山东东营历年中考语文现代文阅读真题36篇（2003—2020）.docx

1、山东东营历年中考语文现代文阅读真题36篇(2003-2020)目录2020 年3我的叔叔于勒3解构青春期大脑4带着风声的花82019 年11壶口瀑布11快乐从何而来13行走在岸上的鱼152018 年18故乡18植物会说话19根赋212017 年23变色龙23寻找发掘脑的潜能24目光262016 年28秋天的怀念28远离自然，才能保护自然29窗312015 年33人类的创造力如何起源33界河352014 年37济南的冬天37人类捕鸟，灾难其后38命系悬壶402013 年42云南的歌会42说“笑”43 但我们终未能栽活一棵” “在陕北的百花中，山丹丹最爱睡懒觉，开花最晚”“你看它们的六 片花瓣都向

2、后反卷着像一只只飞着的、双翅并拢的鸟儿”等可以概括提炼出山丹丹的自然属 性：移栽难以成活；花时迟晚；鲜艳炫目，惹人喜爱；生长在荒僻阴暗之处；花瓣向后反卷, 展翅凌空。根据“但它是最有主意最沉稳的花” “山丹丹不避阴暗，不嫌低微，总是和杂草 们混生在一起，往往越是苦焦的穷乡僻壤，越有它的身影”“或者朝前射去，或者向下俯冲, 力量道劲，气势凌厉，直逼人心”等可以概括提炼出山丹丹的精神属性：不受拘束，喜爱自 由；最有主意，最沉稳，善良仁爱；高雅、奢华，甘于奉献；不惧恶劣环境，顽强抗争，坚 守信念，给世界带来希望；柔中带刚，凌厉遒劲，勇往直前。（2）本题考查对材料安排的理解。根据第段“每逢暑假回到陕北

3、”，第段“工作后, 有一年在我乘车去榆林的路上”和第段“直至现在，似乎猛然间我才醒悟”可以看出，文 章按上大学一工作后一现在的时间先后展开对“山丹丹”叙写。根据第段“啊，好红好红 的花，又有绿叶衬着；红有红的鲜嫩，绿有绿的脆甜，让人爱得心颤”可知，这段是对山丹 丹的全景远景描写；根据第段“你看它们的六片花瓣都向后反卷着像一只只飞着的、双翅 并拢的鸟儿，或者朝前射去，或者向下俯冲”可知，这段是对山丹丹的近景特写。根据第 段“啊，好红好红的花，又有绿叶衬着；红有红的鲜嫩，绿有绿的脆甜，让人爱得心颤”可 知，第及其以前文段重在描绘“山丹丹”外在、自然特征；根据第（g段“你看它们的六 片花瓣都向后反卷

4、着像一只只飞着的、双翅并拢的鸟儿，或者朝前射去，或者向下俯冲可 知，第段侧重对其精神品格的揭示。根据第段“红有红的鲜嫩，绿有绿的脆甜，让人爱 得心颤”第段“在无数次欣赏之后，我对扎根这片土地上的山丹丹产生了无比崇敬之意” 第段“直至现在，似乎猛然间我才醒悟”可知，第到第段作者对“山丹丹”形象的认 识经历了由外到内的过程，情感也由无比喜爱升华为无比崇敬、由衷赞美。（3）本题考查对文章语言特点的理解。从拟人的修辞角度看，本文语言新颖活脱，化 腐朽为神奇。比如第段“在陕北的百花中，山丹丹最爱睡懒觉，开花最晚，但它是最有主 意最沉稳的花”，这里赋予山丹丹以人的性格，说它爱睡懒觉、最有主意，表现了山丹丹

5、花 时迟晚的特点；从比喻的修辞角度看，本文语言生动形象，蕴藉隽永。比如第段“你看它 们的六片花瓣都向后反卷着像一只只飞着的、双翅并拢的鸟儿。这里将山丹丹的六片花瓣 比喻为“飞着的、双翅并拢的鸟儿”，生动形象地表现了山丹丹勇往直前的特点；从细节描 写角度看，本文语言富有张力和立体感。比如第段中“大声喊叫”“倏忽一亮”“一起跑过 去”“看了又看”“伸”“拱”等捕捉细节，生动写出孩子看到山丹丹的惊异和无比喜爱的情 景，富有立体感；从语言雅俗的角度看，本文语言亦雅亦俗，多姿多彩。比如第段“春二 三月铁牛吼，黄牛也吼，它却翻个身又睡着了。四月五月六月，青蛙击鼓吵它，小河弹琴闹 它，黄鹏梢头叫它快醒醒，千

6、树万木大声呼唤，它也还是不醒不开，“翻个身又睡着了”“叫 它快醒醒”等雅俗尽显其妙。（4）本题考查对本文艺术手法的赏析。可以从象征、借物抒怀、渲染烘托、以形传神、 叙述方式等角度入手。比如“象征”，根据第（g）段“它们以凝聚在花瓣上的勇气汗气血气昭 示人们，明白无误地昭示：最美丽的姿态，是奋飞起来！ 一如今天这里挣脱精神羁绊焕发生 命力量顽强奋进的陕北人”可知，作者以山丹丹花象征了陕北人民柔中带刚，凌厉遒劲，勇 往直前的精神品质；再比如“借物抒怀”，根据第段“我为我们陕北那么穷苦荒凉的土地 上，居然能生出如此高雅如此绮丽如此奢华如此动人心旌一如此卓然不群的花而感动、骄傲 和欣慰”可知，作者借“

7、山丹丹”这一艺术形象，抒发了对陕北人民在恶劣环境中自强不息、 勇往直前的感动、骄傲和欣慰之情。从其他角度作答也可。答案：（1）自然属性：移栽难以成活；花时迟晚；鲜艳炫目，惹人喜爱；生长在荒僻阴暗之 处；花瓣向后反卷，展翅凌空。精神属性：不受拘束，喜爱自由；最有主意，最沉稳，善良仁爱；高雅、奢华，甘于奉 献；不惧恶劣环境，顽强抗争，坚守信念，给世界带来希望；柔中带刚，凌厉遒劲，勇往直 刖。（2）从整体顺序看，文章按时间先后展开对“山丹丹”叙写。（3两段分别写“大学 时”和“现在”的所见所感，不是同一时间作者眼里心中的“山丹丹”，不能放在一起。从观察角度和着笔侧重点看，两段分别为全景远景描写和近景

8、特写，两者不必连在 一起。从对“山丹丹”形象内涵表现的构思看，第及其以前文段，侧重表现“山丹丹”外 在、自然特征，第朝侧重对其精神品格的揭示，有逻辑层次的先后。从思想情感发展看，从第到第段作者对“山丹丹”形象的认识经历了由外到内的过 程，情感也由无比喜爱升华为无比崇敬、由衷赞美。（3）示例一：亦雅亦俗，多姿多彩。如“从民间的唇上搬下来”“开放在中华民族的典 籍里”“小黑爪子”“一疙瘩大蒜头”等雅俗尽显其妙。示例二：富有张力和立体感。如第段“沁人肺腑”“哧溜溜”“活了”，易于激发读者 联想想象，让人如嗅其香，如感其力，如睹其形；第段中“大声喊叫”“倏忽一亮”“一起 跑过去“看了又看”“伸” “拱

9、”等捕捉细节，将孩子的惊异和无比喜爱的情景栩栩如生地 表现出来，富有立体感。示例三：新颖活脱，化腐朽为神奇。如第段把“山丹丹”花期迟晚说成“最有主意” 最沉稳”，铁牛“吼”，青蛙“吵。小河“闹”以拟人手法，让不同季节的事物与“山丹 丹”建立起“人际关系”，平凡的事物变得神奇起来，“山丹丹”习性得到艺术化表现。示例四：形象生动，蕴藉隽永。如第段把“山丹丹”比作“红头绳”“红旗”，将其不 怕穷乡僻壤、倔强开放和不畏困苦、执着信念的精神品格表现出来，蕴含深厚。（4）示例一：（象征）“山丹丹”作为一个艺术形象，它是美的化身，作者既把它当作 自然美的象征去描写，又把它当作精神品格美的象征去表现。如在阴暗

10、荒僻环境中生长，象 征了陕北人在灾难频仍中坚毅执着的精神气度。示例二：（借物抒怀）作者将自己的审美情感和审美思想寄托在“山丹丹”这一艺术形 象身上，在表现其自然特征及其精神内涵过程中，融入挚爱崇敬、赞美之情。示例三：（渲染烘托）文章写小时候移栽的故事和农村婆姨驻足凝望的情景，不惜笔墨, 渲染了人们对“山丹丹”的强烈喜爱之情，烘托出其在人们心中的地位和巨大魅力。示例四：（以形传神）注重抓住“山丹丹”特征，画龙点睛，写出其精神。如“好像地 心的一滴岩浆溅出来了 ”“好像仙女的一点胭脂落下来了”，将其神奇、高雅、奢华写得栩栩 如生。（或以神写形。作者赞赏崇敬泽被他人、不畏困苦等高贵品格，借助联想、想

11、象使“山 丹丹”自然特征和性质发生改变、升华，将这些高贵品质融人到对这一艺术形象的描写中）示例五：（叙述方式巧妙灵活）叙述童年移栽过程，插入数十年后“山丹丹”给自己留 下的美好印象，一则以巧妙新颖的方式，写出其与众不同的自然习性；二则表现其泽被他人 的品质丰富了其精神内涵；三则避免了平铺直叙。（2020山东东营）2019 年壶口瀑布当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰 然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确 有那种凝重，那种猛烈。尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路 而走的，乘隙而进的，折返

12、迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如 泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝 如缕而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画 看罢水，我再细观脚下的石。这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈, 更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一 道深沟你看，日夜不止，这柔和的水硬将铁硬的石寸寸地剁去。黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇 往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽 上忽下、

13、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出 来被我们看见。梁衡壶口瀑布13. 试就选文写法上的一个显著特点及作用谈谈你的理解。（4分）14. 选文语言极富审美价值，试任选角度作简要赏析。（4分）【参考答案】13. 答案：抓住特征，尽显自然风采。示例一突出了壶口狭窄容不下河水，河水向两 边涌 流或从滩壁散开的情景，呈现壶口瀑布的多样态势，表现其雄奇壮观、如乐如画的审 美特性。示例二突出了石头的多样形态，反映出河水的巨大威力。 多角度表现自然风貌与魅力。既正面泼墨于瀑布之水，又侧面落笔于水下之石。石 的束缚是瀑布形态形成的原因，石的形态又展现了河水的伟大力量。两者互为

14、因 果，有力 表现了黄河的个性。 山水风貌与人生哲理自然融合。示例一作者表现自然山水注重以形传神，呈现山水 孕育的精神品质，然后建立起与人生哲理的必然联系，自然升华，水到渠成。示例二从山 水描写中自然领悟出人生哲理。如河水沿着龙槽边沿轰然而下，“夺 路而走”“乘隙而 进” “折返迂回”，表现了 “死地必生”、一往无前的性格。再 由河水个性领悟出人生哲 理：历经磨难铸成自己伟大的性格。（示例一、示例二）这样写丰富了作品内涵，升华了主 题，启人心智，发人深思。 定点换景，层次分明。以河心为立足点，先写水再写石；不断转换观察视角：或平 视龙槽两边，或回视脚下，将水石形态尽收眼底，层次井然。评分：答对

15、一个得2分，特点和作用各1分；答对2个得4分。共4分。意思对 即可。其他答案符合题意亦可。14. 答案：示例一鲜明的形象性。把瀑布比作“一卷飞毯从空抖落”和“一卷钢板出 轧”，形象地写出瀑布平展、宽厚的形态和凝重、猛烈的气势。示例二善用拟人，移情于物。如用“走”“进”“折返”“觅”“淌”“哀哀”等词 语，以拟人手法生动活泼地表现水的形态、情态和作者强烈的情感，引发读 者的联想想象, 富有感染力。（或如“夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的”，以人的行为动作和情感态 度来写水，把水的形态、精神表现得栩栩如生。）示例三锤炼词语，精准表达。如第二段 用“凿”“旋”“切”“剁”等动词，形象而确切地展示出

16、石的不同状态，反映出水流的 多种形态和神奇的力量，刻画出河水柔中有刚、顽强无畏的个性。示例四整散结合，张弛有致。如“于是洪流便向两边涌去从空抖落”，长短句使 节奏大起大落，有力表现河水奔流而下的壮观景象。如“或钻石觅缝如丝如缕”，用 整饬短促的语句，突出河水流动的不同姿态，用缓慢的散句表现河 底巨石的静态特征。整 散结合，张弛有致，富有节奏韵律。示例五典雅凝练，韵味无穷。在文学语言中，吸收古诗文的精华，使其语言格调高雅、 凝练蕴藉。如黄河“博大宽厚，柔中有刚勇往直前”等四字短语，简练整饬，含意隽 永，富有古典韵味。评分：说明角度和赏析各2分，共4分。意思对即可。其他答案符合题意亦可。 （201

17、9山东东营）快乐从何而来克林格尔巴赫贝里奇 无论是零碎的喜悦，还是获得满足之后的激动，快乐都是一种人们更基本的需求得到 满足时才会出现的东西。 开始于60年前的研究中，将电极植入大鼠大脑的不同位置，发现大脑中有一块区域 似乎很享受温和的电刺激，大鼠反复回到研究者对它们进行微弱电击的那个角落。如果通过 线路连接，让大鼠可以通过按一下控制杆，自行启动植入电极，那么大鼠就会强迫症般地在1小时内自行刺激超过1000次。于是麦吉尔大学奥尔兹认为他们找到了大脑中专门负 责产生行为奖赏效应的系统这一区域包括位于前脑基底部的伏隔核和围绕连接大脑左右半 球的纤维束形成的扣带皮层，这里被视为“奖赏回路”的运作基地

18、和快乐根源。 关于快乐在大脑中出现的位置及方式果真如此？从未停止的探索回答了许多科 学家的怀疑。奥尔兹找到的脑区位于大脑前部，由神经递质多巴胺激活，而多巴胺则是由脑 干附近的神经元释放。假如大脑前部的这些脑区真能调节快乐感，那么使多巴胺充盈其间或 被彻底清除，应该能改变动物对它们喜爱的某种刺激的反应，这样推断顺理成章。然而， 结果并非如此。 芝加哥大学庄小溪很有创意地通过基因改造培养出一种缺少一种蛋白质的小鼠而这 种蛋白质能重新摄取多巴胺，并使其回到神经细胞中。实验小鼠缺少这种蛋白，大脑中的多 巴胺的浓度较高，但它们吃到甜食时表现出来的快乐并不比正常小鼠强烈。只是它们在扑向 甜食时反应更敏捷，

19、但舔嘴的次数没有增加。另一方面,大脑中多巴胺被清空的大鼠，对甜 食 丝毫不感兴趣，如果不主动饲喂，它们甚至会“绝食”到饿死。在人身上，多巴胺的浓度似 乎也与人们所宣称的对某种美食的“需要”程度有关，而与“喜爱”程度无关。毒品滥用使 大脑中充满多巴胺一一尤其那些与“需要”相关的脑区。而由于多巴胺的冲击而激发强烈的 渴求，并且使这些脑区的神经细胞对今后的毒品接触更加敏感,但毒品没有带来快感，就 如 小偷因诱惑冲动行窃，却并不感到有何快乐。可见多巴胺的作用只是意欲驱动，而非带来真 实的快乐。 根据这一发现我们假设，“快乐电极”的刺激会使大鼠（或人类）的大脑中的多巴胺 积累增多，但不能让大鼠感到快乐。

20、不出意料，在杜兰大学希斯的实验中，启动电极使伏隔核 中的多巴胺浓度提高，驱使大鼠觅食饮水，但没有使它们对食物更有好感，相反在电极刺激 下奔向甜食的大鼠却摇头、擦嘴。他多次利用标准“快乐电极”对精神变态和抑郁症患者施 加电流结果都能使得至少一名患者非常强烈地想喝酒但却没有患者感受到显著的快乐。由 此可以断定，“需要”和“喜爱”是由大脑中完全不同的机制所主导。 受到奖赏时的情感体验，与“喜爱和“需要”都有关系。最终我们找到了大脑中真 正的快乐中心一一那些负责直接产生快乐感的区域位于此前认为构成奖赏回路的某些大脑 结构中，在这些所谓的“快乐热点”中有一个位于伏隔核中的叫做内侧壳的部位，另一个位 于前

21、脑底部深处的腹侧苍白球（主要接收来自伏隔核的信息）。 为了定位这些“快乐热点”，我们搜索了那些受到刺激后能放大快乐感的脑区，比如 能使大鼠对甜食的喜爱更加强烈的区域。无数次失败后，利用其大脑中合成的脑啡肽成功提 高了大鼠对甜食的喜爱程度。这些“快乐热点”中的每一个，都只是它们所在位置的一小部 分（小鼠1立方毫米，人类1立方厘米），但正如群岛中的每一个小岛，小岛彼此相连，与 其 他处理快乐信号的脑区相通，形成了一个强大、完整的快乐回路。实验中如果使快乐回路 中 的一部分失活，并不会减弱或中断大鼠对甜食的喜爱，除非腹侧苍白球被破坏。同时要想产 生非常强烈的欣快感也不容易除非是像我们的实验中能在短时

22、间内立即激活整个快乐通 道。 腹侧苍白球在人体中是否也具有同样作用目前尚未可知要弄清楚腹侧苍白球以及快 乐回路其他部分之中，哪些对于人类感受快乐是必不可少的并不容易。有一名患者的腹侧苍 白球在一次过量用药中受到损害，他说此后时常陷入抑郁、绝望扉恶的情绪中，毫无快乐。由 此可以推测腹侧苍白球在快乐感受中具有核心作用。 “快乐热点”所形成的快乐回路与多巴胺驱动的奖赏系统通常互相关联，从而使我们 对那些感觉良好的食物有“需要”，对感觉不好的东西断然“拒绝”。但在精神抑郁、成瘾 情况下，这两类系统不再关联，导致患者一直渴望那些不再带来快乐的事物。这一关联的中 断可能也与其他类型的强迫行为有关，比如暴食

23、和赌博。弄清这种关联中断的方式和原因, 或许就能找到更好的方法，逆转产生上述疾患的大脑变化，从而恢复“需要”和“喜爱”之 间的天然联系。15. 通读全文，概括说明“快乐从何而来”。（3分）16. 说明下面这段文字应该放在选文什么位置，并答出两条理由。（3分）亚里士多德指出，幸福包括两个关键要素：欢欣愉悦和精神满足。科学家在揭示快乐 的生物学基础方面己经取得了一些进展，但我们还需要解决大脑如何全方位地感受高品质 生活的诸多疑难。我们也希望新的发现能帮助人类将快乐与意志统一起来，让我们每天的 生活都能得到满足。17. 简要说明选文语言的一个显著特点及其表达效果。（4分）18. 你从文中科学家身上,

24、在科学精神和科学思想方法方面分别获得怎样的启示？（4分）【参考答案】15. 答案：刺激位于伏隔核中的内侧壳或前脑的腹侧苍白球部位，动物就会联通神经网 络，对食物喜爱程度加强，强大完整的快乐回路与多巴胺驱动的奖赏系统互相关联，从 而使动物获得满足和快乐。（或刺激脑区中“快乐热点”的一部分，其他处理 快乐信号的 脑区便与之连接，形成强大完整的联动网络，增强对食物的喜爱；在多巴胺奖赏系统的作 用下，对感觉良好的食物有“需要”。两者共同作用，快乐产生。）评分：答对得3分，共3分。只答第段中“快乐回路”有关内容得2分。意思对即可。16. 答案：放在选文最后一段之后。理由：这段文字与上文承接紧密，是对上文

25、的总 结归纳，也是自然延伸。阐明科学探索的价值取向和目的，点明写作意图。引用亚 里士多德的话，将科学探索与哲学思想建立有机联系，进而就科学研究提出新的问题与希 望。与开首照应，使文章结构严密。评分：答对位置1分，答对一条理由得1分，两条理由 得2分，共3分。意思对即可。17. 答案：示例一准确性。如第段“在人身上，多巴胺的浓度似乎也与人们所宣称的 对某种美食的需要程度有关，而与喜爱程度无关” 一句中，运用“似乎” 一词, 表明是一种猜测，符合研究现状，准确严密。如第段列举了启动植入电极后，大鼠在1小 时内自行刺激的次数，说明大脑中具有专门负责产生行为奖赏效应的系统，具体准确，令 人信服。示例二

26、严密性。如第段“假如大脑前部的这些脑区真能调节快乐感结果并 非如 此” 一句中，运用“假如” “那么” “然而”等关联词语，说明假设情况下 应有的结论， 以及实验结果对此结论的判断，推导严密，逻辑性强。示例三形象性。如第段用“群岛中的每一个小岛”与其他“小岛彼此相连”，比 喻“快乐热点”中的每一个与其他处理“快乐信号”的脑区相通，形象具体、通俗易懂地 说明了 “快乐回路”形成的原理。评分：特点及表达效果各2分，共4分。意思对即可。其他答案符合题意亦可。18. 答案：科学精神大胆质疑是科学发现的必备品质。庄小溪对于奥尔兹找到的“快 乐在 大脑中出现的位置及方式”产生怀疑，通过实验获得“多巴胺的作

27、用只是意欲驱 动, 而非带来真实的快乐”的发现。创新精神是科学探索和发明创造的必要前提。庄小溪使 用培养缺少能摄取多巴胺的蛋白质的小鼠和清空大鼠脑区多巴胺等 方法，都表现出鲜明的 创新精神。锲而不舍也是科学研究必不可少的精神态度。科学家经过无数次失败，终于 用大鼠大脑中合成的脑啡肽成功提高大鼠对甜食的喜爱程度，没有不怕失败的执着精神， 就不会获得成功。科学思想方法运用假设，严谨推断。假设是科学研究的重要思维方法，对已有观点 进行假设推断，进而获得另一种结论，以此为引导进行实验，证明这种结论 是否正确。庄 小溪对奥尔兹观点的假设和实验，希斯为证实庄小溪的观点而进行的实验和推断，都很严 密合理，也

28、很有价值，为“快乐热点”的发现提供了前提。 格物致知，实验求真。科学家为了探索“快乐从何而来”，进行了大量繁琐的实验, 从而使获得的结论真实可靠。评分：答对科学精神和思想方法中的一点分别得2分，共4分。意思对即可。其他答案符 合题意亦可。（2019山东东营）行走在岸上的鱼蔡楠红鲤逃离白洋淀，开始了在岸上的行走。她的背鳍、腹鳍、胸鳍和臀鳍便化为了四足。 在炙热的阳光和频繁的风雨中，红鲤细嫩的身子逐渐粗糙，一身赤红演变成青苍，漂亮的鳞 片开始脱落,美丽的尾巴也被撕裂成碎片。然而红鲤仍倔强而执著地行走着，离水越来越远。其实红鲤何尝不眷恋那清纯澄明的白洋淀水呢？曾几何时，那里是她的家园呀！那荷、 那莲

29、、那苇、那菱，甚至那叫不上名来的蓊蓊郁郁、密密匝匝的水草，都让她充满了无尽的遐 想。她和她的父辈母辈、兄弟姐妹在这一方碧水里遨游、嬉戏、生存，实在是一种极大的快 乐啊！更何况红鲤是同类中最招喜爱、最受羡慕、最出类拔莘的宠儿呢!她有着与众不同的 赤红的锦鳞，有着一条细长而美丽的尾巴，有着一身潜游仰泳的本领。因此红鲤承受着同类 太多的呵护和太多的爱怜。如果不是逃避老黑的魔掌，如果不是遇到白就，如果不是渔人们不停息地追捕，红鲤也 许就平静地在白洋淀里生活了，直到衰老死亡，直到化为白洋淀的一朵小小的浪花。厄运开始于那个炎热的夏天。天气干燥久无雨霖，白洋淀水位骤降，红鲤家族居住的明 珠淀只剩下了半米深的

30、水，而且它们再也忍受不了近期污水中毒的折磨，不得不在一天夜里 开始向深水里迁移。迁移途中，鲤鱼们遭到了一群黑鱼的袭击，那是一场心惊肉跳的厮杀。 黑涛翻腾，白浪迸溅，红波激荡，鲤鱼们伤亡惨重。最后的结局是，红鲤被黑鱼族头领老黑 猎 获，鲤鱼们才得以通行。其实老黑早就风闻红鲤的美丽，并渴望用她作为诱饵捕猎更多的美味。因此老黑有预谋 地安排了这次伏击战老黑将红鲤俘获并将其放在洞口旁边在周围安排了多个看守和猎手。 红鲤不肯“出卖”无辜的生灵，身上便满布刽子手的啮痕和血粼粼的伤口，晶莹剔透的眼睛 没几天就暗淡了下去。红鲤坚强地忍受着严酷的身心折磨，也暗暗地寻找着逃跑的机会。中午是老黑们最为倦怠的时刻。为

31、逃避渔人的捕杀，它们不敢出洞，常常是吃完夜间觅 来的食物后便沉入梦乡。就是中午,红鲤悄悄地绕开看守，轻甩尾鳍,打一个挺儿便钻出了黑 鱼洞，浮上了水面。红鲤望见了水一样的天空，望见了鱼一样的鸟儿，望见了树叶一样漂 浮 的渔船。老黑率领一群黑鱼一路啸叫追逐而来。红鲤急中生智，躲到了一只渔船的尾部。她 看到渔船上那个头戴斗笠的年轻渔人甩出了一面大大的旋网旋网在空中生动地划了一个 圆，便准准地罩住了黑鱼群。红鲤扁扁嘴，一个猛子扎入深水，向远处游去。接下来的日子，红鲤开始了对红鲤家族 的 寻找。寻找一度成为红鲤生命的主题。在寻找中，红鲤的伤口发了炎，加之不易觅食，又 饿 又痛，终于昏倒在寻找的水道上。这

32、时，白鲤出现在红鲤的生死线上。白鲤将红鲤托进了荷花淀。白鲤用嘴吮吸清洗红鲤 的伤口，一口一口地喂她食物。红鲤慢慢复苏了。荷花淀里多了两个生死相依的朋友。红鲤红，白觐白，藕花映日，荷叶如盖。红鲤和白 鲤在无数个白天和夜晚听渔歌互答，看鸥鸟飞徊。白鲤对红鲤说：“天空的鸟自由,也比不 过 我们呢，它们飞上天空，不知被多少猎枪瞄着呢！”红鲤提醒说：“我们也不自由呀，荷花 淀外的渔船一只挨一只，人们各式各样的渔具，都在威胁着我们，说不定哪一天我们就会成 为网中之鱼呢！”果然，不幸被红鲤言中。一个午后，白&连和红鲤出外觅食，兴之所至，便远离了荷花淀。他 们穿过了一道又一道苇箔，绕过一条又一条粘网，闪过一只

33、又一只鱼叉，快活地畅游、嬉 戏。 他们来到了一个细长而幽邃的港汉间。这时一只哒哒作响的渔船开过来，白鲤看见一柄 长 长的渔竿伸下，一个圆乎乎的铁圈拖着长长的电线冲他们伸来。白鲤用尾巴一扫红鲤，喊了 声快跑，便觉一股电流划过，一阵晕眩，就失去了知觉。红鲤亲眼目睹了白鲤被电船电翻打捞上去的经过。红鲤扎入青泥中紧贴苇根再不愿 动 弹。她陷入了绝望和恐惧之中。一个越来越清晰的念头强烈地震撼着她:离开这里，离开水, 离开离开离开一一天黑了，一声炸雷响起，暴风雨来了。红鲤缓慢地浮上水面。暴雨如注，水面一片苍茫。红 鲤一个又一个地打着挺儿，一个又一个地翻着跟头。突然又一阵更大的雷声，又一道更亮 的 闪电，红

34、鲤抖尾振鳍昂首收腹，一头冲进了暴风雨，然后逆流而上，鸟一样跨过白洋淀，竟 然飞落到了岸上。那场暴风雨过去，红鲤便开始了岸上的行走。她要创造一个鱼儿离水也能活的神话，她 要寻找一块能够自由栖息、自由生活的陆地。（有 删改）19. 小说为什么以“行走在岸上的鱼”为题？ （4分）20. 红鲤遭到“老黑”暗算摧残的情节是否可以删去？为什么？（请答出两条理由）（4分）21. 试就这篇童话形式的小说所运用的一种艺术表现手法进行赏析。（4分）22. 自选一个角度对这篇小说构思上的独特之处作简要评价。（4分）【参考答案】19. 答案：鱼行走在岸上违反自然常理，吸引读者注意力，引发读者探求原委的渴望。 鱼行走在

35、岸上是小说的结局，它反映的是鱼类生活空间遭到破坏，生存环境严重恶化, 竟然到了改变物种和习性才能存活的境地，以此为题使文章主旨更加突出。 预示小说所要表现的艺术形象，使红鲤桀鹫不驯、勇于与命运抗争的性格特征更加 鲜明。评分：答对一点得2分，答对两点得4分，共4分。意思对即可。20. 答案：不能。理由：进一步突出红鲤遭遇坎坷，命运多舛，使情节丰富曲折。 红鲤 遭遇暗算的起因是人类对生存环境的破坏此情节揭示了人类与自然的尖锐矛盾，并 非旁逸斜出。写“老黑”的折磨摧残意在与人类捕杀行径作比，通过铺垫说明人类比自 然界中的敌人更残暴凶狠。创设激烈的矛盾冲突，为后来“老黑”被人类捕获和红鲤遇 见白鲤以至

36、行走在岸上埋设伏笔，推动情节发展。评分：答对观点得1分；答对一点理由得2分，答对两点得3分。本小题共4分。意思对 即可。21 .答案：以生物习性特征为基础，用丰富新奇的想象和虚妄的幻想，创造了一个崭 新的鱼类生活世界，将一条鱼的遭遇叙述得曲折离奇，引人入胜。其目的是借以曲折 反 映人类对自然残酷掠夺、生态遭到严重破坏的现实，给人以深刻警示。以大胆的夸张描 写红鲤与“老黑”厮杀的激烈程度，红鲤像鸟一样跨过白洋淀，飞落岸上并在陆地上行走， 有意挣脱生活逻辑的束缚，使形象光彩夺目，其强大的冲击力使读者心灵受到震撼。 拟人手法赋予“红鲤”“老黑” “白鲤”等形象以人的动作、语言、心理、思想和 性格，人

37、格化地表现其生物特征和喜怒哀乐的情感，引发读者强烈共鸣。 用细节描写刻画形象。如“身上便满布刽子手的啮痕和血粼粼的伤口” “抖尾 振鳍 昂首收腹”“冲”“逆流而上”等一系列细节，生动刻画出红鲤历经磨难、执着追求的形 象特征，给人深刻印象。 环境描写，含义丰富。文章描绘白洋淀优美的自然景色和红鲤平安幸福的生活，不但 交代了故事发生的背景，渲染温馨和平的氛围，而且反衬出红鲤遭遇背井离乡、被摧残捕 杀以至不得不行走在岸上命运的悲惨，从而深刻揭露人类破坏环境、滥捕滥杀的现实。评分：答对艺术手法1分，赏析3分，共4分。意思对即可。其他答案符合题意亦可。22.答案：示例一视角独特。作者借助生活在水中的一条

38、鱼坎坷曲折的生命遭遇，反映 动物 生活处境艰难、生存环境恶劣的现实，展示人与自然的尖锐矛盾。并于其中自然寄 寓红鲤对自由平安生活的理想追求，作者保护自然生态、与自然和谐共处的美 好愿望。这 种独特视角也将读者带进危机四伏、血腥恐怖的动物世界中，从而获得真切体验、强烈感 受和深刻感悟。示例二情节设置独特。小说没有一味追求情节的紧张激烈，而是巧妙安排张弛起 伏。 红鲤幸福的家乡生活、摆脱“老黑”魔爪、与白就邂逅相依是“弛”、是“伏？红鲤被黑鱼猎获、 白鲤被杀害、红鲤跨越白洋淀是“张”、是“起” o这样写使 小说产生了撼人心魄、扣人 心弦的艺术效果，让读者获得艺术的享受。示例三 选材思维方法独特：荒

39、诞性与现实性有机结合。以虚妄幻想为主体，又加 入了 现实性内容（用旋网和电铁圈捕鱼），这样既使小说产生了亦真亦幻、令人 浮想联翩的艺 术张力，又令其对现实的批判锋芒毕露。示例四结构形式独特。采用倒叙结构，开篇呈现故事结局，描述红鲤倔强执着地行走 在岸上，顺势展开对红鲤遭遇的追溯。这令人匪夷所思的画面，同时成为巨大悬念，引发 读者阅读期待。又与结尾遥相呼应，使文章浑然一体。评分：答对特点2分，评价2分，共4分。意思对即可。其他答案符合题意亦可。（2019山东东营）2018 年故乡“哈！这模样了！胡子这么长了！一种尖利的怪声突然大叫起来。我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颤骨，薄嘴唇，五十岁上下的

40、女人站在我面前， 两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。哦，我记得了。我孩子时候，在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂，人都叫伊 “豆腐西施”。但是擦着白粉，颤骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄，而且终日坐着，我也 从没有见过这圆规式的姿势。那时人说：因为伊，这豆腐店的买卖非常好。“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还 说不阔？吓，什么都瞒不过我。”我知道无话可说了，便闭了口，默默的站着。“阿！闰土哥，你来了？“老爷！”“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够又不太平什么地方都要钱， 没有定规收成又坏。种出东西来，挑去卖，

41、总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂 掉试对选文中人物外貌描写作简要赏析。（4分）13. 探究闰土、杨二嫂语言描写的作用，写出你发现的结果。（4分）答案：抓特征，凸显人物个性。着重抓住杨二嫂“凸额骨”“薄嘴唇”的脸部特征和不 雅站相，简笔勾画，表现人物瘦削的体貌、刻薄的性格以及灵魂被扭曲的状态， 将庸俗小市民的形象刻画得栩栩如生、入木三分。运用形象化手段为人物画像。 用“细脚伶仃的圆规”比喻人物站相，激发人们的联想，从形似到神似，漫画式 地勾画出杨二嫂冷漠、刻薄和以物质利益为中心的形象特征。通过二十年前后 外貌、姿势的对比，反映人物生活、性格与精神状态的巨大变化，给人以深刻的 印象。评分：答

42、对一点得2分，答对两点得4分，共4分。意思对即可。13. 答案：展现不同人物语言的不同特征。杨二嫂尖嘴利舌、疯言颠语；闰土吞吞吐吐、 寡言失语。体现人物不同的思想性格。杨二嫂尖酸刻薄、唯利是图，闰土愚昧 落后、迟钝麻木。表现人物的生活处境和精神状态。表现出两个人物在重压下 艰难困顿的生活处境以及灵魂被扭曲的状态。反映人与人之间关系的隔膜。受 封建思想的奴役和物质利益的驱使，一个喊“老爷”，一个说“我”“放了道台”, 真诚、友善的关系不再存在，灵魂间产生了不可逾越的鸿沟。评分：答对一点得2分，答对两点得4分，共4分。意思对即可。 （2018山东东营）植物会说话丹尼尔查莫维茨 五角菟丝子作为一种蔓

43、生植物，因不含叶绿素，需要寄生在其他植物中吸取其营养方 可生存。它幼苗的颈尖以小圆圈的方式探测周围环境，寻找它所偏好的植物，就像我们蒙住 眼睛时用手试探周围环境，或是深夜在厨房找灯的开关时的样子。实验人员不论将番茄放于 什么地方，菟丝子的藤始终朝着番茄方向生长。为了证实菟丝子能够嗅出番茄所在位置这个 猜想，孔苏埃洛德莫拉埃斯将它和番茄分别放入一个密闭的盒子里，两盒之间用管子相连 保证空气对流，结果它总是朝着管子方向生长。又在棉签上涂上番茄提取液，它还真中了圈 套，朝着涂有提取液的棉签生长。此后，她拿成分非常相似的番茄和小麦的提取液做实验, 尽管二者都含有一种挥发性化合物B _月桂烯，但因番茄还

44、释放出两种能吸引菟丝子的挥发 性物质，而小麦不含这两种挥发性物质，且还会释放一种令菟丝子讨厌的气体，菟丝子当然 向着番茄方向生长。 1983年，戴维罗德斯发现，一棵柳树被天幕毛毛虫啃噬过，临近柳树的叶子变得不 受毛毛虫欢迎，是因为后者的叶子中含有不合毛毛虫口味的酚类和单宁化合物，而那些较远 的健康柳树却不含这些化合物。受损柳树和临近健康柳树之间，没有共同的根，树枝间也没 有相互接触。被啃噬的柳树是通过空气向临近健康柳树发出了一种信息素信号，即通过化学 信号对它们说：“当心！保护好自己！”接着，杰克舒尔茨以杨树和唐枫幼苗为对象进行实 验，支持了罗德斯的观点。 “植物之间可以相互交流”！罗德斯的这

45、一发现，颠覆了我们以往对植物的认识。然 而这些报道大多缺乏正确对照，或结果被夸大，往往受到其他科学家的驳斥。在过去的10 多年里，大量植物通过气味进行交流的现象已被反复证实。但问题是，植物真的能彼此交流（有意识地发出预警）吗？是否健康植物只是“偷听”到了临近受损植物的自言自语（而非 受损植物有意告知它们）？马丁海尔提出了疑问并展开深入研究。他知道，利马豆植株被 甲虫侵扰时会有两种反应：被啃噬的叶片会向空气中释放一些挥发性化学物质；而花则会产 生花蜜，吸引以甲虫为食的节肢动物。一一那它为什么会释放这些化学物质呢？一只鸟442012 年46孔乙己47点破银花玉雪香48燃烧的月亮492011 年51

46、猫51别惹乌鸦52落红542010 年56喂出来56动物为何不会迷失方向57淡竹582009 年60阿长与山海经602005 年61紫藤萝瀑布61不要盲目“向沙漠进军” 62空山鸟语63 他从三棵利马豆植株中选取了 4张叶片做实验：从被啃啮过的同一植株上选择了 2 张叶片第1张被甲虫啃啮过，第2张没有；第3张为临近的、未被啃啮过的健康植株; 第4张为被隔离的、未被啃啮过的健康植株。通过气相高端分析技术鉴定，第1、2、3张叶 片周围空气中都含有挥发性物质；第4张叶片周围则没有。这说明受损植株临近的健康植株 不易遭受到虫害侵扰，却没有得出他们想要的结果。 海尔调整了实验设计来检测他的假设。将两株植

47、物放在一起，但用塑料袋将被啃啮过 的叶片封闭24小时。然后按照上一个实验的方法选择4张叶片进行检测，结果发生了变化。 被啃啮过的叶片仍然释放化学物质，但同一植株的同一根藤以及邻近藤上的其他叶片却与对 照叶片相似一一它们周围空气中没有这些化学物质。解下密封袋，用小风扇将袋中的气体向 两个方向吹：一是向这根利马豆藤上方的临近叶片，二是朝着远离利马豆的空气中。结果发 现，接触到袋中气体的植株叶片自己也开始释放同样的气体，且植株还会分泌花蜜。那些没 有接触到气体的叶片和植株则与以前一样。 几十次实验结果一致，秘密揭开了：被啃啮过的叶片释放气体，是为了保护植株自身 的其他叶片不受攻击。即当一张叶片受到昆

48、虫或细菌的侵害时，会释放出气味，警告同一植 株上的其他叶片保护自己，抵御将临的侵袭。就像中国长城上的烽火台，守卫者们用点燃烽 火的方式传递信号，警告其他守卫塔有敌人来袭了。临近植株则以嗅觉方式“偷听”受损植 株自身叶片间的“嗅觉对话”，便做出反应以保护自己免受伤害。当然，利马豆这种气味信 号只能传播一两米远，但这一发现为人类保护树木和作物提供了崭新的思路 每种植物都有自己特殊的气味。植物和动物也可以利用这些气味进行复杂的交流。比 如花的香气可以吸引授粉者，果实的香气可以吸引采摘者，这些都有利于种群的繁衍。植物 显然没有嗅觉神经，不能将气味信号传到大脑进行诠释。但是像菟丝子、利马豆一样的其他 植

49、物，都能够对信息素做出响应，只要觉察到空气中有挥发性化学物质，它就能将气味信号 转化成一种生理反应，这当然也是一种嗅觉，且是出于生存的需要。14. “植物会说话在文中指什么？ （4分）简要说明第段在文章中的作用。（4分）15. 举例说明本文运用的一种说明方法及其作用。（3分）你从文中科学家身上获得哪些科学精神或思想方法方面的启示？ （3分）【参考答案】答案：被啃噬的柳树通过空气向临近健康柳树发出了一种信息素信号，即通过化学信号对它们说：“当心！保护好自己！”当一张叶片受到昆虫或细菌的侵害时, 会释放出气味，警告同一植株上的其他叶片保护自己，抵御将临的侵袭。临近植 株则以嗅觉方式“偷听”受损植株

50、自身叶片间的“嗅觉对话”，便做出反应以保 护自己免受伤害。有些植物能够对信息素做出响应，只要觉察到空气中有挥发 性化学物质，它就能将气味信号转化成一种生理反应。评分：答对一点得2分，答对两点得4分，共4分。意思对即可。14. 答案：结构上，承上启下。承上总结戴维罗德斯等人发现的结论、价值及其存在的问题；启下引出因马丁海尔对戴维罗德斯等己有观点的质疑而进行的实验。内 容上，在戴维罗德斯的观点和马丁海尔的质疑与实验之间建立起联系。本段明 确了下面的实验是在戴维罗德斯等人实验基础上的深化和因果关系探索，说明两 者实验目的的不同，说明的内容从简单到复杂，从现象到本质。评分：答对一点得3分，概括作用占1

51、分，说明占2分，答对两点得4分，共4分。意 思对即可。15. 答案示例：举例子。介绍孔苏埃洛德莫拉埃斯、戴维罗德斯、马丁海尔等人的实验, 都举出了具体内容、过程、方法以及发现的结论，让实证说话，使人获得清楚的 认识，很有说服力。列数字。如第段介绍马丁海尔的两次实验时，使用了“2” “3” “4” “24”等数字，具体、准确地说明了被啃啮过的叶片释放气体, 是为了保护植株自身的其他叶片不受攻击的结论。打比方。如第段“就像中 国长城上的烽火台警告其他守卫塔有敌人来袭了” 一句，生动形象地说明了 叶片受到侵害时，释放出气味警告同一植株上的其他叶片保护自己的真相。形象 贴切，生动有趣。评分：答对一种得

52、3分，方法、举例、作用各占1分，共3分。举出例句分析或概括说 明均可。只举例不得分。其他答案符合题意亦可。16. 答案示例：敢于质疑，勇于探索。马丁海尔没有盲从别人的结论，对“植物之间可以 相互交流”“受损植物有意告知临近健康植物以及受损植物释放化学物质的机 理提出了质疑，并进行了探索。这是发现真知的必要精神品质。大胆假设，谨 慎求证。猜想和假设是科学研究的基础，孔苏埃洛德莫拉埃斯和马丁海尔都是 从许多现象出发进行假设，通过一系列实验进行验证。这是科学探索的必由之路。 严谨的态度，严密的推理。文中科学家以发散性思维开拓思路，运用多种途径 和多次实验进行研究，这种严谨的态度就是求真精神的体现。让

53、实验说话，正确 严密地判断推理，发现的结论可靠可信。由表及里，求真务实。科学研究不能 止步于粗糙的研究和笼统的结论，而应深入研究现象间的因果关系和事物本质属 性，这样才能揭示科学秘密。评分：答对一点得2分，答对两点得3分，共3分。意思对即可。其他答案符合题意亦 可。（2018山东东营）根赋刘增山白杨树，树白杨，雨水泥土是亲娘。开春盼到谷子黄，盼你长大做根梁。这大概也是祖母对我的祈祷词了。这次请了 “创作假”回去，正赶上家里翻盖房子，想不到父亲要把房后那棵大白杨树刨 下来做梁了！全家人都为之痛惜，我心里更不是滋味。心想：父亲啊，这几年家里日子过得 富富有有，要盖房，去集上买根梁就可以了，为啥偏要

54、刨树呢？您忘了吗，父亲？这白杨树 是您给儿子树立的一块如何生活的“人标”啊！三十多年来，您儿子的青春、生命和事业, 都和白杨树紧紧地连在一起！每当在工作中遇到艰难困苦时，我眼前便会出现白杨树那挺拔 威严的铮铮硬骨,从而激起战胜困难的坚毅和力量;每当在生活中遇到歪风邪气摇撼的时候, 我眼前便会浮现出白杨那伟岸、正直的身姿，从而立定脚跟决不东倒西倾；每当在前进的道 路上遇到挫折的时候，我眼前便会闪现出白杨树那刺破青天、蓬勃向上的茎尖，从而又会重 振进击的锐气；每当在生活中遇到不幸的时候，我的耳边便会响起白杨那哗啦啦的歌唱，从 而掀去心头郁积的阴霾，笑迎命运的各种挑战白杨啊，使我的生命茁壮！白杨啊，

55、使我献身的事业发展！如今父亲要把我心中的树刨掉，怎不令人翻肠倒肚？可转念一想，父亲又不是个没有思 想的鲁人，若论对白杨的感情，他并不比我浅啊！几十年里，父亲作为白杨的“保护人”， 像爱护自己的儿子一样，精心护理着这棵他亲手抚育成材的树。记得一次，一头小驴驹把树 皮啃了，父亲一鞭上去，把驴驹从坡上抽到坡下，摔了个半死；三年经济困难时期，在那个 粮食比命还贵重的年代，有人要用一千斤大米买下这棵树，父亲饿得一身浮肿，也没有答应, 他不想为了吃几顿饱饭而去抹掉正在大学深造的儿子心中的“人标”；1963年发大水时，山 洪冲歪了白杨树，父亲硬是用他那黑红的脊梁，把白杨树给扛直了，用他的话说“可不能让 孩子

56、心中留下一棵歪脖子树”也许父亲认为做大梁算是为它找到一个归宿。想到这里，心里平静了许多，我决心服从 父亲的裁决。“你去看看那树根吧。”寡言少语的父亲递给我一把镐头说，“一棵树不光是露在地面 上的。”啊，好难刨下的根！过去，我只注意欣赏白杨树那棵露在大地上的繁华茂盛的枝叶，没想到它在地下还有如 此虬曲壮观的根系。那深扎在沙石和岩壁之间的根，千条万绪、纵横盘缠，相互纠葛。那主 根深不可测，那旁根、须根多不可数，那簇簇根系，千姿百态，异状纷呈。有的像一队浩荡 进攻的兵士，剑拔弩张，在地下那黑暗的岩层间拼搏、抗争，开辟着进军的路；有的像一队 队吃苦耐劳的矿工，在地下那岩石的缝隙中匍匐着身体向前掘进，奋

57、战，争取着生命的发展; 有的则像一群群勤劳坚韧的蚯蚓，拼命地在地下吮吸着乳汁，汲取着营养，然后把它输送给 地上的树干；有的盘曲的根则更像那抛在地心的锚，为了稳固那地上的大树，而紧紧地死抱 着岩石刨着，刨着，我不禁对根肃然起敬。白杨啊，我终于懂得了，你那高大的身躯为什么能 风打不动、雨浇不倒呢？是这地下坚定顽强的根支撑了你呢！白杨啊，为什么你能长出翠玉 般的绿叶，开出轻絮飘飞的花呢？是因为地下有勇于献身的根营养了你呀！白杨啊，为什么 你又能顶天立地的雄踞大地呢？是那不怕埋没的根把荣耀全部馈赠给了你呀！父亲这时问我：“听说，地上的树身有多高，地下的树根就有多长，书上写过吗？ ”父亲又问我：“还听说，地下的树根有多少，地上的树叶就有多少，书上能查到吗？ ” 我为父亲的话惊得一时说不出话，许久才回过神来：“都该写上疽我不能从生物学的角度去回答父亲提出的这些问题，但父亲的提问却使我获得了一个新 的生命哲理17. 作者为什么把这棵白杨称之为“我心中的树” ？ （3分）18. 文章围绕“刨树”表现了 “我”情感的变化过程，试作梳理概括。（3分）平静一21 .文章对根的描写“显其形”“传其神”，