六年级上册语文试题专项训练课外阅读《故乡》_（通用版word版有答案）

1、.第1周：故土其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。 班别： 姓名： 学号： 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读

2、活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。 只因为我在故土度过了人生最初的十几个年头，因此从分开它的那一刻起，思乡便成为一种病：无从治愈，无法自己。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策

3、?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。每当深夜，皎洁的月光洒上床头，抑或昏黄的路灯将摇曳的树影投上天花板，我总要想起故土的一切。在如泻如瀑的月光下，小伙伴们应该都已经甜甜入睡，屋子里只有轻轻的鼻息，衬托起夜晚的宁静；而我的老屋里却空无一人，月光银练般流过窗格，悄然落向闲置的床 ；田野上的小路寂无行人，只有庄稼在微拂着长大的阔叶；

4、远处的河堤依稀可辨，桦树林传来遥远的叶动声；更遥远处，不眠人似有似无的歌声飘忽不定我是那样地思念故土，它与我少年的彷徨，青春的无奈共存着。多少个无眠的夜晚，我为它写过无数首思念的诗歌，因为它是我永远的恋人。故土，抽象成一种情绪在心头，就像它的天空里轻纱薄翼般的白云，久久的漂浮着，衬着天空那种忧郁的蔚蓝。久久地，直到我长大。1. 从文中找出以下词语的近义词。 摇动 空闲 忧郁 悄悄2画线中的句子的“它指的是：_。3联络上下文理解词语的意思。2分1无法自己：_ 2轻纱薄翼：_4用“ 画出文中的一句比喻句。5“明月广里寄乡思，这段中作者除了写明月外还通过描绘家乡的_、_、_、_、_等表达自己对家乡的

5、思念。6作者写过无数思念故土的诗歌，你也背过许多思乡的诗句吧1！看到明月想起“_，_。当秋风起时想起“_，_。第1周：故土参考答案只因为我在故土度过了人生最初的十几个年头，因此从分开它的那一刻起，思乡便成为一种病：无从治愈，无法自己。每当深夜，皎洁的月光洒上床头，抑或昏黄的路灯将摇曳的树影投上天花板，我总要想起故土的一切。在如泻如瀑的月光下，小伙伴们应该都已经甜甜入睡，屋子里只有轻轻的鼻息，衬托起夜晚的宁静；而我的老屋里却空无一人，月光银练般流过窗格，悄然落向闲置的床 ；田野上的小路寂无行人，只有庄稼在微拂着长大的阔叶；远处的河堤依稀可辨，桦树林传来遥远的叶动声；更遥远处，不眠人似有似无的歌声

6、飘忽不定我是那样地思念故土，它与我少年的彷徨，青春的无奈共存着。多少个无眠的夜晚，我为它写过无数首思念的诗歌，因为它是我永远的恋人。故土，抽象成一种情绪在心头，就像它的天空里轻纱薄翼般的白云，久久的漂浮着，衬着天空那种忧郁的蔚蓝。久久地，直到我长大。1. 从文中找出以下词语的近义词。4分 摇动 摇曳 空闲闲置 忧郁 忧郁 悄悄 悄然 2 画线中的句子的“它指的是：_故土_。1分3联络上下文理解词语的意思。2分1无法自己：文中指作者无法控制自己的思乡之情。 2轻纱薄翼：纱很轻很薄，像翅膀那么薄，这里指思乡之情就像天空中弥漫的薄薄白云一样在自己的心里久久不能散去。 4用“ 画出文中的一句比喻句。5“明月广里寄乡思，这段中作者除了写明月外还通过描绘家乡的小伙伴、_老屋_、_田野_、_河堤_、_桦