四年级上册英语Module5Unit1Canyourunfast-教学设计反思

1、i四年级上册英语Module5 Unitl Canyou run fast?教学设计反思3、课时数：1课时4、学生课前准备：（1）学生预习本课新单词（2）搜索有关“运动”以及一些“运动项目”的知识5、学情分析：我所教学的对象是小学四年级的学生，根据儿 童的心理和生理的特征，他们正处于活泼好动的最佳学习英语时期。 因此，在教学中，我以学生为主体，为了给孩子创设一个真实的语言 情景，贴近学生的日常生活和实际，在教学中设计了孩子喜欢的活动、 游戏、歌谣、等等，从而培养他们运用英语进行交际的能力，让学生 体会到学习英语的乐趣。二、教材分析本课设计的课文内容是小学三年级起始用的新标准英语Module5

2、Un it 1 Can you run fast?的内容。这个单元的话题是Abilities，围绕句型：Can you? Yes, I can./No, I cant.展开。涉及到的一些体育项目如：run、high jump、long jump、ride, 学生在活动过程中要灵活运用句型，兴趣浓厚的接受本课任务。教学重点:21、能听说认读本课词组runfast/ jump high/ jump far/ ride fast2、能听懂、理解、会说句型：Can you？Yes, I can./ No,I canto教学难点：利用情感动词can来谈论能力。三、教学目标1、知识与技能目标：A:知识目标

3、：(1)识记单词：掌握本课的主要生词can ,run,jump,high, far,ride, fast.(2) 认读句子：能熟练认读run fast/ jump high/ jump far/ride fast理解并会说：Can you？的句型和肯定回答Y es, Ica n.否定回答No, leant.B:技能目标：（1）使用“can”谈论能力。能发音准确，听懂 求曰。3（2）会运用本课词汇模仿录音语调询问、 调查别人的能力和回 答别人的询问。（3）会进行活动、能力的讨论。2、情感态度：（1）培养学生的合作学习的意识和竞争的意识， 鼓励学生大胆发言，大胆展示自己的能力。（2）营造良好的学习

4、氛围，增进教师和学生的感情，激发学生 学习英语的积极性，促使学生形成良好地学英语习惯。3、学习策略：听一听、说一说、练一练、演一演。4、文化意识：大力提倡“运动有益健康”的理念，激发学生 去热爱美好生活。四、教学方法(1)任务型教学途径The Task-based Lan guage Teachi ngApproach4(2) 整体语言教学法The Whole Language Teaching Approach(3) 情境教学法The Situatio nal Teachi ng Approach(4) 自然教学法The Natural Approach” Make a cake ” .老师

5、询问学生：“Can you cha nt?”得到学生的肯定回答后，老师播放伴奏录音，带领全班一起朗诵韵诗。教师板书can,让学生认读。3. Review the acti on phrases.T: I will sta nd here and do the acti ons. Please say it after. Ok?师做动作，生说出动词词组。write a letter, cook vegetables, row aboat等。设计意图：巩固复习动作词组，为课堂学习提供更多的素材， 同时通过复习旧的词组，引出新单词，即“推陈出新“，为下一步的 学习搭建一个阶梯，让学生顺着这个梯子一步

6、一步的往高爬。5Step2: Prese ntatio n.（呈现）1. Have a match.T:I can run fast,（师边说边做跑步的动作）Can you run fast?Whowants to try?师生一起向前跑，让学生跑得快，学生为winner.T: Good! You can run fast. You?re the winn er.由此引出课题并带读，教授新单词：“can”“run fast”设计意图：给学生以学习的动力，为学生树立自信心。2.Look and answer.T: Look, they are run fast. Can you run fast

7、?T:If you can, please nod your head and say“I can”. Ifyou can ?t pleaseshake your head and say“I can?t.”（师强调can与cant的发音，纠正学生的发音错误。）6S1: Yes, I ca n.S2: No, I ca n ?t.T: They can jump high. Can you jump high?T: They can jump far. Can you jump far?（学习词组:jumphigh/ jump far注意用肢体语言辅助教学，强调jump的发音示范。）学习重点句

8、型：Can you？Yes, I can./No, I cant.3. Who is the winner?T: Can you run fast?Ss: Yes, I can.Teacher asks somestudents to run and reward the winner.4.Picture 1T: Look, this is Amy and Sam. What are they talking?7T: Listen to the tape and repeat.（师播放录音）Sam: Amy, can you run fast?Amy: Yes, I can.Sam: Ahh!

9、 I ?m the winner. You can ?t run fast.T: Who is the winner?Ss: Sam.T:Yes,Sam can run fast. Amy can ?t run fast.5. Picture 2T:Look and listent carefully, then answer thesequesti ons.Who can jump high?Who can jump far?8Who can ride fast?提问的同时出示卡片，教学新单词“ride”，及时做小结。再播放录音，学生再完整跟读一遍课文。6.小组合作。小组内分角色朗读课文并表

10、演。Step 3 Practice（趣味操练）1、Makesentence with“Canyou”（请两个学生到教师前面，A说明自己的能力并做出相应的动作。B如果会回答并模仿相同的动 作，如果不会就摇头回答后回到座位上去。）A:I can jump high.Can you?B: Yes, I ca n./ No, I ca n?t.2.Ask and answer and act.师生较量，生生较量T: Can you sing?（并表演唱歌）9Can you dance?（并伴有示范跳舞）Can you jump far?（并跳远）学生代表到前台回答Y es, I can .并表演出来（

11、唱歌、跳舞），若回答No, Icant .则承认老师赢了，youre are thewinner.之后小组两两进行对话表演较量。Step 4. Survey.（调查表）We had the sports meeti ng. Ask the group leader to do a10survey.A: Can you jump high?B: Yes I can. /No, I can t.T: Look, they are run fast. Can you run fastT:If you can, please nod your head and sayyou can ?t please

12、 shake your head and say“I cancan与cant的发音，纠正学生的发音错误。）S1: Yes, I ca n.S2: No, I can t.n ameLilyHele njump high?“ I can ” .If?t.”（师强调11jump farrun fastride fastStep 5 Homework1、Listen to tape three times.2、Ask somebody?s ability with the sentence“Canyou”.六、教学反思1、本课各教学环节清晰明了，环环相扣，也是我力求达到的一中目标。本单元出现的新句型结构为：Can you?询问能力及回答Yes, I can. No, I cant.” 通过由旧词语row