从甲骨文到缩微图书(篇二)

1、从甲骨文到缩微图书教学目的： 1 1学习本文按时间顺序，抓住书籍演变 过程当中各个历史阶段的特点，说明书籍演变过程的写 法 2 2 学习运用做诠释、举例子、列数据、作比较等多 种说明方法介绍各阶段的书籍教学方法：结合书后练习， 理解课文内容教学时间：2 2 课时教学步骤：第一课时正 音解词懿（y y1）煎熬（jijian n）（do o）造诣（y y1）殷商（y yin n）肩胛骨（）祭祀（s si）雏形（chchu）牍（d du）东方朔（shushuo）帛书（b bo）谍报（didie）解题：“从.到”句式，常常用来表示空间位置的移动，或表示 事物的发展过程。甲骨文是我国起源最早的殷商文字，

2、“缩微图书”是采用电子或激光技术把图书缩拍到胶卷 上，一般缩到原书大小的四十八分之一。课文的题目“从到”表示了一种演变过程，文章说明的既不是 “甲骨文”也不是“缩微图书”，而是书籍的发展历史。 快速阅读课文，在课文中标注各类书籍名称，出现时代、 使用材料、制作方法及特点。按要求填写书后练习一的 表格（订正） 。根据上面的图表，看看书的发展演变可以 分为几个阶段？（一）雏形阶段（甲骨文） （二）远古阶 段（简牍、帛书） （三）古代阶段（手抄、雕版、活字书）（四）近代阶段（形形色色的书） （五）近年阶段（奇妙的书）在介绍书籍演变过程当中，哪些阶段详细介绍？哪 些写得简略？为什么？ （古代以前的书籍

3、介绍较详细 因为这些知识一般人知道得不多，详细些才能说清书的 源流。近代书籍，说明得简略因为平时使用多，比 较熟悉，所以从略。近年出现的“奇妙的书”介绍较详 细因为它代表先进技术，预示书籍发展的前景，一 般人还比较生疏，所以介绍得较具体。）就从古至今的这 些书籍来看，哪些介绍得具体？ （甲骨文，不但具体介绍， 它的材料制法、内容，还特讲了一个故事，说明了甲骨 文的发现过程因为甲骨文是书籍的“雏形”，是源头。简牍，详细说明了制作方法，还讲了三个故事，以 证明确有这种书，说明了简牍的笨重，增加文章知识， 趣味性，活字印刷的书因为它一直沿用至今，是书 籍演变进程的一个里程碑。视盘和缩微图书它们是 “

4、奇妙的书”的代表，而且技术新颖，需向读者说明， 且缩微图书以其小，方便、容量大与笨重不便的远古简 牍形成鲜明对比，是本文介绍书籍演变进程的终点。） 第 二课时课文分析： 1 1 节、课文开头从诠释“甲骨文”的 概念入手，因为甲骨文是“书籍的锥形”，作者在这里 也是为了扣题，使开头开门见山。“早在 30003000 多年前”点明演变过程的开始时间。 2 2 节、由甲骨文上记载的内 容，推断出是殷商时代的收籍，进一步推断出“书籍的 雏形”，“可以说 ”三字，对雏形予以限制，说明这是 根据现在发现的材料所作的结论。 3 3 节、点明“正式的 书籍”出现的时间，照应了雏形书籍出现的时间，说明 这是书籍演变过程的第二阶段。准确的说明事物的概念， 也就是准确的说明了事物的特点，课文在这里就解释了 “简、牍、策”的概念，在说明“策”的时候，用了什 么说明方法？ （引用传说） 概念给人以抽象的印象，而传 说则给人以具体的印象。 制书的材料有哪些呢？比