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文档简介

1、支玉恒太阳教学实录支玉恒教学实录摘要:(学生坐下)你再起,(起立学生)师坐下谁想起,(学生继续)师谁想说说?你说你明白什么了?生老师我可说说我不明白吗?师可以师(环视)挺精神我想问几句话上课前咱们聊聊吗?生师咱们没见面相认识认识行吧?生行师知道我姓什么吗?生知道师你说说我姓什么?生姓支师哪支?(学生无语)谁知道哪支(示)你说生支笔支师只白兔行吗?生不行师只白兔只怎么写?生上边口下边八师我这支怎么写?生上面十下面又师用这支再组词(学生思考无语)两支笔?(笑声)生支队伍师不拿它当量词组别词你说生支援师支援对还有吗?了你讲生支撑师支撑撑会写吗?生会是提手掌师那不念z&g吗?究竟念什么?生是(犹豫了人

2、们笑起)师究竟念什么?念支eg还是念支2W生支撑(g)师你对坐下还有什么词?生支持师支持对还有吗?就这几词?再想想还有没有词(学生思考)北京有国人民总行那么海兴就有什么行?生支行师对黄河是条主流流入黄河河就叫什么?生支流师真聪明你们还有什么词?说生支出师支出什么叫支出啊生就是存款存款把钱给给师取出了叫支出是吧?对(学生坐下)你再起你爸爸今天发工了那叫什么?生开支师对你爸爸开支是现金还是支票?生支票师你爸爸不简单用支票开支坐下(笑声四起)师初步看挺聪明我这支还有成语呢谁知道?四是挺完整东西粉碎啦那叫什么?你讲生枝折花落师呵呵不是这枝枝折花落是花枝子断了花也落下了那枝还带木边是吧?生是师还有别成语

3、吗?(示另位)你说生支离破碎师对了就是这成语请坐嗯起向右看看台下老师黑压压几乎把礼堂坐满了你们看那双双眼睛都众目睽睽地甚至虎视眈眈地看着你们害怕不害怕?生不害怕师坐下说刚才说理不直气不壮心里还有怯这回勇敢地告诉我害怕不害怕?生不害怕师不害怕?真吗?生真师(示位男孩)你起你害怕不害怕?生我不害怕师都比我强我可真有害怕了你们听我说话是不是有上气不接下气啊?腿也哆嗦你看(故哆嗦让学生看)心跳得很厉害咚咚咚咚咚地紧张你起你代表你拿手你提摸摸我心跳厉害不厉害跳得厉害不厉害?生厉害(笑声)师害怕吧?生不害怕师但是我要问你你怎么从我右边就摸到我心跳了?(笑声)怎么回事啊?他从我右边摸到心跳话有理吗?生没有师

4、哎哎有理没有?生没有师不要急否定别人见他说也有道理1976年那侯还没你们呢我们河北省唐山发生了件事什么事呀?生唐山地震师对了唐山地震震唐山市双南县可是离震几公里以外北京天津都有震感这事跟我样啊心脏左边跳右面也有震感有道理没有?生有师它左边跳右边也能摸到说明确实心跳得厉害不厉害?生厉害师哎有害怕这课该怎么讲呀哆哆没法讲课谁鼓励我两句?鼓励鼓励谁两句?你说生支老师不要害怕鼓起你勇气吧师谢谢你握握手谁还鼓励我两句?(走向另举手男孩)还是咱们男人向着男人是吧?你两句生支老师不要害怕鼓足勇气给我们上课吧师谢谢握握手女学不能鼓励我两句吗?你生支老师我们都不害怕干吗害怕呢?师对呀学们都不害怕我没事怕什么呀对

5、吧?还有没有?还有想说你讲生支老师不要害怕天塌下我们撑着(笑声四起)师你们都撑着我蹲下躲着是吧?还有吗?再这么多人想说你说生支老师就当下边没有人师你思是叫我目无人?生对师对?咱们上课候暂把他们这些老师们先忘了心理就不害怕是吧?这倒是主啊你呢?生支老师不用害怕我们这是上堂课下边听课老师也对我们没有什么关系所以我们要非常认真地上完这堂课没有什么可害怕师哦但是不能说老师们跟我们没关系那人干吗了?老师们不会跑上责怪咱们是吧?生对师对了这么多人安慰我我太高兴了哦你还要说生支老师不要做胆如鼠人(笑声)师要气壮如牛是吧?你请坐你说生支老师男子汉丈夫不应该害怕师是啊挺先不说了都不害怕了那挺会上课敢说话吗?生师

6、嗯看刚才发言就知道肯定敢说话现我要问问题谁能猜猜我要问什么问题你生想问是刻我心情是怎样师谁心情?是你心情还是我心情?生我们师问你们心情有思握握手(学生伸出左手)哪手啊?(学生换右手)哎对了(笑声)还有谁能猜?你猜我要问什么?生你可能要问我们都叫什么师(开玩笑)那我问不是白问吗我问次能记住吗?不对握握手我跟谁握手就是没猜对谁猜你猜猜我要问什么?生你想问我们今天学哪课师刚才那位老师都说了还用我问吗?握握手吧还有什么谁能猜能猜着我这问题人是聪明你猜生你想问我们对太阳了多少师对太阳了多少那会儿再说现不问对不起丈夫(握手)你问生你想问问我们现想说是什么师想说什么都可以不用我问是吧?猜不着了听我问学们今天

7、冒着这么雨这儿上课辛苦啦(鞠躬)吗这问题?生师哪儿?生老师我觉得这不是提问题因问题般都是问我们而这是说我们辛苦了这不是问题师马上就能改成问题学们辛苦吗?(笑声)呵呵不说了看样子今天保证能上课对不对?生对师了现我们就开始上课但是我要告诉你今天上两节课但这两节课呀容比较多另外我也希望尽量用话表达所以课堂可能要长你们能坚持吗?生能师现90了咱们开始上课吗?生师上课生起立(起)老师师学们请坐起讲今天讲课课题是什么?生太阳师没有?生了师还想吗?生想师打开听我说各放开声音次听清没有?生听清了师听我这句话各放开声音次听清没有?生听清了师我这句话共用几要?你起用先总分办法回答我我这句话共有几要生这句话共有三要

8、75cAI_jI_j各二要是放开声音三要是遍师(面向)听明白了吗?生听明白了师开始(学生由声渐渐停止)师完了?生完了师还想不想?生想!师谁想起?(学生举手)停止举手现举举着举晚了放下现举手学起就这些人就是先快(示位学)你不行你晚了坐下上课发言、机会都是你己积极争取慢你就没有权利啦没有机会啦是你己放弃你犹豫了没有积极地举手所以你就想也不行啦所以只有着学能你们起立学然段我想坐着学可能还想吧?生想师想现不能等他们完段以(面向起立学)完就坐下(再面向坐着学)然谁想二段己赶紧往起我就不叫了己谁起快谁就记住没有?生记住啦师了着学然段预备起(起立学生)师坐下谁想起二段预备起(部分学生起立)师坐下想起三段预备

9、起(部分学生起立)师都了吧?有没有没?基都了积极性有了我更希望你们有积极性更有信心知道什么叫信心吗?生知道师相信己能把事情办而且做得这就是信心有了信心这辈子对你都有处定要有信心你们有吗?生有师谁敢举手说我是班里?你先举手请起有信太了下段(学生)师真不错全班气不气?生不气师不气怎么不举手跟她比比?(学生纷纷举手)(支老师面向刚才女孩)你起你现不是你座位上你是名领奖台上谁跟她夺这?男学起你要是得比她她就坐下了你就领奖台上你要得不如她你就只能己再坐下能不能把她坐下?生能师了保证让她坐下开始下段(学生)师你觉得能叫她坐下吗?生不能师什么?生因我得磕巴师磕巴地方还丢了地面上水被太阳晒着候里面那着你没对不

10、对?有错误只能很遗憾坐下了继续倒她你下段生师你觉着她应该坐下吗?生应该师你觉着你该坐下吗?生不应该师不应该说说她该坐不该?生不该师不该坐他该坐不该?生该师什么?生他得太快了师对了太快缺乏种很优美节奏是吧?流利是但是太快了人听不清楚啦是吧?改这缺下次就能把他坐下了请坐她还没坐下哪谁?(面对举手学)你行吗?生行师行你要完以她还没有被你坐下我可要刮鼻子行不行?生行师敢这样吗我要刮鼻子生敢师有勇气下段(学生课)师他们俩位二位谁该坐下?(学生不能抉择见有分歧)听不出(向位着学生说)你觉得谁该坐下?生我觉得她该坐下师(面向二着学生)你觉得谁应该坐下?生我觉得应该她坐下(老师们笑)师都有这份信非常实际上她俩

11、得都怎么样?都不错并列(学生兴趣被激发起手都高高得举起急切得要起了)师想人都拿起段让她俩坐下不?生师了坐下你们俩还着如你们觉着人伙确实比你俩得人完了己就坐下不?要觉得还不行你就还着行不行?段咱们这么多人要是不倒她俩可有不思是吧?生是师段挺起腰杆拿起精神段预备起(学生齐段支老师把话筒伸向着两学她们也跟着起这看似无举动却是支老师计谋)师(看看两着学)你俩还不坐?该坐下啦什么呀?刚才候你们也啦把你们坐下这声音里面也有你们俩己声音对不对呀?你们用二次超了你们刚才次所以你们坐下了不但是把你们坐下啦也是你们己把己坐下了人战胜别人可能还是比较容易战胜己超越己是难你们做到了真棒师(面向)还想吗?生想师想咱们句

12、句话预备起(学生句话)师这句话里面开头那三句话这三起什么作用?你说生起了把这句话总概括作用师我听你就是心里明白就是没说出(向另学)起什么作用?你说生起了概括作用师概括全引起是吧?生是师能起这作用就这句话三吗?还有别词没有?不是课里你平常用上面说了段话下面用词把上面总结还有什么词你说生还有总师总还可以扩成四生总而言师还有哪词?生言而总师言而总可以还有什么?你说?生归根到底师归根到底可以还有没有?(学生无语)多了这词咱们试试不?我说这词你们边句子先按上句话(学生)师总师总而言师言而总师概括讲师总起说师无论怎么看师不管怎么说师综上所述(支老师不断地变化着开头词语学生遍遍地跟着句话)师还有多咱们就不说

13、啦你们说咱们民族咱们国语言丰富不丰富啊?生丰富师太丰富了多学词你说话就能变通你用那词不是吗?我用那词你又说了我还有词心理词越多你知识你语言越丰富知道了吗?生知道了师(环视会)还想吗?生想师想孩子是孩子但是这次呢不这么了这次默边你边拿支笔出现拿笔(学生拿笔)拿笔干什么呢?你边往下边心里琢磨看看你懂什么啦你了课知道了什么了你明白了什么了明白句划句明白半句划半句把你明白地方都把它划出我看谁明白地方多不?生师现开始边边划你明白地方(学生巡视发现问题指导)师有学我看见下子哧溜哧溜把段都划下了下面段又都划下了你把全都划下就等怎么样?等没划有句讲了事你明白了把那划下就行了它前起连贯作用句子不用划?师可以(学生继续)师谁想说说?你说你明白什么了?生老师我可说说我不明白吗说吧生我不明白是什么古候天上有十太阳师因它是传说明白了没有?生明白了师了谁还说你明白什么啦?你说生我明白了然段到太阳上如步行日夜不停地走差不多要走三千五年师你先说到这把你刚才这段话减缩到简单怎么说?生到太阳上要走三千五年师步行三千五年

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