部编人教版二年级下册语文《14 小马过河》教学PPT

1、 同学们，你们在生活中遇到困难的时候，会怎么解决？请别人帮忙。请别人帮忙。自己多试几次！自己多试几次！放弃，以后放弃，以后再试！再试！ 今天我们来学习一篇课文，看看小马在过河的时候遇到了什么难题，他是怎么处理的语文 二年级 下册第一课时第二课时第三课时第一课时学习目标学习目标1.1. 认识认识“棚、驮棚、驮”等等1010个生字，读准多音字个生字，读准多音字“坊坊”，会写，会写“愿、意愿、意”2 2个字，会写词语个字，会写词语“愿意愿意”。 2.2. 体会小马接受任务时高兴，遇到小河时为难体会小马接受任务时高兴，遇到小河时为难的心情的心情。3.3. 分角色朗读课文，能读出分角色朗读课文，能读出恰

2、当恰当的语气。的语气。 请同学们自由读课文，借助拼音读正确不认识的字，大致了解小马过河都遇到了谁，最后是怎么解决难题的。初读课文初读课文 扫清障碍扫清障碍pn 不认识的字都读准确了吗？我们一起来读一读这些生字吧！qin tu mfndn b kt tn i 棚 驮 磨 坊 挡 伯 浅棚 驮 磨 坊 挡 伯 浅刻 突 叹 唉刻 突 叹 唉后鼻音后鼻音识字方法识字方法驮驮：大马大马驮东西。驮东西。顺口溜识记顺口溜识记突突：狗狗从从洞穴洞穴中突然钻出。中突然钻出。挡挡dn当当b拍拍伯伯熟字对比识记熟字对比识记浅浅qin钱钱k该该刻刻联系字义识记联系字义识记棚棚木木搭建棚子的材料搭建棚子的材料表示读音

3、表示读音朋朋木木+ +朋朋pn 马棚马棚磨磨 “ “石磨石磨”是一种粉碎工具，以前是一种粉碎工具，以前是石头做的，所以是石头做的，所以“磨磨”为为石石字底字底。 m风车磨坊你把这半袋麦子驮到磨你把这半袋麦子驮到磨坊坊去吧。去吧。fn我们是老街我们是老街坊坊邻居。邻居。fan磨磨坊坊牌牌坊坊坊坊fnfn街街坊坊读轻声读轻声 _ _帮帮_把半口袋麦子驮到磨坊去。把半口袋麦子驮到磨坊去。小马小马妈妈妈妈听读课文，说说小马过河要去做什么？听读课文，说说小马过河要去做什么？整体感知整体感知点击图片，点击图片，播放课文朗读视频播放课文朗读视频 小马过河都遇到了谁？最后是怎么小马过河都遇到了谁？最后是怎么解

4、决问题的？解决问题的？ 小马过河遇到了小马过河遇到了 ，告诉他，告诉他说河说河水浅可以过去，遇到了水浅可以过去，遇到了 ，又，又说河水说河水深很危险。最后小马深很危险。最后小马 ，原来河水，原来河水既不深也不浅。既不深也不浅。松鼠松鼠老牛老牛试了试试了试 朗读第朗读第1 1、2 2自然段，想一想：自然段，想一想：小马为什么要过河？小马为什么要过河？互动课堂互动课堂 有一天，老马对小马说：有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？帮妈妈做点儿事吗？”小马连蹦带跳地说：小马连蹦带跳地说：“怎么怎么不能？我很愿意帮您做事。不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴的说：老马高

5、兴的说：“那那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”过河的原因过河的原因 老马对小马说：老马对小马说：“你已经长大你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？了，能帮妈妈做点儿事吗？” 小马连蹦带跳地说：小马连蹦带跳地说：“怎么不怎么不能？我很愿意帮您做事。能？我很愿意帮您做事。” 老马高兴的说：老马高兴的说：“那好啊，你那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”朗读指导朗读指导朗读老马的话时要亲切，朗读老马的话时要亲切，读出征求意见、商量的读出征求意见、商量的语气语气；朗读小马的话时；朗读小马的话时要读出高兴、肯定的语要读出高兴、肯定的语气

6、，表示很愿意做事气，表示很愿意做事 分角色朗读你你把把这半口袋麦子驮到磨坊去。这半口袋麦子驮到磨坊去。我们我们把把教室打扫得干干净净。教室打扫得干干净净。妈妈妈妈把把早餐做得很营养。早餐做得很营养。仿写仿写“把把”字句字句 分角色朗读第分角色朗读第3-63-6自然段，自然段，了解小马了解小马第一次第一次过河的经过。过河的经过。 小马驮起口袋，嗒嗒嗒往小马驮起口袋，嗒嗒嗒往磨坊磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。去路，河水哗哗地流着。 遇到的困难遇到的困难这是描写什这是描写什么的词？么的词？“嗒嗒嗒嗒嗒嗒”“”“哗哗哗哗”都是都是描写声音的词，叫

7、描写声音的词，叫拟声词拟声词马儿奔跑嗒嗒嗒马儿奔跑嗒嗒嗒点击点击播放马蹄声播放马蹄声小河流水哗哗小河流水哗哗点击点击播放流水声播放流水声小马依赖妈妈，小马依赖妈妈，做事情没主见。做事情没主见。心理描写心理描写小马为难了，心想：小马为难了，心想： 我能不能过去呢？如果妈妈在我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！身边，问问她该怎么办，那多好啊！小马为难的原因小马为难的原因一条小河拦住去路一条小河拦住去路河水哗哗地流着河水哗哗地流着妈妈不在身边妈妈不在身边离家已经很远了离家已经很远了小马先后问了谁？他们怎么说的？小马先后问了谁？他们怎么说的？ 牛伯伯，请您牛伯伯，请您告诉我，这条

8、河，告诉我，这条河，我能蹚过去吗？我能蹚过去吗？水很浅，刚没小腿，水很浅，刚没小腿，能蹚过去。能蹚过去。有礼貌有礼貌牛伯伯牛伯伯干脆干脆 小马听了老牛的话，立刻跑到河小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。边，准备蹚过去。 不假思索、没思考不假思索、没思考听了老牛的话，小马是怎样做的？听了老牛的话，小马是怎样做的？立刻立刻 马上马上 两词虽然都有两词虽然都有“即将即将”的意思，但的意思，但是是“立刻立刻”比比“马上马上”表示的时间短。表示的时间短。1.1.老师抱着试卷走进教室，同学们（老师抱着试卷走进教室，同学们（ ）安静下来。）安静下来。2.2.他的生日（他的生日（ ）就要到了。）就要到

9、了。词语辨析词语辨析立刻立刻马上马上松鼠的劝告松鼠的劝告小马！别过河，小马！别过河，别过河，你会淹别过河，你会淹死的！死的！当然啦！昨天，当然啦！昨天，我的一个伙伴就我的一个伙伴就是掉在这条河里是掉在这条河里淹死的！淹死的！水很深吗？水很深吗？ 牛伯伯，请您告诉我，牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？这条河，我能蹚过去吗？ 水很浅，刚水很浅，刚没小腿，能蹚过没小腿，能蹚过去。去。 小马！别过河，别小马！别过河，别过河，你会淹死的！过河，你会淹死的！水很深吗？水很深吗？ 当然啦！昨天，我的一个伙当然啦！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！伴就是掉在这条河里淹死的！ 分角色朗读朗读指导

10、朗读指导 朗读小马的话时要有礼貌，读出虚心朗读小马的话时要有礼貌，读出虚心求教的语气求教的语气；朗读老牛的话时语气要肯定，；朗读老牛的话时语气要肯定，朗读松鼠的话时，声音要大些，读出急切、朗读松鼠的话时，声音要大些，读出急切、担心的语气。担心的语气。 听了老牛和松鼠完全相反的说法，小马是听了老牛和松鼠完全相反的说法，小马是怎么做的？怎么做的？说一说小说一说小马为什么叹气？他会想些马为什么叹气？他会想些什么？什么？唉！还是回唉！还是回家问妈妈吧！家问妈妈吧！小马为难的原因小马为难的原因老牛和松鼠的老牛和松鼠的说法不一样说法不一样不知道怎么办才好不知道怎么办才好愿愿意意yuny 最后，我们一起来学

11、习两个会写字！仔细观察这两个字，仔细观察这两个字，它们在结构上有什它们在结构上有什么特点？么特点？上下结构上下结构半包围结构半包围结构愿yun下面的下面的“心心”不不宜写大，不要写宜写大，不要写在外面。在外面。撇写长，包撇写长，包住住“心心”。重难点字书写指导重难点字书写指导意yun第二横要长些，能第二横要长些，能盖住下面盖住下面棚棚驮驮磨磨坊坊小马过河小马过河识字游戏识字游戏一（一（ ）老马）老马 一（一（ ）大米）大米一（一（ ）小河）小河 一（一（ ）伙伴）伙伴一（一（ ）老牛）老牛 一（一（ ）松鼠）松鼠一、在括号里填上适当的量词。一、在括号里填上适当的量词。匹匹课堂演练课堂演练袋袋条

12、条个个头头只只驮起驮起 甩甩甩甩 挡住挡住 蹚过蹚过 小河小河 去路去路 口袋口袋 尾巴尾巴二、连一连。二、连一连。 三、通过读课文，说说小马最后有没有成功完成三、通过读课文，说说小马最后有没有成功完成妈妈交给它的任务呢？在课文中找出相关句子。妈妈交给它的任务呢？在课文中找出相关句子。 小马说：小马说：“让我试试吧！让我试试吧！”他下了河，小心地蹚到了对岸。他下了河，小心地蹚到了对岸。第二课时学习目标学习目标1.1. 认识认识“试、蹄、既试、蹄、既”3 3个生字。会写个生字。会写“麦、该麦、该”等等6 6个字，会写个字，会写“麦子、为难麦子、为难”等等1010个词语。个词语。 2.2. 了解小

13、马过河的结果，懂得了解小马过河的结果，懂得“做事不能只听别人做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行说，要动脑筋想想，亲自去试试才行”的道理。的道理。3.3. 能根据课文内容，简单说说自己的看法。能根据课文内容，简单说说自己的看法。我们一起来读一读这些生字吧！试 蹄 既试 蹄 既j sht 默读第默读第7 7自然段，画出妈自然段，画出妈妈说的话，想一想妈妈说的妈说的话，想一想妈妈说的话是什么意思？话是什么意思？互动课堂互动课堂 孩子，光听别人说，孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。你去试一

14、试就知道了。对别人说的话要思对别人说的话要思考，不能人云亦云。考，不能人云亦云。当拿不定主意时，当拿不定主意时，要去试试。要去试试。翘舌音翘舌音 妈妈问他：妈妈问他：“怎么回来啦？怎么回来啦？” 小马难为情地说：小马难为情地说：“一条河挡住了去路，一条河挡住了去路，我我过不去。过不去。” 妈妈说：妈妈说：“那条河不是很浅吗？那条河不是很浅吗？” 小马说：小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。可是是啊！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！” 分角色朗读 妈妈说：妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？你

15、仔细想过他们的话吗？” 小马低下了头，说：小马低下了头，说：“没没没想过。没想过。” 妈妈亲切地对他说：妈妈亲切地对他说：“孩子，光听别人说，孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。深是浅，你去试一试就知道了。”朗读指导朗读指导 朗读朗读小马小马的话时声音要稍低，要注意的话时声音要稍低，要注意省略号的停顿，把难为情、很不好意思表省略号的停顿，把难为情、很不好意思表现出来现出来；朗读；朗读老马老马的话时说话要温和亲切，的话时说话要温和亲切，声音不能高，速度不能快，体现出妈妈对声音不能高，速度不能快，体现出妈妈对

16、孩子的关心和鼓励。孩子的关心和鼓励。 自由朗读第自由朗读第8 8自然段，想自然段，想想小马第二次是怎么过河的，想小马第二次是怎么过河的，结果怎样？结果怎样？ 小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：大叫起来：“怎么？你不要命啦！怎么？你不要命啦！”小马说：小马说：“让我试试吧！让我试试吧！”他下了河，小心地蹚到了他下了河，小心地蹚到了对岸。原来河水既不像老牛说得那样浅，也对岸。原来河水既不像老牛说得那样浅，也不像松鼠说的那样深。不像松鼠说的那样深。 原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。松鼠说的那样深。 想

17、一想，为什么河水既不像老牛说的那样想一想，为什么河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？浅，也不像松鼠说的那样深？ 因为老牛（因为老牛（ ），所以他说河水），所以他说河水（ ）。 因为松鼠因为松鼠（ ），所以他说河水，所以他说河水（ ）。）。 小马没有老牛小马没有老牛( ( ) )，也不像松鼠那样，也不像松鼠那样( () )，所以小马发现所以小马发现河水既不像老牛说的那样浅，也不河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。像松鼠说的那样深。高高浅浅小小深深高高小小分角色读一读分角色读一读 小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：又大叫起来：“怎么

18、？你不要命啦！怎么？你不要命啦！” 小马说：小马说：“让我试试吧！让我试试吧！”朗读指导朗读指导朗读松鼠的话时语调要稍高，语速稍快朗读松鼠的话时语调要稍高，语速稍快要读出十分着急、担心的语气要读出十分着急、担心的语气；朗读小；朗读小马的话时要读出坚定的语气。马的话时要读出坚定的语气。（课后第三题课后第三题） 不同意。不同的人对同一事物不同意。不同的人对同一事物的感受是不一样的。老牛个子高大，的感受是不一样的。老牛个子高大，所以说河水浅，松鼠个子很小，所所以说河水浅，松鼠个子很小，所以觉得河水深。以觉得河水深。说一说说一说：你同意下面的说法吗？：你同意下面的说法吗？ 河水既不像老牛说的那样浅，也

19、不像松鼠说河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。 同意。遇到不懂的问题向别人同意。遇到不懂的问题向别人请教是对的，但切记要在请教后加请教是对的，但切记要在请教后加上自己的分析，再来解决难题。上自己的分析，再来解决难题。小马向很多人请教，是对的。小马向很多人请教，是对的。 同意，别人的经验可参考，但同意，别人的经验可参考，但不一定可靠，要结合自己的实际情不一定可靠，要结合自己的实际情况来思考分析。况来思考分析。别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。 不同意。危险的问题就不能不同意。危险的

20、问题就不能尝试，而是要请教别人，批判地尝试，而是要请教别人，批判地接受别人意见。接受别人意见。什么事都要自己去尝试，别人的话不可信。什么事都要自己去尝试，别人的话不可信。 联系生活，想想小马过河的故事，给联系生活，想想小马过河的故事，给了你什么启示？了你什么启示？ 一条小河，一句鼓励，一次尝试，小马在一条小河，一句鼓励，一次尝试，小马在实践中获得了宝贵的经验。生活中，我们也会实践中获得了宝贵的经验。生活中，我们也会遇到无数条这样的小河，我们应该：遇到无数条这样的小河，我们应该： 学着多动脑筋，多想办法，不要只听信学着多动脑筋，多想办法，不要只听信他人，自己要勇于实践。他人，自己要勇于实践。麦麦

21、 该该 伯伯刻刻突突miibktdio 最后，我们一起来学习一组会写字。掉掉 仔细观察这组字，说说它们的仔细观察这组字，说说它们的结构有什么特点结构有什么特点? ?上下上下 结构结构左右左右 结构结构掉掉刻刻该该麦麦生字归类生字归类伯伯突突mi重难点字书写指导重难点字书写指导上部上部“”“”，第二横最短，第二横最短，第三横最长。第三横最长。第三笔竖下面第三笔竖下面不出头。不出头。撇捺要舒展。撇捺要舒展。kk最后一笔竖钩最后一笔竖钩最上端比左边最上端比左边高，最下端比高，最下端比左边低。左边低。左边第四笔撇左边第四笔撇比第五笔撇长。比第五笔撇长。左宽右窄左宽右窄上小下大。上小下大。突突t易写错易

22、写错下面是犬。下面是犬。“麦麦”共共_画，第画，第5 5画是画是_，组词，组词_。 “突突”共共_画，第画，第5 5画是画是_，组词，组词_。“刻刻”共共_画，第画，第3 3画是画是_，组词，组词_。“意意”共共_画，最后画，最后1 1画是画是_，组词，组词_。 一、数笔画填空。一、数笔画填空。课堂演练课堂演练7 7撇撇小麦小麦9 9点点突出突出8 8撇折撇折深刻深刻1313点点主意主意二、选择恰当的语气词填空。二、选择恰当的语气词填空。 1.1.如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好（好（ ）！）！ 2. 2.那么河水到底是深还是浅（那么河水到底是深还是浅

23、（ ）？）？ 3. 3.他叹了口气，说：他叹了口气，说：“唉！还是回家问问妈唉！还是回家问问妈妈（妈（ ）！）！”吧吧呢呢啊啊第三课时学习目标学习目标1.1.巩固复习生字词，听写生字词巩固复习生字词，听写生字词。2.2.分角色朗读课文分角色朗读课文，能读出恰当的语，能读出恰当的语气气。3.3.能用上提供的词语，讲讲这个故事能用上提供的词语，讲讲这个故事。比一比比一比：看谁读得又快又准。：看谁读得又快又准。pn qin tu mfndn b j kt tn i sht棚 驮 磨 坊 挡 伯 浅棚 驮 磨 坊 挡 伯 浅刻 突 叹 唉 试 蹄 既刻 突 叹 唉 试 蹄 既互动课堂互动课堂读一读读一

24、读：根据读音组词。：根据读音组词。磨坊磨坊牌坊牌坊坊坊fnfn 你们喜欢小马过河这个故事吗？聪明的你们喜欢小马过河这个故事吗？聪明的小朋友们把这个童话故事排成了一部课本剧，我小朋友们把这个童话故事排成了一部课本剧，我们一起来看看吧！课下你们也可以自己来排一排，们一起来看看吧！课下你们也可以自己来排一排，演一演！演一演！点击图片，欣赏课本剧点击图片，欣赏课本剧请试着用上下面的词语，讲讲这个故事。请试着用上下面的词语，讲讲这个故事。马棚马棚 愿意愿意 磨坊磨坊驮驮 挡住挡住 为难为难突然突然 拦住拦住 吃惊吃惊难为情难为情 动脑筋动脑筋 小心小心（课后第二题课后第二题）方法指导方法指导1. 1.找

25、到词语对应的故事内容。找到词语对应的故事内容。马棚马棚 愿意愿意 磨坊磨坊 在书中圈出这在书中圈出这3 3个词，找出含有这个词，找出含有这3 3个词的句子。个词的句子。读一读含有这读一读含有这3 3个词个词的自然段。的自然段。 2. 2.找出人物、时间、地点，知道人物找出人物、时间、地点，知道人物之间发生了什么事，心情怎样。之间发生了什么事，心情怎样。老马、小马老马、小马人物：人物：马棚马棚地点：地点：老马让小马帮她把半老马让小马帮她把半袋麦子驮到磨坊去。袋麦子驮到磨坊去。事情：事情：有一天有一天时间：时间：高兴高兴愿意愿意心情：心情： 3. 3.讲述清楚完整，不能照书念。讲述清楚完整，不能照

26、书念。小结方法小结方法 找出所给词语对应的故事情找出所给词语对应的故事情节，根据人物的动作和心情，按节，根据人物的动作和心情，按照事情发展的顺序清楚地讲故事照事情发展的顺序清楚地讲故事。 小马过河这个故事小马过河这个故事太精彩了，回家和爸爸、妈太精彩了，回家和爸爸、妈妈一起分享吧！妈一起分享吧！老牛老牛水很浅水很浅松鼠松鼠水很深水很深老马老马去试一试去试一试小马过小马过河河结构梳理结构梳理遇事要动遇事要动脑思考脑思考 本文通过小马过河的故事，告诉我们：本文通过小马过河的故事，告诉我们： 别人说的是不是对的，要动脑筋别人说的是不是对的，要动脑筋思考，并亲自试一试，才能得出正确思考，并亲自试一试，才能得出正确的结论。的结论。主题概括主题概括冬夜读书示子聿冬夜读书示子聿陆游陆游古人学问无遗力，古人学问无遗力，少壮工夫老始成。少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，纸上得来终觉浅，绝知此事要