教育科研心得体会

1、精选文档教育科研心得体会     通过这次学习，使我受益匪浅。了解到了一些以前从没有知道的内容和好处，具体有下面几方面。老师参与教育科研，可以提高自身的争辩力量和教学业务水平。整个课题争辩的过程，实际上是一种学习理论进行争辩实践的过程，在这个过程当中，老师可以提高分析问题和发觉问题的力量，收集文献资料和筛选信息整理资料的力量，归纳和概括争辩资料的力量，等等。这些力量，对于新的教学任务是格外必要的。同时，老师开展教育科研也是我们老师自身专业化的急需。历来人们都把老师当作一种职业，认为只要有点文化学问就能够做老师。不生疏也不认可老师的专业地位。老师参与教育科

2、学争辩，提高了自身的专业素养和争辩力量，适应社会进展对老师的专业要求。这样就能渐渐转变人们的观念，确立老师的专业地位。使老师工作和律师、医生一样成为一种专业，受到人们的敬重。 老师参与教育科研，也是教育科学事业进展的需要。我国的教育科学，历来不很进展，长期都是引用外国的教育学，没有自己的符合我国国情的教育学，创建我国自己的有民族特色的教育学，是我国教育界先驱历来的幻想，这一幻想的实现，不仅要有教育科研的专职争辩人员辛勤工作，也需要宽敞老师的参与。老师参与教育科研，不仅可以为教育科学供应大量的实践阅历,为教育学供应"源头活水",而且可以吸取各种先进的教育理论,把这些理论转化为

3、实践操作,进展应用教育技术科学,为教育学填补这方面的空白。另外，谈到学校老师的争辩力量及专业水平，存在这样的误区：在一般人眼里，教学校生是不需要什么高深的学问，只要不是文盲，好像就可以去教学校生读、写、算。甚至在一些老师眼里，教学校生也的确不需要很高的学问，只要懂得一些教学的技艺，谁都可以当老师，谁都可以上讲台。而且外界对教育和老师的指责也比较多，谁都可以对教育评头论足，说三道四，谁都有资格批判老师，这种状况使得老师的专业形象和社会地位受到很大的影响。 殊不知，儿童年龄越小，对他们进行教学就越难，单纯从传递学问由易到难的挨次来衡量老师专业水平的凹凸，而抛弃教育艺术的层面，明显地违反了教育规律，

4、也是对教育规律的极不敬重，更是对学校老师劳动的不公正评价。从这个角度看，老师也必需进行教育科研。再者，教育科学也是一门应用性很强的科学，大量的应用性争辩课题是教育科研的重要组成部分，学校依据实情本身就存在不少需要迫切解决的问题。找到解决这些问题的答案，处在教育教学第一线的学校领导和宽敞老师最有发言权。而且，教育科研成果一旦形成还必需得到教育实践的检验并在更大范围内推广，就更离不开宽敞老师的乐观参与。那种由专家教授争辩出来的科研成果，一方面是在教育教学的实践中总结得出，另一方面也需要宽敞老师在实践中改进和完善。“无源之水”，“无本之木”的科研成果焉能有生命力；束之高阁，又何尝不是一种“铺张”，也影响了教育改革实践的深化和进展，制约教育理论自身的进展。而老师则处于最佳的争辩位置，拥有最佳的争辩机会，当老师把教学与争辩交融在一起，老师的教学与反思有机结合，老师的教学才具有了教育哲学的意义，老师的行为也才有了更富理性的内涵。可以说，老师正是在争辩中提高，在争辩中进展，进而增加教育科研意识的。而教育科研也由于有了老师的参与才能进展更快，更布满灵性。明显，教育科研与老师及其力量有相相互承关系，两者相互促进，共同进展提高。 综上所述,老师参与教育科研,是教育进展的需要，是培育人才的需要，是进展教育