讲座：2015年高考新课标全国卷Ⅰ历史试题评述及教学启示

1、20152015年高考新课标全国卷年高考新课标全国卷历史试题评述及教学启示历史试题评述及教学启示对历史学科素养的执着价值追求对历史学科素养的执着价值追求历史知识历史知识基础基础学科能力学科能力依托依托历史素养历史素养目标目标知识知识素养素养能力能力高考命题立意的变迁历史试题历史试题“素养立意素养立意”的五个方面的五个方面一、一、“准确通达的历史时空观念准确通达的历史时空观念”二、二、“求真求实的历史证据意识求真求实的历史证据意识”三、三、“回到现场的历史思维特征回到现场的历史思维特征”四、四、“关照现实的历史价值引领关照现实的历史价值引领”五、五、“合乎逻辑的历史推理意识合乎逻辑的历史推理意识

2、”胡军哲：胡军哲：素养立意：素养立意：2014年新课标全国卷年新课标全国卷历史试题评析与教学启示历史试题评析与教学启示什么是历史素养？是通过日常教化和自我积累是通过日常教化和自我积累而获得而获得的的历史历史知识知识、能力、能力、意识以及情感的有意识以及情感的有机构成与综合反映。机构成与综合反映。历史历史素养素养它的表现形式是，它的表现形式是，能能够从历史和历史够从历史和历史学的角度发现问题、思考问题及解决学的角度发现问题、思考问题及解决问题的富有个性的心理品质。问题的富有个性的心理品质。 吴伟西安讲座：吴伟西安讲座： 历史学科素养与历史能力历史学科素养与历史能力 历历 史史 知知 识识解决问题

3、解决问题观察问题观察问题思考问题思考问题历史学科能力历史学科能力 意识意识 价值观价值观吴伟西安讲座：吴伟西安讲座： 历史学科素养与历史能力历史学科素养与历史能力价值观 知识面 研究力 方法论 高中历史学科素养模型高中历史学科素养模型空间三锥体空间三锥体 AB CD参考：周长森参考：周长森三维模型破解历史事件与高考试题的密码三维模型破解历史事件与高考试题的密码 吴吴 伟伟历史学科素养与历史能力历史学科素养与历史能力一、知识面一、知识面二、研究力二、研究力三、方法论三、方法论四、价值观四、价值观时空观时空观比较史学研究方法比较史学研究方法计量史学研究方法计量史学研究方法价值观引领价值观引领 史观

4、引领史观引领逻辑推理能力逻辑推理能力 批判思维能力批判思维能力 模块类型法模块类型法 选择题模块选择题模块 材料题模块材料题模块 开放性试题模块开放性试题模块 选修题模块选修题模块阅读面阅读面 历史解释能力历史解释能力一、选择题模块一、选择题模块1.（2015新课标全国新课标全国卷文综卷文综24）吕氏春秋）吕氏春秋上农在描述农耕之上农在描述农耕之利时不无夸张地说：一个农夫耕种肥沃的土地可以养活九口人，耕种利时不无夸张地说：一个农夫耕种肥沃的土地可以养活九口人，耕种一般的土地也能养活五口人。一般的土地也能养活五口人。战国时期战国时期农业收益的增加农业收益的增加()A促进了个体小农经济的形成促进了

5、个体小农经济的形成（时间判断）（时间判断） B抑制了手工业和商业的发展抑制了手工业和商业的发展（二元思维，零和思维，相想象力过剩）（二元思维，零和思维，相想象力过剩）C导致畜力与铁制农具的使用导致畜力与铁制农具的使用（因果倒置）（因果倒置）D阻碍了大土地所有制的成长阻碍了大土地所有制的成长（张冠李戴）（张冠李戴）【考点】【考点】古代中国的经济古代中国的经济小农经济小农经济 【板块板块】必修二、中国古代史必修二、中国古代史【类型类型】推理型推理型2（2015新课标全国新课标全国卷文综卷文综25）两汉时期，皇帝的舅舅、外祖父按两汉时期，皇帝的舅舅、外祖父按例封侯；若皇帝幼小，执政大臣也主要从他们之

6、中选择。这被当时人视为例封侯；若皇帝幼小，执政大臣也主要从他们之中选择。这被当时人视为“安宗庙，重社稷安宗庙，重社稷”的的“汉家之制汉家之制”。汉代出现。汉代出现外戚干政外戚干政的背景是的背景是()A皇帝依靠外戚抑制相权皇帝依靠外戚抑制相权（外戚中也有当丞相的）（外戚中也有当丞相的） B“家天下家天下”观念根深蒂固观念根深蒂固（ “家天下家天下”观念强调的父系血缘关系；观念强调的父系血缘关系；过于宽泛，若是，则每个朝代都会出现外戚干政）过于宽泛，若是，则每个朝代都会出现外戚干政）C母族亲属关系受到重视母族亲属关系受到重视 （得材料者得天下，外戚（得材料者得天下，外戚概念教学的重概念教学的重要性

7、）要性） D刘氏同姓诸侯王势力强大刘氏同姓诸侯王势力强大（时间判断，汉初而非整个两汉）（时间判断，汉初而非整个两汉） 【板块板块】必修一、中国古代史必修一、中国古代史【类型类型】因果型因果型【考点考点】汉到元政治制度的演变汉到元政治制度的演变汉代外戚干政汉代外戚干政 外戚外戚亦称外家、戚畹，指东亚封建社会中的君主（中国皇帝、日本亦称外家、戚畹，指东亚封建社会中的君主（中国皇帝、日本天皇、朝鲜、越南、琉球国王）的母族、妻族，即君主母亲或妻妾娘天皇、朝鲜、越南、琉球国王）的母族、妻族，即君主母亲或妻妾娘家的人。家的人。外戚干政外戚干政是古代皇帝的外戚利用皇帝年幼或者无能把持朝廷是古代皇帝的外戚利用

8、皇帝年幼或者无能把持朝廷政权的现象。相对的有宦官干政。政权的现象。相对的有宦官干政。 皇帝年幼时，外戚往往干政擅权，中国尤以汉朝为烈。汉武帝晚年皇帝年幼时，外戚往往干政擅权，中国尤以汉朝为烈。汉武帝晚年立小儿子刘弗陵做太子，命其母钩弋夫人自尽，就是为防外戚专政。立小儿子刘弗陵做太子，命其母钩弋夫人自尽，就是为防外戚专政。汉哀帝、汉平帝之世，外戚王氏相继把持朝政，酿成王莽代汉的结局。汉哀帝、汉平帝之世，外戚王氏相继把持朝政，酿成王莽代汉的结局。 启示一启示一【重视概念教学重视概念教学】3（2015新课标全国新课标全国卷文综卷文综26）宋代）宋代东南沿海地区出现了一些民间崇东南沿海地区出现了一些民

9、间崇拜，如后来被视为海上保护神的妈祖、被视为妇幼保护神的临水夫人等，这拜，如后来被视为海上保护神的妈祖、被视为妇幼保护神的临水夫人等，这些崇拜得到朝廷认可，后世影响不断扩大。这反映出些崇拜得到朝廷认可，后世影响不断扩大。这反映出()A朝廷不断鼓励海洋开发朝廷不断鼓励海洋开发（史实性错误）（史实性错误） B女性地位逐渐得到提高女性地位逐渐得到提高（史实性错误）（史实性错误）C东南沿海经济社会影响力上升东南沿海经济社会影响力上升 （唯物史观；经济地位决定社会政治地唯物史观；经济地位决定社会政治地位位） D统治思想与民众观念趋向一致统治思想与民众观念趋向一致（史实性错误）（史实性错误） 【板块板块】

10、必修二、中国古代史必修二、中国古代史【类型类型】推理型推理型【考点考点】古代中国的经济古代中国的经济宋代东南沿海经济的发展宋代东南沿海经济的发展启示二启示二【重视史观引领的重要性重视史观引领的重要性】唐宋明清河南151621江苏7817494（2015新课标全国新课标全国卷文综卷文综27）表表1呈现的变化反映了呈现的变化反映了()表表1 河南、江苏两地科举考试状元人数表河南、江苏两地科举考试状元人数表A理学的影响力不断扩大理学的影响力不断扩大（扩大并非转移）（扩大并非转移） B经济发展促进文化兴盛经济发展促进文化兴盛（唯物史观；数据型选择题的解题方法）（唯物史观；数据型选择题的解题方法）C中原

11、地区经济急剧衰退中原地区经济急剧衰退（落后并非急剧衰退）（落后并非急剧衰退） D政治重心南移趋势明显政治重心南移趋势明显（或北或南，总体北移）（或北或南，总体北移）【考点】【考点】古代中国的经济古代中国的经济经济重心南移（文化重心南移）经济重心南移（文化重心南移） 【板块板块】必修二；中国古代史必修二；中国古代史【类型类型】数据型、比较型数据型、比较型王夫之王夫之黄宗羲黄宗羲顾炎武顾炎武李李 贽贽 唐唐 甄甄视角一：出生地视角一：出生地二、二、一一群群“最敏锐的心灵最敏锐的心灵”2014年年9月于衡水中学月于衡水中学明末清初的思想活跃局面明末清初的思想活跃局面启示三启示三【扎实做好一轮复习扎实

12、做好一轮复习】5（2015新课标全国新课标全国卷文综卷文综28）1852年年，一位在华英国人在报告中，一位在华英国人在报告中称，英国商人运往伦敦的中国生丝是以称，英国商人运往伦敦的中国生丝是以“无用的无用的”曼彻斯特上等棉布包装曼彻斯特上等棉布包装的。而在此之前，用于包装的主要是中国产的土布。包装布的这种变化反的。而在此之前，用于包装的主要是中国产的土布。包装布的这种变化反映了当时映了当时()A中国的土布质量粗糙中国的土布质量粗糙（无法判断）（无法判断） B英国棉布价格更具优势英国棉布价格更具优势（无法判断）（无法判断）C中国生丝在英国畅销中国生丝在英国畅销 （无关）（无关） D英国棉布在中国

13、滞销英国棉布在中国滞销（时间和双引号的重要性）（时间和双引号的重要性） 【板块板块】必修二；中国近代史必修二；中国近代史【类型类型】推理型、比较型推理型、比较型【考点考点】晚清中国经济结构的变化晚清中国经济结构的变化（20142014全国新课标卷全国新课标卷文综文综2828）据研究，）据研究，18531853年，印度人年，印度人均消费英国棉纱、棉布均消费英国棉纱、棉布9 90909便士，而中国是便士，而中国是0 09494便士。这反便士。这反映出当时中国映出当时中国( () )A A经济受到鸦片战争的破坏经济受到鸦片战争的破坏 B B实行保护本国经济的政策实行保护本国经济的政策C C经济的发展

14、水平低于印度经济的发展水平低于印度 D D传统的小农经济根深蒂固传统的小农经济根深蒂固启示四启示四【充分挖掘历年真题价值充分挖掘历年真题价值】6（2015新课标全国新课标全国卷文综卷文综29）申报申报“时评时评”栏目曾评述说：栏目曾评述说：“今之时局，略似春秋战国时之分裂。中央政府之对于各省，犹东周之今之时局，略似春秋战国时之分裂。中央政府之对于各省，犹东周之对于诸侯也。南北相攻，对于诸侯也。南北相攻，皖直交斗皖直交斗，滇蜀不靖，犹诸侯相侵伐也。，滇蜀不靖，犹诸侯相侵伐也。”这这一时局出现在一时局出现在()A太平天国运动时期太平天国运动时期 （史实性错误）（史实性错误） B义和团运动时期义和团

15、运动时期（史实性错误）（史实性错误）C辛亥革命时期辛亥革命时期（史实性错误）（史实性错误） D北洋军阀统治时期北洋军阀统治时期（皖系、直系、北洋军阀等概念教学的重要性（皖系、直系、北洋军阀等概念教学的重要性） 【板块板块】必修一；中国近代史必修一；中国近代史【类型类型】判断型判断型 【考点考点】北洋军阀割据混战北洋军阀割据混战7（2015新课标全国新课标全国卷文综卷文综30）1933年到年到1937年上半年年上半年，国民政府军，国民政府军事委员会先后统筹完成了江宁、镇江、虎门、马尾、连云港等事委员会先后统筹完成了江宁、镇江、虎门、马尾、连云港等要塞区要塞区的建的建设，又大规模构筑了京沪、沪杭、

16、豫北、晋北、绥东等侧重于设，又大规模构筑了京沪、沪杭、豫北、晋北、绥东等侧重于城市和交通城市和交通线线防御的工事。它反映了国民政府防御的工事。它反映了国民政府()A力图防范各地兴起的反蒋运动力图防范各地兴起的反蒋运动（史实性错误）（史实性错误） B对日持久防御作战的战略意图对日持久防御作战的战略意图（辩证唯物史观；批判性思维）（辩证唯物史观；批判性思维）C全力全力“围剿围剿”红军的企图红军的企图 （史实性错误；红色根据地示意图）（史实性错误；红色根据地示意图）D试图削弱各地军阀的实力试图削弱各地军阀的实力（史实性错误）（史实性错误） 【板块板块】必修一；中国近代史必修一；中国近代史【类型类型】

17、推理型推理型【考点考点】中国军民的抗日斗争中国军民的抗日斗争国民政府的持久防御作战国民政府的持久防御作战 （西工大附中第西工大附中第7次大练习第次大练习第20题题）1932年国民政府成立国防设计委员年国民政府成立国防设计委员会，调查全国的资源和工业情况，在此基础上，会，调查全国的资源和工业情况，在此基础上，1934年年9月到月到1935年年4月制月制定了定了重工业建设计划重工业建设计划、战时燃料及石油统制计划战时燃料及石油统制计划、四川水力建四川水力建设计划设计划、运输动员与统制初步计划运输动员与统制初步计划、粮食存储与统制计划粮食存储与统制计划等。等。这表明当时国民政府（这表明当时国民政府（

18、 ）A加紧动员全国物力围剿工农红军加紧动员全国物力围剿工农红军 B自主强力推进国民经济建设运动自主强力推进国民经济建设运动C着手应对世界性经济危机的来袭着手应对世界性经济危机的来袭 D积极回应日本帝国主义步步侵逼积极回应日本帝国主义步步侵逼 启示五启示五【重视对历史批判性思维的培养和训练重视对历史批判性思维的培养和训练】8（2015新课标全国新课标全国卷文综卷文综31）图图5为新中国第一个五年计划期间中国为新中国第一个五年计划期间中国、美国、英国主要工业指标年均增长速度的比较。据此可以推知、美国、英国主要工业指标年均增长速度的比较。据此可以推知()A中国原有工业基础很薄弱中国原有工业基础很薄弱

19、 （起点低因而增速快）（起点低因而增速快） B冷战制约美英工业发展冷战制约美英工业发展（史实性错误）（史实性错误） C中国重工业发展急躁冒进中国重工业发展急躁冒进 （史实性错误；二元简单思维）（史实性错误；二元简单思维） D美英传统工业产业衰落美英传统工业产业衰落（史实性错误）（史实性错误） 【板块板块】必修二；中国现代史必修二；中国现代史【类型类型】数据型、推理型、比较型数据型、推理型、比较型【考点考点】2020世纪世纪5050年代至年代至7070年代探索社会主义建设道路的实践年代探索社会主义建设道路的实践一五计划一五计划9（2015新课标全国新课标全国卷文综卷文综32）图图6为古罗马正义女

20、神像。它体现了罗为古罗马正义女神像。它体现了罗马法的诸多原则，如高擎的秤体现的是裁量公平，手握利剑体现的是法律的马法的诸多原则，如高擎的秤体现的是裁量公平，手握利剑体现的是法律的强制力。据此，强制力。据此，双眼蒙布双眼蒙布所体现的原则是，法官审案应所体现的原则是，法官审案应()A主要依据道德良知主要依据道德良知（法律审判非道德审判）（法律审判非道德审判）B侧重听取证人证言侧重听取证人证言（证言非证据）（证言非证据） C不受表象迷惑洞察事实真相不受表象迷惑洞察事实真相（语文功底；价值观引领）（语文功底；价值观引领） D排除一切干扰遵从民众意愿排除一切干扰遵从民众意愿（民意并不能保证司法公正）（民

21、意并不能保证司法公正） 【板块板块】必修一；世界古代史必修一；世界古代史【类型类型】图片型（漫画类）图片型（漫画类）【考点考点】罗马法罗马法司法公平原则司法公平原则10（2015新课标全国新课标全国卷文综卷文综33）18世纪中叶世纪中叶，一位英国内阁成员在议，一位英国内阁成员在议会发言中说：会发言中说：“诸位都知道，媾和与开战的权力是由国王掌握的诸位都知道，媾和与开战的权力是由国王掌握的我们的我们的宪法始终表明，国王在决定和平与战争时有权利让议会参与，也有权利不让宪法始终表明，国王在决定和平与战争时有权利让议会参与，也有权利不让议会参与。没有哪位明智的国王真的会冒险不让议会参与。议会参与。没有

22、哪位明智的国王真的会冒险不让议会参与。”这表明在当时这表明在当时的英国的英国()A光荣革命成果受到侵蚀光荣革命成果受到侵蚀 （史实性错误）（史实性错误） B立宪政体未能阻止国王专权立宪政体未能阻止国王专权（史实性错误）（史实性错误）C内阁依旧为国王所控制内阁依旧为国王所控制 （史实性错误）（史实性错误） D国王仍旧保留某些名义权力国王仍旧保留某些名义权力（英国国王的地位问题；批判性思维）（英国国王的地位问题；批判性思维） 【板块板块】必修一；世界近代史必修一；世界近代史【类型类型】推理型、判断型推理型、判断型【考点考点】英国君主立宪制的确立英国君主立宪制的确立责任内阁制的确立责任内阁制的确立1

23、1（2015新课标全国新课标全国卷文综卷文综34）1935年年8月，美国国会通过法案，其月，美国国会通过法案，其中规定凡年满中规定凡年满65岁的退休人员，根据原工资水平每月可获得一定数额的岁的退休人员，根据原工资水平每月可获得一定数额的养养老金老金。与该规定属于同一法案的是。与该规定属于同一法案的是()A制订公平经营章程制订公平经营章程 （属（属全国工业复兴法全国工业复兴法） B建立失业保险制度建立失业保险制度（养老保险、失业保险同属（养老保险、失业保险同属社会保险法社会保险法）C提供农副产品补贴提供农副产品补贴 （属（属农业调整法农业调整法 ） D规定最低工资水平规定最低工资水平（属（属全国

24、工业复兴法全国工业复兴法） 【板块板块】必修二；世界近代史必修二；世界近代史【类型类型】常识型、比较型常识型、比较型【考点考点】罗斯福新政罗斯福新政社会保障（社会保障（失业保险制度失业保险制度）12（2015新课标全国新课标全国卷文综卷文综35）世界银行在世界银行在1968年的贷款项目为年的贷款项目为62个，贷款总额为个，贷款总额为95亿美元；亿美元；1981年贷款项目为年贷款项目为266个，贷款总额为个，贷款总额为124亿亿美元。出现这一变化是因为美元。出现这一变化是因为()A新兴独立国家大量增加新兴独立国家大量增加 （世行宗旨）（世行宗旨） B各国关税税率明显降低各国关税税率明显降低（无关

25、）（无关）C美国西欧经济实力下降美国西欧经济实力下降（史实性错误）（史实性错误） D世界贸易组织大力推动世界贸易组织大力推动（时间性错误）（时间性错误） 【板块板块】必修二；世界现代史必修二；世界现代史【类型类型】因果型、比较型因果型、比较型【考点考点】布雷顿森林体系的建立布雷顿森林体系的建立世界银行世界银行必修一必修一必修二必修二必修三必修三20分28分0分中国史中国史世界史世界史古代史近代史现代史古代史近代史 现代史16分12分4分4 分8分4分合计：32分合计：16分从专题史看：从专题史看：从通史看从通史看【十五种常见类型】【十五种常见类型】概念型概念型 数据型数据型 比较型比较型判断型

26、判断型推理型推理型程度型程度型因果型因果型 排序型排序型情境型情境型图片型图片型评价型评价型组合型组合型阶段特征型阶段特征型史学研究型史学研究型文化常识型文化常识型【十大设置陷阱方式】【十大设置陷阱方式】以偏概全以偏概全主次颠倒主次颠倒因果倒置因果倒置张冠李戴张冠李戴鱼目混珠鱼目混珠正逆颠倒正逆颠倒舍本求末舍本求末似是而非似是而非答非所问答非所问添枝加叶添枝加叶 【十大错误原因十大错误原因】时空观错乱时空观错乱想象力过剩想象力过剩基本常识欠缺基本常识欠缺零和二元思维零和二元思维语文功底薄弱语文功底薄弱逻辑思维跑偏逻辑思维跑偏历史概念不清历史概念不清判断方法单一判断方法单一学术阅读匮乏学术阅读匮

27、乏心智不够成熟心智不够成熟【十大判断方法】【十大判断方法】1、常识判断、常识判断 2、时间判断、时间判断 3、空间判断、空间判断4、概念判断、概念判断5、史实判断、史实判断 6、逻辑判断、逻辑判断 7、规律判断、规律判断8、阶段判断、阶段判断9、程度判断、程度判断10、数据判断、数据判断1.优先关注优先关注“阿拉伯阿拉伯”（关注历史年代和数据）（关注历史年代和数据）2.“穿衣戴帽穿衣戴帽”是重点（关注标点符号如：括号、引号、书名是重点（关注标点符号如：括号、引号、书名号的作用）号的作用）3.绝对化的选项一般错误绝对化的选项一般错误4.省略号后有答案，否则也会被省略省略号后有答案，否则也会被省略

28、5.抓大放小抓主流，有全集时不选子集抓大放小抓主流，有全集时不选子集6.矛盾的互补选项中必有一个是答案矛盾的互补选项中必有一个是答案7.答案一般是主流，陌生选项不靠谱答案一般是主流，陌生选项不靠谱8.看见什么选什么（当题目考察的是历史现象）看见什么选什么（当题目考察的是历史现象）9.看见什么不选什么（当题目考察的是历史本质）看见什么不选什么（当题目考察的是历史本质） 【“秒杀秒杀”高考历史选择题的高考历史选择题的9 9项神技项神技】 北京：王宗琦北京：王宗琦二、材料题模块二、材料题模块（2015新课标全国新课标全国卷文综卷文综40）（25分）阅读材料，完成下列要求。分）阅读材料，完成下列要求。

29、材料一材料一 在历史中，儒学一直在发展与创新。唐代韩愈以周公、孔子的继承者自居，排在历史中，儒学一直在发展与创新。唐代韩愈以周公、孔子的继承者自居，排斥佛、道，鄙薄汉代以来的儒学，认为周公、孔子之道在孟子之后已经断绝。他在斥佛、道，鄙薄汉代以来的儒学，认为周公、孔子之道在孟子之后已经断绝。他在原道原道中说：中说：“吾所谓道也，非向（先前）所谓老与佛之道也。尧以是传之舜，舜以吾所谓道也，非向（先前）所谓老与佛之道也。尧以是传之舜，舜以是传之禹，禹以是传之汤，汤以是传之文、武、周公，文、武、周公传之孔子，孔子是传之禹，禹以是传之汤，汤以是传之文、武、周公，文、武、周公传之孔子，孔子传之孟轲。轲之死

30、，不得其传焉。传之孟轲。轲之死，不得其传焉。”他的这一主张被宋代儒者接受并发扬。当代学者他的这一主张被宋代儒者接受并发扬。当代学者认为韩愈开了宋代认为韩愈开了宋代“新儒学新儒学”的先河。的先河。摘编自卞孝萱等摘编自卞孝萱等韩愈评传韩愈评传（1）结合材料一及所学知识，指出汉代儒学与孔孟儒学的不同之处，并概括宋代理学）结合材料一及所学知识，指出汉代儒学与孔孟儒学的不同之处，并概括宋代理学在哪些方面对儒学有所发展。（在哪些方面对儒学有所发展。（10分）分）（1）不同：孔孟思想是仁政、民本、教化，而汉儒强调天人感应、君权神授、三纲）不同：孔孟思想是仁政、民本、教化，而汉儒强调天人感应、君权神授、三纲五

31、常。（五常。（5分）分）发展：更加重视发展：更加重视论语论语孟子孟子，重视思辨，强调个人的修养与完善。（，重视思辨，强调个人的修养与完善。（5分）分） 材料二材料二 19世纪末，康有为撰写世纪末，康有为撰写新学伪经考新学伪经考孔子改制考孔子改制考二书，认为汉代以来二书，认为汉代以来儒者奉为经典的儒者奉为经典的周礼周礼左传左传等书，是汉代学者为王莽篡汉而伪造的，影响恶劣，等书，是汉代学者为王莽篡汉而伪造的，影响恶劣，导致导致“中国之民，遂二千年被（遭受）暴主夷狄之酷政中国之民，遂二千年被（遭受）暴主夷狄之酷政”。他主张回归孔子所编定的。他主张回归孔子所编定的诗经诗经礼记礼记等原典，理解真正的儒学

32、精神。在他看来，孔子是一位伟大的改革家，等原典，理解真正的儒学精神。在他看来，孔子是一位伟大的改革家，春秋春秋便是孔子为便是孔子为“改制改制”而创作的。他甚至用西学来解释而创作的。他甚至用西学来解释春秋春秋，认为，认为春秋公春秋公羊传羊传中的中的“三世三世”说为：说为：“始于据乱（世），立君主；中于升平（世），为立宪，君始于据乱（世），立君主；中于升平（世），为立宪，君民共主；终至太平（世），为民主。民共主；终至太平（世），为民主。” 摘编自张海鹏等编摘编自张海鹏等编中国近代史中国近代史（2）根据材料一、二并结合所学知识，指出韩愈、康有为关于儒学认识的共通之处。）根据材料一、二并结合所学知识，

33、指出韩愈、康有为关于儒学认识的共通之处。（8分）分）（3）我们应当以什么样的态度对待孔子与儒学？（）我们应当以什么样的态度对待孔子与儒学？（7分）分）（2）共通：回归原典、回归孔孟，否定后人的附会、杜撰之说，主张探寻儒学的精）共通：回归原典、回归孔孟，否定后人的附会、杜撰之说，主张探寻儒学的精神实质，借助儒学为现实服务。（神实质，借助儒学为现实服务。（8分）分）（3）态度：应历史地看待孔子与儒学，不应盲目地肯定或否定；将真实的孔子与神）态度：应历史地看待孔子与儒学，不应盲目地肯定或否定；将真实的孔子与神圣化的孔子区别开来；借鉴其精华，摒弃其糟粕。（圣化的孔子区别开来；借鉴其精华，摒弃其糟粕。（

34、7分）分）教学启示教学启示1 1、重视历年高考真题的价值挖掘。、重视历年高考真题的价值挖掘。如：例例2 2（20142014全国新课标卷全国新课标卷文综文综2626）人性是先秦以来一直讨论）人性是先秦以来一直讨论的问题。基于对人性的新认识，宋明理学家主张的问题。基于对人性的新认识，宋明理学家主张“存天理，灭人存天理，灭人欲欲”，他们认为人性，他们认为人性（ ）A A本质是善本质是善 B B本质为恶本质为恶 C C非善非恶非善非恶 D D本善习远本善习远例例1 1（20132013全国新课标卷全国新课标卷I I文综文综2525）自汉至唐，儒学被奉为自汉至唐，儒学被奉为“周（公）孔之道周（公）孔之

35、道”，宋代以后儒学多被称作，宋代以后儒学多被称作“孔孟之道孔孟之道”，促成这，促成这一变化的是（）一变化的是（）A A宗法血缘制度逐渐瓦解宗法血缘制度逐渐瓦解 B B仁政理念深入人心仁政理念深入人心C C程朱理学成为统治思想程朱理学成为统治思想 D D陆王心陆王心学日益兴起学日益兴起2、重视对比较史学研究方法的训练。、重视对比较史学研究方法的训练。温馨提示温馨提示 历史学科是很强的理性思维学科历史学科是很强的理性思维学科历史思维的工具有概括的方历史思维的工具有概括的方法、法、比较的方法比较的方法、考证的方法等、考证的方法等如果没有这些思维工具，教材如果没有这些思维工具，教材内容是死的，不会活。

36、这种方法贯穿在整个试卷中。内容是死的，不会活。这种方法贯穿在整个试卷中。 国家考试命题中心主任刘芃国家考试命题中心主任刘芃历史比较研究方法在高考中在应用及对策历史比较研究方法在高考中在应用及对策 以以2013年新课标全国卷一为例（年新课标全国卷一为例（40%）题号题号对对 比比对比类型对比类型第第2424题题对比秦国与东方六国对比秦国与东方六国横向比较横向比较对比周代分封制与秦朝中央集权制度对比周代分封制与秦朝中央集权制度纵向比较纵向比较第第2525题题对比宋代前后的儒学对比宋代前后的儒学纵向比较纵向比较第第3131题题对比胡佛和罗斯福的反危机措施对比胡佛和罗斯福的反危机措施纵向对比纵向对比第

37、第3535题题对比中国的经济体制改革与苏俄新经济政策对比中国的经济体制改革与苏俄新经济政策纵向比较纵向比较第第4141题题对比汉唐时期的地方行政区划对比汉唐时期的地方行政区划纵向比较纵向比较第第4545题题戊戌变法与明治维新的比较戊戌变法与明治维新的比较横向比较横向比较第第4646题题选修二洋务派与维新派办报的比较选修二洋务派与维新派办报的比较纵向比较纵向比较第第4747题题越南战争和海湾战争的对比越南战争和海湾战争的对比纵向比较纵向比较首先，确定比较的主体；首先，确定比较的主体；其次，明确比较的类型；其次，明确比较的类型；其三，掌握比较的原则；其三，掌握比较的原则；其四，选择比较的角度。其四

38、，选择比较的角度。1、横向比较和纵向比较；、横向比较和纵向比较；2、中西比较和古今比较；、中西比较和古今比较；3、宏观比较和微观比较、宏观比较和微观比较4、外延比较和内涵比较；、外延比较和内涵比较；5、同源史料和异源史料比较、同源史料和异源史料比较6、原始史料和二手史料比较、原始史料和二手史料比较1相关性原则；相关性原则；2对应性原则；对应性原则；3重点性原则；重点性原则；4时代性原则；时代性原则；应对策略：应对策略：3、重视对热点问题的复习与训练。、重视对热点问题的复习与训练。温馨提示温馨提示2015年热点问题：一点四面年热点问题：一点四面一点：立德树人一点：立德树人四面：四面： 1、依法治

39、国（、依法治国（32题）题） 2、弘扬优秀传统文化（、弘扬优秀传统文化（40题）题） 3、核心价值观（、核心价值观（32题）题） 4、创新能力、创新能力“命题不拘泥于教科书，运用新材料，创设新情命题不拘泥于教科书，运用新材料，创设新情境，境，古今贯通古今贯通，中外关联，中外关联，把握历史发展的基本脉把握历史发展的基本脉络络。”材料解释题材料解释题命题的五项基本原则命题的五项基本原则孔孟儒学孔孟儒学 汉代儒学汉代儒学宋明理学宋明理学康有为对儒学的新发展康有为对儒学的新发展解题步骤解题步骤第一步：第一步：读读-“四分法四分法”，带着问题读材料，带着问题读材料读题要做到读题要做到“四读四读”：按照顺

40、序：按照顺序读题引、读设问、读出处、读正文读题引、读设问、读出处、读正文。第二步：第二步：审审-“四定法四定法”, ,破解材料解析题破解材料解析题（1 1）审分值）审分值-分值分值/2/2确定要点数量确定要点数量（2 2）审设问）审设问- -“四定法四定法”审设问审设问第三步：第三步：写写-注意答案要注意答案要“六化六化”：（1）要点化：）要点化：（2）精准化：）精准化：（3）主干化：）主干化：（4）段落化：）段落化：（5）序号化：）序号化：（6）整洁化：）整洁化：温馨提示：点要多、面要宽、话要短。解题步骤解题步骤1、四分法四分法：题引、材料、出处、设问：题引、材料、出处、设问2、四定法四定法

41、：定向、定法、定位、限定：定向、定法、定位、限定基本方法四 定 法 材料解析题设问部分结构组成材料解析题设问部分结构组成根据材料回答根据材料回答根据所学知识回答根据所学知识回答根据材料并结合所学知识根据材料并结合所学知识回答回答综合上述材料回答综合上述材料回答注意：一般来说，定位词前往往会有关键的注意：一般来说，定位词前往往会有关键的限定词限定词，限定答题的时，限定答题的时间、空间、角度等。间、空间、角度等。背景背景 原因原因 条件条件目的目的 特点特点 内容内容成就成就 实质实质 影响影响作用作用 意义意义 启示启示认识等认识等概括概括 分析分析比较比较 说明说明评析评析 指出指出列举等列举

42、等定向词定向词定法词定法词定位词定位词公式一：根据定向词，确定答案来源定向词分类定向词分类定向词暗含答案来源定向词暗含答案来源答案肯定在材料中，这种设答案肯定在材料中，这种设问不受教材束缚问不受教材束缚 答案肯定在教材中，材料只答案肯定在教材中，材料只不过是个引子不过是个引子答案一定在教材和材料中，答案一定在教材和材料中，结合材料有效信息和教材结结合材料有效信息和教材结合点合点答案肯定在材料间递进或并答案肯定在材料间递进或并列或转折的关系中，根据前列或转折的关系中，根据前面的设问和答案得出认识和面的设问和答案得出认识和结论结论根据材料和所学知识回根据材料和所学知识回答答综合上述材料回答综合上述

43、材料回答设问间的递进或并列设问间的递进或并列或转折关系或转折关系材料材料教材教材材料材料+教材教材根据材料回答根据材料回答根据所学知识回答根据所学知识回答如：概括、列举、分析、指出、比较、阐述、说明、评述、如：概括、列举、分析、指出、比较、阐述、说明、评述、评析、评价、评论评析、评价、评论公式二：根据定法词，确定答题基本思路 定法词（行为动词）既承担命题人对学生历史学科思维方法定法词（行为动词）既承担命题人对学生历史学科思维方法的考查，又为学生正确解题提供思路和方法。的考查，又为学生正确解题提供思路和方法。1、背景（原因、条件）类、背景（原因、条件）类2、影响（意义、作用）类、影响（意义、作用

44、）类3、表现（内容）、表现（内容）4、特点类、特点类5、异同（比较）类、异同（比较）类6、说明类、说明类7、变化类、变化类8、本质（实质）类、本质（实质）类9、启示（认识）类、启示（认识）类公式三：利用定位词，确定材料解析题的类型公式四：通过限定词，确定答案的时间、空间和角度（1）根据材料一、二并结合所学知识，概括秦至唐官员）根据材料一、二并结合所学知识，概括秦至唐官员选拔所体现的选拔所体现的“德德”、“才才”观的变化并简析其原因。（观的变化并简析其原因。（15分）分）（2）根据材料并结合所学知识，简要评述清末对）根据材料并结合所学知识，简要评述清末对“德德”、“才才”的新认识。（的新认识。（

45、10分）分）例例1（2011年高考新课标全国卷一第年高考新课标全国卷一第40题）题） （定向词）（定向词） （定向词）（定向词） （定法词）（定法词）（定法词）（定法词）（定位词）（定位词）（定位词）（定位词）（定位词）（定位词）（限定词）（限定词）（限定词）（限定词）（1）根据材料并结合所学知识，指出城市道路交通）根据材料并结合所学知识，指出城市道路交通信号灯诞生的历史背景。（信号灯诞生的历史背景。（6分）分）（2）根据材料并结合所学知识，简述影响）根据材料并结合所学知识，简述影响20世纪交世纪交通信号灯重大改进的主要科技成果。（通信号灯重大改进的主要科技成果。（10分）分）（3）根据城市交

46、通信号灯的发展历程，说明技术进）根据城市交通信号灯的发展历程，说明技术进步在哪些方面改善了城市生活。（步在哪些方面改善了城市生活。（9分）分）（定向词）（定向词） （定向词）（定向词） （定向词）（定向词） （定法词）（定法词）（定法词）（定法词）（定法词）（定法词）（定位词）（定位词）（定位词）（定位词）（定位词）（定位词）例例2（2012年高考新课标全国卷一第年高考新课标全国卷一第40题）题） （限定词）（限定词）（2）根据材料一、二并结合所学知识，分析指出晚清海洋）根据材料一、二并结合所学知识，分析指出晚清海洋利用的主要变化及启示。（利用的主要变化及启示。（15分）分）（1）根据材料一并

47、结合所学知识，概括指出我国古代海洋）根据材料一并结合所学知识，概括指出我国古代海洋利用的特点。（利用的特点。（10分）分）（定向词）（定向词） （定法词）（定法词）（定位词）（定位词）（定向词（定向词 ） （定法词）（定法词）（定位词）（定位词） （定位词）（定位词）例例3（2013年高考新课标全国卷一第年高考新课标全国卷一第40题）题） （限定词）（限定词）（限定词）（限定词）（1）根据材料一、二并结合所学知识，分别指出宋应星、）根据材料一、二并结合所学知识，分别指出宋应星、牛顿二人科技成果的特点及它们出现的背景（牛顿二人科技成果的特点及它们出现的背景（15分）分）（2）根据材料一、二并结合

48、所学知识，分析指出二人科）根据材料一、二并结合所学知识，分析指出二人科技技成果命运不同的原因。成果命运不同的原因。例例4（2014年高考新课标全国卷一第年高考新课标全国卷一第40题）题） （定向词）（定向词） （定向词）（定向词） （定法词）（定法词）（定法词）（定法词）（定位词）（定位词）（定位词）（定位词）（定位词）（定位词）（限定词）（限定词）例例5（2015年高考新课标全国卷一第年高考新课标全国卷一第40题）题） （1）结合材料一及所学知识，指出汉代儒学与孔孟儒学的不同之处，）结合材料一及所学知识，指出汉代儒学与孔孟儒学的不同之处，并概括宋代理学在哪些方面对儒学有所发展。（并概括宋代理

49、学在哪些方面对儒学有所发展。（10分）分）（2）根据材料一、二并结合所学知识，指出韩愈、康有为关于儒学）根据材料一、二并结合所学知识，指出韩愈、康有为关于儒学认识的共通之处。（认识的共通之处。（8分）分）（3）我们应当以什么样的态度对待孔子与儒学？（）我们应当以什么样的态度对待孔子与儒学？（7分）分）（定向词）（定向词） （定向词）（定向词） （定法词）（定法词）（定法词）（定法词）（定法词）（定法词）（定位词）（定位词）（定位词）（定位词）（定位词）（定位词）（限定词）（限定词）（限定词）（限定词）（限定词）（限定词）（定位词）（定位词）三、开放性试题模块三、开放性试题模块（2015新课标全

50、国新课标全国卷文综卷文综41）（12分）阅读材料，完成下列要求。分）阅读材料，完成下列要求。材料材料 有历史学者为说明近代以来科学技术在生产力发展中的作用，引用有历史学者为说明近代以来科学技术在生产力发展中的作用，引用了如下公式：了如下公式： 生产力生产力=科学技术科学技术（劳动力（劳动力+劳动工具劳动工具+劳动对象劳动对象+生产管理）生产管理） 这一公式表明，科学技术有乘法效应，它能放大生产力诸要素。这一公式表明，科学技术有乘法效应，它能放大生产力诸要素。摘编自齐世荣总主编摘编自齐世荣总主编世界史世界史运用运用世界近现代史的世界近现代史的史实史实，对上述公式进行，对上述公式进行探讨探讨。（说

51、明：可以就科学技术与公式中（说明：可以就科学技术与公式中一个或多个要素一个或多个要素之间的关系进行之间的关系进行论证论证；也可以对公式进行；也可以对公式进行修改、补充、否定或提出新公式修改、补充、否定或提出新公式，并加以论述，要求，并加以论述，要求观点明确、史论结合、史实准确。）观点明确、史论结合、史实准确。）相关试题相关试题答案模式答案模式2014年新课标全国卷一年新课标全国卷一 41题（目录修改）题（目录修改）是什么是什么+为什么为什么2014年新课标全国卷二年新课标全国卷二 41题（目录比较）题（目录比较）是什么是什么+为什么为什么2014年北京卷年北京卷 37题（题（2）（图片蕴含信息

52、解读）（图片蕴含信息解读）时间时间+是什么是什么+为什么为什么2014年上海卷年上海卷 39题（叙述题（叙述人类在工业进程中所人类在工业进程中所付出的代价付出的代价）时间时间+是什么是什么+为什么为什么2014年四川卷年四川卷 14题（题（1）（叙述经济全球化趋）（叙述经济全球化趋势）势）时间时间+是什么是什么+为什么为什么2015年安徽卷年安徽卷 37题（题（1）（补充大事年表）（补充大事年表）是什么是什么+为什么为什么2015年新课标全国卷二年新课标全国卷二 41题（题（节假日变化节假日变化）是什么是什么+为什么为什么2015年新课标全国卷一年新课标全国卷一 41题（公式探讨）题（公式探讨

53、）是什么是什么+为什么为什么史论结合，论从史出 “历史学的任务就是解释，去解释历史事件的历史学的任务就是解释，去解释历史事件的因果关系，如果不去解释，历史学就没有存在因果关系，如果不去解释，历史学就没有存在的意义。的意义。”秦晖秦晖：现代化的普世性和随机性现代化的普世性和随机性（中华读书报（中华读书报2014年年11月月26日总第日总第374期）期）李约瑟之问：其一、为什么中国科技水平和经济发展在历史上李约瑟之问：其一、为什么中国科技水平和经济发展在历史上一直遥遥领先于其他文明？其二、为什么中国科技和经济现在一直遥遥领先于其他文明？其二、为什么中国科技和经济现在不再领先于世界水平？不再领先于世

54、界水平？ （2014年新课标全国卷一第年新课标全国卷一第40题）题）韦伯之问：为什么工业革命发生在英国，而没有发生在曾经孕育韦伯之问：为什么工业革命发生在英国，而没有发生在曾经孕育过资本主义胚胎的中国？过资本主义胚胎的中国？ （2010年新课标全国卷一第年新课标全国卷一第40题（题（3）汤因比：汤因比：“挑战挑战应战应战”模式模式克罗齐：一切历史都是当代史克罗齐：一切历史都是当代史柯林伍德：一切历史都是思想史柯林伍德：一切历史都是思想史爱德华卡尔：历史就是今人与古人永无休止的对话爱德华卡尔：历史就是今人与古人永无休止的对话尝试回答尝试回答尝试论证尝试论证四、选修题模块四、选修题模块1（2015

55、新课标全国新课标全国卷文综卷文综45）（15分）历史上重大改革回眸分）历史上重大改革回眸 材料材料 从秦朝铸造从秦朝铸造“半两半两”钱开始，铜币主要以重量为名。汉代的钱开始，铜币主要以重量为名。汉代的“五铢五铢”钱钱，“重如其文重如其文”，直到隋代，都被视为标准性的钱币。由于盗铸、剪凿良币以取铜，直到隋代，都被视为标准性的钱币。由于盗铸、剪凿良币以取铜等原因，钱币实际重量与钱币上铭文不符的现象时常发生。隋末，劣币盛行，等原因，钱币实际重量与钱币上铭文不符的现象时常发生。隋末，劣币盛行，“千千钱初重二斤，其后愈轻，不及一斤钱初重二斤，其后愈轻，不及一斤”。币值混乱，影响流通。针对这种情况，武德。

56、币值混乱，影响流通。针对这种情况，武德四年（四年（621）唐高祖下诏铸）唐高祖下诏铸“开元通宝开元通宝”钱，即在钱币上铸钱，即在钱币上铸“开元通宝开元通宝”字样（或识字样（或识读成读成“开通元宝开通元宝”），大小仿汉），大小仿汉“五铢五铢”，称作一文，亦称一钱，每十钱重一两。，称作一文，亦称一钱，每十钱重一两。“新钱轻重大小最为折衷，远近甚便之新钱轻重大小最为折衷，远近甚便之”。这成为衡法由十六进位制变为十进位制。这成为衡法由十六进位制变为十进位制的关键。的关键。“钱钱”取代取代“铢铢”成为成为“两两”以下的重量单位。此后历代钱币均称以下的重量单位。此后历代钱币均称“通宝通宝”或或“元宝元宝”

57、，钱币上不再标识重量。宋代以后，使用皇帝的年号作为钱名逐渐成，钱币上不再标识重量。宋代以后，使用皇帝的年号作为钱名逐渐成为常制，如为常制，如“熙宁通宝熙宁通宝”“”“光绪元宝光绪元宝”等。等。摘编自彭信威摘编自彭信威中国贷币史中国贷币史等等（1）根据材料，指出唐代币制改革的主要内容。（）根据材料，指出唐代币制改革的主要内容。（6分）分）（2）根据材料并结合所学知识，说明唐代币制改革的意义。（）根据材料并结合所学知识，说明唐代币制改革的意义。（9分）分）（1）推动了衡法向十进位制转变；不再直接以钱币重量体现币值。（）推动了衡法向十进位制转变；不再直接以钱币重量体现币值。（6分）分）（2）终止了五

58、铢钱长期流通的历史，开启了新的货币体系；币值与钱币重量脱钩，为非金属货币产）终止了五铢钱长期流通的历史，开启了新的货币体系；币值与钱币重量脱钩，为非金属货币产生创造了条件；方便了流通，有利于商品经济的发展；为年号钱的出现奠定了基础。（生创造了条件；方便了流通，有利于商品经济的发展；为年号钱的出现奠定了基础。（9分）分）2010年年 刘晏榷盐法改革刘晏榷盐法改革2011年年 满清八旗改革满清八旗改革2012年年 王莽币制改革王莽币制改革2013年年 清末新政清末新政2014年年 西汉、东汉、魏晋时期法律改革西汉、东汉、魏晋时期法律改革2015年年 唐代币制改革唐代币制改革选修一选修一【古今中外重

59、大改革回眸古今中外重大改革回眸】高考回眸高考回眸1.1.从从考查特点考查特点上看：命题依标不依本，不拘泥于教科书上看：命题依标不依本，不拘泥于教科书 ；2.2.从从考查内容考查内容上看：以中国的改革尤其是中国古代改革为主；选修和上看：以中国的改革尤其是中国古代改革为主；选修和必修相结合；必修相结合；3.3.从从考查方式考查方式上看：以横向或纵向对比、类比为主。上看：以横向或纵向对比、类比为主。4.4.从从设问方式设问方式上看：一般为两问（分值分配为上看：一般为两问（分值分配为8 8、7 7分或分或6 6、9 9分），主分），主要以考查改革之背景（原因、目的）、特点、影响（作用）为主；要以考查改

60、革之背景（原因、目的）、特点、影响（作用）为主；选修一选修一题型特点题型特点选修一选修一应对策略应对策略1 1、真题训练法：、真题训练法： 回眸历年真题，归纳总结规回眸历年真题，归纳总结规2 2、思维建模法：、思维建模法： 构建改革的类型、背景、成败因素、评价标准、启构建改革的类型、背景、成败因素、评价标准、启示等模型示等模型3 3、史观引领法：、史观引领法： 多元史观解读改革多元史观解读改革4 4、课外延伸法：、课外延伸法： 命题时重点关注中学选修教材中未涉及的改革命题时重点关注中学选修教材中未涉及的改革（2015新课标全国新课标全国卷文综卷文综48）（15分）中外历史人物评说分）中外历史人