三年级下册语文作文辅导-15.长城和运河 l西师大版 ppt课件

1、长长 城城 和和 运运 河河 同步作文辅导课件同步作文辅导课件我来说标题：我来说标题： 在口语交际与综合学习课根底上，我们知道，在口语交际与综合学习课根底上，我们知道，学校是美丽的花园，学校更是我们学习生活的乐学校是美丽的花园，学校更是我们学习生活的乐园、家园。请他拿起笔，写一写他的校园吧！留园、家园。请他拿起笔，写一写他的校园吧！留意要在写之前仔细察看校园，并仔细写好察看笔意要在写之前仔细察看校园，并仔细写好察看笔记。思索校园风光的特点，想想经过哪些方面写。记。思索校园风光的特点，想想经过哪些方面写。专家来引导：专家来引导： 如何把校园景物写详细和生动笼统？如何把校园景物写详细和生动笼统？

2、要写得很详细。我们写景物的目的是为了让读者要写得很详细。我们写景物的目的是为了让读者知道景物的外形、颜色等等内容的，最好能做到如见知道景物的外形、颜色等等内容的，最好能做到如见其形，如嗅其味，让读者其形，如嗅其味，让读者“身临其境，所以一定要身临其境，所以一定要写得很详细，越逼真越好。写得很详细，越逼真越好。“详细就是不笼统、不详细就是不笼统、不笼统，很详细的的意思。要写得很详细，首先要察看笼统，很详细的的意思。要写得很详细，首先要察看得很详细，只需把它的外形、颜色、香味、静态、动得很详细，只需把它的外形、颜色、香味、静态、动态等等作了详细的了解之后，他才干知道各种各样的态等等作了详细的了解之

3、后，他才干知道各种各样的情况，才干写得很详细。假设情况，才干写得很详细。假设“走马观花，一定只走马观花，一定只会会“大约知道，写出来就是大约知道，写出来就是“大约的样子。大约的样子。 写出得生动笼统。现实中的景物大多数都是活生生的，我们写出得生动笼统。现实中的景物大多数都是活生生的，我们把那些活生生的景物逼真地描写出来，让人觉得到像真的一样，把那些活生生的景物逼真地描写出来，让人觉得到像真的一样，就是就是“生动笼统。只需生动笼统的景物才会让人觉得美观，呆生动笼统。只需生动笼统的景物才会让人觉得美观，呆板的景物是让人厌恶的。怎样才干写得生动笼统呢？首先要细致板的景物是让人厌恶的。怎样才干写得生动

4、笼统呢？首先要细致察看，看得细才写地真，其次要展开想象，在察看景物的时候，察看，看得细才写地真，其次要展开想象，在察看景物的时候，要由这些景物的外形、颜色等联想到别的东西，比如：这朵花的要由这些景物的外形、颜色等联想到别的东西，比如：这朵花的外形真美观，好似一个仙女提着一个红灯笼；又比如：这种香味外形真美观，好似一个仙女提着一个红灯笼；又比如：这种香味真特别，我总觉得它像我妈妈的体香，等等。想象是作文的翅膀，真特别，我总觉得它像我妈妈的体香，等等。想象是作文的翅膀，一旦展开想象，文字就立刻生动笼统起来，就飞起来，他无妨试一旦展开想象，文字就立刻生动笼统起来，就飞起来，他无妨试试。但切记：想象要

5、合情合理，不能试。但切记：想象要合情合理，不能“胡思乱想。胡思乱想。名师作点评：名师作点评：美丽的校园美丽的校园 我的学校很美丽，但最美的地方不是繁华的操场，也不是能我的学校很美丽，但最美的地方不是繁华的操场，也不是能传出朗朗诵书声的教学楼，而是在办公楼对面的科技大楼。开传出朗朗诵书声的教学楼，而是在办公楼对面的科技大楼。开头用烘托的手法推出了科技大楼的美丽。头用烘托的手法推出了科技大楼的美丽。 一进科技楼的大门，左边是琳琅满目的蝴蝶标本，它们来自一进科技楼的大门，左边是琳琅满目的蝴蝶标本，它们来自世界各地，颜色各异，颜色斑斓，形状不一。碧凤蝶、天蛾世界各地，颜色各异，颜色斑斓，形状不一。碧凤

6、蝶、天蛾，尤其是冰清娟蝶，透明的翅膀点缀着黑色条纹，把他带进一个蝴尤其是冰清娟蝶，透明的翅膀点缀着黑色条纹，把他带进一个蝴蝶的世界。转过身，他会置身于人和宇宙的海洋，它们都是教师蝶的世界。转过身，他会置身于人和宇宙的海洋，它们都是教师和同窗们亲身设计的美术广告。假设他在一口气内把这些知识全和同窗们亲身设计的美术广告。假设他在一口气内把这些知识全部记住，那他一定会部记住，那他一定会“上知天文，下晓地理的！上知天文，下晓地理的！ 这短短的一这短短的一句话，说出了标本内容的丰富。句话，说出了标本内容的丰富。 一楼拐弯处是做实验的地方，每天这里都有同窗在做实验，一楼拐弯处是做实验的地方，每天这里都有同

7、窗在做实验，探求着知识的奥妙。二楼是电脑室，电脑室的地板像镜子一样亮探求着知识的奥妙。二楼是电脑室，电脑室的地板像镜子一样亮堂，每一台电脑都整齐地摆放在桌子上，我们在这里打字、画画、堂，每一台电脑都整齐地摆放在桌子上，我们在这里打字、画画、学知识，假设累了可以放松一下。三楼是音乐室，同窗们可以在学知识，假设累了可以放松一下。三楼是音乐室，同窗们可以在这里纵情地歌唱，纵情地舞蹈。从星期一到星期四科技楼都格外这里纵情地歌唱，纵情地舞蹈。从星期一到星期四科技楼都格外安静，可是一到星期五，科技楼就繁华起来，同窗们都来参与课安静，可是一到星期五，科技楼就繁华起来，同窗们都来参与课外小组活动，有的在外小组

8、活动，有的在“冲浪，有的在翩翩起舞，有的在纵情歌冲浪，有的在翩翩起舞，有的在纵情歌唱，科技楼成了欢乐的海洋。唱，科技楼成了欢乐的海洋。 下了科技楼，阵阵花香扑面而来。夺人眼目的两棵龙爪槐直下了科技楼，阵阵花香扑面而来。夺人眼目的两棵龙爪槐直立在椭圆形的花坛里，低着头，仿佛在欣赏那些争奇斗艳的花儿。立在椭圆形的花坛里，低着头，仿佛在欣赏那些争奇斗艳的花儿。月季花羞红了脸，吐着诱人的香气；剑兰把胳膊伸的直直的，象月季花羞红了脸，吐着诱人的香气；剑兰把胳膊伸的直直的，象一把利剑，直插蓝天；柔嫩的粉一把利剑，直插蓝天；柔嫩的粉 豆花白天似乎怕被晒黑了粉红色的小脸蛋，裹的严严的，豆花白天似乎怕被晒黑了粉

9、红色的小脸蛋，裹的严严的，到了晚上才会吹起它的小喇叭。那些绿绿的小草也不甘示到了晚上才会吹起它的小喇叭。那些绿绿的小草也不甘示弱，拼命地摇摆着身子：弱，拼命地摇摆着身子：“我也很美呀！拟人的修辞手我也很美呀！拟人的修辞手法在这里被运用的很充分，使景物很笼统逼真。法在这里被运用的很充分，使景物很笼统逼真。 这就是我们学校的科技大楼，充溢着活力。怎样样？来这就是我们学校的科技大楼，充溢着活力。怎样样？来看一看吧，它会张开双臂欢迎他！一个反问，一个叹号，看一看吧，它会张开双臂欢迎他！一个反问，一个叹号，表达了作者的情感。表达了作者的情感。 简评：简评： 本文主要的胜利之处在于文章内容的丰富多彩，防止

10、本文主要的胜利之处在于文章内容的丰富多彩，防止了干巴巴的失误，同时，多种修辞手法的运用使内容更有了干巴巴的失误，同时，多种修辞手法的运用使内容更有生动性，并且文章的开头和结尾都很简短和精练。因此本生动性，并且文章的开头和结尾都很简短和精练。因此本文也提示我们：在描画景物的时候，一定要把生动的修辞文也提示我们：在描画景物的时候，一定要把生动的修辞融进里面，这样才干使景物被描写的更加栩栩如生，习作融进里面，这样才干使景物被描写的更加栩栩如生，习作才干得到优秀的分数。才干得到优秀的分数。秋天的校园秋天的校园 我们的校园是一个美丽的大花园，最令我留恋不已的是她那诗我们的校园是一个美丽的大花园，最令我留

11、恋不已的是她那诗情画意的秋季美景。开门见山，直接说出要写的是校园的秋景。情画意的秋季美景。开门见山，直接说出要写的是校园的秋景。 一踏进校门，我立刻被教学楼前的一个个花圃所吸引。瞧，那一踏进校门，我立刻被教学楼前的一个个花圃所吸引。瞧，那围成一垛垛篱笆墙的小叶黄杨照旧是那样翠绿，围成一垛垛篱笆墙的小叶黄杨照旧是那样翠绿，“绿墙里面是一绿墙里面是一块块草坪，小草虽已没有春夏季节那样嫩绿，但略显金黄的草坪，块块草坪，小草虽已没有春夏季节那样嫩绿，但略显金黄的草坪，却恰如一块没有染色的牦牛绒毯。绒毯上已被园丁摆满了各色艳丽却恰如一块没有染色的牦牛绒毯。绒毯上已被园丁摆满了各色艳丽的菊花，有的白似雪，

12、有的黄似金，有的粉似霞的菊花，有的白似雪，有的黄似金，有的粉似霞它们顶着秋风它们顶着秋风争奇斗艳，喷芳吐香，在万紫千红的秋色里组成一个斑斓的大花环。争奇斗艳，喷芳吐香，在万紫千红的秋色里组成一个斑斓的大花环。花圃中种植着各种树木：熟透了石榴一个个绽放娃娃般得意的笑口，花圃中种植着各种树木：熟透了石榴一个个绽放娃娃般得意的笑口，争相向人们报告成熟的喜讯，从远处看去，就像一个个用红玛瑙琢争相向人们报告成熟的喜讯，从远处看去，就像一个个用红玛瑙琢成的小花瓶，又像点点星光在悄然颤抖；再看桂花，只见满目堆青成的小花瓶，又像点点星光在悄然颤抖；再看桂花，只见满目堆青叠翠之中，点缀着一簇簇米黄色的小花，那么

13、素雅大方，特别浓郁叠翠之中，点缀着一簇簇米黄色的小花，那么素雅大方，特别浓郁的幽香，熏得人都要醉了；而那棵枫树已脱去了绿罩衫，换上了红的幽香，熏得人都要醉了；而那棵枫树已脱去了绿罩衫，换上了红外套，片片枫叶就外套，片片枫叶就像火炭普通在眼前灼灼闪耀，红得那样艳丽，炽热。人们像火炭普通在眼前灼灼闪耀，红得那样艳丽，炽热。人们都称道春花的颜色，而比起枫叶来，不知要逊色多少呢！都称道春花的颜色，而比起枫叶来，不知要逊色多少呢！这红的、黄的、绿的这红的、黄的、绿的烘托着红白相间的教学楼，犹如烘托着红白相间的教学楼，犹如一个美丽的童话世界。看，作者笔下的一个美丽的童话世界。看，作者笔下的“菊花、菊花、“

14、石榴石榴、“枫树多笼统啊枫树多笼统啊 校园东边操场上有一棵足有上百岁的老榆树。一阵秋校园东边操场上有一棵足有上百岁的老榆树。一阵秋风吹过，老榆树苍劲的枝干发出风吹过，老榆树苍劲的枝干发出“哗啦啦的响声，好似哗啦啦的响声，好似在为校园的秋色鼓掌称好。这个拟人手法运用的很好。在为校园的秋色鼓掌称好。这个拟人手法运用的很好。无数金黄的落叶飘飘悠悠地落下来，仿佛成群的蝴蝶在空无数金黄的落叶飘飘悠悠地落下来，仿佛成群的蝴蝶在空中翩翩起舞。每当这时，同窗们总是喝彩着：中翩翩起舞。每当这时，同窗们总是喝彩着：“蝴蝶飞起蝴蝶飞起来啦，蝴蝶飞起来啦！来啦，蝴蝶飞起来啦！ 我爱美丽的校园秋色！结尾简约有力，直接抒

15、发感我爱美丽的校园秋色！结尾简约有力，直接抒发感情。情。简评：简评： 本文贵在修辞手法的灵敏运用，他看，文章的第本文贵在修辞手法的灵敏运用，他看，文章的第二段，作者充分运用了比喻、拟人、夸张等修辞手二段，作者充分运用了比喻、拟人、夸张等修辞手法，把风光描写的令读者很沉醉，这显示了作者深法，把风光描写的令读者很沉醉，这显示了作者深沉的文字功底以及平常对景物细致的察看习惯。此沉的文字功底以及平常对景物细致的察看习惯。此外，在对校园风光的引见顺序上，小作者很好地把外，在对校园风光的引见顺序上，小作者很好地把握住了本人察看的顺序，按照角度的不同来进展细握住了本人察看的顺序，按照角度的不同来进展细致地描

16、画，因此文章的层次很是明晰。致地描画，因此文章的层次很是明晰。我们的校园我们的校园 马上就要放假了，真舍不得我们的学校啊！因此我怀着留恋的马上就要放假了，真舍不得我们的学校啊！因此我怀着留恋的心境，又一次观赏了学校。作者开头阐明了本人就要放假了，因心境，又一次观赏了学校。作者开头阐明了本人就要放假了，因此引见一下美丽的校园。此引见一下美丽的校园。 刚刚走到校门，校门两边的大柱子油光锃亮，那黑色大理石像刚刚走到校门，校门两边的大柱子油光锃亮，那黑色大理石像黑色的皮鞋打过鞋油一样。在我刚进这个学校时，学校的大门可不黑色的皮鞋打过鞋油一样。在我刚进这个学校时，学校的大门可不是这么美丽的。那时，那柱子

17、灰灰的，看起来真脏，上面还有雨水是这么美丽的。那时，那柱子灰灰的，看起来真脏，上面还有雨水冲刷的痕迹，上面一道灰、一道黑、一道黄的，可真是不美观。而冲刷的痕迹，上面一道灰、一道黑、一道黄的，可真是不美观。而且，那时的校门是用绿色的油漆刷的，那油漆早就褪色了，斑斑驳且，那时的校门是用绿色的油漆刷的，那油漆早就褪色了，斑斑驳驳，充溢岁月的痕迹。描画过去的景象，更好地突出了如今的美驳，充溢岁月的痕迹。描画过去的景象，更好地突出了如今的美丽。丽。再往校园里走，有一个很大的花坛，花坛里种满了紫薇，开着各种再往校园里走，有一个很大的花坛，花坛里种满了紫薇，开着各种颜色的小花：红的、粉的、白的颜色的小花：红

18、的、粉的、白的真是姹紫嫣红啊，看着就让人真是姹紫嫣红啊，看着就让人心里高兴。以前这里可不是这样的。那时，这里是一个破旧的影壁。心里高兴。以前这里可不是这样的。那时，这里是一个破旧的影壁。土里土气的，岌岌可危的样子，害得我们大家都不敢在那里玩儿，土里土气的，岌岌可危的样子，害得我们大家都不敢在那里玩儿，远远地绕过去才长喘一口气。远远地绕过去才长喘一口气。 我又向学校深处走去，引见的顺序逐渐深化。我们的教学楼我又向学校深处走去，引见的顺序逐渐深化。我们的教学楼也被粉刷了一遍，整个教学校干干净净，教室也非常亮堂。我们的宣也被粉刷了一遍，整个教学校干干净净，教室也非常亮堂。我们的宣传栏被镶上了绿色的花

19、边，看起来扬眉吐气的。比起刚进这个学校的传栏被镶上了绿色的花边，看起来扬眉吐气的。比起刚进这个学校的时候可是好多了。操场的跑道比那时也更加平整了，还添加了很多有时候可是好多了。操场的跑道比那时也更加平整了，还添加了很多有趣的健身器械，我们既可以文娱，还可以锻炼身体了。趣的健身器械，我们既可以文娱，还可以锻炼身体了。 看着这么美丽的校园，我真舍不得分开。结尾照应开头，表达看着这么美丽的校园，我真舍不得分开。结尾照应开头，表达了本人依依不舍的感情。了本人依依不舍的感情。 简评：简评： 本文主要的亮点在于作者描写的景物顺序很明晰，文中，作者用本文主要的亮点在于作者描写的景物顺序很明晰，文中，作者用了

20、了“校门口、校门口、“再往校园里走、再往校园里走、“我又向学校深处走去这些顺序向我又向学校深处走去这些顺序向读者明晰地展现了本人校园的美丽。此外，在文章的情感表达上，作读者明晰地展现了本人校园的美丽。此外，在文章的情感表达上，作者在描画校园景物美丽的同时，表达了本人对校园的难舍之情感，因者在描画校园景物美丽的同时，表达了本人对校园的难舍之情感，因此全文显的很有感染力，读者读了也不由为之打动。此全文显的很有感染力，读者读了也不由为之打动。校园一角校园一角 我们的学校是个美丽的地方。在前门往东的大礼堂后边我们的学校是个美丽的地方。在前门往东的大礼堂后边是个小花园，我称它为园中园。作者本人给它起名字

21、，起是个小花园，我称它为园中园。作者本人给它起名字，起的多笼统啊！在校园里，除了操场，我最喜欢的就是园中的多笼统啊！在校园里，除了操场，我最喜欢的就是园中园了。园了。 园中园的正门朝西，外形为圆形，又称月亮门，门上写园中园的正门朝西，外形为圆形，又称月亮门，门上写着着“业精于勤业精于勤4 4个大字。正门的两边是外型别致的的走廊，个大字。正门的两边是外型别致的的走廊，夏天上边爬满了青藤，既可以欣赏，又可以乘凉。走进门去夏天上边爬满了青藤，既可以欣赏，又可以乘凉。走进门去是个大花坛，里面栽满了我们市的市花是个大花坛，里面栽满了我们市的市花月季花。这几月季花。这几句引见写的很有条理。每年五月份开场，

22、月季花就争奇斗句引见写的很有条理。每年五月份开场，月季花就争奇斗艳地开放，有大红的、白色的，还有粉色的，五颜六色，非艳地开放，有大红的、白色的，还有粉色的，五颜六色，非常美丽，老远就能闻见花的香味。常美丽，老远就能闻见花的香味。 花坛的后面有一座假山，有花坛的后面有一座假山，有4 4个小山头。引见的顺序从前往个小山头。引见的顺序从前往后，层次清楚。主峰上面装一个喷水管，放水的时候，假山湿后，层次清楚。主峰上面装一个喷水管，放水的时候，假山湿透后，水就流下来，有时还真像瀑布。另一座山头上有块大石头，透后，水就流下来，有时还真像瀑布。另一座山头上有块大石头，样子好似一个乌龟头，我们叫它乌龟石。样子

23、好似一个乌龟头，我们叫它乌龟石。 沿着山上的台阶往下走，是一个个小山洞，曲曲弯弯的外形，沿着山上的台阶往下走，是一个个小山洞，曲曲弯弯的外形，就像个迷宫。假山下有个小人工湖，上面架有一座小桥，桥下水就像个迷宫。假山下有个小人工湖，上面架有一座小桥，桥下水约有两米深，水里面的金鱼游来游去，好不自在。到了约有两米深，水里面的金鱼游来游去，好不自在。到了6 6月荷花怒月荷花怒放的时候，美丽的荷花浮在水面上，如仙女普通，非常美观。湖放的时候，美丽的荷花浮在水面上，如仙女普通，非常美观。湖上的六角亭子，六根柱子撑起，上的六角亭子，六根柱子撑起，6 6个角朝上翘着，就像要飞起来一个角朝上翘着，就像要飞起来

24、一样。作者在这段中对样。作者在这段中对“金鱼、金鱼、“荷花、荷花、“亭子的比喻很恰亭子的比喻很恰当。当。园中园虽然不大，可我和小朋友们都非常爱到这儿玩儿。我们有园中园虽然不大，可我和小朋友们都非常爱到这儿玩儿。我们有时在迷宫里捉迷藏，有时到水里摸鱼，累了就到乌龟石上歇一歇，时在迷宫里捉迷藏，有时到水里摸鱼，累了就到乌龟石上歇一歇，到亭子里的石凳上坐一坐，开心极了。我真是太爱园中园了。到亭子里的石凳上坐一坐，开心极了。我真是太爱园中园了。再次阐明了园中园给大家带来的乐趣。再次阐明了园中园给大家带来的乐趣。简评：简评： 本文作者多处运用了修辞手法，使所写的景物本文作者多处运用了修辞手法，使所写的景

25、物有了很多灵气。读着这篇优美的文章，我们犹如有了很多灵气。读着这篇优美的文章，我们犹如在作者的带着下走进了作者笔下的风光中，并深在作者的带着下走进了作者笔下的风光中，并深深地为之沉醉和吸引。此外，作者在文章中的用深地为之沉醉和吸引。此外，作者在文章中的用词也非常恰当、贴切，表现出了小作者深沉的文词也非常恰当、贴切，表现出了小作者深沉的文字功底。本文在此方面也给了我们提示：描画景字功底。本文在此方面也给了我们提示：描画景物时，要根据景物的特定选用恰当的词语进展描物时，要根据景物的特定选用恰当的词语进展描画。画。病文我发现：病文我发现：校园里的花坛校园里的花坛我爱我的校园，更爱校园的一角我爱我的校

26、园，更爱校园的一角花坛。花坛。 我们一进校园，第一眼看到的是左右两边的大花坛。它们我们一进校园，第一眼看到的是左右两边的大花坛。它们每天陪伴着我们，经过不知多少春夏秋冬，依然活力勃勃。每天陪伴着我们，经过不知多少春夏秋冬，依然活力勃勃。说的太笼统，应该有个总的风光描画。他们也许都会问：说的太笼统，应该有个总的风光描画。他们也许都会问：为什么他这么喜欢这两个大花坛？我会回答说：为什么他这么喜欢这两个大花坛？我会回答说：“这两个大花这两个大花坛从我们一年级开学的第一天就看到了。这五年间我们上学或坛从我们一年级开学的第一天就看到了。这五年间我们上学或放学都会看到它。尤其是它中间的那个雕像，男的那个左

27、手握放学都会看到它。尤其是它中间的那个雕像，男的那个左手握着火炬，右手拿着足球，气势宏伟；那女的手里拿着一本书，着火炬，右手拿着足球，气势宏伟；那女的手里拿着一本书，当同窗们看到这个雕像，一定会领会到积极向上，努力学习的当同窗们看到这个雕像，一定会领会到积极向上，努力学习的精神。精神。 作者喜欢的缘由太过于简单了，并且抒发的情感作者喜欢的缘由太过于简单了，并且抒发的情感也太夸张，不真实。也太夸张，不真实。 早上，这里一片活力勃勃，微风一吹来，花坛里的花朵摇头晃脑，早上，这里一片活力勃勃，微风一吹来，花坛里的花朵摇头晃脑，仿佛对同窗们说：早上好！假设有指点嘉宾到来观赏指点，它们好似仿佛对同窗们说

28、：早上好！假设有指点嘉宾到来观赏指点，它们好似对来客们说：您们好！欢迎光临！到了上课的时间，两个花坛周围沉对来客们说：您们好！欢迎光临！到了上课的时间，两个花坛周围沉寂，只需一些小昆虫在这里忙碌，最勤快的是蜜蜂，它们寂，只需一些小昆虫在这里忙碌，最勤快的是蜜蜂，它们“嗡嗡嗡嗡嗡嗡地飞来，又地飞来，又“嗡嗡嗡地飞走，真像奏着一首愉快的乐曲。不知能否嗡嗡嗡地飞走，真像奏着一首愉快的乐曲。不知能否蜜蜂愉快的蜜蜂愉快的“乐曲又引來了一群舞蹈家乐曲又引來了一群舞蹈家蝴蝶，它们一高一低，蝴蝶，它们一高一低，一快一慢，翩翩起舞，美丽极了。一快一慢，翩翩起舞，美丽极了。 中午，烈日当空，花坛里的花草形状各异：

29、有的抬起中午，烈日当空，花坛里的花草形状各异：有的抬起“头，好似头，好似一点不怕太阳；有的花朵低着一点不怕太阳；有的花朵低着“头，好似怕晒黑头，好似怕晒黑“面孔。面孔。 花草的风光是什么样的？只需拟人的手法，没有事物本来的容颜花草的风光是什么样的？只需拟人的手法，没有事物本来的容颜 傍晚，太阳下山了，日落的余辉洒落在花朵上，花朵上好似镀了傍晚，太阳下山了，日落的余辉洒落在花朵上，花朵上好似镀了一层金铂似的，一阵风吹来，仿佛一片片金铂撒落地上。一层金铂似的，一阵风吹来，仿佛一片片金铂撒落地上。 美丽的花坛给我们一小块自然空间，让同窗们暂时忘却紧张的学美丽的花坛给我们一小块自然空间，让同窗们暂时忘

30、却紧张的学习，全身心放松，就像一个心灵的加油站，我们能不喜欢它吗！习，全身心放松，就像一个心灵的加油站，我们能不喜欢它吗！简评：简评： 本文主要失误在两个方面，一是作者对景物的描本文主要失误在两个方面，一是作者对景物的描写不够深化，只停留在了风光的外表上，这样就使写不够深化，只停留在了风光的外表上，这样就使文章内容惨白，也使文章缺乏力度；二是作者在文文章内容惨白，也使文章缺乏力度；二是作者在文中借景抒情的力度不够，并且不太真实，给人一种中借景抒情的力度不够，并且不太真实，给人一种空喊口号的觉得，因此这篇文章不可以打动读者。空喊口号的觉得，因此这篇文章不可以打动读者。建议作者在以后的习作中对描写

31、和情感表达上多下建议作者在以后的习作中对描写和情感表达上多下功夫。功夫。素材我帮他：素材我帮他：校园校舍教室操场跑道安静喧哗嘈校园校舍教室操场跑道安静喧哗嘈杂干净干净整洁欢乐玩耍做操杂干净干净整洁欢乐玩耍做操 运运动场田径场绿茵茵静悄然动场田径场绿茵茵静悄然 活力勃勃活力盎然活力勃发春色满园洒满活力勃勃活力盎然活力勃发春色满园洒满阳光人声鼎沸书声琅琅繁华非凡垂柳依依阳光人声鼎沸书声琅琅繁华非凡垂柳依依林荫小道林荫小道 他追我赶欢声笑语环境幽雅清他追我赶欢声笑语环境幽雅清香四溢风光诱人发奋向上茁壮生长三五成香四溢风光诱人发奋向上茁壮生长三五成群繁华欢腾款款清歌群繁华欢腾款款清歌 1.1.花园似的

32、校园花园似的校园, ,点缀得五彩斑斓点缀得五彩斑斓, ,更显得生气盎然。更显得生气盎然。2 2一座座别具风格的教学楼一座座别具风格的教学楼, ,在翠绿欲滴的树儿和娇羞欲语在翠绿欲滴的树儿和娇羞欲语的花儿的装饰下的花儿的装饰下, ,更平添了一份勃勃的活力更平添了一份勃勃的活力, ,构成了一种人工构成了一种人工美和自然美的风光。美和自然美的风光。3.3.我最喜欢校园西南角的蘑菇亭。站在远处我最喜欢校园西南角的蘑菇亭。站在远处, ,放眼望去放眼望去, ,像绿像绿色的毯子上点缀着三三两两的小花色的毯子上点缀着三三两两的小花, ,中间长着一大一小中间长着一大一小, ,一高一高一矮的蘑菇似的一矮的蘑菇似的, ,非常逼真。非常逼真。4.4.不用说碧绿的小叶杨不用说碧绿的小叶杨, ,挺直的棕榈树；也不用说裁剪整齐挺直的棕榈树；也不用