小学数学人教2011课标版一年级0的认识和有关0的加减法(3)

1、0的认识和有关0的加减法教学设计及其教学反思百色市实验小学 廖华亮一、教学内容：人教版教科书30页教学内容和31页的练习第3、4题。二、教学目标1.初步知道0的两种含义：没有的含义和起点的含义；会读、写 数字0。2.掌握有关0的加、减计算。3.培养学生的观察能力和抽象概括能力三、教学重点：0的意义和书写及有关0的加、减计算。四、教学难点：掌握得数是0的加、减计算。五、教具0的认识和有关0的加减法的PPT课件六、教学活动（一）教师：同学们，前面我们已经认识了15这几个数了，下 面老师跟同学们一起去认识一个新的朋友（出示气球图） ，请看小男 孩手上有几个气球？小男孩的手一松， 两个气球缓缓飞走了，

2、 现在小 男孩手里还有几个气球呢？引出课题。（二） 创设情境，学习新课1.谈话导入 同学们，你知道小猴子最喜欢吃什么水果吗？（桃子）一天，猴妈妈给小猴子灵灵准备了2个桃子做早餐。 灵灵可高兴了！ 请同学们 看黑板（教师将2个桃子图、1个桃子图、0个桃子图投在黑板上） 。 提问：（1）开始灵灵一共有几个桃子？请举起你的手指头。 （教师在 图下写上相应的数字）（2）接着他高高兴兴地吃了一个，还剩几个？请举起你的手指头。 教师在图下写上相应的数字）3）出示空盘子，问用什么数字来表示？学生握起拳头表示0（4）揭示课题：什么也没有用“0”表示。板书课题。2.认识0（1）“0”的位置拿出尺子，看看上面有什

3、么，谁能告诉大家？尺子上的数字“0”写在那儿？这里的0表示什么意思？（表示起点）那么0和1比，谁 大?（10,01）（2）在生活中你还在哪里见过0吗？3.0的写法（1）观察0的形状像什么？（2）示范0的写法，讲解书写要点：0要封口，要圆滑没有棱角 才好看。（3）学生练习书写，并请学生点评4.0的计算（1）出示书本第30页的小鸟图用自己的话说说图的意思，你会 列式计算吗？鸟窝里原来有3只小鸟，飞走了3只，现在鸟窝里还剩几只小鸟？（2）小结：两个相同的数相减，得数是0。（3）出示书本第29页青蛙图。用自己的话说说图的意思。 左边有4只青蛙，右边有0只青蛙，求两边一共有几只青蛙？你 们会列式吗？（4

4、） 小结：从0+4=4和4+0=4的算式中可以知道一个数加上0或0加上一个数，结果都是那个数。（5）想一想：5-0=口教师：5减0表示什么意思？就是从5里面去掉0个，也就是说5个东西一个也没有减少，还是5个。所以5-0=5（6） 小结：一个数减去0还是原来那个数。5.小结。我们这节课认识了数字0，知道了什么东西也没有就用0表示，0还可以表示起点。 我们还学会了0的写法要注意，写0的时候，要从上到下， 从左向右，写得要圆滑， 要封口，不能有棱角。 最后我们学习了有关0的加、减法，知道了一个数加上0还得原来的 数，一个数减去0也得原来的数。一个数减去与它同样多的数得0。（三）练习巩固1.书第30页

5、做一做。2.书本第31页练习六第3题。学生做前，先引导理解题意。3.书本第31页练习六第4题。（四）课堂总结 这节课我们学习了什么？你们都学到了什么呢？课后教学反思：上完了0的认识和有关0的加减法，感慨颇多。课后，我及 时进行了反思。在本节课中，我通过创设生活情景、游戏情景，营造 一定的学习氛围，激发学生学习的兴趣， 使数学学习不再是单调的数 字，而在游戏和学习中，也可学到一些数学知识。设计该课教法时主 要有如下特点：1.联系学生已有的生活经验，利用课本主题图。2.学生的学习内容应是有利于学生主动地进行观察、概括、交流 等数学活动。教学本节课存在着很多不足。我认识到以下几方面需要很大的提高：1

6、.课堂上的组织教学还不够到位。没有把学生纪律维持好，有个 别捣蛋的学生在玩，一年级学生还没完全适应小学的学习， 精力集中 的时间比较短，课堂纪律不是很好。2.在教学活动中，我根本没有驾驭大容量课堂的能力，总是想把 学生的思维定在自己设想的圈子中，使学生的思维受到了一定的限 制。3.这节课是我在数学教学的第一次较大场面的公开课，教学过 程中，显得过于紧张，导致有的环节连接得不够紧密，甚至漏掉。4.课堂常规训练不到位。提问个别学生时，也要教会其他学生学会听。这些课堂常规的建立在低年级是非常重要的。同样的“学会 坐”“学会站”这些也需要在课堂里慢慢的养成。5.课堂教学语言表述不够清晰，甚至有些凌乱。导致引导学生 不到位。6.儿童语言不够丰富，于是教学语言没有吸引一年级学生。 总之，自我感觉这节课由于自己的教学能力和教学经验等问题没 有完全把自己的设计意图完美展现出来，出现了