【最新】-九年级语文下册 第二单元 8 贝多芬传(节选)习题课件 苏教版-苏教级下册语文课件

1、第二单元迅速捕捉阅读信息八贝多芬传(节选)第二单元迅速捕捉阅读信息文常信息文常信息走近作者走近作者 罗曼罗曼罗兰罗兰(18661944)，法国作家、音乐学家、社会活动家。，法国作家、音乐学家、社会活动家。早期从事戏剧创作，早期从事戏剧创作，20世纪初陆续发表世纪初陆续发表米开朗琪罗传米开朗琪罗传贝多芬贝多芬传传托尔斯泰传托尔斯泰传等。等。19041912年创作长篇小说年创作长篇小说约翰约翰克利斯克利斯朵夫朵夫，后发表小说，后发表小说哥拉哥拉布勒尼翁布勒尼翁。19211933年完成长篇小年完成长篇小说说母与子母与子。还写有回忆录。还写有回忆录内心旅程内心旅程亨德尔传亨德尔传，以及西，以及西洋歌剧

2、史和音乐史等论著多种。获洋歌剧史和音乐史等论著多种。获1915年诺贝尔文学奖。年诺贝尔文学奖。追溯背景追溯背景 20世纪初，在物质利益决定一切，欺小凌弱和暴力成为国世纪初，在物质利益决定一切，欺小凌弱和暴力成为国际秩序的时代，需要的是高贵的精神，是甘愿自我牺牲、以痛际秩序的时代，需要的是高贵的精神，是甘愿自我牺牲、以痛苦为人类献祭的榜样。罗曼苦为人类献祭的榜样。罗曼罗兰把社会变革与进步的希望寄托罗兰把社会变革与进步的希望寄托在在“英雄英雄”人物的身上，他要为他心中理想的精神巨子立传，让人物的身上，他要为他心中理想的精神巨子立传，让人们人们“呼吸到英雄的气息呼吸到英雄的气息”，为我们的精神世界创

3、造光辉夺目的，为我们的精神世界创造光辉夺目的太阳。他制订了详细的创作计划，并先后写成太阳。他制订了详细的创作计划，并先后写成贝多芬传贝多芬传米开朗琪罗传米开朗琪罗传托尔斯泰传托尔斯泰传等名人传记。等名人传记。 贝多芬贝多芬(17701827)，德国作曲家、钢琴家。维也纳古典，德国作曲家、钢琴家。维也纳古典乐派代表人物之一。乐派代表人物之一。1820年两耳失聪，贝多芬仍然继续他的音年两耳失聪，贝多芬仍然继续他的音乐创作。其创作成就极大地深化了音乐艺术的思想性和表现力，乐创作。其创作成就极大地深化了音乐艺术的思想性和表现力，对后世有极深远的影响。主要作品有交响曲对后世有极深远的影响。主要作品有交响

4、曲9部，钢琴奏鸣曲部，钢琴奏鸣曲32首，歌剧首，歌剧菲德里奥菲德里奥等。等。相关链接相关链接慰慰愈愈促促吟吟默默沸沸裹裹庸庸涉涉毅毅概概慨慨驰驰弛弛3【识记词义识记词义】 请把下列词义或词语补充完整。请把下列词义或词语补充完整。(1)讴歌：讴歌：_(2)延宕：延宕：_(3)神明：神明：_(4)深邃：深邃：_(5)决然：决然：_歌颂。歌颂。拖延。拖延。神圣神圣，高超。高超。深沉。深沉。表示很坚决。表示很坚决。(6)静默：静默：_(7)_：情绪低落，精神萎靡。：情绪低落，精神萎靡。(8)_：充满正气，情绪激昂。：充满正气，情绪激昂。寂静；没有声音。寂静；没有声音。颓丧颓丧慷慨慷慨易混辨析易混辨析出

5、其不意出人意料出其不意出人意料成语辨析：成语辨析： 二者都有二者都有“出乎意料出乎意料”的意思。的意思。“出其不意出其不意”是是“趁对方没有料趁对方没有料到到(就采取行动就采取行动)”的意思；的意思；“出人意料出人意料”是指事物的好坏、情况的是指事物的好坏、情况的变化、数量的大小等变化、数量的大小等)出乎人们的意料；在人们的意料之外。出乎人们的意料；在人们的意料之外。“出出人意料人意料”常受常受“很很”“太太”等程度副词修饰；等程度副词修饰；“出其不意出其不意”则不能。则不能。活学巧用：活学巧用：(9)先生让弟子侍画于侧，常先生让弟子侍画于侧，常_地考问：地考问：“虾背从第几节虾背从第几节弯起

6、？弯起？”(10)科学家报告了一个科学家报告了一个_的惊人发现。的惊人发现。出其不意出其不意出人意料出人意料整体感整体感 知知4本文叙述了贝多芬本文叙述了贝多芬第九交响曲第九交响曲的的_，他在朋友们的劝说下在维也纳举行了他在朋友们的劝说下在维也纳举行了_和和第九第九交响曲交响曲的第一次演奏会，获得空前的成功。然而这并没有给他带的第一次演奏会，获得空前的成功。然而这并没有给他带来金钱，他依然过着来金钱，他依然过着_的生活。的生活。创作过程创作过程D调弥撒曲调弥撒曲窘迫窘迫5人们习惯性地称人们习惯性地称第九交响曲第九交响曲为为“_”，它的原，它的原题是题是“_”。合唱交响曲合唱交响曲以欢乐颂歌的合

7、唱为结局的交响曲以欢乐颂歌的合唱为结局的交响曲合作交流合作交流6“在悲苦的深渊里，贝多芬从事于讴歌欢乐在悲苦的深渊里，贝多芬从事于讴歌欢乐”一句独自成段，一句独自成段，在文中起什么作用？在文中起什么作用？ 答案答案 “悲苦悲苦”指贝多芬物质、精神上的痛苦生活；指贝多芬物质、精神上的痛苦生活；“欢乐欢乐”是贝多芬一生从事音是贝多芬一生从事音乐创作所讴歌的对象和追求的境界。内容上，在强烈的对比中体现了他用艺术乐创作所讴歌的对象和追求的境界。内容上，在强烈的对比中体现了他用艺术与命运抗争的坚定理想与意志；结构上，统领全文，引出对贝多芬创作生涯、与命运抗争的坚定理想与意志；结构上，统领全文，引出对贝多

8、芬创作生涯、坚忍性格、高尚心灵和进步思想的介绍。坚忍性格、高尚心灵和进步思想的介绍。7第六段中，作者大量引用高贵朋友写给贝多芬的信，有什第六段中，作者大量引用高贵朋友写给贝多芬的信，有什么用意？么用意？ 答案答案 朋友们力劝贝多芬不要离开祖国，并称他为天才，从侧面烘托了贝朋友们力劝贝多芬不要离开祖国，并称他为天才，从侧面烘托了贝多芬的成就和威望之高，证明贝多芬在德国优秀阶级中所享有的声威，不多芬的成就和威望之高，证明贝多芬在德国优秀阶级中所享有的声威，不但是艺术方面的，而且是道德方面的。但是艺术方面的，而且是道德方面的。阅读课文选段，回答问题。阅读课文选段，回答问题。 当欢乐的主题初次出现时，

9、乐队忽然中止；出其不意地一片当欢乐的主题初次出现时，乐队忽然中止；出其不意地一片静默；这使歌唱的开始带着一种神秘与神明的气概。而这是不错静默；这使歌唱的开始带着一种神秘与神明的气概。而这是不错的：这个主题的确是一个神明。的：这个主题的确是一个神明。“欢乐欢乐”自天而降，包裹在非现实自天而降，包裹在非现实的宁静中间：它用柔和的气息抚慰着痛苦；而它溜滑到大病初愈的宁静中间：它用柔和的气息抚慰着痛苦；而它溜滑到大病初愈的人的心坎中时，第一下的抚摩又是那么温柔，令人如贝多芬的的人的心坎中时，第一下的抚摩又是那么温柔，令人如贝多芬的那个朋友一样，禁不住因那个朋友一样，禁不住因“看到他柔和的眼睛而为之下泪

10、看到他柔和的眼睛而为之下泪”。经典讲练经典讲练当主题接着过渡到人声上去时，先由低音表现，带着一种严肃而受压当主题接着过渡到人声上去时，先由低音表现，带着一种严肃而受压迫的情调。慢慢地，迫的情调。慢慢地，“欢乐欢乐”抓住了生命。这是一种征服，一场对痛苦抓住了生命。这是一种征服，一场对痛苦的斗争。然后是进行曲的节奏，浩浩荡荡的军队，男高音热烈急促的的斗争。然后是进行曲的节奏，浩浩荡荡的军队，男高音热烈急促的歌，在这些沸腾的乐章内，我们可以听到贝多芬的气息，他的呼吸，歌，在这些沸腾的乐章内，我们可以听到贝多芬的气息，他的呼吸，与他受着感应的呼喊的节奏，活现出他在田野间奔驰，作着他的乐曲，与他受着感应

11、的呼喊的节奏，活现出他在田野间奔驰，作着他的乐曲，受着如醉如狂的激情鼓动，宛如大雷雨中的李尔老王。在战争的欢乐受着如醉如狂的激情鼓动，宛如大雷雨中的李尔老王。在战争的欢乐之后，是宗教的醉意；随后又是神圣的宴会，又是爱的兴奋。整个的之后，是宗教的醉意；随后又是神圣的宴会，又是爱的兴奋。整个的人类向天张着手臂，大声疾呼着扑向人类向天张着手臂，大声疾呼着扑向“欢乐欢乐”，把它紧紧地搂在怀里。，把它紧紧地搂在怀里。8请概括请概括第九交响曲第九交响曲中感情变化的过程。中感情变化的过程。 答案答案 主题初次出现，乐队中止，一片静默，主题初次出现，乐队中止，一片静默，“欢乐欢乐”自天而降，音调柔和；自天而降

12、，音调柔和；主题过渡到人声，由低音到进行曲的节奏，由主题过渡到人声，由低音到进行曲的节奏，由“一种严肃而受压迫的情调一种严肃而受压迫的情调”到到“沸腾的乐章沸腾的乐章”，进一步发展到，进一步发展到“奔驰奔驰”“如醉如狂的激情鼓动如醉如狂的激情鼓动”“欢乐之欢乐之后后”“宗教的醉意宗教的醉意”，随后就是，随后就是“神圣的宴会，又是爱的兴奋神圣的宴会，又是爱的兴奋”，把欢乐紧紧搂，把欢乐紧紧搂在怀里。感情的变化是时而压抑低回，时而奔放热烈，跌宕起伏，缓疾有在怀里。感情的变化是时而压抑低回，时而奔放热烈，跌宕起伏，缓疾有致。致。概括文章的主要内容概括文章的主要内容考点解读：考点解读：概括文章的主要内

13、容是指对文中信息进行归纳提炼，概括文章的主要内容是指对文中信息进行归纳提炼，对所写人物、所叙事件、所说道理等进行判断、理解、分析和整对所写人物、所叙事件、所说道理等进行判断、理解、分析和整合。概括文章的主要内容一般包括两方面：一是文章写了什么，合。概括文章的主要内容一般包括两方面：一是文章写了什么，二是作者为什么这样写。二是作者为什么这样写。考点聚焦考点聚焦答题思路：答题思路：解答这类题，首先要细心品读文章，弄清文章的大意。解答这类题，首先要细心品读文章，弄清文章的大意。其次要分清这篇文章以写什么为主，如果以写事为主，要弄清楚其次要分清这篇文章以写什么为主，如果以写事为主，要弄清楚事件的起因、

14、经过、结果与事件的主要人物；如果以写人为主，事件的起因、经过、结果与事件的主要人物；如果以写人为主，要大致了解写了哪些人物，其中主要人物是个怎样的人，他要大致了解写了哪些人物，其中主要人物是个怎样的人，他(她她)有有哪些主要表现，通过这些表现可以了解他哪些主要表现，通过这些表现可以了解他(她她)怎样的思想品德和性怎样的思想品德和性格特点；如果以写景状物为主，则要了解写了哪些景和物，这些格特点；如果以写景状物为主，则要了解写了哪些景和物，这些景、物与别处的景、物有什么不同等。最后要以景、物与别处的景、物有什么不同等。最后要以“准确、清楚、简准确、清楚、简洁洁”为原则对其进行概括归纳。为原则对其进

15、行概括归纳。答题模式：答题模式：“谁干什么谁干什么”和和“什么怎么样什么怎么样”。前者一般适用于写事。前者一般适用于写事和写人的文章，后者一般适用于写景的文章。和写人的文章，后者一般适用于写景的文章。叙述、描写、抒情、议论浑然一体叙述、描写、抒情、议论浑然一体() 作者在讲述作者在讲述第九交响曲第九交响曲的创作过程时，用的创作过程时，用“在悲苦的深渊里，在悲苦的深渊里，贝多芬从事于讴歌欢乐贝多芬从事于讴歌欢乐”一句议论来统领全文，从一句议论来统领全文，从1793年有了这个念年有了这个念头开始，详细地叙述了他创作过程中的延缓和踌躇，用形象的抒情句头开始，详细地叙述了他创作过程中的延缓和踌躇，用形

16、象的抒情句把把第九交响曲第九交响曲中情感的变化表现出来，对朋友信的大量引用，对中情感的变化表现出来，对朋友信的大量引用，对演奏会上观众和贝多芬的细节描写让人印象深刻。写乐曲表现形式的演奏会上观众和贝多芬的细节描写让人印象深刻。写乐曲表现形式的丰富以及这部巨著的巨大影响力及感染力时，笔法细腻而传神。本文丰富以及这部巨著的巨大影响力及感染力时，笔法细腻而传神。本文中记叙、抒情、描写及议论浑然一体，层次清晰，气势磅礴。中记叙、抒情、描写及议论浑然一体，层次清晰，气势磅礴。归纳总结归纳总结写作特色写作特色主旨归纳主旨归纳 本文叙述了贝多芬创作本文叙述了贝多芬创作第九交响曲第九交响曲的过程和他艰难的生的过程和他艰难的生活经历，表现了贝多芬为歌颂欢乐而毕生不懈追求的崇高品质、活经历，表现