小学数学人教2011课标版一年级一年级数学下册分类与整理教案

1、分类与整理教学目标：知识与技能：1、学生在分一分的活动中，根据给定的标准 或自己选定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的 一致性和不同标准下的多样性。2、在操作中掌握分类的方法，能选择不同的标准进行不同的分类，进一步养成有条理 地思考问题、整理物品的习惯。过程与方法：实验研究法、对比分析法、合作探究法等。这 几种教学方法在教学中相辅相成，互不可分。情感与价值观：1、引导学生体会到生活中处处有数学，并 养成有条理的生活习惯。并能用学到的知识解决生活中的实 际问题。2、增强合作交流意识、养成善于表达和倾听他人 意见的学习品质。教学重点：学会按不同标准进行不同的分类，并用简单的统 计图、表表示

2、分类的结果。教学难点：体会分类标准不同，结果也不同。教学准备：教师：多媒体课件学生：气球、水果、帽子卡片教学过程: 一、情境引入师：今天老师带了一些礼物给你们，快看看一共有几件礼物？（课件出示大小、颜色、不一的多种礼物图）想想你是怎么知道的？学生自由回答：（学生可能会按不同的角度去列式计算）师：同学们，我有一个疑问，你们都是想解决有几件礼物的 问题，为什么解决的方法不一样？可能会说出：有的是按颜色分的，有的是按大小分的，所以 方法就不一样了。师：其实你们不管是按颜色来分，还是按大小来分，你们都 是把这些礼物进行分类。板书：分类师：你们在生活中有没有见过分类的现象？让学生举例。（在学生说的过程中

3、出示相关的课件）（设计意图：通过具体的情境来吸引学生，激发学生的学 习兴趣，并让学生初步感知 “分类思想”在生活中的作用。二、探究新知师：同学们说的真好，垃圾分类可以让我们更环保，超市分 类可以让我们方便地取物品，还有医院血液的分类等。分类 的作用可真大。 （课件出示游乐园大门挂满气球的图片及27页气球图）我想知道小朋友手中每种气球都有多少个，我可怎么办？你给我出个主意。指名回答（学生可能会说出按颜色分类、按形状分类）板书：颜色形状师：下面我们就按形状给这些气球分分类，老师都给每位同 学准备了这些气球，现在就请你们按形状把他们分一分，然 后数一数，整理一下以后把结果记录在你那张白纸上。（设计意

4、图：初步感受由于分类标准不同，所得的结果也不同，体验分类标准的多样性。）师：老师知道你们整理的特别好，我拿了一个同学的作品，就请这位同学介绍一下他的作品。（学生介绍）我发现有同学的方法和他不一样（展示作品）刚才那位同学摆成一堆一堆的，你为什么把他们摆成一排一排的？（学生回答）师：他说方便数，我有问题了，你们能一眼看出谁最多谁最 少？指名回答。师；为什么不用数？你们是怎么一眼就看出来的？指名回答 师调整气球之间的距离，再问：这样可以吗？那怎么办？再次调整，现在能不能一眼就看谁多谁少？师：为了让我的图更加清晰，我还要补上一些内容，我要在 我的图下面画一条线，然后在下面做上标记，这下看这幅图 的人是

5、不是一看就一目了然了？课件出示象形统计图，介绍：这样画出的图，可以成为象形统计图师：同学们可真棒，可以用图表示自己的作品（板书：图） 还有好多同学有不同创意的作品，我看了看他们的作品，发 现了一个共同的特点，你们看，（展示学生作品）他们都是 用什么记录个数的？（数）师：刚才我们都是用图来记录的， 现在用数也能记录作品， 我们来看这幅作品，我给它画一条横线，看看上面都是什么（图），也就是形状。板书：形状。下面是什么（个数）板 书：个数。竖着看，通过第一列你能不能看出第一列有几个 图形？第二列，第三列呢？通过老师画的线，你看她想什 么？板书：表师：你们可真棒！不仅仅把这些气球进行了分类，还把这些

6、气球整理成了图或表。今天我要学习的内容就是分类与整 理。板书：与整理（设计意图：运用不同的方法记录分类的结果，帮助学生 体验用表格的形式记录分类整理的数据更清晰、更清楚。梳 理分类后进行整理的有效方法）师：我突然发现我有一个气球忘了放进去了，这个气球应该 放在哪？（出示绿色糖葫芦型气球） 指名回答。 追问： 可是 我这里没有绿色的？（学生可能会说出因为我们是按形状分 的，和颜色无关）图的问题解决了，数呢？填了一个糖葫芦， 表怎么办？师：我这里还有一个兔子形状的气球，这个放在哪里？根据学生的回答把兔子型的气球贴在其他气球的旁边。图的问题 解决了，表怎么办？师：都是增加了一个气球，为什么一会增加一

7、个数，一会又 增加了一列？学生思考后回答，教师帮助学生总结：虽然都 是增加了一个气球，糖葫芦型是增加了一个，小兔子是增加 了一类。所以改变的就不一样。（设计意图：帮助学生更形象、具体地掌握分类与整理的 方法，激发学生思维的开阔性和灵活性。）师：刚才同学们是按照形状把这些气球进行了分类，（再次出示气球图）还可以怎样分？学生很自然会答出：按颜色分动手操作，展示作品。师：都是把这些气球进行分类，可两次分得的结果为什么不 一样？得出：标准不同，结果不同。同时板书。师：哪个量没变？（总数没变）（设计意图：通过对比，引导学生知道分类标准不同，过 程也不同，但是结果不变。进一步理解分类在不同标准下的 多样性。）三、练一练（一）（课件出示29页水果图）。1、 请同学们以四人为一组， 互相讨论看这么多的卡片， 该 怎么分类，按什么分，老师看那一组又快又好。2、学生边说老师边归纳，边根据分的情况利用课件移动卡 片进行分类。3、分的结果可能有以下几种：按水果的种类分；按卡片的形状分。4、涂一涂，填一填。（二）、分帽子。1、师：老师要送给大家一些漂亮的图片，藏在帽子里，请 小朋友打开袋子取出图片。2、生取出图片看到帽子进行分类。3、三个小组合作分一分。（按颜色、款式、季节来分）（设计意