部编版五年级语文上册古诗三首《己亥杂诗》课件

1、11 己亥杂诗己亥杂诗 （新部编版五年级语文上册）（新部编版五年级语文上册） 1 清清 龚自珍龚自珍 2 你们知道龚自珍你们知道龚自珍己亥杂诗己亥杂诗的来由吗？的来由吗？让我们通过视频来了解一下。让我们通过视频来了解一下。 3 视频 己亥杂诗己亥杂诗的来由的来由 点击下一页 4 猜一猜诗题的意思 5 “己亥己亥”是一个年份，古代用天干地支法纪年，是一个年份，古代用天干地支法纪年， “己亥己亥”是清朝的道光十九年，也就是是清朝的道光十九年，也就是 1839年。年。 6 这一年，龚自珍辞官南下，一路将所见所闻、所思所这一年，龚自珍辞官南下，一路将所见所闻、所思所想记录成想记录成315首诗，像日记一

2、样。因为都写于己亥年，所首诗，像日记一样。因为都写于己亥年，所以将这以将这315首诗都称为首诗都称为“己亥杂诗己亥杂诗”。 己亥杂诗指1839年作者辞官回乡途中所作的诗。 7 作者介绍作者介绍 龚自珍（龚自珍（17921792年年18411841年），年），字璱（字璱（ss）人，号定庵（）人，号定庵（nn）。汉）。汉族，仁和（今浙江杭州）人。晚年族，仁和（今浙江杭州）人。晚年居住昆山羽琌山馆，又号羽琌山居住昆山羽琌山馆，又号羽琌山民。清代思想家、诗人、文学家和民。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。改良主义的先驱者。 写作背景写作背景 龚自珍的时代是一个风雨飘摇的时代，正是这样的时代，

3、产生了这位近代史上启蒙思想家。他意识到封建的闭关锁国政策行不通了，帝国主义的侵略更加暴露出封建主义衰朽没落的本质。他以其才华，起而议政“医国”，宣传变革，终因“动触时忌”，他于道光十九年己亥（1839）辞官南归，在途中写下三百一十五首己亥杂诗。这首诗是他在路过镇江时，应道士之请而写的祭神诗。 一天，诗人龚自珍路过镇江，见郊外人山人海、热闹非凡，原来是人们在虔诚地祭拜玉帝、风神、雷神等天神。一位道士认出了龚自珍这位大文豪，忙恳请他为天神写篇祭文，龚自珍大笔一挥，写下了这首不朽的诗作。 我们今天所学的这首诗是己亥杂诗的第我们今天所学的这首诗是己亥杂诗的第 220首。首。 那么己亥年间的社会状况是怎

4、样的呢？那么己亥年间的社会状况是怎样的呢？ 课前已经搜集了相关资料的同学，相互交流。课前已经搜集了相关资料的同学，相互交流。 11 1839年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生。执政的是道光皇帝。他成天守在深宫里，足不出户，只凭大臣们的汇报、自己的想象来施政。当时鸦片给国人带来了极为深重的灾难。 12 我们通过视频来看看我们通过视频来看看 当时清朝人吸食鸦片的场景当时清朝人吸食鸦片的场景 13 视频 吸食鸦片带来的灾难吸食鸦片带来的灾难 点击下一页 14 我们已经了解了当时的创作背我们已经了解了当时的创作背景，

5、现在去看看清代的龚自珍是怎景，现在去看看清代的龚自珍是怎样通过诗歌表达自己的心声的。样通过诗歌表达自己的心声的。 15 自由读古诗，注意分清节奏。自由读古诗，注意分清节奏。 16 朗读诗歌朗读诗歌 己亥杂诗己亥杂诗 （清）龚自珍（清）龚自珍 九州生气九州生气恃风雷，恃风雷， 万马齐喑万马齐喑究可哀。究可哀。 我劝天公我劝天公重抖擞，重抖擞， 不拘一格不拘一格降人材。降人材。 朗诵 己亥杂诗己亥杂诗 点击下一页 18 我我 会会 读读 hi sh 亥亥时时 yn 恃恃才傲物才傲物 su 万马齐万马齐喑喑 抖抖擞擞 我我会会写写 亥亥 恃恃 哀哀 拘拘 20 亥亥 恃恃 横要长且平，第一个撇要比第

6、二个撇长，末点有横要长且平，第一个撇要比第二个撇长，末点有力。力。 左窄右宽。左窄右宽。“寺寺”的第一横最短，第二横最长。的第一横最短，第二横最长。 哀哀 拘拘 上横略长；上横略长；“口口”扁而小；竖提偏左，捺伸展。扁而小；竖提偏左，捺伸展。 “句句”的的“勹勹”写得饱满些，写得饱满些，“口口”的位置偏左的位置偏左上。上。 同学们，你们知道吗？当时清朝的文字狱特别惨烈。皇帝同学们，你们知道吗？当时清朝的文字狱特别惨烈。皇帝或其他人发现奏章或诗文中有对朝廷不满的字句，就会被处死或其他人发现奏章或诗文中有对朝廷不满的字句，就会被处死甚至是株连九族。有个官员写了两句诗：甚至是株连九族。有个官员写了两

7、句诗：“清风不识字，何故清风不识字，何故乱翻书。乱翻书。”被人告知官府，官府以蔑视清王朝罪将其斩首。为被人告知官府，官府以蔑视清王朝罪将其斩首。为了自保，有识之士不敢议论时事，不敢提出建议。了自保，有识之士不敢议论时事，不敢提出建议。 22 皇帝昏庸无能，官员腐败不堪，士兵皇帝昏庸无能，官员腐败不堪，士兵毫无战斗力，百姓民不聊生，社会政治毫毫无战斗力，百姓民不聊生，社会政治毫无生气，这种局面用你能用诗中的一个词无生气，这种局面用你能用诗中的一个词来形容吗？来形容吗？ 23 沉默 【万马齐喑万马齐喑】：所有的马都沉寂无声。比喻人们沉默不语，不敢发表意见。 24 作为一个中国人，看到这样的局面，作

8、为一个中国人，看到这样的局面， 你的心情如何？你的心情如何？ 痛心 25 诗人也和我们一样感到痛心，诗人也和我们一样感到痛心， 他将心中翻腾的这种种情感凝聚成了一个字：他将心中翻腾的这种种情感凝聚成了一个字： 哀哀 26 谁来读一读这一句？谁来读一读这一句？ 万马齐喑究可哀。万马齐喑究可哀。 我们谁也不愿看到万马齐喑的局面，我们谁也不愿看到万马齐喑的局面， 都希望看到九州怎么样？都希望看到九州怎么样？ 指朝气蓬勃的局面 繁荣富强繁荣富强 中国充满生气是怎样的？中国充满生气是怎样的？ 用平时积累的词语说一说。用平时积累的词语说一说。 国泰民安国泰民安 安居乐业安居乐业 29 九州生气要依靠什么？

9、 风雷 什么样的风？什什么样的风？什么样的雷？真正的狂么样的雷？真正的狂风炸雷能让中国焕发风炸雷能让中国焕发生机吗？生机吗？ 这里的这里的“风雷风雷”是指疾风迅雷般的社是指疾风迅雷般的社会变革。会变革。 九州生气恃风雷，九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。万马齐喑究可哀。 运用了什么修辞方法？表现了一种怎样的局面？运用了什么修辞方法？表现了一种怎样的局面？ 比喻比喻 写出了都是死气沉沉的局面，写出了都是死气沉沉的局面， 以及改变这一局面的有效途径。以及改变这一局面的有效途径。 “风雷风雷”比喻新兴的社会力量，比喻尖锐比喻新兴的社会力量，比喻尖锐猛烈的改革。猛烈的改革。 “万马齐喑万马齐喑”比喻在

10、腐朽、残酷的反动统比喻在腐朽、残酷的反动统治下到处是死气沉沉的局面。治下到处是死气沉沉的局面。 说说这两句的诗意：说说这两句的诗意： 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 中国要重现勃勃生机，靠的是像疾风迅雷般中国要重现勃勃生机，靠的是像疾风迅雷般的改革。死气沉沉的的局面实在使人悲哀。的改革。死气沉沉的的局面实在使人悲哀。 33 同学们，要进行疾风迅雷同学们，要进行疾风迅雷般的改革，依靠的是什么？般的改革，依靠的是什么？ 34 你们知道当时的社会选用人材依着怎样的规格？你们知道当时的社会选用人材依着怎样的规格？ 清朝选用人材依靠的是科举制度。考试的内容清朝选用人材依

11、靠的是科举制度。考试的内容是是四书五经四书五经，必须用八股文的形式写，十分死板。，必须用八股文的形式写，十分死板。 35 一个国家要发展，需要军事、经济、科技一个国家要发展，需要军事、经济、科技等各方面的人材，需要有真才实学，有创新能等各方面的人材，需要有真才实学，有创新能力的人材。通过死板的科举制度选拔出的人材力的人材。通过死板的科举制度选拔出的人材已远远不能适应时代的发展了。已远远不能适应时代的发展了。 36 因此作者大声疾呼： 造物主，暗指当朝的统治者。造物主，暗指当朝的统治者。 振作振作我劝天公重抖擞，我劝天公重抖擞， 精神精神 不拘一格降人材。不拘一格降人材。 拘泥、束缚。拘泥、束缚

12、。 37 “ 不拘一格”什么意思？在那个年代“拘”着什么“格”吗？ “ 不拘一格”不要拘于一定规格，为人间降下更多的人材。 清朝用死板、单一、陈旧的八股科举制度来选拔人材，用“四书五经”禁锢人们的思想。这不拘一格降人材就是希望打破死板、 陈旧的制度，选拔任用各个方面的人材。 哪位同学试着讲讲诗句的意思 39 我劝天公重抖擞，我劝天公重抖擞， 不拘一格降人材。不拘一格降人材。 诗意：诗意： 我希望当朝的统治者能重新振作起来，不限我希望当朝的统治者能重新振作起来，不限于一种规格或方式去选用治国的人材。于一种规格或方式去选用治国的人材。 “我劝天公重抖擞，不拘一格降人材我劝天公重抖擞，不拘一格降人材

13、”是传诵的名是传诵的名句。你从中感受到了作者什么样的情感？句。你从中感受到了作者什么样的情感？ 表现了诗人热切的希望。他期待着优秀杰出人表现了诗人热切的希望。他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷风雷”、新、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。作者作者希望打破清规戒律，选拔有用人材。希望打破清规戒律，选拔有用人材。 己亥杂诗己亥杂诗中的中的批判、呼唤、期望，集批判、呼唤、期望，集中反映了诗人中反映了诗人高度关怀高

14、度关怀民族、国家命运的民族、国家命运的爱国爱国激情。激情。 42 结构图示结构图示 己己亥亥杂杂诗诗 现实 恃风雷 究可哀 死气沉沉 希望 重抖擞 降人材 不拘一格 渴渴望望变变革革和和出出人人材材 43 回顾诗意 44 视频 诗诗 意意 解解 析析 点击下一页 45 同学们，这首诗歌还被谱成了歌，同学们，这首诗歌还被谱成了歌， 让我们一起来听听吧！让我们一起来听听吧！ 46 歌曲 己亥杂诗己亥杂诗 点击下一页 47 课后习题参考答案课后习题参考答案 48 读懂诗歌的题目有助于我们理解诗歌的内容。读懂诗歌的题目有助于我们理解诗歌的内容。从三首诗的题目中从三首诗的题目中, ,你能了解到哪些信息你

15、能了解到哪些信息? ? 点拨：点拨：诗题能够揭示诗歌的内容或情感诗题能够揭示诗歌的内容或情感, ,如时如时间、地点、人物、事件等间、地点、人物、事件等, ,仔细研读诗题仔细研读诗题, ,往往能从中往往能从中得到一些有关诗歌内容的提示。可以抓住诗题中的字得到一些有关诗歌内容的提示。可以抓住诗题中的字词帮助理解诗歌所含的信息。词帮助理解诗歌所含的信息。 49 示儿示儿一诗的题目的意思是给儿子看。从题目可以看出一诗的题目的意思是给儿子看。从题目可以看出这首诗是诗人陆游写给儿子的。这首诗是诗人陆游写给儿子的。 题临安邸题临安邸一诗的题目的意思是写在临安旅店一诗的题目的意思是写在临安旅店( (墙壁上墙壁上) )的诗的诗, ,由此我们可以知道这首诗是诗人住在临安旅店时写的。由此我们可以知道这首诗是诗人住在临安旅店时写的。 己亥杂诗己亥杂诗一诗的题目的意思是己亥年写的一组诗一诗的题目的意思是己亥年写的一组诗, ,由此由此我们可以知道这是诗人在己亥年写的诗我们可以知道这是诗人在己亥年写的诗 50 结合注释和相关资料结合注释和相关资料, ,