大班绘本阅读《京剧猫之长坂坡》

1、中班绘本阅读当我们同在一起尤莉君一、设计意图：（一）教材解读：绘本当我们同在一起讲述了六个朋友之间纯真而美好的友情。六个朋友 有的胖，有的大，每个朋友都有自己的优点和独特性， 他们用灰熊宽阔的肩膀作 画，假装长颈鹿的脖子可以送他们到月亮上玩，假装狮子的鬃毛是辽阔的草原， 假装鳄鱼的背脊是山峦。这个故事不仅传达了友谊的美好，更强调了每个小朋友 的个性。（二）幼儿解读：友谊是中班孩子经常讨论的话题，他们有一定的生活经验，这个绘本故事也 是幼儿生活中的真实写照，因此幼儿会产生一定的共鸣。中班的幼儿在语言能上 已经有愿意表达的愿望。因此绘本阅读对中班幼儿来说提供了学习的可能性。（三）设计理念：根据中班

2、幼儿的年龄特点和学习特点我采用分段教学的方式运用电教媒体 让幼儿在看看、猜猜、讲讲的过程中学习讲述绘本，让幼儿体验到绘本讲述是一 件快乐而简单的过程。二、活动目标：1 1、仔细观察画面，猜测情节，能把自己的观察与猜测大胆表达。2 2、在反复阅读的过程中，尝试进行讲述。3 3、感受与好朋友同在一起的快乐和幸福。三、活动准备：绘本课件 音乐当同在一起下载四、活动过程：一、谈话导入1 1、孩子们，你们有没有这样的好朋友，游戏的时候在一起、看书的时候在 一起、无论你开心、生气他都陪着你，就连吃饭、睡觉也要手牵手一起去，你有这样的好朋友吗，请你来介绍一下，他是谁？你们什么时候在一起？2 2、跟好朋友在一

3、起感觉怎么样？小结：有这样的朋友在一起感觉真好。二、理解故事认识六个好朋友：1 1、老师这里也有几个这样的好朋友，我们来认识一下。好，让他们转身， 一起说一说：是小姑娘、小熊、鳄鱼、小猪、狮子和长颈鹿？这六个好朋友他们 长得什么样？用动作学一学2 2、 他们是什么颜色的？（蓝色衣服的小姑娘、灰色的小熊、绿色的鳄鱼- - 背脊像小山、红色的小猪、金黄的狮子和长颈鹿）3 3、数数看，一共有几个好朋友？六个好朋友同在一起会做些什么事呢？你 们来猜猜看。感受六个朋友带给大家的快乐：1 1、（一）故事前半段1.1.画画的时候，大家在一起。1这是什么？（调色盘）调色盘有什么用？他们会在一起干什么？2几个好

4、朋友在画画？少了谁？3他们可能在哪里画画？灰色的。他们把灰熊当成了画纸，他们在灰熊身上 画了什么？穿上花衣的灰熊看上去怎样？4灰熊会对他们说什么？我们一起来做灰熊说一说。5画画的时候，大家在一起，灰熊说：你们画的真棒，我是世界上最漂亮 的灰熊。2.2. 爬山的时候，大家在一起。1这次他们又去干什么了，2谁在爬山？这次又少了谁？咦，绿色的鳄鱼不见了？3他们在哪里爬山？为什么？原来它们鳄鱼当成了小山脉。有趣吗？4当他们快到山顶的时候鳄鱼会对他们说什么（语言身体动作一起学一学）5我们也一起来跟他们爬山吧。3.3. 捉迷藏的时候，大家在一起。1他们又去干什么了呢？在阳光灿烂的户外他们会玩什么游戏？2他

5、们跟谁在玩捉迷藏，他们躲在哪里？谁来帮小姑娘找找？3我们也来玩一玩捉迷藏游戏。分角色体验2 2、 （二）小结六个好朋友在一起玩有趣吗？他们在一起作了哪些事？让我们一起来分享 一下他们的快乐吧！（完整回顾）2 2 次，集体和分组。六个朋友一组，商量一下， 你们分享什么事？让我们一起来说一说。3 3、（三）故事后半段1六个好朋友接下去什么时候又在一起呢？（幼儿相互讨论）4 4、旅行的时候，大家在一起，小猪说：起风了，大家作稳，出发娄。2旅行的时候，少了谁？3小猪变成了什么？ 一只大气球，带着伙伴们飞向天空去旅行。让我们也一 起跟着小猪去旅行吧。5 5 到月亮上玩的时候，大家也在一起， 长颈鹿说：你

6、们看，月亮真的很美吧。到月亮上玩，谁会帮助他们实现这个愿望呢？为什么？（脖子长长的长颈鹿，长颈鹿的脖子就是通往月球的天梯）这次又缺了谁？让我们也一起到月亮上玩一玩。6 6、 玩累了，休息的时候，大家还是在一起，玩累了，休息的时候，他们躺在哪里？又缺了谁？他们躺在狮子温暖而浓密的鬃毛。狮子轻轻的说“躺好了，晚安”我们也来休息一会吧。7 7、小姑娘、小熊、鳄鱼、长颈鹿、小猪和狮子六个好朋友他们什么时候在一 起？让我们来说说这些好玩的事。8 8 讲述“梦里，他们还是最好的朋友，他们呢有没有永远在一起那？猜猜看。 慢慢的长大，再慢慢的变怎么样了”？，从哪里看出来变老了。是啊，六个好朋 友天天在一起，快

7、快乐乐的幸福生活，就像一家人一样。有朋友的感觉真好，当我们同在一起的时候总是那么快乐，那么幸福、就让 我们一起慢慢长大，一起慢慢变老，就让我们同在一起。好吗。五、实施策略：在教学过程中我运用两个教学策略解决重难点，收到了一定的效果。一、抓住孩子年龄特点，挖掘绘本重点。在第一场的教学研究中，小中大有三位老师选择了该绘本，而且都是第一教 时。怎样体现不同的教学梯度，是我要思考的。因此在教材的选择上我觉得三个 各有各的定位，大班-创编；中班-讲述；小班-理解。结合中班幼儿的年龄特点 我把在教学重点定位在讲述上，区别于其它两个年龄阶段的孩子，以尝试讲述绘 本为重点，让幼儿在讲述的过程中体会绘本的美好情

8、感。二、分段学习，让幼儿学习讲述。在教学过程中，我采用分段学习的方法进行。开始部分，好朋友在一起爬山、 画画、捉迷藏采用相同的方法通过课件让孩子在看看、 猜猜、讲讲的过程中理解 故事。并进行分段讲述，然后让幼儿对三件事进行整体回忆讲述。 接下来采用同 时出现三幅画面让幼儿自己猜想交流讨论。 老师对孩子的语言进行提炼，形成绘 本语言进行讲述。最后让幼儿结合六幅画面完整的进行讲述。三：不足之处看似简单的一节活动，通过多次的反复设计，争取每一个环节、教学用语达 到最佳的效果。但是，在教学过程中，发现自己的教学设计过程还是比较的平淡， 没有想象的那么顺畅。原因是开始的时候我的两个提问孩子们的回答没有在我的 预料之中，1 1 孩子的问题回答雷同。2 2、第一幅猜测没有悬念。影响了我整个上 课的状态，教学过渡语贫乏，使教学活动比较干