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1、UnitUnit 2424 WhatWhat werewere theythey doing?doing?教学目标知识目标与要求通过本单元教学，使学生初步学习和运用过去进行时态，描述在过去某一时刻或某一段时间内正在进行或发生的动作。了解这个时态陈述句式、疑问句式的构成以及与其连用的一些时间状 语。上述要求，应落实在学生的口语练习和书面语练习中，学生应能独立 完成练习册上有关过去进行时态各种形式的练习，正确率不低于7070。教师还可视学生情况，要求学生用第一人称改写第9494 课课文，并运用自己组织的语言复述课文。教学重点与难点1.1. 句型 1 1 2 2 34?34?2.2. 语法学习过去进

2、行时态情感态度目标通过本单元的教学使学生认识到邻里应和睦相处。在日常生活中要时时处处注意自己的行为是否规范，是否符合公共道 德。不要因为自己不拘于小节而影响别人，给他人带来麻烦。万一邻里之间发生矛盾要通过协商的办法加以解决，以防发生不必要的冲突。2 2教学建议教学内容分析本单元主要围绕 ? ?这个话题来谈论过去的活动，学习了过去进行时态 的构成和基本用法及有关的一些重点词语。本单元还出现了一些近义词，通过主题我们还学了一些日常用语和重 点句型。在学习课文的同时，我们得到了教育和启发，课文告诉我们在日常生 活中要注意公共道德， 不要因自己而影响他人， 给别人带来不必要的麻烦。另外本单元提到和出现

3、了时间状语从句。重点讲到了过去进行时态与时间状语的关系，初步进述了过去进行时 与一般过去时的区别。重难点分析1 11 1 在本单元中的意思是与相处融洽。例如2 2 也可以作某事进展情况如何的意思讲。例如在本单元中作名词用，意思是声音例如2 2 还可以作动词用，意思是听起来。 它是知觉性动词，后面须用形容词作后可接不定式、从句或与介词搭配，也可采用+ +从+ + 句在这儿表示客表语。例如3 31 1 这个句型为 +形容词 + +动词不定式。 句中的是形式宾语，真正的宾语是后面的动词不定式。 形容词充当宾语补足语补充说明。 这样就避免了头重脚轻的现象，使句子平稳。例如2 2 适用于此句型的动词还有

4、。例如交际英语分析1 11 1 表示事后的歉意，如失约、迟到，打扰别人或无法承诺，受到责备 需要委婉地为自己辩解等，还可以表示失礼等之后的难过和后悔。2-气，故不译成但是的句型。例如12,2 2 也可以表示道歉，常用于向陌生人请求帮助，请别人让路、问路、 借东西。询问，打断他人发表不同意见，请求暂时离开等场合，后面要具体说 明请求对方原谅的内容。例如?,?, J3 3 类似表歉意的句型还有例如.4 4 对道歉的答语常用的有 2 2？1 1？表示一种委婉、客气的请求别人干某事或不干某事，其答语可以 是 , , 等表了肯定。等表示否定。例如1 1 2 2 类似表示这种委婉请求的句型还有?例如？3？

5、4教学过去进行时动词的过去进行时表示过去某一时刻或某一时间内正在进行或发生 的动作。它的结构为 + +动词 - -。 老师在讲授这一时态时不必泛泛而谈它的语法功能，而要在与现在进 行时和过去式的比较中逐步理解和掌握。1 1呈现第 9393 课由现在进行时入引出过去进行时，这是传统的有效方 法。老师用幻灯或直接在黑板上写出一些含有现在进行时的句子。例如1,1,2,2,3 3? ?4?4?5 5 通过这些句子复习现在进行时的结构， +-+-的用法。接下来用幻灯再打出如下句子2 23?3?4?4?5 5告诉学生在这些句子中都含有过去进行时。老师与学生一起进行分析比较，归纳出过去进行时的结构和用法，及

6、 与现在进行时的区别。还可以根据实际情况如下问答? ? ?把前两句写在黑板上，然后改变谓语动词等部分成为后两句，使学生 对时态的变化有较深刻的印象。一旦学生理解了这两个时态的不同概念，便可开始操练。 让学生把现在进行时变为过去进行时。接下去作问答操练。? ?.? ?并用肯定或否定的答语回答。这样操练的目的是训练语言的准确性。 在教学中，要向学生说明过去进行时常常与过去某一特定时间的状语 连用，如本单元所列举的 , 还, ,有, , , ,等。但是，有些过去时行时的句子不带时间状语，而是由上下文暗示，例如文中的从上下文可看出时间状语是3 32 2利用图片或动作表演进行教学教师展示给学生一些事情正

7、在发生的图片，让学生描述图片中的人或物那时正在干什么？比如给下面的图片让学生描述? ? ?教师可让一组学生来做动作，然后用另一组学生他们刚才正在干什么？? ?3 3比较过去进行时和一般过去时都用于表示过去发生的动作，但前者表示正在进行的动作，后者表示一个完成的动作。例如1 1 昨晚我在画象。可能没画完2 2 昨晚我画了一匹象。已经画完了3-3-上个星期他在读一本小说。还没读完4-4-上个星期他读了一本小说。读完了用幻灯打出如下几组句子1 12 2让学生分析过去进行时与一般过去式的区别在学生分析的基础上老师进行总结，告诉学生两种时态的不同点。过去进行时强调在过去某一特定时间正在进行的动作。 而一

8、般过去时则表示在过去某一时间所发生的动作或存在的状态，其 表示的动作往往已经完成。最后通过做练习册第对课的练习3 3，第 9494 课的练习，第 9494 课的练习2 2，3 3，检查学生掌握的程度。教学词汇和习惯用语在语境中讲解新词语的意思，这就是说要结合课文讲解。其次，讲解应尽量用英语，以培养直接用英语思维，而且应力求生动形象，以助记忆。1 1用实物教学例如教师拿出一只靴子，问 帮?助学生回答。可用实物或图片教 ,等词。2 2用表情和动作教学例如教和时，教师可用书中插图说明又可用简 笔画表示如下图而且还可做上下楼的动作示意。教时，教师故意批评另一个班的学生说教师瞪大眼睛摆出一副十分生 气的

9、样子。3 3可用讲小故事的方法教学, ,例如 , ,教这个短语，教师可说，更重要的是要指导学生学习英语词汇的方法。学生应预习课文，熟悉词汇，听录音包括词汇表他们应该将所学词汇按词义和词性分类，按拼读归纳分类，按词形变 化的特点分类，科学地、有效地学习和记忆英语词汇。阅读训练第 9494 课的阅读课文讲的是邻里之间的关系问题，这是人们日常生活 中经常遇到的。课文篇幅虽长，但故事情节发展的线条很清楚，单词不多，学生容易 读懂。课前老师可以根据故事情节制作几张幻灯片，课上老师根据幻灯片向 学生讲述课文内容，并把需要讲解的语言点写在黑板上。然后听 2 2 遍录音。 接着让学生快速阅读，并回答练习册上的

10、问题。 让学生课后反复朗读，准备下一节课。 在阅读过程中让学生体会作者用词的正确性。如 一词表现出他脱鞋时的动作幅度， 为后面的情节发展作了铺垫。又如 ！ ！ 两个象声词的运用，说明楼下人难于入睡是必然的。 再如说明楼下人笑容可掬，他的诚意跃然纸上。 通过分析、体会，进一步提高学生对英语语言的欣赏能力。教学 9494 时可结合口语的训练一起进行，学生可能看过马三立的单口 相声段，其中有一个就与这课的内容相类似，教师有条件的可以找来这个 相声小段，让学生模仿相声演员，用英语讲述这个笑话，还可由二个学生 表演，一个在楼上蹦蹦作响，一个在楼下通宵不眠。写作训练写作是语言的实际运用，可以提高学生英语语

11、言的运用能力。初中生所学的词汇和短语都有限，在写作训练中应循序渐进，不能操 之过急。先从连词造句着手，逐步过渡到经老师提示写一篇 60608080 字的短文, 要求表达清楚，无语法错误。本单元的写作训练要求学生写自己一天的生活。 在写作前老师可以给以下提示12345678910111234567891011 能力训练1 1 掌握交际英语及？的用法。2 2本单元主要的语法内容是过去进行时，这是学生第一次接触到的 语法项目。老师应先从复习现在进行时着手，逐步引导到过去进行时，然后进行 对比性操练。3 3老师先列出提纲，然后指导学生进行快速阅读。9393 教学设计方案一1 11 12 2?3+3+-,-,，多媒