语文版初中语文七年级下乡愁课件

1、 乡愁导入导入朗读朗读理解理解 品味品味演绎演绎创造创造 育源中学 谷博 乡愁乡愁是游子心底酝酿许久的一份是游子心底酝酿许久的一份清醇的思念，乡愁是旅人心中泛起的清醇的思念，乡愁是旅人心中泛起的柔柔的眷恋。一脉情丝萦绕的梦境必柔柔的眷恋。一脉情丝萦绕的梦境必是那让人归心似箭、望眼欲穿的故乡。是那让人归心似箭、望眼欲穿的故乡。一座山、一棵柳、一片叶、一条河，一座山、一棵柳、一片叶、一条河，都能激起思念深处潜伏着的隐隐的痛都能激起思念深处潜伏着的隐隐的痛- -这是乡愁。这是乡愁。 乡愁，是一个永恒主题，晋朝陶乡愁，是一个永恒主题，晋朝陶渊明：渊明：“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。

2、”唐朝杜甫：唐朝杜甫：“露从今夜白，月是故乡露从今夜白，月是故乡明。明。”无不体现着思乡之愁。无不体现着思乡之愁。 乡愁是许多文学作品共同的乡愁是许多文学作品共同的 主主题，古今中外的题，古今中外的 诗词里有许多提到诗词里有许多提到关于关于“愁愁”的的 话题话题 : 少年不知愁滋味，为赋新词强说愁。少年不知愁滋味，为赋新词强说愁。 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 白发三千丈，缘愁似个长。白发三千丈，缘愁似个长。 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 剪不断，理还乱，是离愁，剪不断，理还乱，是离愁， 别是一般滋味在心头。别是一

3、般滋味在心头。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西我寄愁心与明月，随风直到夜郎西 余光中，祖籍福建永春。余光中，祖籍福建永春。1928年出生于南京。年出生于南京。1949年在台年在台湾大学外文系求学。余光中一生湾大学外文系求学。余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻译，从事诗歌、散文、评论、翻译，自称自称 为自己写作为自己写作 的的“四度空间四度空间”。在创作上首推诗歌，其诗作具有在创作上首推诗歌，其诗作具有浓重的中国意识和厚重的历史感，浓重的中国意识和厚重的历史感，构思奇巧、视野宽阔、意象新丽。构思奇巧、视野宽阔、意象新丽。著有诗集著有诗集 白玉白玉苦瓜苦瓜 、 兰色的羽毛兰色的羽毛等。等。n 乡愁

4、乡愁 小时候小时候 乡乡 愁愁是一枚是一枚小小小小的的邮票邮票 我在我在这头这头 母亲在母亲在那头那头 长大后长大后 乡愁乡愁是一张是一张窄窄窄窄的的船票船票 我在我在这头这头 新娘在新娘在那头那头 后来啊后来啊 乡愁乡愁是一方是一方矮矮矮矮的的坟墓坟墓 我在我在外头外头 母亲在母亲在里头里头 而现在而现在 乡愁乡愁是一湾是一湾浅浅浅浅的的海峡海峡 我在我在这头这头 大陆在大陆在那头那头 理解诗歌：理解诗歌：1 1、全诗是按照什么顺序结构全篇的？、全诗是按照什么顺序结构全篇的？（请在诗中找出依据）（请在诗中找出依据）2 2、作者运用了哪些、作者运用了哪些意象意象来表现乡愁来表现乡愁的？的？ 它

5、们之间的关系如何？它们之间的关系如何？3 3、诗中四处、诗中四处“乡愁乡愁”含义是否相同？含义是否相同？意境意境在何处得到升华？怎样升华的？在何处得到升华？怎样升华的？ 意象意象： 诗人心中的物象，沾染或渗透了诗人诗人心中的物象，沾染或渗透了诗人 情感而有所变形的形象。情感而有所变形的形象。意境意境： 情景交融、虚实相生能诱发和开拓丰富情景交融、虚实相生能诱发和开拓丰富 审美想象空间的意象整合。审美想象空间的意象整合。意象：意象： 诗人心中的物象，沾染或渗透了诗人诗人心中的物象，沾染或渗透了诗人 情感而有所变形的形象。情感而有所变形的形象。意境意境： 情景交融、虚实相生能诱发和开拓丰富情景交融

6、、虚实相生能诱发和开拓丰富 审美想象空间的意象整合。审美想象空间的意象整合。品味诗歌品味诗歌： 用用“我觉得我觉得写得写得 好，好在好，好在”句式说话句式说话 小时候小时候/乡愁乡愁/是是/一枚一枚/小小小小的的/邮票邮票我我/在在这头这头母亲母亲/在在那头那头长大后长大后/乡愁乡愁/是是/一张一张/窄窄窄窄的的/船票船票我我/在在这头这头新娘新娘/在在那头那头后来啊后来啊/ 乡愁乡愁/是是/一方一方/矮矮矮矮的的/坟墓坟墓我我/在在外头外头母亲母亲/在在里头里头而现在而现在/乡愁乡愁/是是/一湾一湾/浅浅浅浅的的/海峡海峡我我/在在这头这头大陆大陆/在在那头那头乡乡 愁愁演绎诗歌：演绎诗歌： 发挥自己的想象力截发挥自己的想象力截取一小节诗，把它拍成想取一小节诗，把它拍成想象中的象中的“mtvmtv