青岛版4年级上册数学《商不变的规律》教案_第1页
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文档简介

1、相关链接：商不变的规律教案教学内容：教科书72 74页相关链接：商不变的规律 教学目标：1理解商不变性质。2经历探索商不变性质的过程，感受获得知识的方法。3培养合作精神和技巧，并感受数学美。教学重难点：理解商不变性质。教学设想：经历探索性质的过程，感受获得性质的方法。 教具准备：投影、统计表教学过程:、创设情境，自主学习先计算再答复以下问题200-2=16200-20=160200-40=3201观察第一组,从上往下看我发现：除数依次扩大从下往上看，除数依次缩小倍，商，商不变,， 2观察第二组，从上往下看我发现：不变，被除数依次扩大倍，商，从下往上看，被除数依次缩小，商。二、合作探究1、填写课

2、本72页相关链接统计表。观察表中数据，你发现了什么？同学们说得真好！下面请大家选出两组数据进行比拟， 你会发现什么？这是一个规律吗？我们可以怎样去验证？2、 通过填表我发现，和都有变化，但是却没有变化，从左往右看，第三列和第二列比拟被除数扩大，除数也，商；第四列和第二列比拟被除数扩大，除数也，商；第五列和第二列比拟被除数扩大，除数也，商。从右往左看，第五列和第四列比拟，被除数缩小 ，除数也，商;第四列和第三列比拟，被除数缩小，除数也，商 。3、我能总结出商的变化规律：4、这是不是一条普遍规律呢，让我们一起来验证一下：填写课本72页图表 并交流。5、讨论：这条规律的使用有什么条件？我们发现：三、

3、班级展示1、组长做好分工，将探究成果向全班同学汇报。2、汇报时，要答复其他小组的提问。四、梳理拓展1、知识梳理。1被除数和除数同时除以0除外，商不变。2被除数不变，除数扩大或缩小几倍，商。3除数不变，被除数扩大或缩小几倍，商。2、说一说本节课你有什么收获。五、达标检测1、根据第一行算式的商写出下面两题的商72 - 9=36- 3=720-90=360 - 30=800- 40=7200 - 900=3600-300=8000 - 400=2、判断(对的打“/，错的打“X ) o48- 12= (48 X 5) - (12 X 5)()45- 15= (45 X 3) - (15 X 4)()80- 16= (80 X 4) - (16 -4)()75- 25= (75 - 5) - (25 - 5)()3、看算式填空。(4 X 2) - (2 X) = 2(3 X 2) - (1 X) = 3(90 - 10)- (30-) = 3(28 十)十(7 十) = 44、根据商的变化规律直接写出以下各题的答案420- 35= 12(420 X 3) - 35 =(420 X 5) - (35 X 5)=420- (35 X 6)=(420 - 5) -

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