2.你还能举出类似的例子吗？学生学校树 家庭树 社会树等）3其实在这个世界上每个人都是一片叶子，每个人都在为自己 的大树输送营养，来，我们一起来看看这些美丽的大树，看看这些 美丽的叶子。 （出示图片）4出示最后两节,齐读5小练笔现在，你是社会树上的一片叶子，你会为这棵社会树做些什么 呢？拿起笔在书上空白处写下来。（学生写，师指导。）6学生汇报交流（设计意图：以课文为支撑进行的拓展，由大树和叶子的结构关 系联想到生活中相类似的结构关系，旨在让学生的意识更清晰。当 学生对个体