小学数学人教2011课标版一年级《找规律》教学设计

1、找规律教学设计石门县新关镇完小 姚辉云一、教材分析：九年义务教育六年制小学数学课程标准实验教科书 （人教版） 一 年级下册第 85 页，找规律的例 1 及“做一做。”“找规律”在新教 材中是一个独立的单元，“找规律”作为新单元的第一课，非常重要。本单元是从形象的图形排列规律， 颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数 列规律，如果这节课没有把握好， 那么对学生后面的继续学习将会造 成阻碍。知识目标： 学生能够通过物品的有序排列， 初步认识简单的排列 规律，会根据规律知道下一个物体。过程与方法：通过观察主题图，认识规律同时掌握寻找规律的方 法，通过涂色，摆一摆，画一画等活动培养学生的动手能力，激发创 新意

2、识。情感态度与价值观： 通过创设情境， 学生能够感知数学与生活的 紧密联系，感受数学的美。二、教学重点：通过图形或物体的有序排列，初步认识简单的排 列规律，并会知道下一个图形或物体。三、教学难点：培养学生的逻辑推理能力和创新意识四、教具、学具的准备：五、教学过程：一、感受规律，引出课题。（4）1、教师依次出示一张白纸，引导学生猜白纸后面画的是什么，随后在黑板 上贴示。1猜第一张： 白纸后面画的是什么？ （预测：在没有任何提醒的情况下答案 是多样的。允许多人猜，提高学生的积极性。 ）2猜第二张。（预测：学习程度好且积极动脑的小朋友会猜到气球，但颜色 不一样）3继续猜第三张。（预测：更多的学生能猜

3、到气球，但颜色不肯定）4猜第四、第五张（预测：大多数学生能猜对，师快速跳过）5猜第六张，先请几位学生说，但不揭谜底。 师：你们为什么这么肯定？（预测：情况一，学生直接说出“有规律” ，师马上追问有怎样的规律？引导 说出一绿一红 .情况二，学生说出“重复出现” ，师追问是怎样重复出现的，引导说出一绿 一红 情况三，学生说绿红绿红，师2个一组划横线。）师：如果继续往下，下一张是什么？再下一张呢？师：如果把这些图片进行分组，你打算怎么样分？ 根据学生回答，教师一绿气球、一红气球圈出，并小结：像这样一组一组不 断重复出现的排列现象，我们就说它是有规律的。2、引出课题。师：这样有规律的现象， 还出现在哪

4、儿呢？今天我们就一起去游园会 找规 律。板书课题：找规律。二、合作探究，发现规律 （15）1、 观察游园会。（1）出示画面（即课本主题图彩带部分） 你们看到了什么？想一想，你发现了什么？ 学生同桌互相交流，全班汇报。教师引导学生逐一汇报灯笼、 小旗以及花朵的排列规律， 并让学生说出各自 分组情况，同时课件跟上点击直观显示其中的规律。谁来把你的发现告诉我们大家呢？ 学生回答，教师注意引导学生利用正确的语言表述。 组织观察课本跳舞主题图师：小朋友们， 让我们继续去找规律吧。 看，联欢会的小朋友们在玩游戏呢， 仔细观察，这些小朋友是按照怎么样的规律站队的呢？请几个学生说。 按这样的规律站队，下一个是

5、？ 这就是数学书85面的例题，请小朋友们翻开书到85面，做一做课后练习。 用彩笔涂色。3、练习老师用我们认识的图形摆了这些，你能说出它们的规律吗？（1）说出几个一组，再涂一涂。（2）下一个是谁。（3）摆一摆，老师先带着摆一摆，然后自主活动 老师会摆有规律的图案，你行吗？请把学具拿出来，动动脑筋，想好了， 就开始摆图形，可要有规律哦。摆好了的小朋友把小手背后面，老师就知道了。来，自己介绍介绍！ （几 个几个一组，组织好语言。 ）三、发现规律，应用生活（3）1、同学们都学得很不错，说的也很好，现在我想知道是男孩子学得好些， 还是女孩子学得好些，我们比比？go,出发。2、分组的时候， 有的是2个2个

6、作一组， 也有的可能三个三个作为一组，还有可能是四个作为一组的。这都难不倒大家，看来，老师要出难点的了。出示思考题， 这组图颜色数量都有变化，小朋友都能细心的发现，真的很棒！ 那接下来看看谁反应快了，说出后面藏着谁？ 比得不分胜负啊。都表现很好。四、 创造规律，巩固提高 (12)1、 演一演其实在生活中也有很多有规律的现象，比如说声音，动作，现在请你们看 看老师的动作和声音，你能不能跟着继续往下做？师念声音或者做动作：(1) 嘭嚓、嘭嚓、嘭嚓 (2) 拍手两下、拍肩两下 .(3)上上下下左左右右，上上下下左左右右 你能像老师这样用声音动作表现规律吗？汇报2、学生操作：画一画 孩子们真的太聪明了，发现创造了这么多的规律，自豪高兴吗？你们的 妈妈肯定也为你们骄傲，妈妈们每天很辛苦的照顾我们，你们感激吗？大头儿 子就想给他的围裙妈妈设计个好看漂亮的围裙，让我们当一回小小设计师，帮 助他吧！把我们对妈妈的爱画出来。老师这里也设计了一个，不过颜色太少了， 小朋友可以设计出更出色的，请四个小朋友一组，商量怎么设计怎么画怎么涂 色，开始吧！五、 全课总结(6)今天在游园会大家找到了很多