校本研修管理员项目工作总结

1、校本研修公主岭市朝阳坡中心校公主岭市朝阳坡中心校孙亚丽孙亚丽管理员项目工作总结一 工作情况简介 信息技术提升工程暨信息技术提升工程暨“国培计划（国培计划（2014）”吉林省中小学教师网络研修与校本研修整合培训吉林省中小学教师网络研修与校本研修整合培训项目，引领研修阶段培训历经四个月时间落下帷幕，项目，引领研修阶段培训历经四个月时间落下帷幕，回想这一路走来的探索、尝试、实践、分享，我们回想这一路走来的探索、尝试、实践、分享，我们挥洒了汗水，也满载了收获。挥洒了汗水，也满载了收获。 公主岭市朝阳坡中心校校本研修社区下设四个工公主岭市朝阳坡中心校校本研修社区下设四个工作坊：数学工作坊、语文工作坊、英

2、语工作坊、体作坊：数学工作坊、语文工作坊、英语工作坊、体音美计算机综合工作坊。本次培训我校有音美计算机综合工作坊。本次培训我校有90名教师名教师参加培训，合格率参加培训，合格率100%，其中，其中100分的教师有分的教师有52名。名。共产生资源共产生资源389个、活动个、活动30个、简报个、简报25个。较好地完个。较好地完成了本次培训任务。成了本次培训任务。二 本次远程培训的收获（一）教师的教育教学理念发生了根本变化（一）教师的教育教学理念发生了根本变化 1 翻转课堂走进了教师们的视野，我们没有尝试过，没有实践翻转课堂走进了教师们的视野，我们没有尝试过，没有实践过，但是我们相信翻转课堂很快就会

3、付诸实践，我们期待自己去过，但是我们相信翻转课堂很快就会付诸实践，我们期待自己去实践。实践。 2 “微课微课”由陌生到熟悉，便于操作又有一定的指导性。我们由陌生到熟悉，便于操作又有一定的指导性。我们的教学环境就要发生翻天覆地的变化了，大黑板、小黑板主宰课的教学环境就要发生翻天覆地的变化了，大黑板、小黑板主宰课堂的年代就要成为历史了。堂的年代就要成为历史了。 3 把探究的空间还给学生，教师要做好指导工作，计算机不只把探究的空间还给学生，教师要做好指导工作，计算机不只是教师教学的媒体，更是学生主动学习的媒体，教师要指导学生是教师教学的媒体，更是学生主动学习的媒体，教师要指导学生有效地利用电脑。有效

4、地利用电脑。（二）线上研修与线下研修有效结合，（二）线上研修与线下研修有效结合，真正提高教师的教育教学水平。真正提高教师的教育教学水平。 以前的集体备课是一位教师作中心发言人，其他教师只以前的集体备课是一位教师作中心发言人，其他教师只说好的，不说有问题的，讨论流于形式，没有起到实际作用。说好的，不说有问题的，讨论流于形式，没有起到实际作用。现在在网上讨论，参与人数多，教师有深入思考的时间，敢现在在网上讨论，参与人数多，教师有深入思考的时间，敢于提出质疑，研讨有效。从时间上说也比较充分。没有网络于提出质疑，研讨有效。从时间上说也比较充分。没有网络的时候，教研活动都是在学校进行，有时需要占用学生的

5、上的时候，教研活动都是在学校进行，有时需要占用学生的上课时间。一名教师讲课，多名教师听课，就等于一个班的学课时间。一名教师讲课，多名教师听课，就等于一个班的学生上课，多个班的学生在自习，全校任课教师每人一节公开生上课，多个班的学生在自习，全校任课教师每人一节公开课下来，大约要一个月时间，很多教师忙于听课评课，自己课下来，大约要一个月时间，很多教师忙于听课评课，自己的教学进度都落下了。现在有了网络，一名教师把课录下来的教学进度都落下了。现在有了网络，一名教师把课录下来传到网上，其他教师在规定的时间内可以自选时间评课，有传到网上，其他教师在规定的时间内可以自选时间评课，有充分的考虑时间，不会影响自

6、己的教学任务，教师也不用担充分的考虑时间，不会影响自己的教学任务，教师也不用担心有事听不到某位教师的课了心有事听不到某位教师的课了。 以前备课大多是借助教参或是一两本现成的教案，教以前备课大多是借助教参或是一两本现成的教案，教师辛苦地手写教案；现在网络上有丰富的资源可以借鉴，师辛苦地手写教案；现在网络上有丰富的资源可以借鉴，有较多的课件可以借鉴，教师也可以打印教案，工作量减有较多的课件可以借鉴，教师也可以打印教案，工作量减轻了。关键是学生的课堂发生了翻天覆地地变化，以前教轻了。关键是学生的课堂发生了翻天覆地地变化，以前教师费很大劲也解释不清的问题有了电脑的直观演示，问题师费很大劲也解释不清的问

7、题有了电脑的直观演示，问题就迎刃而解了。就迎刃而解了。（二）线上研修与线下研修有效结合，（二）线上研修与线下研修有效结合，真正提高教师的教育教学水平。真正提高教师的教育教学水平。 1 通过本次远程培训我发现前两个阶段有的教师没有积极性，通过本次远程培训我发现前两个阶段有的教师没有积极性，思想里认为远程培训完成学时就行了，没有真正地学习交流，原思想里认为远程培训完成学时就行了，没有真正地学习交流，原因在于线上单独学习，没有与教学实际相结合。第三阶段有了创因在于线上单独学习，没有与教学实际相结合。第三阶段有了创新工作方案，线上与线下结合起来，有了领导的硬性要求，学习新工作方案，线上与线下结合起来，

8、有了领导的硬性要求，学习效果就好多了。效果就好多了。 2我经常关注学员的学情，每个阶段学习结束日期我都查看我经常关注学员的学情，每个阶段学习结束日期我都查看全校学情，对没有完成该阶段任务的学员逐个打电话询问原因，全校学情，对没有完成该阶段任务的学员逐个打电话询问原因，督促学员尽快赶上学习进度。我们学校的合格率是督促学员尽快赶上学习进度。我们学校的合格率是100%。三 管理经验三 管理经验 3 学员学习情况应该与领导考评相挂钩，有了领导的监学员学习情况应该与领导考评相挂钩，有了领导的监督培训才真实有效。督培训才真实有效。 4 本次学习五个阶段的任务学习都开放到最后，有的人本次学习五个阶段的任务学

9、习都开放到最后，有的人开始不着急，第四阶段开始以后才上线学习，有分数，没有开始不着急，第四阶段开始以后才上线学习，有分数，没有质量，到了最后也得一百分，资源、日志数量较多，质量较质量，到了最后也得一百分，资源、日志数量较多，质量较差。评优应该按阶段完成的才有效，集中突击得分的应该排差。评优应该按阶段完成的才有效，集中突击得分的应该排除在外。除在外。 5 几位教师家里没有电脑，学校又没有微机室，只能请几位教师家里没有电脑，学校又没有微机室，只能请别人代学。解决硬件是个关键性问题。别人代学。解决硬件是个关键性问题。四 研修管理案例 1 做好思想动员工作做好思想动员工作 9月末我校首先召开远程培训动

10、员大会，让教师认识到本次培月末我校首先召开远程培训动员大会，让教师认识到本次培训的重要性，培训不只是为了完成学习任务，信息技术提升工程训的重要性，培训不只是为了完成学习任务，信息技术提升工程是时代的要求，作为现阶段的教师必须有一定的信息技术应用能是时代的要求，作为现阶段的教师必须有一定的信息技术应用能力，本次培训的毕业证也涉及到教师今后教师资格的认证。教师力，本次培训的毕业证也涉及到教师今后教师资格的认证。教师认识到培训的必要性，为较好地完成培训任务奠定了基础。认识到培训的必要性，为较好地完成培训任务奠定了基础。 2 青年教师帮带中年教师学习青年教师帮带中年教师学习 10月中旬开始远程培训线上

11、学习，没有计算机操作能力的教月中旬开始远程培训线上学习，没有计算机操作能力的教师让有能力的教师帮带，手把手地教。一部分操作快的教师先完师让有能力的教师帮带，手把手地教。一部分操作快的教师先完成学习任务，把自己的经验通过成学习任务，把自己的经验通过QQ群与大家分享，这样学员之间群与大家分享，这样学员之间互帮互助，青年教师带动中年教师学习，效果较好。互帮互助，青年教师带动中年教师学习，效果较好。 3 及时通报学情，电话跟踪督促及时通报学情，电话跟踪督促 学习期间及时通报学情，五个阶段，每个阶段学完时，学习期间及时通报学情，五个阶段，每个阶段学完时，都及时通报学情，对没有完成任务的学员，及时打电话沟

12、都及时通报学情，对没有完成任务的学员，及时打电话沟通，督促学员及时完成学习任务。只有几个教师有特殊情通，督促学员及时完成学习任务。只有几个教师有特殊情况外，其他教师都按照每个阶段开放的时间按时完成学习况外，其他教师都按照每个阶段开放的时间按时完成学习任务。任务。 4 树立榜样树立榜样 引领带动引领带动 每个阶段都将任务积分和拓展积分高的学员名单在培每个阶段都将任务积分和拓展积分高的学员名单在培训简报和网络培训交流群中展示，树立榜样，调动学员学训简报和网络培训交流群中展示，树立榜样，调动学员学习的积极性，形成了你追我赶的学习局面。习的积极性，形成了你追我赶的学习局面。四 研修管理案例五 作为学校

13、管理员，对于今后针对网络研修与校本研修整合培训的常态化跟进策略与办法 1 学校建立研修网络，教师日常工作能在网络上进行的都学校建立研修网络，教师日常工作能在网络上进行的都在网络上进行。现在教师不是买不起电脑，而是不想买。特别在网络上进行。现在教师不是买不起电脑，而是不想买。特别是老教师，不会操作，日常工作又用不到，所以意识里根本就是老教师，不会操作，日常工作又用不到，所以意识里根本就没打算学习使用。只是为了一次培训就买电脑不太可能。如果没打算学习使用。只是为了一次培训就买电脑不太可能。如果日常工作必须用，那教师就会买电脑了。日常工作必须用，那教师就会买电脑了。 2 学校尽快建立信息系统，完善软

14、件配置，为教师远程培学校尽快建立信息系统，完善软件配置，为教师远程培训和日常工作创造环境。训和日常工作创造环境。 3 根据研修社区的实际情况设置培训内容。大城市的名牌根据研修社区的实际情况设置培训内容。大城市的名牌学校和偏远农村的小学校实际水平差距很大，培训要有所侧重，学校和偏远农村的小学校实际水平差距很大，培训要有所侧重，逐步提高，一口吃个胖子不太可能。逐步提高，一口吃个胖子不太可能。五 作为学校管理员，对于今后针对网络研修与校本研修整合培训的常态化跟进策略与办法 4 远程培训与区域教学活动相结合。比如本次培训在某个远程培训与区域教学活动相结合。比如本次培训在某个阶段可以与大学区活动相结合，这样大学区示范校可以带动阶段可以与大学区活动相结合，这样大学区示范校可以带动与之拉手的相对薄弱校，提高信息技术应用水平，通过具体与之拉手的相对薄弱校，提高信息技术应用水