2012届高二语文3.1.2《渔父》同步达标测试苏教版必修5

1、渔父同步练习双基再现1.1.文学常识填空。屈原（前 339339?前 278278?） _末期楚国人，杰出的 _ 和_ 。名_ ,字_。他所开创的新诗体- -，突破了诗经的表现形式，极大地丰富了诗歌的表现力，为中国古代的诗歌创作开辟了一片新天地。后人也因此将楚辞与诗经并 称为 、。“_、_ ”是中国诗歌史上 _和_ 两大优良传统的源头。19531953 年，屈原还被列为世界“ _ ”之一，受到世界和平理事会和全世界人民的隆重纪念。2.2.给下列加点字的注音。憔悴（）餔糟（）歠醨（汶汶（）三闾（）鼓枻：（3.3.下列对加点的词语解释正确的一项A.A. 颜色憔悴，形容枯稿. 枯稿：枯瘦B.B. 新

2、沐者必振衣 新沐：刚洗完澡C.C.而能与世推移.推移：推进移动D.D. 宁赴常.流.而葬于江鱼腹中耳常流：经常流动4.4.选出下列加点词语古今意义的解释不正确的一项（）A.A.颜色憔悴颜色：脸色，今多指色彩。B.B.形容枯槁形容：形体容貌，今指对事物的形象和性质加以描述。C.C.圣人不凝滞于物 凝滞：拘泥，执著。今指知道变通。D.D.何故深思高举. 高举：行为高出世俗。今指高高举起。5.5. 下列对加点的虚词解释不正确的一项是（）A A .渔父莞尔而.笑（连词，表修饰）B.B. 圣人不凝滞于物，而.能与世推移（连词，表因果）C.C. 何不 其泥而扬其波（连词，表承接）D.D. 涵淡彭湃而为此也

3、（连词，表因果，因而）6.6.翻译下列句子。（1 1）渔父见而问之曰：“子非三闾大夫与？何故至于斯！”。（2 2）圣人不凝滞於物，而能与世推移。（3 3）何故沉思高举，自令放为？）莞尔（）濯缨（）（）（）（4 4）宁赴湘流，葬于江鱼之腹中。探究提咼7.7. 阅读课文，体会：本文塑造了屈原怎样一个形象？显示了屈原怎样的人格？答：_。& &本文在塑造屈原的同时，还塑造了一位形象，他是谁？是怎样一位形象？为何要塑 造这一形象？答：_9.9. 文章采用了什么方法表现人物的性格？答：_O10.10. 作者在塑造屈原形象时，除了主要写他的语言，还写了他的行为、外貌，试从文中找出，并说明其作

4、用。答：_综合应用11.11.学习了渔父，相信你对屈原及其作品有了更深的认识和理解, 罗屈子祠”的上联，你能对出下联吗？试试看。(1)上联：泽畔行吟，五月孤忠沉夜月；下联：_(2) 上联：江上峰青，九歌遥和湘灵曲；下联：_12.12.仿照示例图，根据图内容写一句话揭示漫画寓意。在生活中，搞平衡往往是以倾斜自己为代价的。答案：_13.13.灯谜是我国源远流长的一种文学样式。请你参考下面谜语示例，根据所给的谜 面和括号里的要求猜谜。(1) 示例:谜面：七品芝麻官(猜文体)谜底：小令。谜面：言师采药去(猜文体)谜底：_(2) 示例：F F 面是古人题“汨图图孟谜面：古代的交通事故（猜成语） 谜底：人

5、仰马翻。谜面：报晓声中扭秧歌（猜成语）谜底：_B B 卷比较阅读 阅读下面两段文章，回答 1 12 2 题。甲屈原既放，游于江潭，行吟泽畔颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰“子非三闾大夫与？何故至于斯？ ”屈原曰“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒，是以见放。”渔父曰：“圣人不凝滞于物， 而能与世推移。世人皆浊，何不淈其泥而扬其波？众人皆醉， 何不餔其糟而歠其醨，何故深思高举，自令放为？”屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。安能以身之察察，受物之汶汶者乎 宁赴湘流，葬于江鱼之腹中。安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎？ ”渔父莞尔而笑，鼓枻而去，乃歌曰“沧浪之水清兮，可以濯我缨；沧浪之水浊兮

6、，可以 濯我足。”不复与言。（渔父）乙且负下未易居，下流多谤议，仆以口语遇遭此祸，重为乡党所笑，以污辱先人，亦何面 目复上父母之丘墓乎？虽累百世，垢弥甚耳！是以肠一日而九回，居则忽忽若有所亡，出则 不知其所往，每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也！身直为闺阁之臣，宁得自引深藏于岩穴邪？ 故且从俗俘沉，与时俯仰，以通其狂惑。今少卿乃教以推贤进士，无乃与仆私心剌谬乎？今 虽欲自雕琢，曼辞以自饰，无益于俗，不信，适足取辱耳。要之死日，然后是非乃定。书不 能悉意，略陈固陋。谨再拜。（报任安书）屈原与司马迁都是中华民族历史上的杰出人物，一个毅然赴死，一个忍辱而生。他 们为什么会有如此不同的人生选择？结合文中的相

7、关语句谈谈你个人的认识。答：_2.2.渔父和报任安书（节选）真实地展示了屈原和司马迁内心世界的深刻矛盾。请思考两篇作品分别是怎样表现人物复杂心情的？答：_美文赏析阅读下面文字，完成 3 36 6 题。（20062006 年安徽卷）行吟阁遐想黄秋耘前几天，翻出一张旧照片，是我自己拍的武昌东湖旁边的行吟阁。这张已经开始有点褪 色的照片，引起了我一段深沉的回忆。五年前的初春，我因事去广州，路过武汉。在一个大雪后的晴天，我前去东湖，在行吟 阁和屈原纪念馆一带盘桓了大半天。不知道为什么，对于屈原，我有一种“旷百世而相感的特别感情。从少年时代起，我 . 文中画线部分所描写的自然环境有什么特征？这样描写起什

8、么作用？(1 1)特征：就爱读离骚，每读到“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”、“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的时候，总是“唏嘘而不可禁”。不过，我真正理解屈原的精神和离骚的真谛，还是在直接受到闻一多先生的教诲以后。说起来，这是二十多年前的事了。那时我在北平清华大学读书，闻一多先生主讲的楚 辞是我最喜欢的功课之一。闻先生上课是不拘形式的，别的教师都在日间上课，他偏偏把 课程排到晚间。我还记得，每当华灯初上，或者皓月当头，他总是带着微醺的感情，步入教 室，口里高吟着：“士无事，痛饮酒，熟读离骚，方可为真名士！ ”接着，他就边朗诵，边 讲解，边发挥。时而悲歌慷慨，热泪纵横；时而酣畅淋漓，击节赞赏。

9、与其说闻先生是以渊 博学识、翔实的考证、独到的见解吸引着我们，毋宁说他是以强烈的爱国主义精神、深沉的 悲悯情怀感动着我们。19351935 至 19361936 年间，敌人的铁蹄已经越过了长城。那时候，几千里锦绣 河山，几十座繁荣城市，都已经遭受践踏。旧时在那些暂时还没有沦陷的国土上，南瞻北望， 又何处不是哀鸿遍野，民不聊生？这艰难的岁月跟屈原的时代是多么相像啊！因此，闻先生 的孤愤高吟、长歌当哭，就更容易引发我们的共鸣同感了。有时候，我甚至感觉到：在闻先 生的灵魂里就活着一个屈原，他好像就是屈原的化身。且说我那天来到了行吟阁畔，东湖两岸，积雪茫茫，素裹红装，江山如画，四顾无人， 万籁俱寂，连

10、几里外水鸟振翅的声音都听得到。我参观过屈原纪念馆之后，又在矗立湖滨的 屈原像前凭吊一番。我仿佛看到这位项上挂着花环、腰间佩着长剑、足下穿着芒鞋的古代诗 人，披发伫立，蹙额低吟：“瞻前而顾后兮，相观民之计极。夫孰非义而可用兮，孰非善而可 服！”我又仿佛看到穿着破旧的长袍、飘拂着长髯、背着双手的闻一多先生，昂首仰天，血脉 偾张，作狮子吼：“有一句话说出就是祸，有一句话能点着火，别看五千年没有说破，你猜想 透火山的缄默？说不定是突然着了魔，突然青天里一个霹雳，爆一声：咱们的中国！后来这两个形象就合而为一.，何者是屈原，何者为闻先生，我都分不清楚了。我无意以古人喻后人，以后人比古人，但一接触到与屈原有

11、关的事物，总是情不自禁地 联想起闻一多先生的风貌。的确，他们虽然相隔两千多年，但无论是对人民的热爱，对祖国 的忠贞，还是斗志的坚强，死事的壮烈，都是颇有些相似的。因此，漫游之余，我又忽生遐 想：闻先生是湖北人，且曾几度寓居武昌，假如在行吟阁上，屈原馆中，另辟一室，陈列先 生的衣冠遗物、著作手稿以及金石创作，使这古今两位伟大的受国诗人相得益彰，也许不见 得是毫无意义的事情吧。作为一个景仰闻一多先生的学生，我是殷切地期望着的。3.3. 作者在行吟阁畔产生了哪些“遐想”？请简要概括。4.4. 结合原文内容，回答下面的问题。(1)作者对屈原“旷百世而相感”，“相感”的是什么？答：_(2) 引发作者对屈

12、原“相感”的因素有哪些？答：_5.5. 屈原与闻一多的形象在作者心目中“合而为一”，原因是什么？答：_（2 2）作用：文米展示我们学习了渔父，瞻仰了一位“身之察察”、“皓皓之白”的伟人，请你发挥想象，就屈原的处境或遭遇写一段话，表达你对屈原的认识和理解，200200300300 字。咼考模拟& &阅读下面一则寓言，用一个精练而深刻的语句总结其寓意。 年辽宁卷）螃蟹妈妈对儿子说： 我的孩子，你别再横爬了，直爬多好看啊妈，一点儿不假。如果你教我直爬，我一定能学着做。”螃蟹妈妈用了各种方法尝试直爬都不 行，于是她才明白起初那样要求孩子有多愚蠢。答:试以具体要求相吻合。（1 1）以“纪

13、念碑答：纪念碑 为比喻的本体和喻体，各与一个比喻句，每个句子都应和题目的 （金陵中学 20072007 届高三模拟卷）”为本体写一个比喻句，并采用至少两种其他景物对它进行衬托。（2 2）以“纪念碑”为喻体写一个比喻句，要求揭示将某一事物（比喻的本体）喻为“纪念碑” 的原因。答：_10.10.阅读下面这首宋词，然后回答问题。（20072007 年盐城市高三模拟卷）鹧鸪天李清照暗淡轻黄体性柔，情疏迹远只香留。何须浅碧深红色，自是花中第一流。梅定妒，菊应羞，画栏开处冠中秋，骚人可煞无情思，何事当年不见收。注：“骚人”指屈原。（1 1）从整首词来看，作者吟咏的对象是_ 花，不仅写出了它的外在美，即_，

14、更写出了它的内在美，即_ 。（后两空都不得超过 5 5 个字）（2 2）咏物诗词一般以咏物抒情为主，那么这首词呢？请从表达方式这个角度对这首词进行 简析。答：_A A1.1.战国 政治家爱国诗人。名平，字原。楚辞，“风、骚”，“风、骚” 现实主义浪（不超过 1010 个字）（20052005!小螃蟹回答说：”好妈漫主义“四大文化名人”2.2.qiqi dodo cucu1b buchuchuol lim m 印l luy y1w w m m zhuzhuo3.3.A A 点拨：B B 项洗头，C C 项变化，D D 项江水。4.4.C C 点拨：凝滞：今指停止流动，不灵活；凝聚5.5.B B

15、点拨：连词，表转折。6.6.(1 1)渔父看到屈原便问他说：“您不就是三闾大夫吗？为什么会落到这种地步？”(2) 通达事理的人对客观时势不拘泥执着，而能随着世道变化推移。(3) 为什么您偏要忧国忧民行为超出一般与众不同，使自己遭到被放逐的下场呢？”(4) 我宁愿投身湘水，葬身在江中鱼鳖的肚子里。7.7.他一个始终不渝地坚持理想、不惜舍生取义的生活中的强者，是一个不随波逐流， 不苟合,不妥协，与众不同，特立独行的形象；显示了屈原宁为玉碎，不为瓦全的伟大人格。& &文章还塑造了渔父的形象。他是一位高蹈遁世的隐者形象，是道家思想的信徒。具有明哲 保身、随遇而安、知天达命、与世推移的处

16、世态度。作者还刻画出他不愠不怒、不强人所难 心平气和的超然姿态。作者塑造这一形象，对塑造屈原来讲，具有对比、衬托的作用。9.9.文章采用了对比的手法，主要通过屈原和渔父的问与答，表现了两种对立的人生态度和截 然不同的思想性格。10.10. 第一段：游于江潭，行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。活画出屈原英雄末路、心力交瘁、 心事重重、形销骨立的外在形象。暗写出屈原所处的黑暗环境，所遭受的困境挫折，为下文 写屈原的守节不渝、清白终生张本、铺垫。11.11. ( 1 1)离骚寿世，三闾遗恨泣秋风。点拨：这一句是李元度题汨罗屈子祠。(2 2) 湖南草绿，三叠重招宋玉魂。 点拨：这一句是汨罗屈子祠的。12.

17、12. 朋友就是那种能够摘下面具真心交流的人。13.13. ( 1 1)童话点拨：从前面的句子看，“松下问童子”，说明这句话是童子的回答，故可猜“童话”。(2 2)闻鸡起舞 点拨：“报晓声”可猜是“听到鸡鸣”，“扭秧歌”可猜是“起舞”。B B 卷1.1.屈原具有高洁的人生品格和远大的政治理想，不愿随波逐流，在他的政治理想破灭后，他 “宁赴湘流，葬于江鱼之腹中”，毅然赴死，把人格、理想看得比生命更重要，以死来体现生命的意志和尊严。司马迁出于公正，为李陵辩护，得罪皇上，当死降临到司马迁的头上时，他选择一种令 肉体与精神，令自己与亲友都极度痛苦的生一一接受宫刑。司马迁隐忍苟活，是要完成千古史记，成就

18、人生的大事业，实现人生的价值。司马迁和屈原树立了两种人格榜样：一个择生，一个择死，一个以生践志，一个以死明志，对后世知识分子产生了巨大影响。2.2.渔父采用寓言对话体的形式，假托渔父与屈原一次相遇。通过两人的对话，展开思想 交锋，把屈原内心的矛盾斗争外化出来，真实地反映了屈原的思想，表现了他崇高的人生追 求。报任安书采用书信的形式，面对朋友直接展示自己生死抉择时内心的矛盾和痛苦。信 中欲言又止，止而又言。隐忍苟活，发愤著书，但生活中“居则忽忽若有所亡，出则不知其 所往”，内心充满了矛盾。3.3.想到屈原的形象和诗句。想到闻一多先生的形象和诗句。想到在屈原馆中另辟闻一多纪念室。点拨：本题考查概括文章内容的能力，注意找出文中作者遐想的相关语句，加以概括。4 4忧国忧民的情感，九死不悔的精神。少年时代爱读离骚，感慨不已。 青年时代聆听闻一多讲授离骚，加深了对屈原精神的理解。五年前瞻仰屈原纪念馆，心灵再次 被触动。点拨：第一一问考查归纳内容要点的能力，难度不大。第二问答题区域在第三、四段，弓 I I 发相感的因素是作者对屈原的不同认识。5 5.因为二人对人民的热爱、对祖国的忠贞、斗志的坚强、死事的壮烈，都是相似的。点拨：本