教师教学经验交流会发言稿

1、教师教学经验交流会发言稿精彩导读：我充分运用“亲其师而信其道”的心理效能强化师爱的作用，在教学中把信任的目光投向每一位学 生，把尊重的话语给每一位学生，把和蔼的微笑洒向全体学 生。教师用热爱与尊重，去赢得学生对教师的喜爱与信任， 创造出一种宽松和谐、相互尊重的教学氛围，这种良好的师 生关系能营造学生最佳的学习环境，轻松愉快地参与学习。教师的工作，特别是小学教师，就其本身的性质就像大 人对小孩，只有不断地关心儿童的生活，才能融入到他们的 行列中去。作为教师不管什么时候都不要忘记我们面对的少 年儿童是极易受到伤害，极其脆弱的年龄段，学校里的学习 不是毫无热情的把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是

2、 师生之间每时每刻都在进行的心灵接触，这就是一爱。爱学 生是教师的天职，也是教师工作的重要原则。爱是打开学生 心灵的大门的钥匙，也是做好教师工作的前提基础。教师如 何把爱化作一颗火种，点亮学生呢感的心灯，让学生脸上绽 放光彩呢？本人来浅谈自己的一点做法。一、一视同仁，因材施教。作为教师应该取得学生的信任，学生信任我们，因为我 们是教师、导师和人性的榜样，我们必须严格地、坚持地关 心学生。毫不妥协地反对我们教育工作中那种对学生漠不关心、冷酷无情的现象，我国现代着名教育家陶行知先生曾说 过一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你 的讥笑中有爱迪生。”他告诫教育者不能以简单粗暴的方式 对待

3、“后进生”。在我们的创造性的教育工作中，对“后进 生”的工作是“难啃的硬骨头”之一，这样说法恐怕没有哪 一位教师是不肯赞同的。但我们应该对“后进生”多一点“偏 爱”，决不能轻易“赐与”他们“差生”、“傻瓜”等称呼，随意判刑为“无药可救”、“没出息”，或者姑息、纵容、 放任自流。历史上，当初的“后进生”后来成就非凡者大有人在： 如德国大诗人海涅，大科学家牛顿，我国着名画家齐白 石所以我们应该将浓浓的师爱洒向学生，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露。应该以慈母般的关爱去点燃他们心灵的火花，让学生感到老师是真诚的，因而信任老师。那年我班里有个学生厌学、怕学，经常迟到，期末检测 成绩语、数双科从未达到十

4、五分；连平时让背一首古诗都背 不出来，对老师的批评，同学的取笑，他毫不在乎，若无其 事。有一年放国庆假，他在家里受村上一些小青年的引诱参 与赌博，收假后上课无精打采。我了解实情后没有讽刺他、 歧视他、轰走他，而是像慈母对待有病的孩子一样亲近他， 和风细雨地开导他，亲自到他家和他父母讲清情况，和他促膝谈心，不厌其烦地给他讲 道理，指出赌博的危害性。要求他认真改正，鼓励他努力学 习。经过师生几天开诚布公的交谈，这位学生醒悟过来了， 改掉了许多不良习惯，大胆问同学问题，主动背诵、默写古 诗。经过一个学期的努力，他成为一名爱学习，爱上课大胆 发言，团结同学、尊敬老师的学生，期末检测语文69 分，数学

5、61 分，是一名全校公认的进步生。二、真诚的爱。人人都有自觉能动性，有自尊心和虚荣感，只有他的人 格受到尊重与信赖，他们才能充分发挥自己的主动性和积极 性。所以尊重学生的人个是教育的前提，尊重学生并不意味 着放松对学生的要求，相反，不断严格要求学生，包含对学 生未来发展的高度信赖，真正体现了对学生的高度尊重，因 此，要寓严格要求于尊重之中，尊重学生与对学生的严格这 两方面是互相联系，互相制约互辅相成的。每位学生都渴望得到老师的理解、尊重和关爱。教师只 有把对学生的爱建立在朋友的基础上，师爱才会汇成一片亮 丽的风景。老师只有真正平等地把学生当作朋友，学生才可 能无拘无束地敞开自己的心扉，接受老师

6、的教育，否则就有 可能使学生产生逆反心理。 因此，教师不仅扮演教师的角色， 更应成为学生信赖的朋友。教师要使自己处于与学生平等的地位，自觉意识到并且 使学生也意识到双方在人格权利上享有同等的“待遇”。所 以必须建立师生之间的友谊，但是这就得付出巨大劳动，花 费许多精力，有些人认为，要建立师生之间的友谊，只要带 领学生去参观旅游，跟他们一起分享欢乐就行了。这些看法 都是片面的、错误的。建立师生的友谊，这是要用我们的力 量，我们的思考，我们的明智，我们的信念和我们的情操去 鼓舞学生的思想和情感，为了能做到这一点，可以从平时的 授课形式上去改变，课堂上把学生当作学习主人，学生有权 力发表自己的见解，

7、我们要耐心倾听学生发表意见，不要轻 率对学生的观点横加批评。鼓励学生讲真心话，多交流。我 们绝不能搞一言堂。课堂上用平等的语气和学生对话，倾注 自己对学生的理解、信任和尊重，使学生充分相信和理解老 师，从而实现了学生感到真爱存在的目的。三、以情育情、以爱换爱。“没有爱，就没有教育。”爱是教育的最高原则，也是 一个基本原则。我班组织纪律学习成绩很差，以前没有争得 过一次“流动红旗”，学生之间互不关心，经常分帮结派， 闹矛盾。我为之曾自认倒霉接到这样的班，但转念一想，教 育学生是我们的天职，我们有责任把学生教育好，教不好学 生是我们教学上的失败。于是我静下心来思考怎样才能整顿这个班的班风、学 风，

8、平时我主动接进学生，课余时间走到学生当中去和他们 一起谈学习、谈生活、做游戏、猜谜语、看漫画。经过一段 时间接触后，学生对我有所信任了。他们有心理话跟我说， 有想法和我谈，话一些漫画来送给我。我平时更注意留心观 察学生的思想变化，与他们推心置腹，交知心朋友，热心帮 助他们解决生活、学习中遇到的困难。纯真可爱的学生把教 师与他们交流时表现出来的真挚感情，看得明明白白，记得 清清楚楚。渐渐地班上多了几分爱与关怀，这为我开展班主 任工作创造了良好的氛围。一次我由于患重感冒，晚上难以入睡，全身发软，后来 发痧，上课时说话声音嘶哑了，细心的孩子发现了，大家都 很着急，下课后他们争着拿椅子来让我坐下给我捶背。下午，当我走进教室时，发现讲台上放着一盒金嗓子，盒底下压着 一张纸条一一“老师，您辛苦了，我们大家祝您身体早日康 复！ ”当时我的眼泪禁不住流了出来，但这是欣慰的泪水。 我的情换来了学生的情，我的爱赢得了学生的爱，作为一名 教师还有什么比这更值得欣慰的呢？我充分运用“亲其师而信其道”的心理效能强化师爱的 作用，在教学中把信任的目光投向每