XX学校《XXX》校本课程开发纲要要求及示例.

1、XXXXXX 学校*校本课程开发纲要学校（加盖公章课程名称开发教师参与开发者适用年级总课时开课日期头施万式（必修或选修学生教材及其资源背景分析学生背景分析：教材背景分析：资源背景分析：课程目标课程目标：课程的灵魂，是起点也是落脚点1 1目标指向三大领域（认知、情感、行为与学习水平；2.2.目标应体现与国家课程目标、学校办学总目标的一致性；3.3. 体现这门课程特有的育人功能；4.4. 体现发展性与时代性，突出以学生发展为本；5.5. 课程目标的陈述科学、明确、较为具体，具有可操作性. .课程内容课程内容：1.1.课程单元或主题结构清晰，内容具体; ;2 2 教材的编排特点课程实施建议课程实施建

2、议不是写你是怎样实施的而是结合你的经验，是要说实施的建议1 1明确说明课程实施的具体方法，包括教学的主要方法、组织形式、课时安排、 场地、设备、班级规模等。2.2. 说明教与学的方法与传统教学方法的差异；3.3. 说明课程实施的保障措施，包括资源保障、资金保障等课程评价建议课程评价建议一般包括对课程对教师对学生的评价，这里主要是实施此项课程时对学生学业 成绩的评定。1.1.写明评价方式，明确评价标准，方式方法具有可操作性、可测量性；2.2.注重评价主体的多元化、评价内容的多维化、评价方式的多样化；评价要给学生带来增值：动力值一一更想学; ;方法值一一更会学; ;智能值一一学得 更多; ;意义值

3、一一学得更好课程特色课程特色内容、编排、实施效果等方面的特色、创新注：1.1.填写时可采取先总述再具体分述的形式，分述部分用 123123 或字体加粗的形式明2.2. 字号均为小四宋体示例*学校*校本课程开发纲要学校（加盖公章课程名称开发教师参与开发者适用年级 1-61-6 年级总课时 9696 课时开课日期2010.92010.9 实施方式（必修或选修必修学生和教材及其他资源背景分析学生背景分析： 学生每天只是在接收新知， 学到的只是一招一式的模仿上， 导致了 学生对数学本质理解的肤浅，不完整。短期来看学生对问题的审视不能站在一定的 高度, ,对问题的解决缺乏灵活的驾驭能力。从长期上看不仅不

4、利于学生把握数学学 科的基本结构，导致学生数学思维能力得不到真正的提高，影响其能力的发展和数学 素养的提高。随着年级的升高，课程难度的加大，知识容量的增加，学生每天被大量的 习题所困扰，抓不着数学学科的精髓，就越来越厌烦数学。教材背景分析：人教版教材在编者的编排时给老师探究的空间很大，尤其是在习 题的设计上，每道题的侧重点各不相同，同类型的习题很少再现。而且课后的不少习 题都是在例题基础上的拓展和延伸， 很难找到例题中的影子， 让学生独立完成有一定 的难度。教师背景分析：大多数教师在数学课堂教学中，全部精力注重的是表面的、外显 的数学知识教学，即教科书中的一道道例题讲解，课后的一道道习题讲解。

5、对教材把 握比较弱，缺乏对教材的深入研读，没有深入钻研教材的一字一句、前后顺序、每幅 插图和例题习题，没有真正吃透教材。所以一个个数学符号的背后遮盖的数学思想 和方法就折射不出来。难度越来越大，教学时感觉越教越累, ,存在不少困惑，常抱怨只 是太难，学生太笨。课程目标先总述课程的总体目标，再分述各年段或各年级目标如崔村中心剪纸艺术中年段目标：1.1.继续运用剪纸技法临摹传统的剪纸图案，培养学生初步的观察能力和记忆力。2.2.认识剪纸特点， 及应用知识、 了解剪纸规律， 通过课堂教学培养学生的创造能 力、想象力。3 3启发学生观察周围的事物，引导学生用学过的方法去描绘这个美好的世界。4.4.培养

6、学生发扬优良传统的精神。课程内容先总体叙述，再分年段或分年级说第一册第一课比一比第二课比多少第三课确定位置第四课图形的拼组第五课填未知数第六课猜数游戏第七课找规律第八课可爱的小企鹅第十二册第一课圆柱第二课圆柱的表面积第三课直棱柱的体积第四课旋转体第五课用比例解决问题第六课解决两步比例应用题第七课用转化策略解决问题第八课多种方法解决问题教学设计课程实施如南口铁小经典诵读校本课程实施建议一、组织形式：班级授课课时安排: :每周一节实施方式: :讲授（或实践或参观访问等二、活动安排1 1每学期举行一次经典诵读研讨课活动，每次一节公开课2.2. 每学期进行一次质量检测活动，总结讲评。3.3. 每学期举

7、行一次经典诵读相关竞赛。、实施建议1.1.激发兴趣一一兴趣是最好的老师，是推动学习活动的一种内驱力。因此，要坚持把激发学生兴趣贯穿于课程的实施过程中。定期组织学生读书，指导上网浏览经 典文化和欣赏书法艺术作品等。注重环境熏陶，充分发挥校园文化阵地的育人作用，在橱窗、展板、墙报、读书角悬挂和展示经典书籍、名言等，形成浓郁的经典文化氛围。2.2. 学科渗透一一各学科要根据学科特点，结合经典文学的内容，在教学中渗透经 典文化，尤其是语文学科，加大指导力度。如：师生共同诵读、学生展示诵读等。课程评价包括评价内容及标准、评价方式、评价建议一、量化评价评价对象教师学生评价内容课时保障教学设计内容补充学习态度活动参与活动效果评价结果注: :评价结果分为好、中、合格、有待提升四个层次，大队辅导员负责把关，每周一、三、五进行巡视检查、反馈。二、友善班级建设评价通过构建友善班级文化，丰富教材。主要从班级文化建设、班歌、班训、班规等不同方面把友善教育读本内容进行实践分解 ，最终落实到班级行动中，学 校每学期末评选友善班级。课程特色教材内容、编排特色；实施效果特色1.1.友善维度清晰，学生易于接受这三本读本从内容的选择到图文的设计，都适应学生特点，里面主人公都以卡通 人物呈现, ,样子憨态可掬，学生非常喜欢。同时在主人公的带领下，对于友善三个维度 的诠释清晰，学生一读就懂，实践活动设计合理，能够满足学生