钟绍春--信息技术支持下的教学变革与创新

1、钟绍春钟绍春 东北师范大学东北师范大学教育部数字化学习支撑技术工程研究中心教育部数字化学习支撑技术工程研究中心关于教育信息化，需要认真思考和研究的问题：关于教育信息化，需要认真思考和研究的问题：p信息技术与教学融合的目的是什么，如何融合才能产生革命性的影响，如何在主战场上发挥作用？p革命性融合需要什么样的信息化环境？云平台、数字校园、宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通是什么，它们之间什么关系？p如何推动信息技术与教育的深度融合？一、什么样的融合是革命性的一、什么样的融合是革命性的? ?二、如何二、如何实现革命性实现革命性的融合的融合? ?三、支持革命性融合的信息化环境建设与应用

2、三、支持革命性融合的信息化环境建设与应用p 信息技术与教学之间可能的关系p 教育的核心问题及教改方向p 信息技术与教学融合的方式及革命性标志一、一、什么样什么样的融合是的融合是革命性的革命性的? ?教育教学1.1.信息技术与教学之间可能的关系信息技术与教学之间可能的关系信息技术按照需要提供条件为创新提供支撑信息技术信息技术与教育融合的根本目的是改造教育、改造学习。提供条件支撑创新 教育模型不好，再好的技术也解决不了教育核心问题。 如果没有有效的环境，也很难创新教育模型，即便有好的教育模型也只能是空想。p 信息技术与教学之间可能的关系p 教育的核心问题及教改方向p 信息技术与教学融合的方式及革命

3、性标志一、一、什么样的应用是革命性的什么样的应用是革命性的? ? 被逼无奈、别无选择，痛苦学习。 缺乏创造力，不知道缺乏创造力，不知道未来能够做什么，没未来能够做什么，没有信心，没有奔头。有信心，没有奔头。2.2.教育的核心问题及教改方向教育的核心问题及教改方向【1 1】教育的根本问题教育的根本问题学生绝大多数时间学知识、做题智慧提升远远不够改革主要在实践能力、方式和方法方面科技创新活动培养学生创造性思维能力，但不是主战场原因轻松、愉快轻松、愉快主动主动会思考、会创造会思考、会创造高质高效高质高效理想课堂理想课堂（智慧课堂）（智慧课堂）【2 2】教育改革的方向教育改革的方向构想抉择评价归纳智慧

4、智慧特征特征发现创新性智慧的特征和形成方式创新性智慧的特征和形成方式形成：经历过程、 积累思维经验。p创新性智慧培养创新性智慧培养与中考、高考考试科目的知识学习知识学习融为一体。融为一体。p中高考更好的同时，中高考更好的同时，孩子们的创新性智慧孩子们的创新性智慧得到长足发展得到长足发展。教改方向教改方向- -智慧教育智慧教育p 信息技术与教学之间可能的关系p 教育的核心问题及教改方向p 信息技术与教学融合方式及革命性标志一、一、什么样什么样的融合是的融合是革命性的革命性的? ?平移支撑整合点模式创新智慧教育支撑3.3.信息技术与教学融合方式及革命性标志信息技术与教学融合方式及革命性标志一、什么

5、样的融合是革命性的一、什么样的融合是革命性的? ?二、如何二、如何实现革命性实现革命性的融合的融合? ?三三、支持革命性融合的支持革命性融合的信息化信息化环境建设环境建设与与应用应用革命性融革命性融合的标志合的标志创新人才培养创新人才培养目标和模式目标和模式创设有效的情创设有效的情景化学习环境景化学习环境提升教学质量提升教学质量促进教育公平促进教育公平教学模型支撑环境二、二、如何实现革命性如何实现革命性的融合？的融合？p 如何实现教学中的革命性融合如何实现教学中的革命性融合（提升质量）（提升质量）p 如何实现均衡发展中的革命性融合如何实现均衡发展中的革命性融合（促进均衡）（促进均衡）二、二、如

6、何实现革命性如何实现革命性的融合的融合（一）如何实现教学中的革命性融合（一）如何实现教学中的革命性融合实现深度融实现深度融合的关键合的关键有好的教有好的教学模型学模型关键教学环关键教学环节需要信息节需要信息技术支撑技术支撑能够创设有能够创设有效的情景化效的情景化学习环境学习环境p 实现教学中革命性融合的基本思路实现教学中革命性融合的基本思路p 实现教学中革命性融合的途径与方法实现教学中革命性融合的途径与方法p 革命性融合的典型案例革命性融合的典型案例（一）如何实现教学中的革命性融合（一）如何实现教学中的革命性融合系统剖析教学中存在的主要问题。从教学目标和教学模式两个方面研究破解的思路和办法。按

7、照整合点的需要研究信息技术的应用方式及信息化支撑环境。在信息技术条件下，构思最佳教学过程。1.1.实现教学中革命性融合的基本思路实现教学中革命性融合的基本思路p 实现教学中革命性融合的基本思路实现教学中革命性融合的基本思路p 实现教学中革命性融合的途径与方法实现教学中革命性融合的途径与方法p 革命性融合的典型案例革命性融合的典型案例（一）如何实现教学中的革命性融合（一）如何实现教学中的革命性融合让学生主动学习；让学生主动学习；让学生会思考、会创造、变聪明，有智慧；让学生会思考、会创造、变聪明，有智慧；让学生轻松愉快地学习；让学生轻松愉快地学习；让学生能够动态确定自己的学习方向。让学生能够动态确

8、定自己的学习方向。让学生有修养、热爱生活、发自内心友善。让学生有修养、热爱生活、发自内心友善。2 2. .实现教学中实现教学中革命性融合的途径与革命性融合的途径与方法方法 有有值得让学生值得让学生思考和研究思考和研究的的问题问题或完成的或完成的任务。任务。 解决问题或完成任务正好解决问题或完成任务正好需要本节课要学习的需要本节课要学习的知识。知识。11如何让学生如何让学生主动主动学习学习让学生主动学习；让学生主动学习；让学生会思考、会创造、变聪明，有智慧；让学生会思考、会创造、变聪明，有智慧；让学生轻松愉快地学习；让学生轻松愉快地学习；让学生能够动态确定自己的学习方向。让学生能够动态确定自己的

9、学习方向。让学生有修养、热爱生活、发自内心友善；让学生有修养、热爱生活、发自内心友善；2 2. .实现教学中实现教学中革命性融合的途径与革命性融合的途径与方法方法 要有能够培养学生会发现、会创造，发现、会创造，聪明起来聪明起来的学习目标，能够落实这些目标的教学模式及有效的情景化学习环境。22如何让学生如何让学生会发现会发现、会创造会创造，有智慧有智慧基础基础知识知识应用方法与技能应用方法与技能基本和综合基本和综合知识的建构，有两种方式：学习建构和归纳建构。知识的建构，有两种方式：学习建构和归纳建构。前者前者只是学习只是学习，后者后者是是智慧形成智慧形成。知识与技能创新思维能力自主与协作讲授 让

10、让学生会思考、会创造，聪明起来学生会思考、会创造，聪明起来的基本方法的基本方法基本知识基本知识学生教师应用应用基本知识基本知识解决问题的方解决问题的方法与技能法与技能基本知识与应基本知识与应用方法体系用方法体系自主自主协作协作组织、引导、指导管理、评价、讲解教师学生让学生主动学习；让学生主动学习；让学生会思考、会创造、变聪明，有智慧；让学生会思考、会创造、变聪明，有智慧；让学生轻松愉快地学习；让学生轻松愉快地学习；让学生能够动态确定自己的学习方向。让学生能够动态确定自己的学习方向。让学生有修养、热爱生活、发自内心友善。让学生有修养、热爱生活、发自内心友善。2 2. .实现教学中实现教学中革命性

11、融合的途径与革命性融合的途径与方法方法 新知识学习中的新知识学习中的疑难点疑难点有有有效的有效的破解手段破解手段和和办法办法。33如何让学生如何让学生轻松轻松、愉快愉快学习学习让学生主动学习；让学生主动学习；让学生会思考、会创造、变聪明，有智慧；让学生会思考、会创造、变聪明，有智慧；让学生轻松愉快地学习；让学生轻松愉快地学习；让学生能够动态确定自己的学习方向；让学生能够动态确定自己的学习方向；让学生有修养、热爱生活、发自内心友善。让学生有修养、热爱生活、发自内心友善。2 2. .实现教学中实现教学中革命性融合的途径与革命性融合的途径与方法方法学习过程采集44让学生能够动态确定自己的学习方向让学

12、生能够动态确定自己的学习方向测试结果采集数据分析学习方向学习方案让学生主动学习；让学生主动学习；让学生会思考、会创造、变聪明，有智慧；让学生会思考、会创造、变聪明，有智慧；让学生轻松愉快地学习；让学生轻松愉快地学习；让学生能够动态确定自己的学习方向让学生能够动态确定自己的学习方向让学生有修养、热爱生活、发自内心友善。让学生有修养、热爱生活、发自内心友善。2 2. .实现教学中实现教学中革命性融合的途径与革命性融合的途径与方法方法p 前面几个方面的事情做到了，学生自然而然地心态好了、有修养了、发自内心友善了、真诚了，热爱生活。p 因此，立德树人应在学科教学中完成。55让学生有修养、热爱生活、发自

13、内心友善让学生有修养、热爱生活、发自内心友善让学生主动学习；让学生主动学习；让学生会思考、会创造、变聪明，有智慧；让学生会思考、会创造、变聪明，有智慧；让学生轻松愉快地学习；让学生轻松愉快地学习；让学生能够动态确定自己的学习方向让学生能够动态确定自己的学习方向让学生有修养、热爱生活、发自内心友善。让学生有修养、热爱生活、发自内心友善。2 2. .实现教学中实现教学中革命性融合的途径与革命性融合的途径与方法方法p 实现教学中革命性融合的基本思路实现教学中革命性融合的基本思路p 实现教学中革命性融合的途径与方法实现教学中革命性融合的途径与方法p 革命性融合的典型案例革命性融合的典型案例（一）如何实

14、现教学中的革命性融合（一）如何实现教学中的革命性融合3 3. .案例剖析案例剖析从原有的、新的教学思路从原有的、新的教学思路和方法做对比分析。和方法做对比分析。从主动、轻松愉快、智从主动、轻松愉快、智慧提升等方面改进。慧提升等方面改进。【1 1】教学目标教学目标掌握、理解勾股定理；掌握多种勾股定理的证明方法；能够应用勾股定理解决生活实际问题。通过勾股定理的学习和应用培养逻辑思维能力。通过勾股定理的学习，使学生热爱数学。【2 2】教学教学模式模式教学方式：以学生为中心，学生自主、协作学习，教师组织、引导和指导。教学方法： 学生通过多个直角三角形的三边数量关系认识勾股定理； 通过证明理解勾股定理；

15、 通过解决生活实际问题感悟、体验勾股定理并形成解决问题的能力。p 动力问题的动力问题的解决解决思路和思路和办法办法：让学生完成一个任务，某人要买一批木板，知道家里门高和宽，帮助判断木板能否搬进家中。p 智慧培养问题的智慧培养问题的解决解决思路和思路和办法办法：学生自己猜想并验证出三边可能的关系；在足够数量验证后，证明确认三边关系，即勾股定理。天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。1.原有原有教学教学模型模型【1】教学目标 学习一个生字“岸”； 能够抓住“望天门山”四句诗中重点字词，通过重点字词感悟理解古诗的意境及含义，进而体会作者用词的准确和巧妙； 能够有感情地朗读和

16、背诵这首诗，感受祖国山河的壮丽，体会作者乐观豪迈的情怀。【2】教学模式利用图片和视频资料，让学生有感情地朗读和背诵。利用生字学习软件，帮助学生理解生字“岸”；通过课件凸显重点词语。p问题问题：1. 很难让学生发自内心愿意学习。2.对于语文而言，最重要的是学会像作者一样能够逻辑严谨、层次合理、言简意赅、语言优美地将自己的思想和感情表达出来。仅仅通过朗读和背诵，就想做到深层次的学习是很难的，更谈不到智慧提升了。 利用视频、图片、动画等呈现李白游天门山所看到的每个场景，让学生观看并发表感想，利用古诗词学习工具记录学生所表达的内容； 按照场景，将自己的感想与李白的诗词逐句对比分析，找出差距，在此基础上

17、，深入分析李白诗词的绝妙之处。p 问题问题：没有实际的场景，孩子们没有兴趣交流。教师所营造的多媒体环境，基本上是线性播放音视频或动画，学生没有自己的选择，不能按照自己的意愿往下交流。p 改进的改进的教学教学思路与方法思路与方法：给出让学生感兴趣的任务，构建出可以驱动学生学习的模拟环境（英语学习驱动器），让学生按照自己的意愿选择场景进行交流。p 如何实现教学中的革命性融合如何实现教学中的革命性融合（提升质量）（提升质量）p 如何实现均衡发展中的革命性融合如何实现均衡发展中的革命性融合（促进均衡）（促进均衡）二、二、如何实现革命性如何实现革命性的融合的融合p教育均衡发展，应当是高位均衡高位均衡。p

18、将好学校的优秀教师均衡到其他学校，并不代表着水平低的教师就能把课教好了。（二）（二）如何实现均衡发展中的如何实现均衡发展中的革命性融合革命性融合1.1.教育均衡发展的方向教育均衡发展的方向p路径路径1 1：找到新的教学模型，尽可能以学生为中心，减少对教师的依赖，教师更多的是组织和引导。好教师研究出教学方案，准备出支撑资源和软件，向其他教师复制。p路径路径2 2：建立网络互动教育平台，汇聚各方面人才，面向社会开展教育服务。（二）（二）如何实现均衡发展中的如何实现均衡发展中的革命性融合革命性融合2.2.教育均衡发展的思路教育均衡发展的思路集体备课教学观摩专家讲座交流研讨主动轻松愉快高质高效以学生为

19、中心会思考会创造有智慧提升教学质量1促进教育公平2人才培养目标大规模复制优质课堂教学模式教学方法共享优质资源创新教学模型微课情景化的信息化支撑环境一、什么样的融合是革命性的一、什么样的融合是革命性的? ?二、如何二、如何实现革命性实现革命性的融合的融合? ?三、支持革命性融合的信息化环境建设三、支持革命性融合的信息化环境建设与与应用应用信息技术创新顶层设计：信息化环境应按照教育模型的需要建设和应用。支撑三、支持革命性融合的三、支持革命性融合的信息化信息化环境建设与应用环境建设与应用三、支持革命性融合的三、支持革命性融合的信息化信息化环境建设与应用环境建设与应用p 如何建设如何建设“宽带网络校校

20、通宽带网络校校通”信息化环境信息化环境p 如何推动如何推动“优质资源班班通优质资源班班通”应用应用p 如何推动如何推动“网络学习空间人人通网络学习空间人人通”应用应用（一）如何（一）如何建设建设“宽带网络校校通宽带网络校校通”信息化环境信息化环境p 数字校园、网络学习空间及云平台总体架构数字校园、网络学习空间及云平台总体架构p 数字校园基本架构数字校园基本架构p 应用系统主要建设内容应用系统主要建设内容p 情景化学习环境设计原则与制作方式情景化学习环境设计原则与制作方式优质资源班班通网络学习空间人人通教育云平台数字校园学校门户 教学资源 教学工具 管理评价 教研培训宽带网络校校通1.1.总体架

21、构总体架构教育云平台学校虚拟空间虚拟应用服务学校门户 教学资源 备课工具 管理应用互动教研为学校提供教学应用服务测评工具 学科工具 教学案例虚拟实验室互动备课学校上传共享教学资源个人学习空间协作研讨空间家长教师学生教室学习空间人人通构建学生、教师、家长互通联动的学习交流空间与平台（一）如何（一）如何建设建设“宽带网络校校通宽带网络校校通”信息化环境信息化环境p 数字校园、网络学习空间及云平台总体架构数字校园、网络学习空间及云平台总体架构p 数字校园基本架构数字校园基本架构p 应用系统主要建设内容应用系统主要建设内容p 情景化学习环境设计原则与制作方式情景化学习环境设计原则与制作方式2.2.数字

22、校园主要建设内容数字校园主要建设内容智慧校园的界定智慧校园的界定p智慧校园：数字校园的一种。能够有效支撑智慧教育的数字校园。能够有效支撑教师开展智慧教学，提供智能化的教学和学习环境。（智慧教育智慧教育）p智慧化学习：按照已有学习目标如何最省时间、省力地完成学习目标的学习。（教学模式变革）教学模式变革）p智慧化学习环境：具备方便、易用，个性化，主动推送等特点的数字化学习环境。（支撑层面）（支撑层面）（一）如何（一）如何建设建设“宽带网络校校通宽带网络校校通”信息化环境信息化环境p 数字校园、网络学习空间及云平台总体架构数字校园、网络学习空间及云平台总体架构p 数字校园基本架构数字校园基本架构p

23、应用系统主要建设内容应用系统主要建设内容p 情景化学习环境设计原则与制作方式情景化学习环境设计原则与制作方式p 备课系统备课系统p 多媒体课堂教学支撑系统多媒体课堂教学支撑系统p 互动学习支撑系统互动学习支撑系统p 教学评价支撑系统教学评价支撑系统p 教研培训支撑系统教研培训支撑系统3.3.应用应用系统主要建设内容系统主要建设内容p 重点解决个性化教学软件及学习软件制作困难问重点解决个性化教学软件及学习软件制作困难问题。题。学科工具备课与管理仿真实验室资源库共享平台【1 1】备课系统备课系统教学资源与软件类别自主协作模型智慧模型讲授模型导课、知识点讲解与训练、知识综合讲解与训练、作业导课、知识

24、点学习与训练、知识综合学习与训练、作业问题与任务、问题发现、知识构想与归纳、训练与测试、知识体系梳理、作业 支支撑撑工工具具微课制微课制作工具作工具学科教学科教学工具学工具课件制课件制作工具作工具幕课制幕课制作工具作工具素材制素材制作工具作工具音视频音视频工具工具交流答交流答疑工具疑工具 云云学学习习平平台台家校互动系统家校互动系统家庭辅导系统家庭辅导系统教学支撑系统备课与管理备课与管理教案教案课件课件 学案学案资源包资源包考试测评考试测评 课堂教学课堂教学云云教教学学平平台台多媒体教学多媒体教学电子书包电子书包云资源教学资源文本图片 音视频编辑制作探究 集成工具软件应按照知识点提供(1)(2

25、)学科版本学科版本资源库资源库1 1学科版本学科版本资源库资源库2 2学科版本学科版本资源库资源库n n学科教学科教学工具学工具公共素公共素材库材库学科题学科题库库学科教学科教学案例学案例库库可借鉴可借鉴资源库资源库工工具具素素材材微、幕微、幕课制作课制作工具工具学科基学科基础素材础素材库库资资源源库库学科版本学科版本电子书系电子书系统统1 1学科版本电学科版本电子书系统子书系统2 2学科版本电学科版本电子书系统子书系统n n电子书电子书互动学互动学习系统习系统仿真实验室教学资源库学科教学工具网络题库系统资源包课件教案教师空间教师空间WORDPPT学科工具学案p 教师备课支持系统教师备课支持系

26、统p 多媒体课堂教学支撑系统多媒体课堂教学支撑系统p 互动学习支撑系统互动学习支撑系统p 教学评价支撑系统教学评价支撑系统p 教研培训支撑系统教研培训支撑系统3.3.应用应用系统主要建设内容系统主要建设内容教师空间教育云平台教育云平台学生空间备课平台备课平台教案教案课件课件学案学案资源包资源包考试测评考试测评云课堂云课堂支支撑撑引导发现引导发现与构想与构想帮助理解帮助理解知识知识引导协作引导协作与探究与探究【2 2】多媒体课堂教学支撑系统多媒体课堂教学支撑系统p引导学生发现问题，构想问题解决方法。引导学生发现问题，构想问题解决方法。p帮助学生理解知识。帮助学生理解知识。p引导学生开展引导学生开

27、展探究、小组协作等学习活动。探究、小组协作等学习活动。p 教师备课支持系统教师备课支持系统p 多媒体课堂教学支撑系统多媒体课堂教学支撑系统p 互动学习支撑系统互动学习支撑系统p 教学评价支撑系统教学评价支撑系统p 教研培训支撑系统教研培训支撑系统3.3.应用应用系统主要建设内容系统主要建设内容教师空间教师空间学生学生空间空间 支撑工具学科教学工具学科教学工具教学资源库教学资源库仿真实验室仿真实验室即时通讯即时通讯网络题库网络题库课堂课堂教学教学辅导辅导答疑答疑组织组织测评测评布置布置作业作业课前课前预习预习课堂课堂学习学习课后课后复习复习分组分组探究探究交流交流讨论讨论作业作业测评测评批改批改

28、作业作业教学平台学习平台【3 3】互动学习支撑系统互动学习支撑系统p支持学生发现问题，构想问题解决方法。支持学生发现问题，构想问题解决方法。p支持学生开展探究、小组协作等学习活动。支持学生开展探究、小组协作等学习活动。p支持学生理解知识。支持学生理解知识。p 教师备课支持系统教师备课支持系统p 多媒体课堂教学支撑系统多媒体课堂教学支撑系统p 互动学习支撑系统互动学习支撑系统p 教学评价支撑系统教学评价支撑系统p 教研培训支撑系统教研培训支撑系统3 3. .应用应用系统主要建设内容系统主要建设内容统计统计分析分析管理者管理者教研员教研员教师教师学生学生修正教修正教学方法学方法指明学指明学习方向习

29、方向剖析学剖析学科问题科问题提供提供决策决策支持支持学生学生教师教师班级班级学校学校区域区域总分总分学科学科知识点知识点题型题型【4 4】教学评价支撑系统教学评价支撑系统p 教师备课支持系统教师备课支持系统p 多媒体课堂教学支撑系统多媒体课堂教学支撑系统p 互动学习支撑系统互动学习支撑系统p 教学评价支撑系统教学评价支撑系统p 教研培训支撑系统教研培训支撑系统3 3. .应用应用系统主要建设内容系统主要建设内容备课备课观摩观摩讲座讲座异步交流异步交流实时交流实时交流学习学习活动审核活动审核活动创建活动创建活动监控活动监控活动统计活动统计活动管理 支撑工具学科学科工具工具视频视频会议会议教学教学

30、资源资源仿真实仿真实验室验室直播直播录播录播即时即时通讯通讯博客博客论坛论坛活动开展管理者教师专家教研员（一）如何（一）如何建设建设“宽带网络校校通宽带网络校校通”信息化环境信息化环境p 数字校园、网络学习空间及云平台总体架构数字校园、网络学习空间及云平台总体架构p 数字校园基本架构数字校园基本架构p 应用系统主要建设内容应用系统主要建设内容p 情景化学习环境设计原则与制作方式情景化学习环境设计原则与制作方式问题与任问题与任务布置务布置问题发现问题发现知识构想知识构想与归纳与归纳学习管理学习管理与评价与评价协作学习协作学习个性化个性化学习学习综合应用综合应用与实践与实践疑难知识疑难知识理解理解

31、4.4.情景化学习环境设计原则与制作方式情景化学习环境设计原则与制作方式【1 1】问题与任务布置环境问题与任务布置环境以单元、课程或知识系列等为基本单位设计问题或任务；针对不同领域或背景，按照学生不同认知水平分类设计；音视频资料、动画、微课、图片、网页、Word或PPT文档等。【2 2】疑难知识理解环境疑难知识理解环境微课、动画、网页、音视频资料、图片、Word或PPT文档等。以最小知识片、试题、相关知识关联关系等为基本单位设计；按照不同类型知识和学生不同认知水平分类设计；以微课为主，应尽可能制作利用资源和软件讲解的微课，支持个性化学习，颠覆传统讲授课堂。【3 3】发现、构想与归纳环境发现、构

32、想与归纳环境交互动画、工具软件、网页、微课、音视频资料、图片、Word或PPT文档等。以知识点（簇）、专题、单元或知识系列等为基本单位设计；充分考虑不同知识类型和学生认知水平分类设计；以工具软件、交互动画为主，以微课等形式提供示范性案例，支持归纳验证，改造学习，培养智慧。【4 4】个性化、协作、管理与评价环境个性化、协作、管理与评价环境工具软件、网页、交互动画、微课、音视频资料、图片、Word或PPT文档等。以学段、学科为单位设计；以支持学科交互为重点，实现互动、分享；全过程跟踪，积累大数据，实现个性化分析。【5 5】微课制作方式微课制作方式利用交互动画、工具软件、PPT、网页、WORD等作为

33、讲解画面，教师或学生配音。在多媒体设备上，利用交互动画、工具软件、PPT、网页、WORD等讲解，直接摄录。建立情景化环境可建立情景化环境可用的手段和条件用的手段和条件（一）如何（一）如何建设建设“宽带网络校校通宽带网络校校通”信息化环境信息化环境p 数字校园、网络学习空间及云平台总体架构数字校园、网络学习空间及云平台总体架构p 数字校园基本架构数字校园基本架构p 应用系统主要建设内容应用系统主要建设内容p 情景化学习环境设计原则与制作方式情景化学习环境设计原则与制作方式三、三、支持创新的信息化环境如何建设和支持创新的信息化环境如何建设和应用？应用？p 如何建设如何建设“宽带网络校校通宽带网络校

34、校通”信息化环境信息化环境p 如何推动如何推动“优质资源班班通优质资源班班通”应用应用p 如何推动如何推动“网络学习空间人人通网络学习空间人人通”应用应用1.1.正确认识正确认识应用应用的的本质和目标本质和目标构建新型学习构建新型学习环境环境，破解实现教育破解实现教育现代化的现代化的瓶颈问题瓶颈问题，支持支持智慧型人智慧型人才培养才培养，给学习带来革命性变化。（二）如何（二）如何推动推动“优质资源班班通优质资源班班通”应用应用2.2.要有科学的工作思路要有科学的工作思路以智慧课堂为目标，形成备课、教学、评价与调整等的闭环系统。根据智慧课堂的需要，确定环境建设、教师研训的目标和内容。根据智慧课堂的需要，确定管理方式和方法。3.3. 分层次并行推进，逐步提升。分层次并行推进，逐步提升。 根据教师