(综合性学习教案)《沁园春长沙》教学设计(人教版高一必修一)

1、沁园春长沙教学设计（人教版高 必修一）综合性学习教案【教学目标】1知识目标：掌握诗词的基本常识；能够有感情地朗诵和背诵 诗歌；感知诗歌中的形象美和境界美。2、情感目标：感受抒情主人公的博大胸襟，学习心系天下的人 生大境界。3、能力目标：学会朗诵诗歌的一般方法；掌握鉴赏诗歌的步骤。【教学重点和难点】1重点：引导学生感受作品的形象美和境界美。2、难点：引导学生掌握鉴赏诗歌的方法和步骤;【教学方法】1、教法：朗读法、创设情景法、讨论法。2、学法：点拨发、示范法。【教学时数】2课时 【教学过程】、导入自古文人多悲秋，古代关于 秋”的诗句多表现出一种萧瑟、悲凉 之感。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”是张

2、继笔下的秋天； 独 在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是王维笔下的秋天；枯藤老树昏鸦, 小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯 ”是马致远 笔下的秋天；晓来谁染霜林醉，总是离人泪”是王实甫笔下的秋天;无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”是杜甫笔下的秋天； 昨夜西风 凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”是晏殊笔下的秋天 今天，让我们一同走进一代伟人毛泽东给我们描绘的秋景，看 看毛泽东的这首词表达了什么样的情感。二、正音释词（检查课前预习）1、给加点字注音。沁（qn）园春橘（j e子百舸（g呂争流怅寥廓（li d okUo峥嵘（zhe ngro 10遒（qi d浪遏（飞舟2、形近字组词。遏（）橘（）

3、漫（）携（）谒（）谲（）曼（）镌（）沁（）遒（）怅（）竞（）泌（）酋（）伥（）竟（）三、诵读课文1指导自读诵读方法：读准字音；读清节奏（词义和领字的停顿等）； 读出感情（轻重缓急、抑扬顿挫等）。节奏划分：独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍, 层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/ 霜天/竞/自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁主/沉浮?携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘岁月/稠。恰/同学少年，风华/ 正茂;书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土 /当年/万 户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪/遏/飞舟?感情基调：深沉而豪迈。总体上应读得舒缓

4、从容。诵读提示：上片 看”字、下片 恰”字都是领字，两字后要稍停顿，突出领字作用。看”字所领7句要读得抑扬顿挫，充满兴奋喜悦之情,万类霜天竞自由”要读出彻悟、慨叹之情。 恰”字所领7句要读得激 昂慷慨，充满自信，语速稍快。2、学生朗读3、听范读4、读了这首词，你有何感想?四、关于词牌和题目本词的词牌是 沁园春”，为什么会起这么个名字呢？相传东汉明 帝有个女儿名沁水公主，她的园林名沁园。后来沁园被外戚窦宪仗势夺取。有人作诗吟咏这件事，沁园春”词牌由此得名。为何以长沙”为题?长沙是毛泽东青年时期学习生活、革命活动的中心，他在此先后长达十三年之久。这首词写于年。这一年的2月，毛泽东在韶山领导农民运动

5、，军阀赵恒惕要逮捕他， 习所，途经长沙，游橘子洲，追怀求学、于是他赴广州接办农民运动讲革命斗争生活，因有此作。五、走进作者毛泽东（1893佃76），中国人民领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家和军事家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人， 诗人，书法家。其主要著作收入毛泽东选集。毛泽东诗词名句选敌军围困万千重，我自岿然不动。西江月井冈山人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。采桑子重阳东方欲晓，莫道君行早。踏遍青山人未老，风景这边独好。清平乐会昌雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。忆秦娥娄山关不到长城非好汉，屈指行程二万。清平乐六盘山天若有情天亦

6、老，人间正道是沧桑。七律人民解放军占领南京牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。七律和柳亚子先生一唱雄鸡天下白。浣溪沙和柳亚子先生为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。七律到韶山天生一个仙人洞，无限风光在险峰。七绝为李进同志题所摄庐山仙人洞照金猴奋起千钧棒，玉宇澄清万里埃。七律和郭沫若同志俏也不争春,只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。算子咏梅一万年太久,只争朝夕。满江红和郭沫若同志世上无难事,只要肯登攀。久有凌云志，重上井冈山。可上九天揽月，可下五洋捉鳖。水调歌头重上井冈山江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。俱往矣，数风流人物，还看今朝。沁园春雪六、赏析课文上阕1齐读上阕2、上阕描绘了几幅图景？请给它拟

7、小标题。 上阕的领字是什么?明确：独立寒秋图、湘江秋景图。看。3、独立寒秋图 起句 独立”二字破空而来，以寒秋”橘子洲”点明时间、地点、 独立的形象，北去的江流，又有 寒秋”著色，便有了无限的涵咏之味 和沉郁豪迈之气。 诗歌语言跳跃性很大，语序往往倒装（押韵和强调），有些 成分省略（概括性），哪位同学把它按正常的语序调整好，把词的大 意说一下?明确：在深秋时节，诗人独立于橘子洲头，看着湘江水滚滚北去。独立能否改为直立、站立?明确：不行。独立不仅表明是一个人，而且显示了诗人中流砥柱 的气概。联系当时背景，诗人正遭军阀通缉，身处险镜却能独立寒秋, 何等的坦荡从容!联想到柳宗元的江雪中 独钓寒江雪”

8、。这是他政治革新失败 后，被贬到永州后写的，表露了他绝不妥协的心志。一个 独钓寒江”, 一个 独立寒秋”，意境相似，但封建士大夫与革命伟人的胸襟境界是 不可同日而语的。4、湘江秋景图 一个 看”字，一直管到哪里?明确：万类霜天竟自由。共7句。（在古诗词中称 一字领起”） 这里诗人看到了哪些内容（意象）？找同学读一下。山、林、江、舸、鹰、鱼。 这几句写景有何特色?明确：远眺：万山红遍层林尽染（静）近观：漫江碧透百舸争流（静、动）仰视：鹰击长空（动）俯瞰：鱼翔浅底（动）总写：万类霜天竞自由小结：远近结合，总分有序，动静交错，红绿辉映，描绘了一幅 多姿多彩、生机勃勃、色彩绚丽的湘江秋景图。 请一位同

9、学用自己的语言阐述 湘江秋景图”，其他同学闭目 想象，把诗人所描绘的秋景由文字转换成形象的画面。明确：秋风送爽，吹动满山的枫叶，像熊熊燃烧的烈火，碧绿清 澈的江水缓缓流淌，大小各式的船只，争相竟发，雄鹰在蓝天翱翔, 游鱼在清澈的水底自由轻快地游着。大家在自己的大脑荧屏上看到这一切了吗 ？感觉到秋色的美好了 吗？嗅到秋的气息了吗？真是一幅色彩绚丽的秋景图啊击”在这几句中，哪些词语用得好？明确：表现动作的有： 染”写树色之浓，争”写行船之奋,写雄鹰之健，翔”写游鱼之乐。表现色彩（暖色调）的有：红”写树 色特点，碧”写江水之色。表现程度的有： 遍”写枫色之广， 漫”写 江水之溢，透”写江水之清。表现

10、数量的有： 万”写山峰之多，层” 写枫林之茂，百”写船只之多。“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”怅”问”直抒胸臆。诗人立而观景，借景抒情，蓄积的情感终于爆发为直白的发问，升华为哲理的思索。这时候，站在我们面前的已不是一般的游人，也不是普通的诗人，而是一个关怀天下的哲人。诗 人面对广阔的宇宙，思绪万端，深沉地思索。禁不住向苍茫的大地发 问。谁来主宰沉浮荣衰？”主沉浮”是什么意思？主宰国家的命运。掌 握民族的前途。这是全诗的诗眼。”上阕就这样由描景提出谁主沉浮 的问题。5、毛泽东笔下的秋景给人的总体感觉是什么 ？为什么?明确：绚丽多彩、生机盎然。古人描写秋天多怨秋”、悲秋”,把秋天写得萧杀凄凉、清

11、冷惨淡，什么自古逢秋悲寂寥”，万里悲秋长做客”，秋雨秋风愁煞人”,已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉（曹雪芹）”其色惨淡，烟霏云敛其意萧条，山川寂寥。”他们所表现的这种 伤秋”悲秋”的意绪, 定情绪，但毛泽东在此却一洗古代数千年来已成为文人创作的一种特伤秋”之士的那种哀伤叹息之态。毛泽东笔下的秋为什么如此绚丽多彩、 生机盎然呢（知人论世）这与时代背景有关：这首词作于年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。 同时，国共两党的统一战线已经 确立，国民革命政府已在广州正式成立。 这年深秋，毛泽东去广州主 持农民运动讲习所，

12、在长沙停留，重游橘子洲，写下这首词。当然， 这更与个人的气度胸襟、性格、身份有关。毛泽东是什么人 ？ 他是一 介普通书生吗？不是。他是一代伟人，胸怀大志（以天下为已任）的 政治家，他有经天纬地之才，再造乾坤之志。他有博大的胸襟，崇高 的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱 文人（见落花而流泪，见流水而长叹），所以他的诗词也不同凡响, 充满豪情壮志。如 独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神。春来我不先 开口，哪个虫儿敢作声！ ”七绝咏蛙七、赏析课文下阕2、下阕描绘了几幅图景，请给它按上标题。下阕的领字是什么?明确：峥嵘岁月（指点江山）图、中流击水图。忆。3、携来百侣曾游，忆往昔峥

13、嵘岁月稠。忆”什么？年，18岁的毛泽东来到长沙，开始了他在此地 长达13年之久的求学和革命斗争生活。1913-年，他在湖南一师读书，常和同学在橘子洲一带游 览游泳;年9月，诗人印发反袁称帝的小册子; 年4月，与何叔衡创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会；年底组织和领导湖南驱逐军阀张敬尧的运动。 年秋冬之际，毛泽东、何叔衡等在长沙，以新民学会骨干为核心秘密组建湖南共产主义小组。他们代表湖南共产主义小组参 加了 年7月在上海举行的中共一大，从此走上了中国革命之路。这句话形象地概括了那段往事。4、峥嵘岁月（指点江山）图思考：同学少年”有哪些特点?明确：他们意气风发，以天下为已任，抱负远大，敢于

14、斗争，蔑 视反动及腐朽势力，正是中国革命队伍的 中流砥柱”他们代表着革 命的新生力量，是真正的中国脊梁，他们最终必定战胜和代替一切腐 朽势力而主宰着国家和民族的命运。从诗人对 同学少年”的追忆中，我们联想到怎样的形象呢？我们看到的既非古代书生 两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”也非当代 某些青年 我拿青春赌明天”倒令我们想起顾宪成 家事国事天下事, 事事关心”的情怀，更令我们想到了岳飞 精忠报国”的远大抱负，鲁 迅先生 我以我血荐轩辕”的誓言，周恩来 面壁十年图破壁”为中华 之崛起而读书”的崇高理想。5、中流击水图这里采用了象征的手法，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志, 以天下为己任，以及在新

15、时代的大潮里，乘风破浪，奋勇前行，立誓 振兴中华的气概豪情，含蓄地回答了上阕提出的 谁主沉浮”这一问题: 主宰国家命运的，是以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧中 国的革命青年。八、课文总结1沁园春长沙上阕写了什么？下阕写了什么？上下阕有什么内在联系?明确：上阕主要写景，描绘了美丽壮观的湘江的深秋景色， 并且 即景抒情，提出了 荣枯兴衰”由谁来主宰的问题。下阕侧重抒情，通 过回忆，形象地概括了 20世纪二三十年代进步青年的特征：他们以 天下为己任，肩荷着历史的重任，主宰着民族的命运，指点着祖国的江山，豪情满怀，壮志凌云。同时，艺术地回答了谁主沉浮”这一问 题。上阕写景是下阕抒情的基础，下阕

16、抒情则是上阕含蓄情感的升华。2、结合诗句试分析全诗是怎样情景交融的。明确：上片虽着重写景，却处处景中寓情。万山红遍，层林尽 染”既是四周枫林如火的写照，又寄寓着诗人火热的革命情怀。红色象征革命，象征烈火，象征光明，万山红遍”正是作者 星火燎原”鹰击思想的形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观主义的憧憬。长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由 ”则是作者对自由解放的向往与 追求。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的感叹，则由写景直接转入抒怀，自然带出下片的抒情乐章。下片虽着重抒情，但也不乏情中含 景之处。忆往昔峥嵘岁月稠”以峥嵘形容岁月，新颖形象，将无形 的不平凡的岁月，化为一座座有形的峥嵘的山峰，给人以巍峨奇丽的