人教版八年级上册地理 第二章第2节 气候说课稿ppt课件

1、第二节 气候第1课时 气温说课设计;一、说教材一、说教材二、说目的二、说目的三、说学情三、说学情四、说教法学法四、说教法学法五、说教学过程五、说教学过程六、说板书设计六、说板书设计;一、说教材一、说教材 1、教材的位置和作用 第二节气候一共分为3个课时，本节课是气候的第一课时冬季南北温差大，夏季普遍高温。 本节课“南北气温的差别表达了气温作为气候最根本组成要素之一的重要位置。这部分知识和技艺是学习其他气候知识的前提和根底。;一、说教材一、说教材2、课标要求：运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要要素。;二、说目的二、说目的一知识与技艺：一知识与技艺： 知道我国冬、夏季气温分布特点

2、，知道我国冬、夏季气温分布特点， 了解我国温度带的分布及对消费和生活的影响。了解我国温度带的分布及对消费和生活的影响。二过程与方法：二过程与方法： 经过阅读等温线图，培营养析等值线分布图经过阅读等温线图，培营养析等值线分布图 的技艺。的技艺。三情感态度与价值观：三情感态度与价值观： 感受我国南北方自然环境、人文景观差别，感受我国南北方自然环境、人文景观差别， 懂得因地制宜，人和环境协调开展。懂得因地制宜，人和环境协调开展。;重点和难点重点和难点重点：重点：1.1.我国冬、夏季气温分布的特点我国冬、夏季气温分布的特点2.2.我国温度带的分布及对消费生活的影响我国温度带的分布及对消费生活的影响难点

3、：对等温线分布图的判读难点：对等温线分布图的判读;三、说学情三、说学情 八年级学生，在七年级曾经学习了八年级学生，在七年级曾经学习了世界的气候，知道气温是反映气候特征世界的气候，知道气温是反映气候特征的主要要素之一，具备了学习气候的根的主要要素之一，具备了学习气候的根底知识，拥有一定的气候图判读才干以底知识，拥有一定的气候图判读才干以及从图中提取，分析，归纳地理信息的及从图中提取，分析，归纳地理信息的才干。才干。;四、说教法学法四、说教法学法1. 说教法说教法 在教学过程中，我采用情境在教学过程中，我采用情境设置、设置、自主学习、协作活动、引导探自主学习、协作活动、引导探求的求的“情境情境互动

4、互动 教学方式，调教学方式，调动学生动学生根据已有知识和阅历自动地探根据已有知识和阅历自动地探求问题。求问题。;2、说学法、说学法1自主学习自主学习 指点学生学会阅读资料，从各种地理图像中获取地指点学生学会阅读资料，从各种地理图像中获取地理信息，以图析文，发现问题，自我感悟，建构新知。理信息，以图析文，发现问题，自我感悟，建构新知。 2协作学习协作学习 利用分组讨论，使学生在沟通中互补，在交流中开利用分组讨论，使学生在沟通中互补，在交流中开展，在协作中提高。展，在协作中提高。 3探求学习探求学习 激发学生的问题认识，让学生敢问善思，乐于探求，激发学生的问题认识，让学生敢问善思，乐于探求，在活动

5、中探求了解，提炼观念。在活动中探求了解，提炼观念。 ;情境情境导入导入自主自主学习学习协作协作探求探求课堂课堂练兵练兵课堂课堂小结小结以学生为主体，层层推进。以学生为主体，层层推进。五、说教学过程五、说教学过程;冬季冬季冰城哈尔滨冰城哈尔滨冬季冬季南国广州南国广州1、情景导入、情景导入;图图1 1 我国我国1 1月平均气温分布图月平均气温分布图 漠河漠河海口海口温差约温差约4444多多冬季南北温差大冬季南北温差大我国气温分布特点我国气温分布特点2、自主学习、自主学习淮淮 河河秦秦 岭岭;这些水果生长在哪个温度带？这些水果生长在哪个温度带？知影响知影响3、协作探求、协作探求;1、呵斥我国南北气温

6、差别的主要缘由是( ) A.纬度要素 B.经度要素 C.地形要素 D.地势2、冬季，一个坐火车外出游览的人。当到达目的地时，原来一只空游览袋已装满了他一路上脱下来不穿的衣服，此人游览的道路能够是( ) A.北京-哈尔滨 B.广州-昆明 C.哈尔滨-南宁 D.北京-乌鲁木齐AC4、课堂练兵、课堂练兵;一、气温分布：冬季南北温差大一、气温分布：冬季南北温差大 规律规律 夏季普遍高温，除青藏高原以外夏季普遍高温，除青藏高原以外 二、二、1月月0等温线大致经过秦岭等温线大致经过秦岭淮河一线淮河一线 三、温度带的划分：寒温带、中温带、暖温带、三、温度带的划分：寒温带、中温带、暖温带、 亚热带、热带、青藏高原区亚热带、热带、青藏高原区气温气温5、课堂小结、课堂小结;六、说板书设计六、说板书设计一、气温分布：冬季南北温差大一、气温分布：冬季南北温差大 规律规律 夏季普遍高温，除青藏高原以外夏季普遍高温，除青藏高原以外 二、二、1月月0等温线大