pep四年级下册unit

1、学习必备欢迎下载四下 U3B3 （读写课）教学内容：B .Read and write. C. Story time教学目标：1 能够听说读写四个表示衣服的单词skirt、shirt、jacket、dress.2 理解并阅读对话。3.能够听、说、读、写本课时四会句子： What colour is it ?It s wh 并能在情景中正确运用。教学重点：听说读写四个单词和两个句子。教学难点：理解元音字母i 在开、闭音节中的读音规则。教学准备：录音机、磁带、词卡、挂图等。教学过程：一.Warm-up.1.S ing an En glish song （Who is weari ng yellow

2、 today?）.（设计意图：课前热身，融洽课堂氛围，唤醒学生对已学颜色的记忆，引导学生观察自己及同学都穿了什么颜色的什么衣服，向本课内容靠拢。）2. Free talk : T: Who is wearing jacket today?Ss:is weari ng.T: What colour is it?Ss: It s white.（设计意图：在歌曲的提示下复习巩固旧知以旧带新层层递进。）二.Pre-reading.1.出示本部分挂图或用课件展示课本图片，通过观察让学生初步了解Zoom and Zip例如：blue skirt, yellow shirt, gree n jacket,

3、white dress.（设计意图：培养学生的观察能力，了解本课话题，排除阅读障碍，降低阅读难度。）三.In-readi ng.1.General reading.（略读）s clothes.学习必备欢迎下载教师提出问题让学生带着问题快速浏览课文，然后判断：(1) How many clothes does Zip have?学习必备欢迎下载What colour is the Zip s dress?（设计意图：第一遍阅读的目的是通过简单判断给予学生阅读 的自信锻炼学生快速阅读理解语篇大意的能力。）2. Detailed reading（细读）教师先提出问题：（1）How many clot

4、hes does Zip have? What are they?（2）信息转换：教师以简笔画的形式将答案转换在黑板上，检查学生的瞬间记忆效果。（3）接上一环节，边读边板书，师在板书的同时学生要手、口、眼、脑并用，即边拼读边模仿，适当讲解书写规则。a. 句子打头单词的第一个字母要大写；b. 句子末尾要加标点；需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈。c句子当中的单词间距为一个字母宽。（设计意图：第二遍阅读目的是培养学生获取信息、处理信息的能力，解决语篇主要内容，培养学生思维理解能力、落实规范书写。）Liste n to the tape.首先静听，然后跟读。（5） Read

5、 aloud.（朗读）（设计意图：目的是为了大声朗读，培养读的能力、增强语感。）同时小组内找出短文中不理解的句子进行讨论。比如：Hurry up!（什么意思？） for 的含义和用法。四.Post-reading1.分角色朗读对话。学习必备欢迎下载3.C. Story time.阅读小故事，弄懂意思，然后讲一讲，做一做。2.Let s chant:Skirt, skirt,White, white,Dress, dress,Gree n, gree n.Whatcolouris it?It swhite.What学习必备欢迎下载五.Progress1.看图写单词。2做基础训练。（让学生独立完成

6、，起到检测的目的）Homework（1）听录音，跟读 Read and write.（2）设计自己喜欢的衣服，并涂上漂亮的颜色，用本课所学的知识说给家长或同学听。Eg: Look, These are my clothes. They are pretty, theshirt is pink, the dress is white, the jacket is gree n（设计意图：作业的布置体现一个活”字。第 2 个作业留给学生一个充分发挥自己想象的空间，同时也锻炼了学生搜集信息处理信息的能力，让学生灵活运用已学知识实现知识的迁移。）四年级下册Unit 3 ARead and write教

7、案仙桃小学陈彩霞一、教学目标：A.语言知识目标：1）五个颜色单词red,yellow,green, blue, white的掌握和运用。2）能对所属衣物进行提问及回答Is this your T-shirt? No, its not.3）能在图文和场景下进行简单的交流和表演。4）正确在四线三格中书写单词和句子。（设计意图： 由于本课时是综合训练课， 学生不仅要能听、 说、 读、 写还 会运用。 ）B.情感态度目标通过本课的学习使学生达到初步运用英语交际的能力，培养学生的合作 精神和良好的书写习惯。（设计意图：根据新课程标准的总体目标和具体要求，以及本人对教材的理解，并结合学生的实际情况来设计的

8、。）、教学重、难点学习必备欢迎下载1颜色单词及句型在交际中的运用2）五个单词及句子在四线三格中的正确书写。（设计意图：学生在Lets learn和Lets talk部分已掌握了有关的 服装词组并能用这些词组完成简单的句子，因此我把本课的教学重、难点设置为 这两点。）三、教学准备：服装、贴画、英语书写纸、工作证、卡片、录音机、磁带和课件（设计意图：在这一节课中我准备了服装、奖励学生的贴画、进行书写比 赛的英语书写纸、工作证和卡片，教具的合理运用有助于突出重点、突破难点，使教学活动更容易操作。）四、教学方法：在教学活动中，我通过各种生动、形象、有趣的手段激发儿童的兴趣，根据对以上教材的分析，结合教

9、学重、难点，在这一课时中我采用了：A.实物直观法（设计意图：形象直观的实物把语言点形象化和具体化有助于学生直接理 解所学的英语。）B.情景法（设计意图：设置真实而有效的场景能激发学生在情景中自觉、主动完成 想说的愿望，为学生提供活用英语的真实情境， 促使学生用英语进行思维，从而 提高了学生的表达能力。）C.多媒体辅助法（设计意图：多媒体教学集声、光、动画为一体，为学生提供生动逼真的 学习情境，促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，有利于学生思维 的发展，更有利于学生素质的全面提高。）D.小组活动学习法（设计意图：学生互相交流，共同完成学习任务。在合作中感受学习英语 的乐趣学习必备欢迎下

10、载及交流的意义，通过小组成员之间“荣辱与共”形成同步学习的环境。）E.勤表扬和多鼓励法（设计意图：为了培养学生对学习英语的兴趣，鼓励后进生大胆开口说英 语。）五、学情分析：四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣， 但也有少数学生由 于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要 求：培养听、说、读、写的技能。所以我在教学中面向全体学生，以学生的发展 为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位， 引导学生端正学习态度，掌握良 好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。（设计意图：培养兴趣、学会用英语交接、掌握良好的书写技能和习惯。）六、教学过程：本着以学生学习为主体，教师

11、启发为引导，组织学生进行广泛的语言实 践活动，我把教学过程分为四部分来完成。即是热身一一授课一一操练一一总结。第一环节复习引入激发兴趣Step One Warm-up出示课件展示课题放vColour song教师在黑板上进行板书（设计意图：通过歌曲，复习颜色单词。）出示课件1. Lets do.歌谣能给学生创设一个开放宽松的环境， 使学生怀着轻松愉快的心情投 入学习，所以在热身环节中我选择播放Lets do部分的录音，学生站起来边 跟唱边做动作，比如Put on your T-shirt，hang up your skirt，take offyour jacket，fold your dres

12、s, wash your shirt, put away your sweater（教师和学生边唱边做动作）。（设计意图：我之所以选择Lets do部分作为热身，我觉得TPR活动深 受儿童的喜爱，学生可以在唱一唱，动一动中活跃课堂气氛，增强英语课堂的趣 味性，同时又复习了服装名称T-shirt，skirt，jacket等。）学习必备欢迎下载2.教师将课堂评价原则告之学生。（看板书）T: Look! This is Group Oneand this is Group Two. Here are two apple trees, if you doa good job, you can get

13、a big apple.Expla in: a big apple and a small one（设计意图：我觉得这节课的亮点是我创设了开放式的教室和将评价通过板 书上的两棵苹果树，把学生分成二组，穿插在整节课中教师同时引出对话中的This small one?这一句子，教师都站在教室中央与学生朋友式的最近距离的接 触。这样的设置更有利于在教学各环节中小组竞赛活动的开展和情景的操练，并给学生营造一个开放宽松的环境。）3. Ask and an swer.在学生复习了服装名称以后，引导学生把颜色单词与服装联系起来，在这一部分的操作中，我运用了直观的实物来完成，我拿起讲台上准备好了的一个 装有衣

14、服的盒子从里面抽出一件衣服问学生：What is this?学生会回答：Its a dress. What colour is it? Its yellow. Here you are .把衣服送给学生，用同样的方法复习其他的服装词组，red shirt, white sweater.在这一环节我不仅仅是停留到老师问学生回答，接着是让学生抽取衣服学生问学生来回答，把课堂的主角交给学生。（设计意图：在这一部分的操练中学生学会交际，为新知识的引入做好铺 垫。）第二环节借助多媒体学习新知这一部分又分为对话教学和书写的学习首先是对话教学的设计：Step TwoPrese ntati on出示课件1.

15、Lets read.在这一环节中我通过黑板上的板书中的实物来导入新课展现，多媒体课 件的辅助完成新授课中对话的教学，首先我会准备用笔画四个小动物和五件不同 颜色的T-shirt剪贴在黑板上， 手指小动物们问学生， 学生一起回答。 教师接着 指着五件不同颜色的T-shirt学习必备欢迎下载引出对话中的句式Red, blue, yellow, green and white. Oh, so many colours.长颈鹿正帮同伴收衣服呢？But what colour isthe rabbits T-shirt? Whatcolour is the dogs T-shirt?What colou

16、ris the cats T-shirt? Can you help the giraffe?让学生带着这些问题有目的地观看动画。（设计意图：以动画形式呈现对话更容易吸引孩子们的注意力。使学生通过视听感知语言素材，接着引导学生借助动画回答老师刚才提出的问题，理解文意。）2. Lets check.点三名学生回答并把板书上的动物头饰挪到对应的颜色下面3. Lets watch aga in.看完教师引出T: I lost my skirt. XXX, is this your skirt? S1:No, its not.T: No, its no t. Its my skirt. Please

17、pass me my skirt. Thank you.（设计意图：使学生在老师与学生表演中引出新语言点。）4. Liste n and read.学生听录音跟读（设计意图：使学生在跟录音读中掌握正确发音。）5. Read the dialogue together.（设计意图：检测学生是否会读对话。）6. Group workPractice in fours.（设计意图：使学生在小组合作中表演对话。）7. Lets act.接着引导学生看动画分角色朗读，扮演配音演员为动画配音，可以这样 操作：分组扮演，个人扮演，并引导学生运用其他的物品代替对话中的服装。比 如不同颜色的学习必备欢迎下载cr

18、ayon等学生用品。同时鼓励学生上台表演。并给予奖励。（设计意图：使学生在表演中会交际。）8. Write and match.出示课件老师讲解：单词和句子的书写是这一课时的重难点之一，为了重难点，我是通过观察一一练习一一竞赛这样的步骤来完成的，学生通过观察会发现书写的规则和要求，把自主权交给学生，老师则按照他们说的在四线三格 中板书。而学生则在自己的练习本上练习。比一比谁写得快，写得标准，各组分派两名学生参加。然后把学生中写的比较好的用实物投影仪投影出来表扬，给予奖励。（设计意图：这样做一方面给学生成就感，同时也给其他同学作为示范。 教师的示范和学生的示范效果是完全不一样的，在竞赛中提高了学

19、生的书写水 平。）第三环节创设情景趣味操练Step Three Task time出示课件 设置真实而有效的场景能激发学生在模仿和实际交际中主动讲英语，不断产生学习英语和施展能力的兴趣，在这一环节中我创设了 “失物招领”场景，具体是这样操作的：各组收集组员的衣服，一个学生带上工作证扮演 招领处的服务员，其他同学认领自己的衣服，学生自编自演对话，出示课件：比如：老师和一名学生先饰演S1: I lost my T-shirt.Waiter: What colour is it?S1: Red.Waiter: Is this your T-shirt?S1: No, it isnt. /Yes, i

20、t is.S2：鼓励学生多人参加表演，同时引导学生还可以用eraser, ruler来完成。学习必备欢迎下载（设计意图：在反复的操练中突破本课时的重、难点。使学生在情景中自觉、主动、大胆用英语与同学交流。）第四环节小节并布置任务Step Four Summary and Homework Desig n出示课件1.我设置了任务时间来检查学生的掌握程度，作为对全课的总结。2总结各小组的竞赛结果，评出优胜组。在作业的布置上我是这样设计的1.把单词、句子抄写在两张书写纸上，并鼓励学生用这些单词造新句子 设计成“小小英语手抄的格式”第二天把好的作品贴到教室里。2.帮家人收拾衣服。鼓励他们尝试教家人讲英

21、语。第二天告诉老师和同 学你教他们哪些英语，这些作业的设置会让学生感到新奇、有趣有成就感。（设计意图：在完成作业的同时，学生从而在不知不觉中巩固了课堂上所学 的又拓展了知识。）出示课件放Goodbye的歌曲和老师们挥手告别。七、板书设计：在板书设计上我采用了直观、 明了的板书形式呈现本课时要书写的单词 和句子，句子开头大写字母用红色更容易提醒学生注意。T-shirt部分用其他颜色呈现便于学生懂得该部分可以用其他服装名称替换。Unit Three Is this your skirt?The third period P30（设计意图：直观和明了的呈现本课时要书写的单词和重点句式。）八、教学反思

22、：成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料，突出语言的实践性和交际性，使学生能够“学以致用”。针对 小学生的年龄特征和本课时的教学内容，如何设计出能培养学生语言运用能力并 使他们有兴趣进行学习必备欢迎下载交际的语言情境？以下是我在设计这堂课后的几点感受：1、渗入TPR,轻松学英语。在本课中，我让学生做出穿T-shirt的姿势和晾skirt，脱jacket，折 叠dress，洗shirt，收sweater等动作，边听边做，调动了学生的肢体语言， 让学生动起来，让课堂活起来，使英语学习显得不那么枯燥。实验表明，多种感 官参与学习活动，将会大大提高学习的有效性。新

23、课程下的PEP小学英语教材中Lets do的形式，就是让学生通过听觉、视觉和肢体动起来感知和学习英语。2、拓展知识，开放教学。本课中把新知识在交际中输出，在听中、在以旧带新中、在用实物直 观中、在与老师交际中形象化和具体化地帮助学生直接理解所学的英语和灵活应 用达到更加完整的意思；同时在小组中巩固所学的知识，两者之间相辅相成，相 互促进。例如在教授新知我将准备好了的用笔画出的四个小动物和五件不同颜色 的T-shirt剪贴在黑板上，手指小动物们问学生你们认识这些小动物吗？学生一 起一一回答出来是什么动物，来导入新知。教师接着指着五件不同颜色的T-shirt引出对话中的句式Red, blue, y

24、ellow, green and white. Oh, so many colours.长颈鹿正帮同伴收衣服呢？But what colour is the rabbitsT-shirt? What colour is the dogs T-shirt? What colour is the cats T-shirt? Can youhelp the giraffe?让学生带着这些问题有目的地观看动画。再如，教师通过示范，让学生运用已学的知识模仿用实物进行交流，为他们 创造了平台学习用英语来解决问题。3、联系实际，学以致用。最后的任务时间“Lost and Found（失物招领）”活动模拟真实

25、情境， 将学习内容和实际生活相结合，从而达到学以致用的目的。情境教学使学生产生 仿佛置身于英语世界的感觉，在轻松、愉快的语境中积极地学习，极大地激发了 学生的兴趣，培养了他们良好的学习习惯，而且加大加深了语言内化的过程，做到了学以致用，从而为学生进一步学习英语奠定了良好的基础。四下U3A3（读写课）学习必备欢迎下载教学内容：A Read and Write C.Pronunciation教学目标：1.能听、说、读、写单词red,yellow,green,blue,white2.能听、说、读、写句子：Is this your T- shirt? No,It isnt.3.能够朗读对话。教学重点：

26、四会单词red, yellow, green, blue, white和句子Is this your T-shirt?No, its no书写。教学难点:1.四会句子Is this your T-shirt? No, it的no写。2.元音字母i在单词中的发音。教学准备：1.教师准备四会单词卡2.自制的颜色各异的T-shirt图片3.颜色单词卡片。4.录音机和录音带。教学过程：一.Preparation1. Lets sing a song:“My clothes”2. Lets cha第一课时中的）内容：Shirt, shirt, red shirt.Tshirt, Tshirt, yell

27、ow Tshirt.Skirt, skirt, green skirt.Dress, dress, blue dress.Jacket, jacket, brown jacket.Sweater, sweater, white sweater.3. Free talk. T: What colour is it? Is this your shirt? Whose is this?二.Pre-reading1.让学生看课本上的图画，介绍这些衣服的颜色。例如：This T-shirt is yellow. This T-shirt is red.（目的：让学生充分的把颜色表达出来2.教师拿出很多

28、颜色的衣服图片。（运用第一课时准备的）T:What colour is it ? Ss: Its rtacw/gue/yel（很多颜色）教师接着重复学生的回答red/blue/yellow/greenWow, so many colours.三.In-reading.，为书写做好铺垫）学习必备欢迎下载1. General reading.朗读对话，连线。教师说：动物们都找不到自己的衣服了，你们能帮助他们找到吗？读一读，连一连。DogyellowCatredRabbitwhite2. Detailed reading.再次朗读对话，补充句子。（1） . Rabbit T-shirt is（2）.

29、 Cat-shTt is(3) . Hello, Cat! Is this your T-shirt?No, its not. MysTirt is(4) . Hello, Giraffe!your T-shirt?No, its nM.y T-shirt is(猜一猜)3. Listen to the tape.(听音)4. Read aloud.朗读。(小组内可以分成角色)四.Post-reading.1. Act up the dialouge in their groups.2.每个同学准备衣服卡片放到纸盒里，组与组互相交换。操作方法：(1).交换纸盒。(2.)每个同学拿一张图片。(3

30、.)在图片的背后的四线格上写一句话。例如：Is this your dress?Is this your shirt? .(4)把写好的句子重新放到盒子里。3. C. Pronunciation.操作方法：(1).小组内首先自己读一读，看一看，感悟它们在单词中的发音。(2)小组总结元音字母i在两组中的发音。(3).听录音，跟读。(4).师生共同总结元音字母i在单词中的发音。五.Progress.1.看图写出颜色单词。2.给出下列单词，让学生连词成句：1. this , is , T-shirt,your2.my ,is ,white ,T-shirt教师重复在四线格中书写句子应注意的地方：(1

31、) .句子打头单词的第一个字母要大写；是问句的一定要加上问号。(2) .句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；(3).句子当中的单词间距为一个字母宽。学习必备欢迎下载3.做基础训练相对应的练习题。Homework:1.正确、规范的书写四会单词和句子。3.自己设计一套参加Birthday Party所要穿的服装，展示一下自己的才华。四下U3B1(词汇课)教学内容：B丄ets learn Lets chant教学目标:1.能听、说、认读本课时主要单词：pants,socks,jeans,shorts,shoes.2.能用句型Where are my ?来提

32、问并回答。3.能听懂会唱Lets cha部分歌谣。教学重点：听、说、认读pants,socks,jeans,shorts,shoes教学难点：1. pants,socks,jeans,shorts,shoes常用复数用法。2. Where are my socks/shoes?中系动词are的复数形式的理解。教具准备：录音机，录音带，单词卡片，图片（准备实物，效果更好）。教学过程：一.Preparation1.播放Lets singMy clothes，让学生拍手跟唱。2.Free talk:Whats this? Its a skirt.What colour is it? ItsIs th

33、is your skirt? Yes it is.Wheres my skirt?二.Presentation（一）单词导呈1.教授单词shoes.教师指着自己的鞋子说：My shoes are brown/black.注意向学生解释shoe,shoes单复数形式。教读几遍后板书，并即时提问：What colour学习必备欢迎下载are your shoes? Where are my shoes?让学生回答，练习发音。2.教授socks.教师指着自己的鞋子说：My shoes are black. My shoes are old.然后拿出一双崭新的袜子说：My socksare new.教

34、授socks的发音。同时注意old和new的解释。（对于一般或程度好的学生理解old and new并 不成问题，对于程度略差的同学就要解释一下）注意单复数，教读几遍后板书。3.教授shorts和pants首先在黑板上画shorts，教读后加长，再教读pants,板书，注意让学生自己发现这两个单词的区别和联系。4.教授jeans.指着自己的牛仔裤说：Im wearing jean找几个也穿牛仔裤的学生指着他们的裤子说jean注意区分jeans和pants,教读几遍后板书。（二） 听音正音1听录音（静听）。2.再跟读。尽量模仿语调。（三） 合作学习小组内互相教一教，互相纠正发音，同时组长要监督和

35、检查。小组内练习读单词，可以结合自己身上的衣服来说，比如指着自己的衣服说单词，颜色和新旧。或者用句型Where are my来提问小组成员。三.Practice1看口型说单词。（其中包含说单数形式和复数形式，避免学生的惯性思维，鞋子、袜子、等词没有单数形式）2.看图片说单词。3.教师展示单词卡，学生抢读单词。4.听录音Lets chant.（有利于巩固所学的知识）四.Production1.学生在学会课本上的Let chant的基础上可以以小组为单位，创编Lets chant增加学生对知识运用的机会）进行比赛。2.学生介绍自己或者朋友的衣服。五.Progress1.在课本听音标号。2.完成基础

36、训练相关练习。Homework:学习必备欢迎下载1、将所学单词写在小纸条上，贴到衣橱外面或者不穿的衣服上。2、 画一幅卡通人物图画，并给人物穿上四下U3B2（对话课）教学内容：B Lets talk C. Lets check教学目标：1.能够在实际情景中熟练、灵活地使用句型 These are your pants And those are my shoes.They are so small.2能够朗读对话。3.能够理解 But what for? Our neighbour has a new baby.4.能够完成 Let s check.教学重点：1.能够在实际情景中运用These

37、 are/ Those are 2.能够朗读对话。教学难点：1.如何正确使用This/That is.单数名词.与These/ Those are复数名词。2.如何正确的区分These/Those are3.句子Our neighbour has a new baby.的认读与理解。教学准备：1.教师准备衣服图片和颜色的单词卡片。2.与本单元相关的教学图片、课件、录音。3.学生带一两件自己小时候的衣服。教学过程：一. Preparation1. Let s chant本单元 P31 的 chant,让孩子在说的过程中，巩固单复数形式的表达。2. 火眼金睛用单词卡片来复习 B Let s lea

38、r 学过的单词，快速出示让学生说单词。3. Free Talk。（借助课件展示各种颜色的衣服及放的位置）T: Look at my pants, what colour are they? They are .学习必备欢迎下载T: Look at my shoes, what colour are they ? They are.T : Where are your shoes/pants/socks? They are二. Presentation情景呈现1.教授 “ These are your pants.与 ” Those are my shoes 的教学。.教师拿出一件 skirt

39、和一件 dress（学生小时候的）介绍说：This is your skirt and thatis your shirt。然后再拿一件 skirt and dress.介绍说： These are your skirts. Those are yourshirts.（同时板书 These are /Those are ）（2）然后指着自己的 pants 和学生的 jeans 介绍说： These are my pants. Those are yourjeans 导出句型.让学生理解 These 和 Those 的用法。学生跟读句子。2拿出一件小衣服问学生：Are these your pa

40、nts?学生回答：No.教师接着说“ Theyare so small.的教学。再听一遍，边看边模仿故事中人物的语气说一说，在句子： “ Theyare so small.通过动作引导孩子理解句意。3.“ neighbour 的教学。用简笔画教学这个词，帮助学生理解。可以用冷暖”游戏巩固这个单词。三. Practice（一）听音正音1 教师把“ Let s ta 的录音给学生听，让学生细心听并回答问题：Look at these, What are they?What are those?2.教师再次播放，让学生跟读模仿，教师对个别知识点进行详细讲解，并对学生在跟读过程中出现的各种错误给予及时

41、的纠正和指导。3.自由朗读。（二）机械训练给出句型 These are/Those are 然后根据提供的物品练习。（三）意义训练.孩子带来自己小时候的衣服。两个孩子一组运用所学的句子进行介绍。.仿照课文内容，表演故事。学习必备欢迎下载四.Production1. 用周围的物体对 “These are .和“Those are .的句型进行练习。女如 These are my pens.Those are your pens.2 .处理 Let s find out 老师高兴的对同学们说：We are going on a trip this Sunday. Whatdo you want t

42、o wear? Look at the picture and choose.让学生自己选择并涂色，让后让学生用These are Those are 来介绍。五.Progress做基础训练的相关习题。Homework:1.熟练掌握本课时所学的单词和句型。2.运用These are/Those are介绍家里的物品，特别是衣服。四下U3B3（读写课）教学内容：B .Read and write. C. Story time教学目标：1.能够听说读写四个表示衣服的单词skirt、shirt、jacket、dress.2理解并阅读对话。3.能够听、说、读、写本课时四会句子：What colour

43、is it ?Its wh并能在情景中正确运用。教学重点：听说读写四个单词和两个句子。教学难点：理解元音字母i在开、闭音节中的读音规则。教学准备：录音机、磁带、词卡、挂图等。教学过程：一.Warm-up.I.Sing an English song （Who is wearing yellow today?）.（设计意图：课前热身，融洽课堂氛围，唤醒学生对已学颜色的记忆，弓I导学生观察自己及同学都穿了什么颜色的什么衣服，向本课内容靠拢。）2. Free talk : T: Who is wearing jacket today?Ss:is wearing.T: What colour is i

44、t?Ss: Its white.学习必备欢迎下载（设计意图：在歌曲的提示下复习巩固旧知以旧带新层层递进。）二.Pre-reading.1.出示本部分挂图或用课件展示课本图片， 通过观察让学生初步了解Zoom and Zips cloth例如：blue skirt,yellow shirt, green jacket, white dress.（设计意图：培养学生的观察能力，了解本课话题，排除阅读障碍，降低阅读难度。）三.In-reading.General reading.（略读）教师提岀问题让学生带着问题快速浏览课文，然后判断：How many clothes does Zip have?（

45、2） What colour is the Zips dress?（设计意图：第一遍阅读的目的是通过简单判断给予学生阅读的自信锻炼学生快速阅读理解语篇大意的能力。）2. Detailed reading（细读）教师先提岀问题:学习必备欢迎下载(1) How many clothes does Zip have? What are they?(2)信息转换：教师以简笔画的形式将答案转换在黑板上，检查学生的瞬间记忆效果。(3)接上一环节，边读边板书，师在板书的同时学生要手、口、眼、脑并用，即边拼读边模仿，适当讲解书写规则。a.句子打头单词的第一个字母要大写;b.句子末尾要加标点；需要特别指出的是英

46、语中的句号为实心点,汉语中的句号是空心小圈。c.句子当中的单词间距为一个字母宽。(设计意图：第二遍阅读目的是培养学生获取信息、处理信息的能力，解决语篇主要内容，培养学生思维理解能力、落实规范书写。)Listen to the tape.首先静听，然后跟读。(5) Read aloud.(朗读)(设计意图：目的是为了大声朗读，培养读的能力、增强语感。)同时小组内找出短文中不理解的句子进行讨论。知识说给家长或同学听。比如：Hurry up!(什么意思？)for的含义和用法。四.Post-reading1分角色朗读对话。2.Lets chant:Skirt, skirt,What colour is

47、 it?White, white,Its white.Dress, dress,What colour is it?Green, green,Its green.3.C. Story time.阅读小故事，弄懂意思，然后讲一讲，做一做。五.Progress1.看图写单词。2.做基础训练。(让学生独立完成，起到检测的目的)Homework(1)听录音，跟读Read and write.(2)设计自己喜欢的衣服，并涂上漂亮的颜色，用本课所学的学习必备欢迎下载Eg: Look, These are my clothes. They are pretty, theshirt is pink, the

48、dress is white, the jacket is green（设计意图：作业的布置体现一个“活”字。第2个作业留给学生一个充分发挥自己想象的空间，同时也锻炼了学生搜集信息处理信息的能力，让学生灵活运用已学知识实现知识的迁移。）2、出示颜色单词卡，学生开火车读（二）呈现新课（Prese ntatio n）1、 大屏幕出示夹克衫， Look , this is the jacket.1）带读 jacket2）T: What colour is this the jacket ?S: Its brow n .T: Yes, Its brow n jacket .3）带读 brown jac

49、ket2、Its cool today . I can wear my sweater . 出示大屏幕 sweater1）带读 sweater2）I the white sweater . What about you ?3、 Look at me . Its my black skirt .1）带读 skirt .2）What colour skirt do you like ?I like the、3）看大屏幕 What does Chen Jies do ?Yes, Hang up the skirt4）齐读 Hang up the skirt4、大屏幕出示 Look ， How bea

50、utiful is the dress !I like it ! I like the blue dress .1）带读 dress2） Make the sentences with the dress .3） Fold the dressLook at me ,Guess ! what do I do ?Yes, Fold the dress.4）师生共同做 Fold the dress 的动作。5、大屏幕出示 Shirt the red Shirt .Spring is coming . The weather is warm .I can wear my Shirt .运用不同形式读单

51、词Shirt6、 Look ， this is the Shirt .The Shirt looks like“ T” .So we call it the T-Shirt .1）带读 T-Shirt2） Put on / Take off your T-Shirt.学习必备欢迎下载(三) 趣味操练(Practices)1、画自己最喜欢的服装，并涂上颜色，最后向大家介绍你的服装。2、大屏幕出示 Read the cha ntShirt 衬衫男生穿，skirt 女生最喜欢。sweater 毛衣保温暖，穿上 T-Shirt 过夏天。Dress 穿上真凉爽，jacket 夹克春秋穿。3、Lets d

52、o听指令做动作(四) 扩展性活动(Add-activities)帮助父母收拾衣服，并教他们学习服装单词Lets do要求学生听指令，做出相应的动作。可以采取组与组竞赛的方式。评价包括动作是否准确、 到位、优雅。4.巩固和延伸( Consolidation and extension )(1 )做本单元 A Lets learn 部分的活动手册配套练习。(2)试一试给同伴、朋友或家长发 Lets do 中的指令让他们做动作。四下 Un it 3 Is this your skirt?单位：实验小学主备人：刘连侠2010.2教材分析：本单元重点学习服装名称jacket, sweater, skirt, dress, shirt, T-shirt,及其一部分复数名词jeans,pants, shoes, shorts and socks 同时增加了与颜色连用。重点学习的句型是：Is this yoursk