部编本一年级下册语文第五单元表格式教案

1、课题?动物儿歌?课时2课型设计者执教者教学目标1 .会认“蜻、蜓等12个生字,会写2个生字.2 .止确、流利、有感情地朗读课文,初步了解课文内容.3 .背诵课文,能感知儿歌的韵律美,激发学生爱读诗歌的兴趣.学习重难点会认“蜻、蜓等12个生字,会写2个生字,了解课文表达的主要思想.会读会背,能感知儿歌的韵律美,激发学生爱读诗歌的兴趣.教学过程二次修改一、图片导入,激趣说话1 .多媒体课件出示六种动物的图片.今天,老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？2 .结合图片,说话练习.“谁在哪儿干什么3 .这些小客人在和我们捉迷藏,它们臧在了一首儿歌里.快来找一找,熟悉一下它们吧！(板书课题：动

2、物儿歌)二、初读儿歌,识记形声字1.教师范读儿歌,学生找一找儿歌中的动物朋友.学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛"六个生字.(1)自己练习读两遍词语.2教师指导学生观察汉字的特点,发现规律.2 .组织学生展开找朋友识记生字游戏.3 .教师相机在黑板上贴字卡,引导齐读生字.4 .学生再次熟读儿歌,遇到不熟悉的字借助拼音正确认读.三、诵读儿歌,随文识字1 .分句朗读,画出生字,方法识记.1齐读第一句.学习“迷和“藏.2齐读第二句.学习“造、食、粮.3自由读第三句.学习“网字.2 .送字回文,齐读课文.思考儿歌中的小动物们都在干什么.4 .指名边做动作边读课文.四、指导写字,课堂总结1.观察会写

3、字,选择最喜欢的一个字,说说它是怎样写的.1 1“间、网：门字框要立稳,上卜宽度要一样.2“池字注意最后一笔要舒展.3“欢歌诀：又字旁,有变化,捺笔要变小小点.学生边说笔画名称,边在书上描红.2 .教师着重指导“造、迷、运.(1)明确笔顺：走之旁的字要先写里面,后写走之旁.(2)示范书写：学生观察并书空,发现并把握写字节奏.3.学生描红,每字比照书写两个.板书设计:教学反思:课题?古对今?课时2课型设计者执教者教学目标1 .认会“圆、严等12个生字,会写7个生字.2 .止确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文.学习重难点兴趣点认会“圆、严等12个生字,会写7个生字,止确、流利、有感情地朗读课文,

4、背诵课文教学过程二次修改一、活动导入,熟悉“古对今1 .我说左,你对右.上下大小天地古今2 .教师板书“古和“今,3 .齐读课题,学习“古字.1你用什么方法记住这个字？猜字谜：十张口.2描红写字.注意：上半部第一横要写长些；下半部的“口字要想写得好,上面大来卜面小.二、初读课文,熟悉生字1 .引问：你发现了什么？每句话里都有个“对字.2 .学生尝试读韵文,用横线画出“对字前后的词语3 .汇报找到了哪些相对的词语.1课件出示指名领读、开火车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读.2动手圈四生字,正确读出字音.三、利用字卡,认读生字1 .学生汇报课文中会认的字,教师相机贴字卡并注意将相同结构的字放在一

5、起.2.同桌合作：拿出生字卡片,同桌互读互考.3.开火车轮读字卡,有错及时纠正.4.选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字.教师相机指导.四、送字回文,诵读韵文2 .开火车读韵文,每人读一行.分节读韵文,要求流利.3 .进行对对子读课文.五、书写汉字,总结全文1 .写字表中“李、香两个字我们应该注意哪笔？捺要写舒展书空、描红、试写、对照.2 .语：应注意左小右大.组词：语文、语言、外语.板书设计:教学反思:课题?操场上?课时2课型设计者执教者教学目标1 .会认6个生字,会写“打、拍、跑、足4个生字.2 .培养学生主动识字的兴趣及水平,正确、流利地朗读课文.3 .激

6、发学生参加体育锻炼的兴趣.学习重难点1 .初步熟悉“操、场、拔等6个生字.2 .能止确、流利地朗读词语.3 .激发学生参加体育锻炼的兴趣.教学过程二次修改一、复习导入,揭示题目1 .出示学过的字卡.圆、严、寒、酷、暑、凉、晨2 .学生开火车认读词语,教师及时评价.3 .教师板书课文题目.4 .学生指名读,纠正字音.二、活动鼓励,学习字词1 .过渡：小朋友们,你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢？2 .学生猜读、跟老师读、指名读本课生词.3 .引问：刚刚学习的几种运动中,你最喜欢哪种？谁愿意到前边来演一演？4 .活动：一名学生表演,其他同学猜体育活动名称.5 .交流：在同学表演这些运动的过程中

7、,你有什么新发现？6 .学生汇报.提手旁、足字旁.7 .启发交流：你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足.三、初读儿歌,识记生字1 .学生在儿歌中找出其他生字2 .教师巡视,重点指导,熟悉新偏旁“火.四、拼图游戏,稳固识字1.课件出示游戏名称及规那么.2.学生进行游戏.第二课时一、复习导入,强化熟悉1 .学生开火车“拔、拍、踢、跑、打、足、锻、炼等字.2 .教师出示“火字旁,引导学生说说自己熟悉的带有这个偏旁的字.二、诵读儿歌,读通句子1 .课件出示儿歌2 .学生自由练习,教师巡视.3 .指名读生字,其他同学认真听,及时纠正个别学生的错误读音.5.学生自由练习

8、有节奏地朗读儿歌.7.齐读儿歌.三、再读儿歌,读出趣味1 .学生回忆自己进行体育活动时的心情.高兴、开心.2 .学生带着欢乐的心情自由练读儿歌.3 .指名有感情地朗读儿歌.4 .全班齐读儿歌,可以加上自己喜欢的动作.四、小组合作,学写生字1 .学生找出生字新朋友,读一读.2 .小组合作,学生相互说说怎么记住生字.3 .引导学生反应交流,教师表扬爱动脑筋的小朋友.4 .引导学生复习看笔顺的方法,自己尝试书空笔顺.5 .师指导书写,引导学生看准每一笔的位置.6 .教师范写“跑,强调左窄右宽.7 .学生根据教师指导,先描红,然后仿写一个“跑字.8 .指导书写其他会写字.板书设计:教学反思:课题?人之

9、初?课时2课型设计者执教者教学目标1 .会认9个生字,会写之、相、近、习、远等5个生字.2 .培养学生主动识字的兴趣及水平,正确、流利地朗读课文.3 .激发学生积极传诵中国古代经典文化的兴趣.学习重难点1 .会认本课9个生字.2 .能正确、流利地朗读课文,激发学生对中国古代经典文化的热爱之情.教学过程二次修改一、播放音频,激趣导入1 .教师引言：听,一群小朋友在诵读什么呢？2 .播放?三字经?的视频文件(带有字幕),学生看字幕,跟着声音诵读.二、初读课文、自主识字1 .自由朗读儿歌,圈出本课的生字.2 .找学生试着朗读课文,其他学生认真听,发现错误读音,集体订正后齐声朗读.3 .再自由读文,注

10、意所圈生字的读音,多读几遍,注意三字一停顿.三、合作学习,识记生字大声领读生字,并说一说你是怎样记住这些生字的.出示字卡,多种方式认读：学生领读、自由读、开火车读.四、师生互动,感知韵义1.(1)多媒体出示第一节内容,朗读理解.同桌配合,一人一句对读.要求注息子首,读得流利标准.同桌交流第一节意思,有困难的请教老师.自主选择喜欢的句子汇报自己的理解.(2)多媒体出示本课相关画面,教师口述韵文大意(3)学生结合课文,自主说出第一节韵文大意.2.(1)教师引导学生多种形式朗读第二节.(师生对读,拍手读,齐读.)在这一句中,请你找出一组反义词.(幼和老)教师导学：“幼不学,老何为的意思就是小时候不好

11、好学习,长大以后不懂做人的道理,又没有知识,能有什么用？小朋友们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗？(3)多媒体出示第二句,结合图片理解意思.五、明确要领,指导书写1 .课件出示之、近、远、义、相、习、玉.2 .师指导书写本课生字.(1)观察例字：请同学们仔细观察语文书中的书写范例,看一看每一个笔画占田字格的什么位置.(2)教师范写,学生边观察边书空.(3)学生完成书中写字练习,先描红,重点看清难点笔画的写法,再练习书写.(4)教师巡视,对个别学生予以指导.(5)利用投影仪进行书写展评,鼓励学生多观察,掌握“三的写法.板书设计:教学反思:课题口语交际打课时课型设计者执教者教学目标1 .在

12、打的过程中,根据通话对象的不同,选择不同的礼貌用语.能用简洁的语言表达自己要表达的内容.2 .使学生知道打这种交际手段的一般常识和根本要求；培养学生在交际中良好的听话、说话习惯,对学生进行文明礼貌教育.学习重难点兴趣点1 .在打的过程中,根据通话对象的不同,选择不同的礼貌用语.能用简洁的语言表达自己要表达的内容.2 .使学生知道打这种交际手段的一般常识和根本要求；培养学生在交际中良好的听话、说话习惯,对学生进行文明礼貌教育.教学过程二次修改一、谜语引入,揭示课题一个东西生得巧,十个数字身上装,有耳朵,有尾巴,没鼻子,没眼睛.打生活常见物、机一、,卜青景再现,学打师：同学们你们听,“铃铃铃,小明

13、家的铃响了,他赶紧去接.噢！原来是好朋友芳假设,约他出去玩多媒体演示小明接到芳芳的W景.师：你们觉得芳假设的这通打得怎么样？生：我觉得芳假设在打时没有礼貌,她没说“你好.师：是的,我们在打的时候一定要有礼貌,接通要主动说你好！结束时要说再见,尽可能地使用礼貌用语.生：芳假设在里没说让小明什么时候去哪儿去玩儿.小明怎么去呀？师：你听得真认真.芳芳没把时间、地点说清楚.打除了要有礼貌,还要说清你是谁,你找谁,什么事.师：那请你再看看课文插图,有位叫李中的同学给张阳打,出示课文情境图.结果是张阳妈妈接的.播放录音.通过录音的示范,明确打的方法.师：录音里的内容怎么样？生：接通时李中问好了,还说了谢谢

14、.很有礼貌.生：李中说了找谁,还报上了自己的名字,表达得很清楚.师：同学们听得真仔细！我们再来Q次.再次播放.师：打的方法,我们可以总结成一首儿歌,方便我们掌握.多媒体出示：打,先拨号；问声好,把名报；说事情,要简要；说再见,有礼貌.三、设置场景师：在刚刚的场景中,李中想给张阳打约他一起出去踢足球.现在请同桌两人合作试着来打打这个.师：哪一对合作伙伴愿意来试一试？让我们一起来听听这对好朋友打得怎么样？生1:喂,你好！我是李中.生2:李中你好！我是张阳.生1:明天是星期天,我们一起去踢球,怎么样？生2:好啊！生1:那我们就明天上午8点在胜利公园的足球场见.生2:好的,不见不散！生1:一言为定,再

15、见！师：对照我们刚刚学的打方法,说说他们这通打得怎么样.生：李中在打时先问好,又报上了自己的名字.符合要求.生：他们在里把事情说清楚了,还约好了时间和见面的地点.师：看来小朋友们听得很仔细.如果张阳启别的事想拒绝李中的邀请,该怎么说呢？两名学生上前表演.生3:喂,你好！我是李中.生4:你好,我是张阳.生3:星期天你有时间吗？我想约你一起去踢足球.生4:真是不好意思,周末我要随爸爸妈妈去医院看望生病的奶奶.生3:哦,那好吧,祝你奶奶早日康复！我再约别的同学.生4:谢谢,再见！师：虽然张阳拒绝了李中的邀请,但李中很满意.由于张阳非常有貌.四、联系实际,在游戏中交际师：通过刚刚的表演,同学们不仅学会

16、了打,而且喜欢上了打.别急,我们接下来就选择你喜欢的题目来和同桌练习打电话.多媒体出示：1.忘了作业,打给好朋友询问.2.爸爸出差了,打给爸爸.3 .奶奶身体不好,打问候奶奶.4 .有位叔叔打给爸爸,但是爸爸不在家.师：请同学们任个,进行表演.五、总结延伸,走进生活师：打是我们生活中常见的事情,让我们用热情的语言,给亲人、朋友打个,送去句真挚的问候,份春天般的温暖.你们愿意吗？板书设计：教学反思：课题园地五课时课型设计者执教者教学目标1 .在诵读儿歌的过程中,准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮等字.2 .在看部首识字的过程中,发现生字部首与其意思的密切联系.3 .区别理解“青和清、在和再

17、的意思,会用它们填空.练习查字典,培养学生查字典的学习习惯.4 .正确、流利、有节奏地朗读歇后语,借助图片大致了解描述的内容,并背诵积累.5 .和大人一起朗读故事,明白故事主要描述的是什么内容,知道狐狸为什么对乌鸦说好话,懂得乌鸦上当受骗的原因,启发学生不能听信花言巧语,要专注做好眼前的事.学习重难点区别理解“青和清、在和再的意思,会用它们填空.练习查字典,培养学生查字典的学习习惯.教学过程二次修改第一课时一、情境导入,识字加油站1 .课件出示“饭、水、足、手、衣、火的图片,学生说出图片上的事物.2 .引导学生说出图片上的事物能用来做什么3 .同桌之间交流识字：饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮.

18、4 .以小组为单位,开火车认读生字.二、认真观察,我的发现1 .出示相应生字“吃、叫、吹、咬.(1)齐读生字,引导学生观察这四个字有什么共同点.(课件出示口字旁)(2)引导学生思考字旁的字大都和什么有关2 .提、拔、捉、拍.(1)导言：观察生字,你发现了什么？(课件出示提水、拔萝卜、捉小鸡、拍球图片)(2)引导学生思考提手旁的字和什么有关,并再举几个例子.3.出示生字“跑、跳、踢、踩.足字旁的字多数和脚部动作有关,学生举例子.三、情感体验,字词句运用1 .课件出示青山和清泉的图片,并注明这两个词语,突出“青和“清两个字(1)同学们,观察这两个字,你们发现了什么？课件出示：“远处有()山,近处有()泉.学生试填,并说明理由.学生小组讨论还可以用“青和“清组哪些词,并用词语造句.2 .课件出示：“在和“再.引导学生说出哪个是“再见的“再,并说明理由.3 .教师引百：在表不存在或者表不存在于某地点,比方：在家、在场、在外面4 .课件出示选字填空：放学了,大家()教室门口和老师说()见.指导学生用“在和“再填空,并说明理由.5 .完成教材64页的翻字典游戏“比比谁最快.第二课时一、诵读歇后语,日积月累1 .读一读教材中的歇后语,对照图片体会其中的含义.同桌对读歇后语,人读前TB分,人读后TB分.2 .拓展其他歇后语.(1)课件出示几个课外歇后语,小组交流学习,互相纠正字音,反复练读