乡愁的教学实录

1、1 / 7乡愁的教学实录乡愁表达了诗人思念，热爱故乡和亲人的思想感情。以下是小编为大家准备的乡 愁的教学实录，希望对大家有帮助！乡愁的教学实录师：我们今天学习台湾著名诗人余光中的一首诗乡愁，请大家推荐位朗读最好的男同学把这首诗读一读。（学生推荐，一男生起立朗读）师：读得不错，还没有学习，就读得这样，确实读得好。女同学读得好的是 哪一位？站起来，给大家读一读。（女生读）师：读得不错，清楚。也有一定感情，当然，要读得很好，还要深入读。 （教师范读。掌声）刚才听了同学读了两遍，我读了遍。你们感觉，在读这首诗的时候，语调应 该是明快的还是深沉的？（生齐答：深沉的。）节奏应该是急促的还是舒缓的？（生齐答

2、：舒缓的。）语调应该是深沉的，节奏应该是舒缓的！（板书“语调深沉节奏：舒缓”）为了帮助同学们理解这首诗，我想提几个问题请大家思考。【问题一】这首诗共有四个小节，大家觉得它们之间的顺序能傍改变吗？生：不可以！师：请说说理由。生 1 这首诗好像是按照从小到大，按时间顺序来写的。师：你怎么知道是按时间来写的？生：每小节的开头，都有一个时间的标志。“小时候”“长大” “后来啊”“而现在”等标志明显。师：还有没有理由？生 2:我觉得是按照把“乡愁”比喻的事物由小到大排列的：邮票、船票、 坟墓、海峡。师：作比的事物是由小到大，她发现这个特点，好像也是存在的。看看还有 什么顺序？生 3:我觉得感情方面它是层

3、层递进的。2 / 7师：它是怎么层层递进的？ 生。先是对母亲的想念，那个时候母亲还在人世 ;然后是对新娘的爱恋。后 来是对母亲离去的悲痛，我觉得这段也为后面作了铺垫，借用这段来抒发感情， 因为大陆也是他的母亲。从这个角度看，是无法改变顺序的。师：她发现了这样一个感情发展的顺序特点。大家同不同意？生：同意！师：我顺便介绍一下余光中。他是大陆人，祖籍福建。 21 岁离开大陆到台湾，台湾大学毕业又到美国进 修，回来之后，先后在台湾大学和香港大学当教授，从 60 年代开始写了很多怀 乡诗，这首诗是 70 年代写成的，据他说，写这首诗酝酿的时间很长，真正写的 时候只用了 20分钟。原来，第一小节，写他小

4、时候，读寄宿小学，不能每天回 家，想念母亲，母子之思 ;后来结婚了，到美国进修，当时大概航空不发达来回 坐船，借助船票回家探亲，夫妻之恋 ; 后来母亲去世了，生死之别 ;最后，是关怀 祖国的统一，是对祖国的情感，感情的升华，从个人的情感升华到对祖国统一的 关切，对祖国的眷恋。这一点，他也说过：我后来慢慢意识到。我的乡愁应该是 对包括地理、历史以及文化内容的整个祖国的眷恋。师：同学们的水平很高，回答问题很好！【问题二】第四节中“乡愁是一湾浅浅的海峡”， 我觉得“浅浅的”用得不好，我想改 为“深深的”，好吗？师：请看，我这样一改就强调了台湾跟大陆隔离的状况， 大雾赞不赞成？赞 成我的举手（一个也没

5、有）：不赞成的举手（哟， 100% ）那你们说说理由，要 说服我！生 1：因为“浅浅”的海峡，比喻可以逾越的一种希望，作者的希望是有一 天台湾可以回归嘛！师：回归？生：台湾回归到祖国母亲的怀抱！ 师：特别地纠正一下，“回归祖国怀抱”说法不妥。香港、澳门被外国人占 领了，后来回归到祖国的怀抱。台湾曾经被日本人占领，抗战胜利后，已经回到 祖国的怀抱，现在还是中国人在掌权呢，不是外围人，台湾与大陆是“统一”同 题，不是“回归”祖国怀抱的问题。明白吗？这句话说得不妥当。但是，她表达 的意思很好，觉得用“浅浅的”，祖国统一就有希望。生 2：我觉得这是一种反衬方法，前面“小小的” “窄窄的” “矮矮的”

6、都是反衬，“浅浅的”反衬出那一代人对回旧祖国的乡愁的深度。师：用“小小的” “窄窄的” “矮矮的” “浅浅的”反衬作者乡愁之浓、 之深。还有没有？ 你们开始说服我了。确是“浅浅的”好像更好，不仅是跟前 面的用词取得一致。还说明台湾、大陆本来就没有不可逾越的鸿沟。现在的分裂 完全是人为的原因造成的。大陆和台湾一定要统一，一定会统【问题三】3 / 7我总觉得这首诗表达的意思较为含糊，诗人内心的思想没有明确地表达出来，我改写一下，大家评一评怎样：小时候，乡愁是对母亲的思念，我在这头，母亲在那头 长大后，乡愁是对爱人的恋挂。我在这头，新娘在那头 后来啊，乡愁是对亲人的哀悼，我在坟墓外头，母亲在坟墓里头

7、 而现在。乡愁是对祖国统一的渴望，我在这头，大陆在那头 师：怎么样？ 洪老师改得怎么样？众生：不怎么样。 师：我觉得还挺不错的。那你们说说怎么“不怎样”？（指后排学生）来， 那个同学。生 l ：改过以后，感觉返首诗显得很浅显，不像原来那么有韵味，很难得到 感情上的共鸣。师我觉得我改得不浅显，还没有说服我。还有谁说说？生 2 ：我觉得原诗表达得更为婉转，让读者更能体会作者深深思念的感情。 改写后，虽然也有感情。但是少了那种耐人寻味的东西。生 3： 余光中用四种事物表达自己内心的情感， 而洪老师直接说出对乡愁的 思念，这样不耐人寻味，意思太直接了。如果用比喻的方法，更能让读者深刻地 体会到那种思念

8、的情感。师：现在差不多能说服我了。他说采光中借用了四个事物，耐人寻味，老师 直接说出来了，反而不耐人寻味。生 4：我说的和他们说的差不多。因为诗本身就是一种韵昧，用直白的手法 写出来就不叫诗了。而且用比喻的手法，会更深刻。师：诗歌这种文学作品，是越含蓄、越形象越好，直白就不是诗了，这是诗歌的特点。是的，我的 改句太直白了。 刚才那个男同学说得挺好， 原诗借助了四个具体的事物， 来寄托 作者的乡愁。显得特别的形象，特别含蓄婉转、耐人寻味，这确实说服我了。【问题四】还有一个问题：每一段第二句都有一个“是”，把所有的“是”全改为 “像”，“乡愁像一枚小小的邮票” “乡愁像一张窄窄的船票” “乡愁像

9、一 方矮矮的坟墓”“乡愁像一湾浅浅的海峡”行不行？为什么？生 1 老师上课前说过，作者写这首诗是酝酿了很长时间写的，如果改为“像” 就感觉作者好像对这种情感不是特别深刻。 可实际上，作者是被这种情感困扰了 很久的，所以我认为用“是”更好一点。师：这个没有说服我。“是”就深刻，改个“像”就好像不深刻，这个好像 没有4 / 7道理。谁再说？生 2:我觉得改为“像”给人置身事外的感觉，用“是”就是把所有的感情 都寄托在“邮票上“船票上”坟墓上”和“海峡上”。师：也没有说服我，可能这个问题有点难。大家想想，有时“是”是可以改 为“像”的：“我是一只小鸟”和“我像一只小鸟”是相通的。“小时候，乡愁是一枚小小的邮票”，“乡愁”跟“邮票”有相似关系吗？有没有？有哪些地方相像，是不是个比喻呢？ 这里不是比喻，其实是个省略句。应为“小时候，乡愁是寄托 在一张小小的邮票上的”，这里不能改，不是暗喻。注意这一点，大家要朗读好， 作者的感情发展是有层次的，要读出这种层次来。请刚才这个女同学来读。（女生读）师：不错，基础