3乡愁教案新人教版37

1、3 乡愁课堂展示上一、 情景导入生成问题每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋。诗人们都会把难以 排遣的思乡之愁诉诸于笔端。于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念。同学 们，今天我们来学习一首台湾当代诗人余光中的思乡之作一一乡愁。(板书)二、 自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1. 文学常识(1)作者简介余光中(1928 2017)，台湾诗人、散文家，出生于江苏南京，祖籍福建永春。因母亲原籍为江苏武进，故也 自称江南人”。代表作乡愁。(2)背景链接余光中的一生是在频繁的奔波和迁徙，与亲人的多次聚散离合之中度过的。1971 年，

2、20 多年没有回过大陆的余光中思乡情切，在台北厦门街的旧居内写下乡愁这首诗。2. 生难字词(1) 字音邮票(y o u) 窄(zh d i)矮 1( d i)大陆(l u )乡愁(ch o u)坟墓(mu)(2)词义【乡愁】思乡的愁闷。【邮票】邮政部门发行的、用来贴在邮件上表明已付邮资的凭证。【海峡】两块陆地之间连接两个海或两个洋的狭窄通道。步骤二整体感知走进文本1. 朗读指导(1) 听录音，感受一下诗的感情基调和诗的朗读节奏。明确：这首诗的感情基调是：深沉的，深沉中又略带哀伤，所以朗读时的速度是缓慢的。(2) 生小声朗读，边读边标出节奏和重音(“/”“”)，师巡回，指导有疑难的同学。明确：小

3、时候/乡愁/是一枚/小小的/邮票/我/在这头/母亲/在那头 长大后/乡愁/是一张/窄窄的/船票/我/在这头/新娘/在那头 后来啊/乡愁/是一方/矮矮的/坟墓/我/在外头/母亲/在里头 而现在/乡愁/是一湾/浅浅的/海峡/我/在这头/大陆/在那头 2. 熟读课文，归纳文章层次结构(1) 师述：诗歌的语言无时不在敲打着我们的心灵，就让我们进一步走进诗歌，感知诗意。(2) 请同学们根据老师的提示，用简洁的语言分别概括四个小节的内容。明确：母子分离、夫妻分别、母子死别、家国分离。三、 合作探究生成能力步骤三精读课文深入了解1 .从哪些词语可以看出乡愁萦绕了诗人一生？明确：“小时候”“长大后” “后来”

4、“现在”。四个时间序词代表了四个人生阶段，概括了诗人整个人生，浓浓的乡愁牵动了诗人的一生。2四个时间序词，代表了诗人哪四个人生阶段？这四个人生阶段又因什么而愁？明确：小时候（少年）一一母子分别一一家愁（亲情）长大后（青年）夫妻离愁家愁（爱情）后来（中年）一一丧母哀愁一一家愁（亲情）现在（老年）一一思归浓愁一一国愁（祖国情）3 乡愁本是非常抽象、不可捉摸的一种情感，诗人又是通过什么具体可感的形象来表达的？ 明确：邮票一一写信可寄家愁 船票一一乘船可解相思坟墓 生死隔绝，哀思难诉海峡 海水无尽，忧思无尽步骤四深层探究领悟感情1 这首诗诗人借用了 “邮票、船票、坟墓、海峡”这些形象具体的事物来表达看

5、不见、摸不着的抽象的乡愁 离绪。其实呢，除了这些形象的事物，还有很多物象能触动你心中的痛，触发你的情感，引起你的愁绪。请你以“乡愁是”为乡愁打个比方。明确：乡愁是一根长长的电话线。乡愁是一封小小的电子邮件。乡愁是一缕轻烟，缭绕在游子心头。2 “乡愁”应该是一种很有份量的感情。同学们找找看诗歌中都用了哪些形象的修饰语，它们有着什么样的 特点，它们又突出了四样东西的什么特征？在诗中有着怎样的表达效果？明确：“一枚”“一张”“一方” “一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的” “矮矮的”“浅浅的”四个 形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小、程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处

6、浓烈的思乡情感。3.乡愁四节诗在形式上有什么共同的特点？这样写有什么目的？明确：节与节之间完全均衡对称，每一节均为四行，第一行三字，第二行十字，第三行四字，第四行五字， 各节对应位置上的诗行字数相等。乡愁在保持节与节之间的均齐对称时，注意到每节内部诗句的长短参差变化， 从而透出自由错落的活泼感：整齐而不僵化，自由而不冗杂。四、当堂演练 达成目标步骤五总结课文拓展延伸1 课堂小结明确：同学们，“乡愁”是我国传统文学历久常新的主题，古诗中有许多像余光中的这首“乡愁”诗，无论 是内容还是形式，都映射着中国古典诗词的神韵和魅力。最后，让我们一齐来吟诵这首深情的恋歌，再一次体会 诗人内心涌动的思乡爱国情感。2.布置作业（1）背诵乡愁。（2）完成课后练习。（3）完成名师测控或精英新课堂本课练习。脅板书设计=乡愁余光中小吋候一邮票一母子分离 长大后船票夫妻分别 后来一坟墓一母子死别 现在海峡家与大陆分离 个人的思乡之情升华为涡望祖国早日统一的爱国之情五、课后反思 查漏补缺筛教学反思通过这篇课文的教学 ，我认为