语文版（2018）九年级语文下册第二单元第7课 《黄蓉智斗书生》ppt课件

1、黄蓉智斗书生黄蓉智斗书生;1.1.了解文章内容，领略传统文化的兴趣。了解文章内容，领略传统文化的兴趣。2.2.了解情节，把握人物笼统。了解情节，把握人物笼统。3.3.品味文章言语，感受作品魅力。品味文章言语，感受作品魅力。学习目的学习目的; 金庸金庸19241924年年3 3月月1010日日20212021年年1010月月3030日，本名査良日，本名査良镛，生于浙江省海宁县。新武镛，生于浙江省海宁县。新武侠小说的代表作家之一，被普侠小说的代表作家之一，被普遍誉为武侠小说作家的遍誉为武侠小说作家的“武林武林泰斗，更有泰斗，更有“金迷们尊称金迷们尊称其为其为“金大侠或金大侠或“查大侠。查大侠。 主

2、要作品有：主要作品有： 、 、 、 、 、 、 、 、 、 。走近作走近作者者;新课导新课导入入;凸凹凸凹 蹙眉蹙眉 搪塞搪塞 棕榈棕榈 琅琅琅琅 棘手棘手 捻须捻须 樵夫樵夫 盘膝盘膝 惊诧惊诧 蕴藉蕴藉 枯凋枯凋 读准字音读准字音oocctntnlllnlnjjnin nin qioqioxx ynyndiodio字词积字词积累累;置之度外：指不把个人的生死利害等放在置之度外：指不把个人的生死利害等放在心上。心上。书声琅琅：意为读书声音清朗而响亮。书声琅琅：意为读书声音清朗而响亮。不知所措：不知道怎样办才好。不知所措：不知道怎样办才好。津津有味：描画吃东西有味道或讲话特别津津有味：描画吃东

3、西有味道或讲话特别有兴趣。有兴趣。牵强附会：勉强把不相联络的事拉在一同。牵强附会：勉强把不相联络的事拉在一同。了解词语了解词语; 以宁宗庆元五年以宁宗庆元五年11991199年至年至成吉思汗逝世成吉思汗逝世12271227年这段历史为背景，反映年这段历史为背景，反映了南宋抵抗金国与蒙古两大强敌的斗争，充溢爱了南宋抵抗金国与蒙古两大强敌的斗争，充溢爱国的民族主义情愫。国的民族主义情愫。 该小说历史背景突出，场景纷繁，气势宏伟，该小说历史背景突出，场景纷繁，气势宏伟，具有鲜明的具有鲜明的“英雄史诗风格；在人物发明与情英雄史诗风格；在人物发明与情节安排上，它突破了传统武侠小说一味传奇，将节安排上，它

4、突破了传统武侠小说一味传奇，将人物作为情节附庸的方式，坚持以发明个性化的人物作为情节附庸的方式，坚持以发明个性化的人物笼统为中心，坚持人物统帅故事，按照人物人物笼统为中心，坚持人物统帅故事，按照人物性格的开展需求及其内在能够性、必然性来设置性格的开展需求及其内在能够性、必然性来设置情节，从而使这部小说到达了事虽奇人却真的妙情节，从而使这部小说到达了事虽奇人却真的妙境。境。作品简介作品简介; 前情回想：黄蓉把裘千仞误当成只会故弄前情回想：黄蓉把裘千仞误当成只会故弄玄虚骗人的裘千丈，不闪不避的硬接了裘千仞玄虚骗人的裘千丈，不闪不避的硬接了裘千仞的的“铁砂掌而身受重伤。这种伤只需段皇爷铁砂掌而身受重

5、伤。这种伤只需段皇爷的的“一阳指才干治疗。所以郭靖就背着黄蓉一阳指才干治疗。所以郭靖就背着黄蓉来找隐居山间的来找隐居山间的“一灯巨匠段皇爷。一灯巨匠段皇爷。 由于由于“一阳指治病极耗内力，一阳指治病极耗内力，“一灯巨匠一灯巨匠的四个徒弟的四个徒弟“渔、樵、耕、读设置重重妨碍想渔、樵、耕、读设置重重妨碍想要阻止前去求医的郭靖黄蓉。黄蓉的聪明机智和要阻止前去求医的郭靖黄蓉。黄蓉的聪明机智和郭靖的高超武功，使他们过了前三关。课文所叙郭靖的高超武功，使他们过了前三关。课文所叙情节就是最后一位情节就是最后一位“读者的刁难读者的刁难; 黄蓉黄蓉黄药师的独生黄药师的独生爱女，郭靖之妻。她母亲生爱女，郭靖之妻

6、。她母亲生她时难产而死，从小与父亲她时难产而死，从小与父亲相依为命。肌肤如雪，娇美相依为命。肌肤如雪，娇美无比，容色绝丽。其性骄纵无比，容色绝丽。其性骄纵异常，人虽非常聪明机灵，异常，人虽非常聪明机灵，思想矫捷，对学武却不专心，思想矫捷，对学武却不专心，其绝技为其绝技为“兰花拂穴手，兰花拂穴手，其兵器是蛾眉钢刺。对阴阳其兵器是蛾眉钢刺。对阴阳五行、算经术数很知晓。五行、算经术数很知晓。主要人物主要人物;自读课文，复述故事情节，看谁讲自读课文，复述故事情节，看谁讲的好。的好。整体感整体感知知;“黄蓉智斗书生，其中黄蓉智斗书生，其中“智主要表达在哪些地方？智主要表达在哪些地方？1.1.书生不理睬他

7、们，黄蓉从书生读的书生不理睬他们，黄蓉从书生读的 内容切入，引起书生猎奇，并与他们内容切入，引起书生猎奇，并与他们对话。对话。2.2.故意用故意用 中的言语搪塞书生，掩中的言语搪塞书生，掩盖来意，并放低姿态阐明见识低，书生便盖来意，并放低姿态阐明见识低，书生便出了个自以为可以难倒她的字谜题，而后出了个自以为可以难倒她的字谜题，而后被随便破解。被随便破解。3.3.面对书生即景做出的对子，黄蓉可以面对书生即景做出的对子，黄蓉可以解读要义，并根据情景应对自若。解读要义，并根据情景应对自若。4.4.最后的最后的“绝对，明明黄蓉曾经知道绝对，明明黄蓉曾经知道答案，却故作玄虚伪装为难，最后还根据答案，却故

8、作玄虚伪装为难，最后还根据实践进展解读，让书生心服口服。实践进展解读，让书生心服口服。细读感细读感悟悟;聪敏机智聪敏机智随机应变随机应变见多识见多识广广 探求：请从黄蓉的探求：请从黄蓉的“智斗过程智斗过程中分析其人物笼统。中分析其人物笼统。; 黄蓉本是个任性、乖张的黄蓉本是个任性、乖张的“野蛮女野蛮女友，文中的她却机智、冷静，面对挑友，文中的她却机智、冷静，面对挑战从容应对，这给他什么启发？战从容应对，这给他什么启发？ 提示：任性是不成熟的表现，不提示：任性是不成熟的表现，不分场所的任性是无知。黄蓉郭靖遇有分场所的任性是无知。黄蓉郭靖遇有困难，有求于人，面对刁难机智化解，困难，有求于人，面对刁

9、难机智化解，让人服气，令人佩服。让人服气，令人佩服。射雕英雄传之黄蓉射雕英雄传之黄蓉;智斗怎样智斗怎样“斗？斗？是文斗而非武斗！是文斗而非武斗！是趣斗而非无聊斗！是趣斗而非无聊斗！总结：智斗是一场总结：智斗是一场“文趣之文趣之斗！斗！;一趣说一趣说引君相斗！引君相斗！文趣之斗文趣之斗趣在巧解：冠者五六人，童子六七人。五趣在巧解：冠者五六人，童子六七人。五六得三十，成年的是三十人，六七四十二，六得三十，成年的是三十人，六七四十二，少年是四十二人。两者相加，不多不少是少年是四十二人。两者相加，不多不少是七十二人。七十二人。趣在言激：瞧他这般学而不思，嘿，殆哉，趣在言激：瞧他这般学而不思，嘿，殆哉，

10、殆哉！殆哉！;文趣之斗文趣之斗二趣解字谜二趣解字谜 字谜：六经蕴藉胸中久，一剑十年磨在手，字谜：六经蕴藉胸中久，一剑十年磨在手，杏花头上一枝横，恐泄天机莫露口。一点累累杏花头上一枝横，恐泄天机莫露口。一点累累大如斗，却掩半床无一切。完名直待挂冠归，大如斗，却掩半床无一切。完名直待挂冠归，本来面目君知否？本来面目君知否？六六一一十十辛辛杏杏一一口口未未;兴趣拓展兴趣拓展1安心度日安心度日猜字谜猜字谜2出勤不出力，只说不兑现出勤不出力，只说不兑现3出一半有何不可出一半有何不可宴宴谨谨仙仙;文趣之斗文趣之斗三趣对对联三趣对对联风摆棕榈，千手佛摇折叠扇风摆棕榈，千手佛摇折叠扇 霜凋荷叶，独脚鬼戴逍遥巾

11、霜凋荷叶，独脚鬼戴逍遥巾特征一：工对，词性相对，物类相对特征一：工对，词性相对，物类相对特征二：特征二：“千手佛为自喻笼统，千手佛为自喻笼统，“独独角鬼是暗讽笼统角鬼是暗讽笼统;兴趣对联兴趣对联琴瑟琵琶，八大王普通头面琴瑟琵琶，八大王普通头面魑魅魍魉，四小鬼各自肚肠魑魅魍魉，四小鬼各自肚肠闲人免进贤人进闲人免进贤人进盗者休来道者来盗者休来道者来; 黄蓉为了让拦在石梁上的书生黄蓉为了让拦在石梁上的书生开口说话，故意曲解了一段开口说话，故意曲解了一段 。请他查阅课外资料说说这句的真正请他查阅课外资料说说这句的真正意思，并分析作者在此安排这段话意思，并分析作者在此安排这段话有何作用。有何作用。协作探

12、协作探求求; 暮春时节，春服曾经穿好，我会同五六暮春时节，春服曾经穿好，我会同五六个青年，六七个少年，到沂水河里洗洗澡，个青年，六七个少年，到沂水河里洗洗澡，在舞雩台上吹吹风，然后唱着歌回来。在舞雩台上吹吹风，然后唱着歌回来。 这句话出自这句话出自 ，是孔子问弟，是孔子问弟子志向时，曾点作出的回答，表现的是一种子志向时，曾点作出的回答，表现的是一种审美的生活心态。其也得到了孔子的高度赞审美的生活心态。其也得到了孔子的高度赞同。同。意思：意思：;作用：作用：一、文章的背景是段王爷归隐，因此用一、文章的背景是段王爷归隐，因此用 的话可表现其归隐的心态。是对前文情的话可表现其归隐的心态。是对前文情节的承接。节的承接。二、该段文字暗示的书生的兴趣及人才，从二、该段文字暗示的书生的兴趣及人才，从而为后文文斗埋下伏笔。而为后文文斗埋下伏笔。三、这一段文字正好可用作黄蓉巧解的突破三、这一段文字正好可用作黄蓉巧解的突破口，为后文情节的开展起到了过渡作用。口，为后文情节的开展起到了过渡作用。;知识小知识小结结 本文运用流利畅晓、简介凝练本文运用流利畅晓、简介凝练的言语，讲述