必修三第19课电影与电视说课岳麓版

1、第19课电影与电视? 说课稿我说课的内容是高中历史教材岳麓版必修三文化史第四单元?19世纪以来的世界文化?第十九课?电影与电视?一、说教材分析：1、教材的地位和作用：本章包含三节内容,分别从文学、美术、音乐、电影、电视几个方面描述 了 19世纪以来由丁世界科学技术的迅猛开展, 世界政治经济发生了巨大的变化. 千姿白态的现代艺术形式凭借新材料、新工艺、新技术如雨后春笋股崛起.电影 与电视的创造,使人们模仿、再现生活的手法更加丰富多样,人与人之间的距离 因而“缩短,文学艺术已真正从知识精英的殿堂降落民间,使群众不仅成为文 学艺术作品的欣赏者,而且成为它们的创作者.本课的教学内容旨在阐述影视艺 术的

2、产生与开展的历程及其对社会生活的重大影响.2、教学目标：知识与水平： 了解影视艺术的产生与开展的历程,熟悉其对社会生活的影响； 引导学生思考、讨论影视艺术的各种作用,培养学生全面分析、熟悉问题 的水平.过程与方法： 通过熟悉和分析电影、电视产生和开展过程,学会分析重大历史事件的方 法； 通过一系列生动的电影素材,以情景再现的形式帮助学生形成直观的认 识；情感态度价值观： 影视艺术是社会进步的产物,反映人类在科学技术方面的进步； 杰出的影视艺术家创造了优秀的作品,丰富了人类的文化宝库. 帮助学生树立正确的影视审美取向与价值判断.根据以上教学目标,确定以下重、难点：3、教学重、难点： 重点：电影、

3、电视艺术起源与开展过程；电视的特点与功能； 难点：电视使艺术群众化的原因及其对人们生活的影响利与弊二、说教学方法及理论依据：1、教学方法：本节是第四单元的第三课,因此要对第四章?19世纪以来 的世界文化?的阶段特征有一个总体的把握,初步形成学生的“大历史观 ,正 确地把握本章的根本脉络.一是阶段特征教学法：引导学生对第四章各节之间的关系做一个初步的判 断,得出文化的开展源自社会的进步,是当时政治经济的反映这一熟悉.二是采取互动式教学法：由丁学生对电影和电视两类艺术媒介形式都非常熟 悉.所以采用互动式的教学方式更能激发学生的学习热情.2、理论依据： 根据新课标的精神与理念,主动探究学习更能激发学

4、生的内在潜能, 并培 养学生对历史的兴趣；从宏观的了解到微观的挖掘这样一种教学思维,有助丁学 生掌握活晰的历史现象； 充分地利用学生已有的感知体验,让学生体会成功的喜悦,并在循序渐进 中自然地得出新的感知是一种直接有效的方法.三、说学法指导：指导思想：把学习的主动权还给学生,倡导自主、合作、 探究的学习方式.根据新课标理念和新课程标准并结合学生实际,本课采用情景 再现、分析总结、合作探究的学习方法 .四、说教具：多媒体课件五、说教学过程：1、导入新课：3分钟由丁学生对电影、电视两类艺术形式都非常熟悉,因此在导入环节,我开门 见山,请同学向大家介绍一部自己喜欢的电影或电视作品. 在同学们各抒已见

5、的 根底上,进入下一环节.激发兴趣,引起共鸣2、讲授新课：30分钟一电影艺术：1、电影的诞生：1、条件：A、创造原理：视觉暂留原理.欣赏一个电影片段播放周星驰?苏乞儿?片段.影片中那本小人书被掌 风一吹,本来是一张一张连续的武术的招式, 一贞一页连着翻起来,就像这个小 人动起来一样.同时,联系同学们的生活体会当你在强烈的阳光下呆一段时间, 或者你就直视太阳几秒钟,然后你马上进到屋子里,你会感觉到你像看不活了, 眼前就像有一个个的小太阳似的,解释“视觉暂留原理.“视觉暂留是人 眼具有的一种性质.人眼观看物体时,成像丁视网膜上,并由视神经输入人脑, 感觉到物体的像.但当物体移去时,视神经对物体的像

6、并不会立即消失, 而要延 续0.1 0.4秒的时间,人眼的这种性质被称为眼睛的 “神学暂留.人在观看 电影时,银幕上映出的是一张一张并连续的像,每秒钟要更换24张像,但由丁眼睛的视觉暂留作用,一个画面的印象还没有消失,下一张稍微有点差异的画面 乂出现了,所以看上去感觉动作是连续的.除此之外,随着科技革命的深入,B、技术依据：摄影技术、缩短曝光、连续摄影等技术的创造与成熟,C、动力:社会的巨大变化、人类新的精神需求、商业利润的驱动是影视艺 术开展的动力.这一切都促进了电影的诞生.跨学科知识联系,使学生领悟到科学之间的相互影响,各学科之间的相互综合, 提升学生学习兴趣2、创造者及时间：填空1895

7、年,法国卢米埃尔兄弟,代表作：?火 车进站?等.此环节可以充分发挥学生自主学习水平欣赏：?火车进站?等早期影片代表作品,总结一下最早的电影有什么特点？短、 只是一个片段、技术比拟落后等情景再现,此环节培养学生对史料的分析概括综合水平,提升学生的语言表 达水平2、电影的开展：A、默片时代：1927年以前,由丁技术所限,无法把画面与声音结合在一起, 所以那时的电影只有画面,没有声音,有的有一些背景音乐和字幕,可以说当时 的电影是无声电影,因此被称为“默片时代.时间：1895年一一1927年 代表人物：格里菲斯一一现代电影之父、电影界的莎士比业 卓别林 一一世界电影史上最杰出的喜剧大师介绍格里菲斯、

8、卓别林,观看卓别林的短片,总结他表演的风格特点.情景再现,使学生感悟到艺术大师的杰出魅力,培养学生正确的审美取向和 价值判断B、有声电影：随着影音结合技术的成熟,1927年出现了有声电影.1928年美国设立了奥斯卡奖,世界电影进入了全面繁荣的阶段.介绍奥斯卡奖.课堂探究：当代电影进入了一个快速开展的新时代,数字电影、3D电影等.中国内地电影日渐兴旺,2021年迎来了一个产业大开展的黄金时期,内地电影票房超过 60亿元.反观中国电影近年的开展历程,我们明显看到这样的现象：泛娱乐化、 票房第一、明星至上、话题炒作、山寨风肆虐回忆2021年度内地电影市场, ?三枪拍案惊奇?、?十月围城?孔子?风云2

9、?花木兰?锦衣卫?刺陵?, 要么是历史题材的改编演绎,要么是虚构魔幻,相比丁好莱坞大片,?终结者?、?拆弹部队?、?阿凡达?、?2021?等关注现实的影片,中国电影根本上都失语了.你认为当今中国电影市场的这种现状归因何在？中国电影的出路在何方？同学们畅所欲言,后教师总结：电影应该关注现实,却不能是浅薄地复原生活； 电影也应重现历史,却不能总沉溺丁戏说；电影可以搞笑,却不能止丁无厘头的 打闹.作为“梦工厂,人们更希望电影点燃人生的理想和激情,并在超越现实 的窘境中体验美好情感.培养学生正确的审美取向和价值判断二、电视艺术：1、电视的创造：1926年,英国人贝尔德创造了电视黑白,简介贝尔德. 19

10、36年,英国播送公司正式从伦敦播送电视节目 1941年,贝尔德成功地传送了 彩色画像.了解电视的开展历程.思考：为什么电视会成为最为普遍的群众媒体？由此引出电视与其他媒体相 比所具有的优势.2、电视的优势：视听兼备、声画并茂,覆盖面广、时效性强、现场感强3、电视的功能：图片分析归纳电视的四个功能传播资讯、远程教育、娱乐、艺术展示4、电视的影响：电视极大地丰富了人类的精神生活,扩大视野,提升素养, 使人们的生活习惯、思维方式悄然改变,并对现代社会的飞速开展产生了深远影 响,它已经成为人们日常生活中不可缺少的组成局部. 可以说我们现在已经离不 开电视了.3、课堂小结：简明扼要,总结本课知识要点,使

11、学生形成系统活晰的知识体系.4、板书设计：直观形象5、活动延伸：有人说：电影与电视的创造是 20世纪最重大的事件之一,其最伟大的奉献 在丁传播知识和信息.但电影与电视同时也给人类带来负面影响, 长久以来讨论 最多的是电影与电视中的性与暴力问题. 以此为正反辩题,总结电影与电视的利 弊.培养学生辩证的分析问题的水平,培养学生正确的审美取向和价值判断, 提升学生的语言表达水平,增强学生合作水平【我为什么要这样上课】一、对教材内容的处理：根据课标要求、知识跨度、学生认知水平,对教材 内容有所增减.二、教学策略的运用：从学生的生活体验入手,创设教学情境,使学生在自 主探究、合作交流的过程中发现问题、分析问题、解决问题,促进