地球表面形态教案

1、1地球表面形态教学设计一、对课标的理解该节课为湘教版地理必修1第二章第二节课的内容， 课程标准对 该内容的要求是， 能够结合现实生活中的实际例子来分析内力的作用 结果和主要的地质构造形式。 实例分析培养学生的理论联系实际的能 力，达到学有所用。二、 对教材的认识 本节课是学习 地壳的物质组成和物质循环 之后的新内容，学 生有了对地壳相关知识的理解， 我们就可以沿着学生的思维路线， 引 导学生来分析我们千姿百态的地表形态的形成过程。 进一步分析和理 解板块构造学说的的意义和内力作用的表现。 从而，将学生的知识进 一步提升。三、教学目标（一）知识与技能1、使学生掌握地质作用是形成地壳及其表面形态不

2、断变化的作用力 的来源。2、辩证的认识板块学说和海路分布的关系。3、掌握地质构造中的褶皱和断层的关系。（二）过程与方法1、培养的读图识图能力，会绘制地质构简图。2、培养学生用辩证的观点看待问题。（三）情感态度与价值观1、培养学生良好的学习习惯，养成对知识的探究精神。2、使学生知道利用对地质构造的认识可以帮助我们找水、找矿。3、在学习地质构造的过程中实现唯物主义思想的进一步强化认识。四、教学重、难点21、教学重点：了解地质作用，辩证的看待板块学说2、教学难点：理解地质构造的基本形式；将理论与实际的联系五、教学方法启发式教学、演示法、识图分析法、问题探究法六、教学媒体 电脑多媒体、教学模型演示七、

3、教学过程【导入新课】 同学们，陆地上的五种主要地形是怎样形成的吗？他们 是不是亘古不变的呢？这节课，我们就开始共同学习这方面的知识。（以问题的形式导入新课，激发起学生的学习兴趣）【多媒体演示】利用电脑多媒体展示海陆变迁， 板块运动的演示动画。 并出示材料，关于在台湾海峡海底发现古代森林的遗迹。 （动画演示 吸引学生，调动学生的学习兴趣）【问题探究】这种演变的作用力来自哪里呢？学生组成探究小组，进 行分析。（培养学生的问题探究能力和团队合作能力）【板书】第二节 地球表面形态 一、不断变化的地表形态 【学生回答】学生每小组选派代表进行回答。 （培养学生语言表达能 力，教师给予及时的认可和鼓励）【教

4、师总结】地质作用包括两种形式，一种是内力作用，一种是外力 作用。内力作用的表现形式有：地壳运动、岩浆活动、地震。 【问题迁移】 请同学回答出外力作用的表现形式： 风化、侵蚀、搬运、 堆积、固结成岩。【过渡】同学们， 请问两种作用力中哪种作用力表现的更加强烈，作 用的效果更明显呢？ （以问题形式自然过渡， 使学生的思路更加清晰）【学生回答】内力作用是地形的主要塑造者，它形成了地形的“粗毛 坯”，那么我们接着研究内力作用与地表形态。3【板书】内力作用与地表形态【讲述】同学们地球上有几大洋， 几大洲；这大洋又是怎样形成的呢？ 我们共同看一下动画演示。动画展现板块学说。【板块】（一）板块运动与宏观地形

5、【讲述】让同学辩证的认识板块学说，它是近几十年解释大地构造运 动和海洋分布规律较为盛行的学说。结合教材37页的六大板块分布 示意，将六大板块的相关知识点有效的落实。板块的运动形式，板块 的相互挤压碰撞， 或者板块的彼此分开。 这样的运动对于大地的地形 形成都有着宏观影响。 （引导学生利用形象记忆法熟记六大板块的相 互位置关系）【探究活动】学生分组合作探究教材37页的“活动”，从而，更加深 刻的理解板块学说的意义所在。 （激发起学生对自然奥秘的探究） 【过渡】六大板块对宏观的地形形成和变化所起到了很大的影响， 在 日常生活中我们所见到的一些地形是受地质构造影响而形成的。【板书】（二）地质构造与地

6、表形态【演示】教师自做的模型代表岩层， 在施加挤压力的作用下会产生什 么样的结果？学生带着问题观察演示。 （使得演示的意义更加有效） 【板书】褶皱【讲述】褶皱是一种比较常见的地质构造之一， 它表现出两种基本形 态。背斜和向斜。【演示】请同学注意观察， 起初背斜和向斜各形成什么样的地形。 （有 的放矢的观察）【讲述】起初背斜形成山地地形而向斜形成谷底地形。 这样的地形是 一成不变的吗？请同学们仔细观看动画演示。【演示】多媒体动画演示背斜顶部受张力作用被侵蚀成谷底的过程，向斜槽部4受挤压力作用，不易被侵蚀，易形成山岭的过程。【教师总结】学生观看完，进行发言，教师总结。 （该过程及时给予 学生认可和鼓励，让学生感受到成功的喜悦）【知识拓展】 背斜既能形成山地又能形成谷底， 那怎么判断是背斜还 是向斜呢？同学仔细观看岩层的新老关系。【演示】褶皱内部的变化情况，学生观察总结。【过渡】同学们， 大家观察我这块岩石模型，在我施加的作用力过大 时，产生的这种现象。我们把这种地质构造称为断层。【板书】断层【演示】利用多媒体演示断层的两种形式，学生观察总结。【教师总结】断层分为两种形式，地垒和地堑。列举实例加以阐述， 如渭河平原，汾河谷地。【探究活动】将学生分成组，进行教材的39页的活动。【学有所用】 我们研究地质构造的意义在于找矿找水，