IF分支结构教案(精)

1、1VB 分支结构教案科目信息技术课题VB程序设计IF语句授课人格中孙红霞课型新授课课时安排1课时教材分析1.IF分支语句格式简单，功能显著，易于理解掌握和运用。2.IF语句是简单的程序设计基础，是标准的三种程序结构之一。3.IF语句不仅是以前程序设计的进一步拓展，更是以后学习循环结构、程序设计模块化的基础，在教材中起着承前启后的重要作用。学情分析学生刚开始接触编程不久，而且基础不是很好，所以教师主要采用讲授法来教 学，在教学过程中培养学生探究式的学习方法。学习环境：局域网教室学习资 源类型；教师自己制作的幻灯片。教学方法设计本课采用任务驱动，自主探索，协作学习，分层教学的教学模式，在教学的各个

2、阶段注意设计不同层次和难度的“任务”，环环相扣，层层递进，循序渐进。教师适当启发，正确引导学生。教 学 目标知识目标1、 让学生体会到引入分支结构的必要性2、 识记语法格式3、 能够读懂理解分支结构程序能力目标1、 根据学生的实际能力，通过阅读教材例子程序，学会模仿2、 在自己遇到解决实际问题的时候能够提炼出需要分支语句的地方3、 有效、合乎规范的使用分支结构解决编程中的实际问题情感目标1、 程序中分支结构简单易学，生动有趣，既能让学生学到程序设计的方法，又能提高学生主动编程的积极性2、 在学习过程中培养学生探索求知的精神，团结合作的意识教学 重 占八、1、 分支结构的流程图2、 语法格式教学

3、难点语法格式教学1、 多媒体教学软件2、 课件2情境导入教师活动从现实生活引入实际问题，让学生理解什么是分支结构 树枝图片、十字路口视频生活中常见的分支结构。引出多分 支和双分支结构。再导入本节课我们学习的IF语句就是双分 支结构。教师活动节一.IF分支语句流程图的画法1、以路口红绿灯为例，讲述IF分支结构流程图的画法。学生活动观看课件回答问题学生活动设计意图通过贴近现实 生活的实例，从 而引出今天的 课题设计意图学习新知2以Y型路口为例，画流程图。3以下雨带雨具为例，让学生动手画流程图。小结：IF流程图用菱形符号，在菱形框中设置条件，当条件 成立时执行一边的语句，当条件不成立时执行另一边的语

4、句。4、以两个数学题例画流程图， 第一题老师讲解，第二题学生学生观察并记住语句格式动手画流程图了解if语句流程图的画法以三个生活的实例画流程图，让学生知道IF分支结构流程图的画法34自主练习。流程图练习1:从键盘分别输入两个不相等的数到变量a、b,输出其中较大的数。流程图练习2:输入一个数到变量a,输出它的绝对值（不用 绝对值函数）二、If语句的格式1、IfThen语句的格式方式1：If 表达式 Then语句块1Else语句块2End If方式2:If 表达式 Then语句块End If小结if.endif要成对出现条件成立执行THEN后面的语句,条件不成立执行ELSE后面的语句小结流程图的组

5、成先讨论算法设计再将算法说出来再以两个正式 题目画流程图, 生活结合实践。学习新知听讲记录，学会IF分支语句的写法了解if语句的用 法，让学生形成 在编程过程中， 设计算法后，先 画出流程图，再 编写程序的习 惯52、再以两个填空题的形式，把程序填写完整。从而加深对IF6语句的理解。填空1从键盘分别输入两个不相等的数到变量a、b，输出其中较大的数。if a大仝thenifabthen输出 aprint aelseelse_输出 bprint bend ifend if填空2：输入一个数到变量a,输出它的绝对值（不用绝对值 函数）三、IF语句的学以致用（三个练习题） 分析下列程序段，写出程序运行

6、的结果 第一题x=1y=2if xy thenprint x,yelseprint y,xendif第二题x=2y=2if x2 theny=x*x（电脑中的乘号是*）endifprint x,y第三题d1=10学生根据题意，思考后将答案填在空格内先思考，后回答问题思考后回答问题讲解print的用法提出问题，学生 思考后回答，加 深对IF语句的 应用由浅入深的三个小题，加深对IF分支语句的7d2=20If d1=d2thenmax=d1(讲解遇到的=”问题)Else思考后回答问应用。max=d2题第三小题的Endifmax=d1语句有Print max的学生可能忘记了，在VB中拓展一：某蔬采超

7、市打折促销，对于冋一种采购头超过五斤“=”不同于数（含五斤），此种菜打九折付款。学中的，俗话说拓展二：电信收费问题思考后回答问见多识广，多用通话在3分钟以内收费0.22兀题几次，学生自然通话时间大于3分钟一一每分钟收费0.11兀就能理解。让学会的孩子更深入的应用IF语句，解决更多实际问题。课让学生回顾本节课的内容，加深印象强调重点、难堂什么是分支结构回想一下刚才点，对知识点的小IF分支流程图和语句Ifthenelse endif学才的内容，重复讲解，巩固结inputbox()学生的新知识print加深学生印象教学生通过简单的自我评价，从学习效果及学习情感两方面对自我评价实现层次性，个学本节课的学习进行小结，进一步加深学生对分支结构程序的加深印象性化点拨，因材评印象施教价教在教学过程中，学生注意力较为集中，大部分学生对学习内容比较感兴趣。从教学效果看，学生8学后记基本能理清分支结构程序的编程思维，