人教版小学语文五年级上册《第六组：18慈母情深》赛课获奖教案_0

1、18*慈母情深教学设计教学目标1 1 随文理解“震耳欲聋”一词，会认“陷、碌、攥”和多音字“龟”。2 2通过描写母亲的外貌、动作、语言的重点句、段的理解感悟，体会母亲的辛 劳和作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情，唤起学生敬爱母亲的情感。3.3.有感情地朗读课文，初步感受倒装、反复等写作方法的强调作用。 教学重难点重点：通过对母亲外貌、语言、动作及环境描写的重点句段的品析，体会母亲 的辛劳以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。难点：初步学习作者反复的表达方法，理解文中人物的思想感情。 教学过程一、谈话导入，揭示课题。同学们，今天我们学习第 1818 课一一慈母情深 （齐读，指导朗读，轻、慢 读出感情

2、） 。这篇课文选自作家一一梁晓声的小说一一母亲（出示书籍图片）这是一本自传体小说，在这本小说里，作者记录了他亲身经历的关于母亲的真 人真事。二、学习概括小说大意1 1 你们知道吗？小说都有三个要素构成，哪三个要素知道吗？是一一人物、 情节、环境（板书，连线，画圈），请同学们快速浏览课文，看看文中出现了哪 些人物？（相机板书）主要人物有哪些？（母亲、我）再读读题目-慈母情深,你读懂了什么？3.3.那么，课文围绕“慈母情深”，写了关于我和母亲之间的哪些情节呢？（发 生了什么事？）师：同学们，刚才我们抓住主要人物之间发生的情节故事，概括了课文的 主要内容，这也是小说这种文体概括主要内容的方法，记住了

3、吗？三、引读思考1 1、刚才我们知道，母亲不顾同事劝阻给我钱买书。那么，我如愿以偿拿到 钱后又是什么反应呢？书中有一句话点到，谁能快速找出？（生汇报，出示一 攥标音）他这鼻子一酸是什么感受 想哭。攥是什么动作？这是攥吗？（不正确），这才是攥（正确动作）。2 2、这篇课文写于五十年前，当时老百姓的家境都很困难，一元五角相当于 全家人十天的生活费。然而母亲却把一元五角给了“我”买书，这本应该是件 高兴的事啊，可是作者拿到钱为什么却难过地“鼻子一酸”，攥着钱跑了出去？他看到，听到了什么让他鼻子一酸呢？3 3、让我们走进课文，去字里行间寻找原因吧！上节课，我们已经学习了用 人物外貌语言表现人物情感。现

4、在我们也用这一方法学习本课。 （出示：阅读提 示：默读课文，思考“我”为什么会鼻子一酸？用横线画出描写母亲外貌、语 言的句子，并在旁边批注你的理解或感受。 ）四、感受慈母情深。师：交流一下你找到的句子。 （先交流母亲语言的句子，相机板书语言，两三 个同学之后，引导发现文中出现对话的旁白都有大声、喊等描写，什么原因？（一）出示：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。1.1. 理解“震耳欲聋”2.2. 在“震耳欲聋”的环境下你会什么感觉？（难受；烦躁；）3.3. 师：这种震耳欲聋的声音，在母亲工作的地方停止过吗？（生答：没有）课 文里找找看，这噪声还藏在很多的文字里呢！4.4. 生：大声的说话；大声的

5、喊母亲；争分夺秒；多的感叹号；母亲大声的问； 旁边的喊；塞在，大声的说。 6 6 个地方提醒我们这噪音一刻都没有停止过。5.5. 你觉得这种“震耳欲聋”的工作环境仅仅只在作者来的这一天吗？（天天、 月月、年年）6.6. 是的，这就是小说的三要素之一环境描写。作者通过环境描写目的是？（表达母亲工作的艰辛）7.7. 师：孩子们，看到自己的母亲长年在这样恶劣的环境中工作，艰难地赚钱养 家，却仍支持我看书，作者怎能不“鼻子一酸”？为了表达慈母情深，这样 的环境描写，能省略掉吗？（二） 继续交流关于母亲的外貌描写。学生自由说感受，教师在“龟裂”一处 出示图片，加深理解。（三） “背直起来了，我的母亲。转

6、过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，眼 神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”1 1、师：同学们自学能力很强，体会很深刻，老师发现很多同学都画到 这句话（课件出示） 。接下来，让我们把目光再次聚焦，读一读（齐读）2 2、 这段话描写上十分特别，谁发现了？（1 1） “我的母亲”这个短语出现了 3 3 次。师：是的，这种写法叫“反复” （板书：反复）师：但是，有的同学说这同样的词组出现三次，太哆嗦了。那翁老师 就删去两个吧。（白板笔删去）谁再来读读。 （指读）师：对比一下（出示对比） ，你喜欢哪一种表达方式，为什么？生答 （强调，感情深，吃惊. .）师：是的，就是这样反复的描写，母亲的辛劳、母亲的

7、疲惫、母亲的 艰难此刻才深深印入作者的心中。再读！E、你还发现这段话表达顺序上有什么特别了吗？（顺序倒过来了）师：既然反复出现的三个短语不能删掉，那我把他们顺序放到前面， 不是也一样吗？读一读，这样调好不好 ? ?（指读）生：师：同学们，这样的顺序读起来就像电影中的慢镜头。让我们在心里聚焦，闭上眼，听师范读，生想象，你看到了什么？一个怎样的背？一张怎样的脸？（弯曲、疲惫、憔悴）而在这以前，在我眼里，母亲的背应该是？（挺 拔健康）她的眼睛应该是？（明亮）师：看到这一切，作者内心的怎样的感受？（震惊、感动）C、同学们，多年以后，已成为著名作家的梁晓声，回忆起这一幕， 母亲弯曲的背、疲惫的眼、憔悴的

8、脸，仍深深地印在他的心里！让我们再读 一读这个镜头，慢慢地（配乐，边读师边刷纹理笔）师：作者第一次看到这样的母亲，第一次发现这样的秘密，他怎能不“鼻子一酸”？为了表达“慈母情深” ，这样的外貌神态描写能省去吗？3 3、其实，这种反复的写法文中还有一处，谁能又快又准地找到它。（四）“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝 纫机板上了，立刻又陷入了忙碌”1 1、如果刚才那句话是慢镜头，那么这句话应该是一快镜头，用快镜 头来读，怎么读？生读。2 2、师：同样反复的写法，作者连用四个“立刻”你还能体会出什么？生：母亲工作节奏快。抓住一切时间工作，挣钱！.3 3、师：你们知道母亲这样

9、争分夺秒是为了什么吗？其实课文开头也有给我们提示。（联系文章开头回答）出示资料：梁晓声家有兄弟姐妹 5 5 人，父亲去大西北工作，常年不在 家。为了养活一大家子的人，母亲起早贪黑地工作，每月只能赚 2727 元，平 均每天收入几毛钱。家里穷到常常一块豆腐要吃 3 3 顿，为了养活孩子，家里 的收音机已经变卖。为了给孩子们省钱，母亲每天不吃早饭就去上班。上班 的地方离家很远，也舍不得花 5 5 分钱乘车。5 5、从这些资料，你又懂了什么？（母亲很辛苦，为了孩子省吃俭用）五、练笔补白，升华情感1 1、同学们，我所讨要的“一元五角钱”是母亲起早贪黑近三天的收入。母 亲是在那样的环境下，那样辛苦的挣钱。作者看到了这一切，用环境烘托也好， 外貌语言描写也罢，统统都在述说着“慈母情深” 。作者第一次发现母亲的 伟大，现在，你明白“我”接过母亲的钱为什么不是高兴，而是“鼻子一酸” 了吗？2 2、此时，我手里攥着钱，心里对母亲说：（请大家把想说的写下来， 可以是懂事、决心、自责、忏悔）要求：至少用到三个“母亲”这个词。3 3、学生用 5 5 分钟左右的时间写。4 4、品读交流：师寻找优秀范例，利用白板移动课堂功能，拍照上传至白板， 共享，品读，交流从同学的描写中你感受到了什么？做个简单评价。（尽量多拍，展示读一两个）5 5、就这样，作者有了他的第一本长篇小说青