11《荷塘月色》人教版必修二)

1、金太阳新课标资源网 1.1荷塘月色导学案（第一课时）学习目标赏析文章重点语段，揣摩文章优美动人的语言，学习赏析散文的艺术手法。学习重点学生通过反复诵读、感知，品味作品语言。学习难点揣摩文章优美动人的语言天天预习1课内词汇（1）注音 蓊蓊郁郁 袅娜 踱步 霎时 弥望 斑驳 渺茫 点缀（2）解释下列词语。幽僻： 蓊蓊郁郁： 踱： 弥望：袅娜： 脉脉： 风致： 斑驳： 一例： 丰姿： 碧： 大意：【答案】（1）wng yù nio nuó duó shà mí bn bó mio máng zhuì（2）幽深、僻静草木茂

2、盛的样子慢步行走满眼。弥，满柔美的样子这里形容水没有声音，好像深含感情美的姿态原指一种颜色中杂有别的颜色，这里有深浅不一的意思一律 风度仪态，一般指美好的姿态。也写作“风姿”青翠欲滴的样子这里指大概的轮廓。2.每日成语蓊蓊郁郁 脉脉含情 没精打采 风韵犹存 鞭辟入里 独树一帜3.读背任务（1）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（2）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（3）兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。（4）微风摇紫叶，轻露拂朱房。中池所以绿，待我泛红光。 沈约咏芙蓉 （5）俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。（6）晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。（7）晨兴理荒秽，带月荷锄归。（8

3、）我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（9）明月松间照，清泉石上流。（10）花间一壶酒,独酌无相亲。举杯邀明月,对影成三人。4.文学知识作者朱自清（18981948），原名自华，字佩弦，号秋实，祖籍浙江绍兴。1923年发表的长诗毁灭，震动了当时的诗坛。1929年出版诗集踪迹，1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。1928年出版散文集背影，成了著名的散文作家。他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。毛泽东同志曾在别了，司徒雷登一文中说：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。”“表现了我们民族的英雄气概”。著作有朱自清全集。教学问题最佳解决方案教学问题最佳解

4、决方案5.语文补偿（1）比喻的作用主要有两个：一是对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动具体，给人留下鲜明深刻的印象；二是用浅显的或人们熟悉的事物对深奥难懂的的事物加以说明，便于人们深入理解。（2）拟人的作用:一是色彩鲜明;二是描绘形象,生动;三是表意丰富. 更利于表达作者鲜明的感情色彩,增强语言的亲切感,还可以使被描写的事物变得生动起来。（3）叠词并不是简单的重复，它的恰当运用，能和谐音律，表达丰富的思想内容，收到较好的艺术效果，给人以美的享受。有些叠词模拟声音，非常逼真；有些叠词展现动作，含义丰富；有些叠词渲染气氛，令人如临其境。文本研读【课堂导入】1.学生回顾学过的有关写“月”和“荷”的

5、诗词。2.回顾朱自清的散文背影和春，体味其散文的特点。月下的荷塘，荷塘上的月色究竟是什么样子的呢？请欣赏朱自清的散文荷塘月色，本文描写景物的段落集中在课本的第四、五、六自然段。【精段精读】一、读：学生自己放声朗读第四、五、六自然段。找学生分别范读第四、五、六自然段，正音。师生齐读第四、五、六自然段。二、赏析：1.学生自读第四段：讨论思考下列问题作者给我们描绘了如画的美景，你能给这幅画起个名字吗？【答】月下荷塘。画面中描绘了哪些景物？写出景物的什么特点？【答】叶繁密，出水高，亭亭玉立。花姿态各异，秀。香随风飘荡，不绝如缕。波疾如闪电。 月下荷塘给人留下无穷美感。如果让你拍摄月下荷塘的画面，你怎样

6、安排镜头？【答】远近，上下，静动这幅画给你什么感受呢？要结合具体句子谈。【答】层次感、立体感，具体句子略。这一段作者有没有提到月？有没有描写月色？【答】在这一段里，作者没有提及月光，但不管是静止画面还是动态景象，处处都存在着淡淡的月光，这月色就融化在作者通过观察之后的具体描写之中。那叶子、花朵的情态，以及微风带起的凝碧的波痕，都是在轻淡月色映射下形成的。2.学生朗读第5节，讨论思考这一幅画跟上一幅画比较有什么区别？你能给它起个名字吗？【答】荷塘月色。有人说：朱自清先生是用语言代替丹青的能手。体会一下：作者是如何用语言给我们描绘出月色之美的？【答】由上到下；由正面到侧面；黑影浓、倩影淡，整个画面

7、疏密相间，浓淡相宜。本段作者所描绘的画面给人以什么感受？【答】景物素淡、静谧、朦胧、和谐， 整个画面，月朦胧，雾朦胧，有一种朦胧之美。可以看出作者已由“颇不宁静”转变为“暂得宁静”。3.自由诵读第6段，回答：这一段景物描写的是_的景色，其着笔点是什么？着眼点是什么？【答】荷塘四周 着笔点是树，着眼点是月，以树写月。和前面的画面相比，这幅画的色彩是暗一点还是明一点？可以从那些词语看出来？【答】黯淡的，可以从“重重、阴阴、隐隐约约”看出。这一段描写景物的次序是怎样安排的？【答】由外到内到外；由远到近到远。问题探究三、揣摩：作者精心选用动词，增强了文章的表现力，说说下面句子中加点动词的表达效果。1.

8、月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。【答】以流水喻月光，用动感极强的动词“泻”加以点化，将月光写活了，写出了月辉照耀、如倾如泻的景象。2.弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。【答】本来是倩影映在荷叶上，却说成“画”在荷叶上，“画”含有人为的动作，仿佛有无形的手在展纸挥墨描绘“倩影”。“画”这个动词是经过锤炼的，与“倩影”搭配得很好，表现出一种趣味，也显露出作者的喜爱之情。3.薄薄的青雾浮起在荷塘里。 【答】写深夜水气由下而上轻轻地升腾，缓缓地扩散、弥漫，以动景写静景。4.叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。【答】“洗”承“泻”，“笼”承“浮”，以叶、花的安谧、恬静衬

9、托月色的朦胧柔和。四、鉴赏：运用修辞手段写形传神，淋漓入微，可以唤起读者丰富的联想和想象，体会下列句子中运用修辞的妙处。1.比喻句 1)叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 【答】写荷叶之美，亭亭玉立，使人联想到她翩然起舞婆娑婀娜的丰姿。2)正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。【答】写出了月光照耀下荷花的特点，晶莹可掬的光华，绿叶衬托下花朵忽明忽暗地闪光，纤尘不染的丽质。3)这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。 【答】微风吹过荷波传送之快。4)月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。【答】月色淡而净，有动感，一泻无余。5)叶子和花仿佛在牛乳中洗过一

10、样，又像笼着轻纱的梦。【答】写出叶与花在月下的特点：奶白色而又娇艳欲滴的实感和轻柔飘渺的姿容。6)月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般 【答】写月影，灌木的黑影可怖。7)树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾 【答】淡月下树色阴暗迷蒙，渲染了荷塘幽静的气氛。8)树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。 【答】以灯光衬月色的朦胧迷人。2拟人句 1)层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的 【答】写荷花饱绽盛开与含苞欲放两种姿态，“袅娜”形容女子姿态优美;“羞涩”指难为情，态度不自然，用这两个词巧妙地形容了荷花的妩媚多姿。2

11、)叶子本是肩并肩密密地挨着。 【答】写荷叶田田的妩媚姿态。教学问题最佳解决方案教学问题最佳解决方案3)叶子底下是脉脉的流水 【答】流水无声却似有深情。3.认识“移觉”（通感）：品味下面的句子，指出其中通感的用法及其艺术效果。1）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。【答】是由嗅觉向听觉转移。“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在时断时续、若有若无、轻淡缥缈、沁人心脾等方面有相似之处。“清香”与“歌声”两个优美的意象叠加在一起，使意境变得更加内涵、优美。而且将“清香”比喻成远处的“歌声”，也烘托出环境的优雅与宁静。2）塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。【答

12、】是由视觉向听觉转移。月光与树影是宁静的，用“名曲”来形容，将读者带入一种幻境，光与影的白黑块，仿佛变成了活泼的、跳跃的音符。其次，身处此境，提到梵婀玲，会很容易联想到小夜曲之类的名曲，光与影的和谐分布与名曲的优美、悠扬，其间有某种相通之处，两相烘托，也是意象的叠加，艺术效果倍增，给意境带来了温馨、幽雅的氛围。4.鉴赏叠词：找出文中的叠词，试品析一二例。【答】如“悄悄”，“轻轻”。悄悄出门，轻轻进门，一是为了不影响家人，二是表现了一种孤寂的心态。“森森”，“淡淡”。路阴森森，月光淡淡，一种寂寞的氛围，衬托出淡淡的忧愁。“田田”，写出荷叶的茂密。出水很高，是“婷婷”；“粒粒”，写出荷花的晶莹剔透

13、。“远远近近”，“高高低低”，写出了树的错落有致，既开阔又有立体感，用语平实自然，富于节奏感。学习小结景物描写要抓住事物的特征，按照一定的次序来安排角度，并采用多种修辞手法，如本课中比喻句加强了描写对象的具体性、形象性，使我们在遐思中获得了无尽的美感享受；拟人句更添景物灵秀动人的气质；把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等等）通过比喻或形容沟通起来；叠词的运用，则增加了文章的节奏美和音韵美。课时测评课内语段阅读，阅读课文的第五自然段，完成15小题1.指出下列比喻句的相似点。(1)月光如流水一般。(2)(叶子和花)又像笼着轻纱的梦 。【答案】(1)月光的流泻与流水的流泻相似(2)叶子与

14、花在薄雾中朦朦胧胧的状态同梦境中朦朦胧胧的状态相似2.“酣眠固不可少，小睡也别有风味的”在这里是打了个比方，那么“酣眠”在文中指什么?“小睡”又指什么?【答案】酣眠指满月的状态。小睡指月亮被淡淡的云笼罩着若明若暗，不能朗照的状态。3.文中的句子，可否如下颠倒?为什么?（1）斑驳的参差的黑影 （2）稀疏的杨柳的弯弯的倩影【答案】不可以；“参差”指高高低低，“斑驳”指颜色不均，这是从大处到细处的描写，如果颠倒了，意思也没有多大妨碍，但有一点无序的感觉。而第二句一变，意思就不同了。原句“弯弯”是修饰“杨柳”的；“稀疏”是形容“倩影”的，且与“斑驳”遥相呼应，一个色彩“淡”，一个色彩“浓”。一改就没有

15、了原句的神韵。4.“却又像是画在荷叶上”，“画”改为“印”好不好?为什么？【答案】不好；“画”，浓淡相宜，有动感；而“印”则显得死板，不灵活，且“黑影”与“倩影”本来也是在变化的。5.“光与影”怎么与“名曲”相通起来?【答案】光与影若明若暗、并不均匀的和谐与名曲的抑扬顿挫、高低均匀的和谐是相通的。教后反思荷塘月色（第二课时）学习目标把握本文的情感脉络，学习鉴赏散文。学习重点走进作品的情感世界，体会作者颇不宁静的感情。学习难点体会作者颇不宁静的感情。天天预习1课内词汇煤屑 羞涩 酣眠 霎时 敛裾 颤栗 薄荷 斑驳 幽僻 缥缈 倩影2.每日成语（1）花好月圆：比喻美好圆满，多用于祝贺人新婚。（2）

16、柳绿桃红：桃花嫣红，柳枝碧绿。形容花木繁盛、色彩鲜艳的春景。（3）层峦叠嶂：层峦：山连着山；迭障：许多高险的象屏障一样的山。形容山峰多而险峻。（4）不绝如缕：多形容局面危急或声音、气息等低沉微弱、时断时续。（5）姹紫嫣红：姹、嫣：娇艳。形容各种花朵娇艳美丽。（6）不言而喻：喻，了解，明白。不用说话就能明白。形容道理很明显。3.读背任务（1）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游游山西村） （2）山回路转不见君，雪上空留马行处。（岑参白雪歌送武判官归京） （3）水何澹澹，山岛竦峙。（曹操观沧海） （4）绿树村边合，青山郭外斜。（孟浩然过故人庄） （5）横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（苏轼题西林

17、壁） （6）会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫望岳） （7）登东山而小鲁，登泰山而小天下。（孔子） （8）孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。（白居易钱塘湖春行） （9）黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白将进酒） （10）谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。（苏轼） 4.文体知识背景简介本文写于1927年7月，正是蒋介石发动“四一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩着中国大地，这时，蒋介石叛变革命，中国处于一片黑暗之中。在此之前，朱自清作为“大时代中一名小卒”，一直在呐喊和斗争，但是在四一二政变之后，却从斗争的“十字街头”，钻进古典文学的“象牙之塔”。但是作者既做不到投笔从戎，拿起枪来革命

18、，又始终平息不了对黑暗现实产生的不满与憎恶，作者对生活感到惶惑矛盾，内心是抑郁的，是始终无法平静的。这篇散文通过对冷清的月夜下荷塘景色的描写，流露出作者想寻找安宁但又不可得，幻想超脱现实但又无法超脱的复杂心情，这正是那个黑暗的时代在作者心灵上的折射。5.语文补偿通感，把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等等）通过比喻或形容沟通起来的修辞方式。因此，通感又被人们称为“移觉”。 教学问题最佳解决方案教学问题最佳解决方案例1：嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。视觉形象和听觉形象同时显露，令人眼花缭乱，作者把视觉和听觉勾连起来，构筑了一个立体的、多层面的艺术境界，使那如泣如诉的琵琶曲，跨越时空

19、成为千古绝唱。例2：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。“愁”是抽象的情思，“春水”是具体的事物，两者似无关联，一经沟通，这位亡国之君深长、沉重、无穷无尽的哀愁，就真切、形象地表现了出来，让人们仿佛都能看得见。例3：那笛声里，有故乡绿色平原上青草的香味，有四月的龙眼花的香味，有太阳的光明。（郭风叶笛）你听，那笛声中竟有草的清香，花的芬芳，还有阳光的明媚！听觉、嗅觉、视觉相融汇，那笛声是多么悠扬，多么撩人情思！试一试，你能写一段运用通感的句子吗？文本研读一、检查学生课文背诵情况：（4、5、6自然段）二、整体感知课文，1.说说作者夜游荷塘的行踪。【参考答案】出家门、踱小路、观荷塘（月色下的荷塘荷塘

20、上的月色）、赏四周、回家门。2.找出最能体现作者感情基调的语句，体会它的含义和在文中的作用。 【答案】“这几天心里颇不宁静。”这是社会现实的剧烈动荡在作者心中激起的波澜，此句称“文眼”，放在篇首，如一锤定音，为全文定下了抒情的基调。3.从哪些语句中，还可以了解到萦绕于作者内心的思绪，并加以分析。【参考答案】1)这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里我且受用这无边的荷香月色好了。 2)但热闹是他们的，我什么也没有。 3)这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。 4)这令我到底惦着江南了。 分析：联系背景、文眼、上下文，抓住关键词语理解。1)句感慨自己平日身不由己，现在暂

21、得宽余，流露出对黑暗环境的不满但又感到孤独、寂寞的心情。“且”字表明虽只是暂得解脱可又不能不立即逃离现实的心态，透一丝喜悦。 2)句“但”字笔锋陡转，蝉蛙如此“热闹”也不能感染作者，依然难以摆脱绵绵的愁绪，照应了文眼“颇不宁静”。 3)句“可惜”又从热闹的采莲盛说中返回到灰色现实，无奈之情溢于言表。 4)句 江南是作者的故乡，作者大学毕业后，先后在杭州、台州、温州、宁波等地任教，参加了文学研究会，与叶圣陶、俞平伯等人志同道合，写了不少具有进步倾向的诗和赞美江南灵山秀水的文章，到清华后，常表达出思乡之情，“今晚”，寻求佳境，意在摆脱“不宁静”的心情，难以摆脱，身处忧烦，忆往怀旧，想借此超然于现实

22、的重压之外，但这同样是不可能的。4.朗读全文，把握全文的感情脉络：【答案】不宁静找宁静暂得宁静失宁静回到现实的不宁静中来。问题探究学生齐读第710段，思考下列问题：1.夜游荷塘让作者产生了怎样的联想？ 【答】“忽然想起采莲的事情来了”这一句承上文宕开一笔，转出新意。文章由此放开去，联想到古代诗词对采莲的描绘，然后再收回到眼前，发出“只不见一些流水的影子，是不行”的缺憾。由此极自然地牵动出“这令我到底惦着江南了”这种思乡的哀愁，这种乡愁正是当时作者苦闷矛盾心情在作品中的投影，表达了作者内心的不平和对光明美好生活的憧憬。2.作者在文章引用了梁元帝的采莲赋，采莲赋描绘了一幅怎样的图画？【答】一群少男

23、少女（“妖童媛女”）采莲的祥和舒心、热闹有趣的情景。3.作者勾勒了一幅江南采莲图，江南采莲图有何特点？【答】无忧无虑自由幸福快乐美好相亲相爱4.作者为什么要想到西洲曲和江南采莲的旧俗？【答】由“忽然”引出一幅江南采莲图，至此由“实”到“虚”，开辟了一种与前文孤寂幽静相反的热闹欢乐的境界。一实一虚，一动一静，相互映衬，相得益彰。作者似乎得到了暂时的“宁静”，但“猛一抬头，不觉已是自己的门前”，又回到了现实中来。表明作者无法从现实生活中得到理想的“宁静”，这正是残酷的现实社会带来的结果。作者苦闷、忧愁、烦躁、困惑，这时候作者想到西洲曲和采莲，折射出他对现实的不满和否定，对美好生活的向往。学习小结走

24、进作品的情感世界，体会作者的感情，既要注意作者描写景物的特征、方法、思路以及写作的角度，体会作者景物描写的妙处，又要联系写作背景，仔细体会作者的感情变化和细微的感受。课时测评【课外延伸】阅读阅读下面的文章，完成14题。 生机勃勃的太阳花 一天清晨，太阳花开了，在一层滚圆的绿叶下边，闪出三朵小花。一朵红，一朵黄，一朵淡紫色。乍开的花儿，像霞那么艳丽，像宝石那么夺目。在我们宁静的小院里，激起一阵惊喜，一片赞叹。 三朵花是信号。号音一起，跟在后边的便一发而不可挡。大朵、小朵，单瓣、复瓣，红、黄、紫、蓝、粉一齐开放。一块绿色的法兰绒，转眼间，变成缤纷五彩的锦缎。连那些不爱花的人，也经不住这美的吸引，一

25、得空暇，就围在花圃跟前欣赏起来。从初夏到深秋，花儿经久不衰。一幅锦缎，始终保持着鲜艳夺目的色彩。起初，我们以为，这经久不衰的原因，是因为太阳花喜爱阳光，特别能够受住烈日的考验。不错，是这样的。在夏日暴烈的阳光下，牵牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦无力，富贵的牡丹，也早已失去神采。只有太阳花对炎炎赤日毫无保留，阳光愈是炽热，它开得愈加艳丽，愈加热情，愈加旺盛。但看得多了，才注意到，作为单独的太阳花，其生命却极为短促。朝开夕谢，只有一日。因为开花的时光这么短，这机会就显得格外宝贵。每天，都有一批成熟了的花蕾在等待开放。日出前，它包裹得严严紧紧，看不出一点要开的意思，可是一见阳光，就即刻开放。花瓣像从熟睡中

26、苏醒过来了似的。徐徐地向外伸张，开大了，开圆了这样一个开花的全过程，可以在人注视之下，迅速完成。此后，它便贪婪地享受阳光，尽情地开去。待到夕阳沉落时，花瓣儿重新收缩起来，这朵花便不再开放。第二天，迎接朝阳的将完全是另一批的、成熟了的花蕾。 这新陈交替多么活跃，多么生动!也许正是因为这一点，太阳花在开花的时候，朵朵都是那样精神充沛，不遗余力。尽管单独的太阳花，生命那么短促，但从整体上，它们总是那样灿烂多姿，生机勃勃。 开完的太阳花并不消沉，并不慵懒。在完成开花之后，它们将腾出空隙，把承受阳光的最佳方位，让给新的花蕾，自己则闪在一旁，聚集精华，孕育后代，把生命延续给未来。等到秋霜肃杀时，它已经把银粒一般的种子，悄悄地撒进泥土。二年，冒出的将是不计其数的新芽。 太阳花的欣赏者们，似在这里发现了一个世界，一个科学的、公平的、友爱的世界。他们像哲学家那样，发出呼喊和感叹：太阳花的事业，原来是这样兴旺发达，繁荣昌盛的呵!太阳花给予的启迪，无疑是有益的。1.太阳花“经久不衰”的原因是什么?请概括两点。2.在第七自然段中，作者说，太阳花的世界是“一个科学的、公平的、友爱的世界”。请回答：(1)“科学的”表现在 ；(2)“公平的”表现在 ；(3)“