(三年级语文下册)：小真的长头发教案

1、课题小真的长头发课型讲读课文授课时间2课时教学目标“识与技能：1 .会认本课“栅、麻”等8个字，会写“套、麻”等13个字，理解相应的词吾。2 .正确、流利地朗读课文，通过朗读，理解小真的长头发都能做些什么。u程与方法：1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解课文内容。2.能够将生活和想象结合，组织谛言，进行想象力训练。 青感态度价值观：感受想象的魅力，学会大胆想象。教学重点读懂课文，体会故事所讲述的内容。教学难点联系生活，读懂想象，学会想象。第一课时教学目标1 .会认本课“栅、麻”等8个字，会写“套、麻”等13个字，理解相应的词 吾。2 .通过朗读，了解小真的长头发都能做些什么。教具准备

2、课件。教学设计设计意图导入()分钟一、情景导入，激发兴趣。1.今天我们来认识一位小朋友，她的名字叫小真，她 “一头短发，但是她却希望自己有一头很长很长的头发， M为什想拥启这么长的头发呢？她用它做什么呢？那还得从小真的长头发这个故事说起。好，让我【设计意图：创设情境， 激情导入，使学生兴趣 浓厚地投入到新课的学 习中。】，门一起来看一看吧。板书课题，齐读课题。(板书：小真的长头发)看到题目，你有哪些疑问？学生质疑，师总结如下：(1)小真的长头发能做些什么呢？(2)长头发给小真带来了什么好处和烦恼呢？二、初读课文，整体感知。(一)自主预习1 .同学们自读课文，读准字音，读通句子。边读边在 文中框

3、出生字，给生字表里的生字注音。标出不理解的词bo2 .想一想，文中写了小真的长头发能做些什么呢？3 .学生按初读要求自主预习。(二)预习反馈1 .出示带有认读生字的词语 (课件出示4)【设计意图：鼓励学生 自主识字，自主预习， 有效地训练了学生的探 究能力。】怫栏 那烦悠闲泡沐唯一年事关希,一茸2 .检查生字的认读情况。开火车读，并说出识字方法。新课教学分钟3 .教师适时归纳(1)正音。翘舌音：“栅、揉"。(2)识记字形。你有什么好办法记住这些字吗？形近字比较：册一栅 床一麻 唯一维 得一碍熟字加熟字：“石+示坐”“酉+己=配”4 .巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。三、再读课文

4、，理清顺序。1 .师：思考：课文主要写了小真的长头发都能做哪些 事？带着这个问题，请大家再去认真读课文。2 .小组讨论。3 .交流讨论结果：(课件出示5)(1)可以把长辫子垂下来钓鱼。(2)可以把辫子套在牛角上。(3)把头发卷在身上当被子。(4)把辫子拉在树上晾衣服。（板书：钓鱼套在牛角当被子晾衣服）4.小结：概括内容，脉络清晰，层层深入，让我们再 1次读读这篇文章。四、规范写字，书写指导【设计意图：书写的指 导，细致具体，有利于 培养学生正确的写字姿 势和习惯。】（课件出示6）（课件出示生字田字格课件）套麻烦悠闲椅泡沫冰凌碍提棒1.如何识记这些生字？形声字结构特点：椅 沫凌泡熟字加部件（偏旁

5、）：“广+林二麻”“火十页=烦”“门+木=闲”“水+7 =r ”是+才比”等组词扩展：套装 套住 木棒1 .观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要 ，主意什么？2 .练习写字，教师指导3 1）学生练写，教师巡视指导。“套”上下结构，“大”写得舒展，下面部分，第一笔是横,下面的几个横不一样长，第三个横最长。“凌”：左右等宽，右边的部分要与“峻”的右边区别“来。4 2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。5 3）小结：书写美观、正确的，请为自己再加上两颗 to没有得到星的同学可要加油了！课堂小结及拓展延小组活动：将本课生字写在纸片上，随机抽取三张纸片,伸（）编一段带有这三个字的话。分钟板

6、书内容【板书设计】16小真的长头发钓鱼套住牛角当被子晾衣服教学反思成功之处：教学中，通过课件展示比较难读的以及与课文理解有直接帮助的字词，在指读当中发现 不正确的字词读音，随即把它们进行正音。提出“课文主要写了小真的头发都能做哪些事? 从而了解了课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初 读到品读的过渡。不足之处：如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。第二课时教学目标1 .正确、流利地朗读课文，抓住重点词句，理解小真的长头发能做些什 么。2 .能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。教具准备课件。教学设计设计意图导入（）分钟一、复习

7、旧课，导入新课1 .指名朗读生字、新词。（课件出示8）栅栏紫菜卷麻烦悠闲泡沫唯一碍事关系盖过腰套住晾干椅子冰激凌2 .指名朗读课文，开火车读。这节课我们继续学习小真的长头发,看看小 真的长头发有哪些未申奇的作用。（板书：小真的长头 发）【设计意图：复习导 入，出示字词，朗读课 文，引入课题，自然过 渡到新课学习。】二、边读边想象，重点感悟（一）长头发带来的好处1 .小真的长头发有多长呢？读读课文，用 “ ”标出来。（课件出示9）“我的啊，能长得更长呢！ ”【设计意图：学习课 文，抓住重点词语，结 合图片，理解课文，并 通过朗读，读出自己的 理解和感悟。读出味 道。层层推进，很好地 完成了阅读教

8、学。】石TX石TX石TX石TX石TX !2 .那想象中的头发，究竟会有多长呢？瞪大眼睛 仔细看噢！（课件出示10:钓鱼插图）你为什么“哇塞” 一声？预设：她居然用头发来钓鱼。预设：她的头发能从桥上一直挂到河里，太长了。这么长的头发的确令人惊叹。小真自己怎么说的 呢？新课教学分钟（课件出示11:文字）要是从桥上把辫子垂下 来，就能钓到鱼呢。挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，不 管什么样的，都能钓上来。还有呢 （板书：什么 样的鱼都钓到）3 .这么长的头发还能做些什么呢？小真又想到 了什么？（课件出示12套牛图，文字）要是从牧场的栅 栏外面，把辫子嗖的一下甩过去，连牛都能套住呢。 一下子就能套到牛角上，只

9、要用劲拉啊拉的，一整头 牛就是我的了。（板书：整头牛就是我的了）我们一起用劲拉呀拉！拉到牛的小真，你的心情 怎么样啊？（生：开心。请你开心地读一读！）那我 们一起开心地读一读！4 .还有呢（课件出示13:小真睡觉图）小真和长头发怎么看不见了？在哪儿呢？生：小真用长头发把自己给裹起来了，就在树上。（课件出14：文字）就是在露天地里，也能睡大 觉。只要把头发像紫菜卷那样卷在身上，就成了松松软软的被子了。（板书：松松软软的被子）当你睡着松松软软腾的头发卷里，你的心情怎么 样啊？（生：舒服、快乐。请你开心地读一读！）那 我们一起开心地读一读！5 .还有呢 （课件出示15:用长头发晒衣服图）小真和长头发

10、扯起来干什么呢？（晾衣服）。（板 书：全家的衣服都能晾完）6 .孩子们，当小美和小叶炫耀自己的长头发的时 候，小真通过想象做了哪些事情呢？（简单回顾）（课件再出示四个场面）生：她用她的长头发钓鱼。她用她的长头发拉牛。 她用她的长头发当被子。她用她的长头发帮助妈妈晾 晒衣服。（板书：钓鱼 拉牛 当被子 晾晒衣服）【设计意图：通过理 解，朗读体会小真的富 有想象，从而领悟文章 的中心思想。】小真的长头发用处可真多，我们一起读读课文。同学们，想象一下，小真的长头发还能变成什么， 用来做什么呢？预设：小真的长头发可以变成长长的风筝线，用 来放风筝。预设：小真的长头发可以变成长纯子，同学们一 起用它跳绳

11、，太好玩了！（二）长头发带来的不便同学们的想象真丰富，可是，长头发不会给小真 的生活带来什么不方便吗？我们来看看小真是怎么 对付这些的呢？小叶、小美和你们一样也有疑惑，看看她们是怎么说的？“可是，那么长的头发，洗起来不是很麻烦 吗？”小叶说。“再说，怎么梳呢？那么长的头发。”小美也说。小真又是怎么想，怎么说的呢？（课件出示16）“当头发长到那么长的时候，我就已经有十个妹 妹了。所我只要悠闲地坐在椅子上就行了，十个妹妹 会实力地给我梳头的。”“抹上香波一揉，那泡沫啊，高得能够着云彩，好像一个大大的大大的蛋卷冰激凌， 唯一遗憾的是不 甜。而且啊”“躺在岸边，让河水冲洗头发，头发就在水里轻 轻地荡来

12、荡去，好像海带一样。而且啊”7 .洗头和梳头的问题解决了，可是小叶和小美又 有新的问题了一。“但是，那么长的头发，平时不是很碍事儿吗？”“是啊，拖在地上不难受？”8 .“没关系啊。到那时我就把头发烫起来。”小 朋友想象一下，那么长的头发烫起来，会是怎么样的？生1:我觉得会一直冲到天上去。生2:烫起来，就像一个爆炸头，会碰到天花板。 小真自己是这么说的，“于是，我的头发就会变 成树林。小鸟、松鼠、小虫子们，都会来到这里， 这片树林别提有多棒了！ ”（课件出示17：图文） 同学们，瞧，动物们都在小真的头发上干嘛呀？松鼠在吃水果。开不开心？松鼠在开心地吃着水果。 蜘蛛在悠闲地织网。）小真的头发可真像

13、小树林呀！小叶和小美听得入了神，羡慕地说“哦。这真是太好了。”是的，“小真的头发快点儿长长就好了。”这会是 一件多么美妙的事啊！带着满足、美好的心情读读1323自然段。（三）学生复述，教师综述1 .孩子们，小叶、小美提的问题，小真解决了吗？【设计意图：复述故事 不仅能够帮助学生及 时梳理阅读内容，而且 还能训练孩子的语言 能力，并且巧借这一梳 理，学生自主探究总结 出故事主人公的性格 特征，教学凸显了学生 主体价值。1预设生：解决了。2 .小真是怎么解决的？（细节的复述，让孩子学习回顾阅读的方法。）3 .是呀，有了奇思妙想，什么问题都能解决。现 在你又认识了一个怎样的小真呢？生：善于思考的小真

14、。爱动脑的小真。想象丰富 的小真。4 .边看边读边猜想，我们认识一个想象丰富、善 于动脑的小真。你喜欢吗？（板书：想象丰富、爱动 脑筋）5 .小结：通过故事我们认识了别样的主人公。而 正是因为别样的主人公，让我们爱上了书，爱上了阅 读。三、课外阅读，拓展延伸课堂小结及拓展延伸（ ）分钟1.小真的长头发是由日本绘本绘画家高楼房 子创作的，并被绘本之父松居直看中并编辑到这一套 想象力趣味绘本丛书中，那这套绘本还有哪些有趣的 书呢？我们一起来读一读。绘本：老奶奶的汤匙、神奇的竹笋、色拉 和魔法店、好忙的一夜、小达摩和小天狗、米 奇拉摩奇拉咚咚、雪姑娘。板书内容16小真的长头发钓鱼： 什么样的鱼都能钓

15、到 T拉牛：整头牛就是我的了想象丰富当被子：松松软软的被子爱动脑筋晾晒衣服：所有衣服都能晾完教学反思成功之处：1 .能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。出示课件图片、文中帮助学 生理解文本，体会文章丰富的想象力，还能引导学生拓展想象，提出了 “想象一下，小真 的长头发还能变成什么，用来做什么呢？ ”很好地对接文本，开发学生的想象力。2 .注重文本的感情朗读，每次分析一个片段，理解片段的基础上进行感情朗读，真正 融入文本，实现与文本的对话。有效训练了学生感情朗读能力。不足之处：在今后的课堂教学中，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，增强学习的 自信心。备课素材备课素材【写作背

16、景】小真的长头发是部编版三年级下册第五单元的第一篇课文，是精读课文，讲了小真 想象自己有一头长头发，这长头发能钓鱼、拉牛、卷成被卷儿睡觉，还能帮助妈妈晾晒一家 人的衣服。文中的一切都充满了纯真的想象。故事中小真率真乐观的性格，给孩子们增加了 无限的想象空间。【作者介绍】季颖，女，1949年生于中国河北省。历经农工、工人、出版社编辑等工作。1997年赴日本至今。日本圣和大学大学院教育研究科博士课程毕业。儿童文学专攻。现从事于儿童文学 的研究、评论及翻译。儿童文学创作方面，发表有丑丑的故事、树的孩子、青蛙买池塘等幼儿文学及 绘本作品多数，其中童话青蛙买池塘获 1994年度陈伯吹儿童文学奖。译书有小

17、百百 伯伯的伞、我的图画书论等。【与文章相关的资料介绍】想象想象它是一种特殊的思维形式。是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成 新形象的心理过程。它能突破时间和空间的束缚。想象能起到对机体的调节作用，还能起到 预见未来的作用。想象可以分为有意想象和无意想象两类。1 .无意想象无意想象是指事先没有预定目的的想象。无意想象是在外界刺激的作用下，不由自主地 产生的。 例如梦是一种无意想象。有意想象是指事先有预定目的的想象。有意想象中，根据观察内容的新颖性、独立性和 创造程度，又可分为再造想象、创造想象、幻想。2 .有意想象(1)再造想象含义：根据别人的描述或图样，在头脑中形成新形象的过程。意义：

18、使人能超越个人狭隘的经验范围和时空限制，获得更多的知识；使我们更好理解抽象的知识，使之变得具体、生动、易于掌握。形成正确再造想象的基本条件：一是能正确理解词与符号、图样标志的意义；二是有丰富的表象储备。(2)创造想象不根据现成的描述，而在大脑中独立地产生新形象的过程。创造想象的特殊形式-幻想：与个人生活愿望相联系并指向未来的想象。两个特点 ：体现 了个人的憧憬或寄托，不与当前的行动直接联系而指向于未来。 具有积极意义：积极的幻想是 创造力实现的必要条件，是科学预见的一部分；是激励人们创造的重要精神力量；是个人和社 会存在与发展的精神支柱。(3)理想与空想理想是符合事物发展规律、并可能实现的想象。空想是不以客观规律为依据甚至违背事物发展的客观进程，不可能实现的想象。【其他资料】关于想象的名言警句1 .想象力能带领我们超越以往范围的把握和视野。美国 安东尼罗宾斯2 .有两样东西，愈是经常和持久地思考它们，对它们日久弥新和不断增长之魅力以及崇敬之 情就愈加充实着我的心灵：我头顶的星空，和我心中的道德准则。一一德国 康德3 .人具有动物所没有的东西一一创造性、想象力。一一美国 马克斯韦尔莫尔兹4 .现实世