2019新上海教育版英语三年级上册：Unit9《Inmyroom》教案(Word版)

1、教学内容9、In my room教学目标知识与技能：1.掌握本单元的核心词汇。2.能用 This is /These are my来介绍自己的物品。3.能用 Welcome!对他人表示欢迎。4.能正解书写字母 Rr,Ss 和 Tt。5.了解英语文化中对赞美的回应及其与中国文化的差异。过程与方法：通过情景表演，让学生在模仿、学习、表演的过程中掌握房中的物品名称及介绍 房中物品的简单对话。情感、态度与价值观：通过模仿、游戏、听读等各种形式让学生掌握介绍房中物品的简单对话。教学重点1.字母 Rr,Ss 和 Tt 的正确书写和发音。2.词汇 chair,desk,pen,pencil,ruler,sc

2、hoolbag,bed,book,mum, these,your3.句型 These are (n.)Are these (n.)?以及回答。教学难点1 .正确区别和使用 These is(n.)与 These are(n.)。教学方法听读法、情境表演法教学准备教学光盘、单词卡片。教学过程设计教学过程第一课时一、 Pre-task preparations1.向学生呈现 Unit 7 Sing a song 栏目的图片或影像资料，带领学生一起唱歌曲Inthe classroomo帮助学生复习 Un it 7 的语言知识，以便与本单兀学习用品类词汇整体学习，方便其他学习活动的开展，同时可活跃课堂

3、气氛，帮助学生热身。2.通过介绍教室中的设施，帮助学生复习前面所学的语言知识，冋时也让学生在 情景中初步感受本课时将要学习的新词汇和句型。T:This is my classroom.This is the (point to the blackboard)S1:This is the blackboard.T: This is the (point to the window.)S2:This is the wi ndow.二、While-task procedures1.借助实物或图片引入 Look and learn 的词汇 chair,desk,pen, pencil,ruler,bo

4、ok 和schoolbag,帮助学生理解生词的含义。T: (po int to a schoolbag)Look!This is a schoolbag.(hold up the schoolbag)Schoolbag.Ss:Schoolbag.T: (po int to a pen cil)Look!This is a pen cil.Pe ncil.Ss: Pen cil.然后带领学生一边指着教室中的桌、椅，或举起自己的学习用品，一边跟着仿说 单词。T:(hold up the ruler)Ruler.T:(hold up the ruler)Ruler.最后，请学生根据教师手中或指着的物

5、品说出相应的词，看看谁的反应快。T:(hold up the pen cil)Ss:Pe ncil.2. 请学生跟着教师仿说儿歌。T:Ope n the schoolbag. Open the schoolbag.Ope n the schoolbag, please.A book,a pen cil,lca n see. A book,a pen cil,lca n see.A book,a pen cil,for you and mw.Ss:然后请学生以对子活动的形式来操练这首新儿歌。3.引出新句型 This is my，并过渡到 These are my让学生在情景中理解句子的 含义，并

6、且引导学生注意这两个句型中名词的单、复数形式。然后请学生跟着模仿几遍，并用所学的单词进行替换练习。T: (hold up his/her book)Look!This is my book. (hold up his/her pen) This is my pen. Ss:(holdup their books)Look!This is my book. (hold up their pen s)This is my pen. T:(hold up his/herpen cils)Look!These are my pen cils.Ss:(hold up his/her pen cils)L

7、ook!These are my pen cils.T: (write the sentence on the blackboard)Please read after me. These are my pencils. ”4. 指导学生做“击鼓传花”游戏。首先，教师准备一个盒子，在盒子里放数张字条，字条上面写有 This is my pen.或 These are my books 等英语句子。伴随着音乐学生 开始传递这个盒子，当音乐停止的时候，那个手中正好拿着盒子的学生要打开盒子并 默读里面的一张字条，然后拿起自己桌上相应的学习用品并说出字条的内容。三、Post-task activiti

8、es1.学生准备 10 张数词卡片(one,two,ten)和 10 张物品卡片(黑板、课上、书包、 书、铅笔等)，注意物品的数量分别是 1-10 个。 两人一组玩卡片游戏。一个拿数词卡片，另一个拿物品卡片，均下面朝下放在桌上。一个学生翻一张图片卡，另一个学生 翻一张数词卡片，看看物品数量是否相配。不相配则仍将卡片反面朝下放，再翻另一 张卡片，直到数词和图片相配。相配则说出相应的内容。女口Two Two desks,游戏按此方法反复进行。2向学生介绍几件学习用品，请学生听完之后跟着模仿几遍。然后，请学生试着 介绍一个自己的学习用品。T:(show a ruler)Look!This is my

9、 ruler. (show some books)Look! These are my books.Ss:(show his/her pen cil) This is my pen cil. (show his/her books)These are my books. 也 可以用挂图呈现 Peter 的房间图，让学生根据图片，扮演Peter 作介绍。S1:(point to the desk in the picture)This is my desk. (point to the schoolbag in thepicture)This is my schoolbag.四、Assignme

10、nt1、 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。2、 与同学练习对话， 掌握本课句型， 识记单词 chair,desk,pe n,pe ncil, ruler,schoolbag,book第二课时一、 Pre-task preparations1请学生再读一遍课时一拓展的儿歌。然后请学生试卷替换儿歌中的单词改编儿歌。如把 book 和 pencil 换成 ruler,pen:Open the schoolbag. Open the schoolbag. Open the schoolbag, please.A ruler,a pen,l can see. A ruler,a pen,l

11、 can see. A ruler,a pen,for you and me.2.教师先示范介绍自己的物品，然后请学生试着用课时一所学的语言知识来互相 介绍一下自己的学习用品，帮助学生巩固和活用课时一的新授词汇和句型。T:(show a book)Look! This is a /my book.S1:(show a pen) This is a /my pen.二、 While-task procedures1.创设情景，让学生在语境中理解 Is this a?Arethese？的含义，并有意识地引导学生用 Yes,it is./No,it isn .和 Yes,they are./No,

12、they aren .来回答。T: (cover a ruler with a piece of cloth and show the shape of it)Is this a ruler?(take out the ruler)Yes,it is.(cover two rulers with the cloth and show the shape of them)Are these pen cils? (take outthe pen cils)Yes,they are.(cover a ruler with the cloth and show the shape of it)Is t

13、his a pen? Ss:Yes,it is.然后请学生跟着仿说句子Is this a?Are these？并用课时一所学的词汇做替换练习。T:Is this a book?Ss:Is this a book?T:Are these rulers?Ss:Are these rulers?2让学生边看的图片，边听录音。之后，以提问的方式帮助学生进入课文场景。T:(po int to Alice in the picture)Who is she?Ss:Shes Alice.T:Yes.ShesAlice.(poi nt to Mrs Wang in the picture)Who is she

14、? Ss:Shes Alice mother.然后让学生边看 Listen and say 的图片或者动画，边跟着录音读对话。接下来，让 学生三人一组分角色朗读对话，并请几组学生朗读，以便及时纠正学生的读音。3.引导学生学习 your 的含义和用法。教师在教室内走动，在学生桌上拿起一支铅 笔，提问：Is this your pencil?并示范回答：Yes,it is.再拿起一名同学的两把尺子，向另 一名学生提问：Are these your rulers?然后示范回答：No,they aren 接下来请几个学生 上来示范，用 Is this/Arethese your？提问。S1:(pick

15、 S2 book)ls this your book?S2:Yes,it is.4 用挂图呈现的图片，或用黑色卡纸遮住物品图片的一部分，指导学生玩猜谜游 戏。T:(cover a part of the picture of a desk)Look at the picture.Please guess.Ask questi ons likethis: Is this a ?Are these ?S1:Is this a desk?S2:Is this a chair?T:(show the picture of a desk)Is this a chair?Ss:No,it isn T:Is

16、 this a desk?Ss:Yes,it is.接着让学生两人一组玩游戏，对所有图片进行猜谜问答之后让学生在图片旁边写出相应的单词。三、Post-task activities1. 请学生看 Listen and say 的图片，做看图说话练习。然后给学生几分钟时间，让 他们自由组合后以小品的形式表演对话。最后，请几组学生表演对话。S1:lm Alice.S2:lm Mum/Mrs Wang.S3:lm Dad/Mr Wan g.2. 学生分为四人或五人一组，在小组内玩“物归原主”游戏。先让每个学生拿出 自己的两件文具或其他物品，将所有物品放在一起，然后小组内轮流拿起一样东西， 通过提问来

17、找出物品的主人。S1:(pick a long pen cil)ls this your pen cil, ？S2:No,it isn .My pencil is short.S1:ls this your pen cil,?S3:Yes,it is.Tha nk you.四、Assignment1、 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。2、 与同学练习对话，掌握本课句型，识记单词 chair,desk,pe n,pe ncil,ruler,schoolbag,book,dad,mum,these第三课时一、 Pre-task preparations1.通过有关物品的问答帮助学生复

18、习前面所学的知识。T:(op int to his/her desk)Look!This is my desk.T:(hold up a ruler)This is a Ss:Ruler.T:(hold a pen and a stude nt)ls this your pen?S1:No,it isn t.2示范玩“照镜子”游戏。教师扮演镜子，一名学生站在他、她的对面拿起一个 物品说一个句子，然后“镜子”尽快重复这个同学的动作和话语。T:Now let s play a game m a mirror now.S1:(hold up a ruler)This is a ruler.T:(ho

19、ld up a ruler)This is a ruler.最后，请学生和自己的同桌来玩“照镜子”游戏。二、 While-task procedures1. 呈现 Say and act 的图片，让学生看图猜一猜讲的是什么事情。学生可以用汉语 回答。接下来请学生听录音并跟读。然后，将对话的图片和文字分离。请学生两人一 组，合作将句子前的编号填到相应的对话框里。填好后自己对照课文核对答案。2. 请学生听录音或看动画，然后两人一组表演Say and act 的对话。鼓励有能力的学生用 学过的语言知识对对话内容作适 当改编，如图一的 Hi, Joe.改为 Good morning,Joe.图二增加问

20、答回合，女口Is this your pen? Yes it is.可以让学生自由组合，参考 Listen and say 或 Say and act 的对话内容，或者结合前面单元学习的内容自编的对话，并在教室前面表演。教师可给出场景，如：到同学家做客、在家里整理房间。下 面是到同学家做客的对话范例。S1:Hi,Welcome!S2:Hi,S1:This is my room.Come in ,please.S2:Your room is nice.S1:Tha nk you.These are my books.S2:Wow.(poi nt to the boy in a photo)Who

21、 is this boy?S1:He s my brother.3. 用中文赞美某个学生的文具，提示其他学生关注该学生的回应。接着，请学生看 Say and act 的图二，注意 Peter 和 Joe 的对话：Joe:lt s nice.Peter:Tha nk you.然后，让学生看 Un it 5 的 Listen and say 图二和 Culture corner 的对话，引导学生讨论这三组对话的相似之处。告诉学生在英国、美国等英语国家，受到别人的赞美时， 最常见的回应是 Thank you.再和学生讨论一下，如果别人称赞他们的房间很漂亮时， 他们会如何回应。引导学生注意对赞美的不同

22、回应方式是中西方文化差异之一。最后，请学生表演对话，并用其他学过的词汇替换schoolbag 进行表演，以强化这一文化意识。4.让全体学生一边听字母歌一边跟着哼唱。出示Aa 到 Qq 字母卡片，帮助学生复 习已学过的字母 Aa 至 Qq。然后，出示字母 Rr，Ss 和 Tt 的卡片，帮助学生认读以及 书写这三个字母。T:(show the flashcard of letter Rr)R,r.Ss:R,r.最后，播放 Learn the letters 的儿歌动画，让学生跟着录音学说儿歌。三、Post-task activities1. 带领学生一起玩“失物招领”游戏。先示范游戏方法。让几个学生闭上眼睛， 从他们桌上拿走几样物品，把它们统一放在一个盒子里，然后，让学生睁开眼睛，看 看自己“丢”了什么东西。告诉学生他们要先描述自己丢失的物品，然后回答教师的 问题，取回丢失的物品。T:Boys and girls,please close your eyes.(take things from some student s desks and putthem in a box)Now please ope n