2025年上海市各区中考语文一模卷【记叙文阅读题】汇集练附答案解析

年上海市各区中考语文一模卷【记叙文阅读题】汇集练（一）阅读下文，完成14-17题（21分）盛满童年的“黄土碗”①老家后面有个黄土坑，这个大坑有十几米深，四面缓缓地伸向底部。我站在屋顶上远远望去，黄土坑就像是一只埋在地里、碗口朝上的大土碗。有时，我躺在“碗底儿”向上看，能看见鸟儿在蜿蜒流淌的星河中划过：有时，我站在“碗沿儿”向下眺，伙伴们招呼我去欣欣向荣的草木中扑蚂蚱。我的整个童年几乎都盛在这个“黄土碗”里。②只要到暑假，大碗里就自发集结起几个个子大小不一但都灰头土脸的战士，不用问，那肯定是我和我的表兄弟几人又在扮演打怪兽拯救世界的剧情。我们要在特定时间内找到顺手的武器，好在大碗里参差长着几棵老树，掉落的树杈有的像弓箭，有的像把宝剑，甚至还有的像一柄红缨枪。而我们口中的“怪兽”可能是一棵怪异的树、一只飞过的小鸟，或者树干上爬行的蜘蛛……不管是什么，我们都挥舞着捡来的树杈大喊大叫着，大有千军万马的气势。③如果无人打扰，我们可以一直沉浸在游戏里，除非听见一个声音：“崽们，回来吃饭啦！”是奶奶的声音。只这一声，方才雄狮般的小战士们便丢盔卸甲，飞也似的朝饭桌奔去，因为我们知道饭桌上有一道比玩游戏更吸引人的美食——炸知了猴。④这是我儿时记忆中最美味的食物。那时市面上没有卖知了猴的，要想捉到它，还得回到黄土碗。夜幕降临的时候，大伯就会招呼我们几个带上手电筒，每人揣上一个扎了小孔的塑料瓶，朝大碗出发。碗里手电筒的灯光星星点点汇成一片，几乎全村子的人都来抓知了猴了。知了猴一般隐藏在灰褐色的树皮上，或是一些枝茎比较粗的杂草上。找到它们时，需要小心翼翼地摘下来，然后塞进瓶子里，紧接着聚精会神地寻觅下一个，好像这世界上只剩下我和等着被我捉到的知了猴了。⑤农村的任何天然美味，制作手法都是简单质朴的。比如抓来的知了猴，只需要用清水洗一下，冷油下锅炸至金黄，吃时撒点盐即可。我端着碗蹲在房顶上边吃着炸知了猴，边望着满载而归的人们沿着碗沿儿走进村中，好像黄土碗天生五谷，让大家享用不尽一样。⑥因为家家户户盖房子的土都是取自这只黄土碗，久而久之就成了一个大碗。于是，村里人说这个黄土碗是个聚宝盆，奶奶则常说这个大碗就是个宝。那时我年纪小，并不知道这是什么意思，只简单理解成那里肯定埋藏着许多宝贝。想到这儿，我和小伙伴们立即部署在碗内四周，可找了整整一天，什么也没有发现。就在我们聚在一起商讨对策时，不经意间发现脚下的一株草比较特别：大叶，红果，径自傲立在草丛中。我们对视一眼，不约而同地喊：“人参！”⑦于是我们撅着屁股，扒开杂草，拿着小铲子学着电视上挖人参的动作，一点点掘土，然后小心翼翼地挖着。“人参”的身体慢慢露出来了，接着是根，我们都屏住了呼吸，生怕它一溜烟的在我们眼皮子底下溜走。就在最后一点根须被挖出来之后，我们欢天喜地地跑去找奶奶，大喊着：“奶奶，我们找到宝啦！我们找到宝啦！”⑧“这是什么宝啊！”等奶奶看清楚后，笑弯了腰，说道，“这是野山姜啊！”⑨我想不明白这“聚宝盆”到底藏了什么宝。直到有一年，家乡发大水，由于黄土碗地势较低，将村子里的大部分水引了过去，使得村里大部分的牲畜和房屋幸免于难。从那以后，原本是大土坑的地方就形成了一个小湖，至此，我才明白了奶奶为何说黄土碗是个宝。⑩“奶奶，黄土碗还会回来吗？”我有些难过地问奶奶。⑪“崽，黄土碗一直都在啊。”奶奶摸了摸我的头，说：“不信你去瞧瞧。”⑫我走到原来的碗沿儿，除了水什么也看不见。正在伤神的时候，两条小鱼浮上水面换了口气，然后倏地一下隐没到水中，水面泛起了层层涟漪。⑬我心中大喜，原来这只黄土碗一直都在，它只是盛满了水，换了一种方式孕育生命，并用一股股清泉慰藉着在这里长大的孩子。（有删改）14.盛满童年的“黄土碗”里主要发生了三件趣事：（4分）（1）玩打怪兽的游戏（2）_________________（3）______________________15.第⑥段画线句是否可以删去？请说明理由。（5分）16.下列对文章的理解不正确的一项是（）。（4分）A.“黄土碗”作为故乡的象征物，关于它的回忆都寄予着儿时的作者对故乡的眷恋之情。B.文章语言质朴自然，充满了生活气息，真实地再现了乡村生活场景，使读者倍感亲切。C.文章根据黄土坑的变化安排材料，条理清晰地展现出作者对它的情感和认识逐层深入。D.文章标题中的“盛满”一词强调了黄土坑见证作者童年时期的乐事之多和情感之丰富。17.请从组材与立意的角度，简析本文在构思上的巧妙之处。（8分）答案：14.抓知了猴；寻宝/挖人参15.否。这句话运用插叙，交代了黄土碗成形的原因，表明黄土碗对村民的重要性，引出村民说黄土碗是个聚宝盆的原因。16.A17.答案示例：作者略写了黄土碗的来历和他人对黄土坑的评价，重点叙写他亲身经历的与黄土碗相关的事件；几个事件的先后排序由浅入深地写出黄土坑是个“宝”的含义；以黄土坑为线索组织材料，作者的体验越来越丰富，情感越来越深厚，表达了对黄土坑及故乡风物的感恩与眷恋之情。（二）阅读下文，完成第15—18题（20分）皱皮苹果①从郊区书房回到城里的家，总会遭逢一大摞待拆看的信件，我的习惯是先看熟悉者的，对于那些寄件方不熟悉的，一般是先拆看外表堂皇的，这是否有些个“嫌贫爱富”？②但“金玉其外”的诱惑，恐怕是很多人都难以拒绝的，尽管往往会发现“败絮其中”，也只好叹息一声了之。有的来信，信封寒酸，字迹幼稚，右下角的地址是某镇某村，由作协或编辑部贴条转来，根据近年来的经验，这样的信函，很少是读我新作品后告知感想的读者来信，多半是附上他写的并不成熟的习作，希望我能往报刊推荐的。③回到城里，大体浏览一下积存的信件后，我多半会下楼，到附近绿地遛遍。那天到票友①聚集的廊亭,听他们轮番演唱，几位经常炫技的票友，已成为我们那一带的明星，我一见他们那堂皇的架势，就总要坐到廊栏上洗耳恭听，无论是裘派黑头②，还是程派青衣，听着那些唱段，真觉得满耳落花，满心沁芳。④不仅那些名票脸熟，就连总去旁听的，也有若干熟脸。有位年纪估计跟我相仿的，个头矮小，其貌不扬，他欣赏时，总轻闭双眼，一只手还随那声腔在膝上轻扣，他那满脸的皱纹也微微抖动，令我觉得非常滑稽。⑤那天傍晚通弯回家，饭后想吃水果，去阳台取。我家的水果一般都放在阳台的一个大纸匣里，弯腰一看，所储水果不多了，我发现角落里，有只不大的苹果，显然是很久以前买来后一直忘了吃的，赶忙取出来，放在手心里一看，它那表皮已经干燥得起皱了。⑥想起多年前读过的一首诗，忘了是国人写的还是翻译过来的，里头有几句是以苹果的名义请求：“削我皮，或者用牙啃/之前，能否仔细欣赏一下/我表皮的美丽。”⑦苹果，以及其他水果，确实有权利这样地要求人类。实际上我是一贯比较注意水果外表的，而且经常“以貌取果”,也懂得把比如说苹果的外皮当做专门的审美对象。⑧我曾很小心地将一只大苹果那华丽的外衣削成连续不断的螺丝转，然后将它巧妙地搁放到桌子上，令它望去仍是一只完整的大苹果。⑨我仔细端详那只皱皮苹果：它在被迪忘的那相当长的一段时间里，不让自己沾染霉菌，坚决地不腐烂，因此虽然它的表皮因脱水而发皱，却身无黑斑，并且让那红晕依然具有诱惑力，还散发出一种略带酒味的甜香。⑩我把皱皮削掉，那苹果露出的果肉居然鲜若处子，先尝一口，异常香甜！吃完它，还回味了许久。⑪我忽然非常感动。它是怎样度过那些寂寞的日子，如何洁身自好、保存实力，甚至还利用那被冷落的时间，尽量把自己的糖分保持住的?⑫第二天，我又下楼遛弯，又去听那些票友演唱。那位我觉得颇为滑稻的听众，又在那里闭眼击节。待那边一曲唱完，我就跟他说，您何不来上一段?他脸倏地红了，像一只皱皮苹果。⑬接着也有其他人注意到了他，跟着劝，或者竟是跟着起哄，后来连操琴的也问，他究竞想露哪段?他呢，站起来，走到人群当中，说了声“让徐州”，清清嗓子，跟拉琴的对了对弦，然后在琴师配合下，居然唱起了言派腔，宛转优雅，吐字如珠。⑭那一刻，我觉得他仿佛就是那只削掉皱皮的苹果，因为在落寞中久久地自爱，保存住了一腔鲜活，一旦得以施展，则散发出沁脾的香甜。一曲终了，掌声不止。⑮我想到了那些信件，我承认，因为对积存的信件里那些“皱皮”的一贯轻视，有的启封后潦草一瞥，就马上当作废物丢弃。⑯现在，我提醒自己，也许，那会是一只“皱皮苹果”，虽然其貌不扬，但表皮里面，却会有鲜活的甜汁，我必须慎重对待，不得轻率处置。尽管到目前为止，还没发现好比能唱言派“让徐州”的高手能人，但殷殷期待之心，确是有了。⑰又想到，悠悠人生，谁能永居中心?谁能永远有抢眼而马上被选取、光艳显示的机会?我自己，也颇像滑落到果匣角落的一只苹果，我能否努力避免感染霉菌，在洁身自好中，任凭表皮起皱，而内里仍默默地保持、积蓄着能贡献于他人、社会的精华呢?【注释】①票友：业余的戏曲演员。②裘派黑头：裘派，是京剧流派。黑头，是指京剧中的花脸。后文中的“程派”“言派”都是京剧流派。15.文中作者将唱“让徐州”的听众和自己收到的一些信件都比作表皮脱水、果肉鲜美的“皱皮苹果”,其原因是：（6分）唱“让徐州”的听众（1），（2）;那些信件信封寒酸且字迹幼稚，（3）。16.请分析第④段画线句的表达效果。（5分）17.文中作者对人、物的态度前后发生了改变，下列理解最恰当的一项是（4分）A.作者对一些信件的态度发生改变，是因为唱“让徐州”的听众的表现让他受了触动。B.作者之所以提醒自己要慎重对待其貌不扬的信件，是因为信中的内容感动了他。C.对唱“让徐州”的听众，作者的态度经历了从讨厌到欣赏的过程。D.作者之所以对唱“让徐州”的听众改变了态度，是固为没有发现比他唱街好的高手。18.文章结尾段能否改成下面的表述?请说说理由。（6分）又想到我自己，我也颇像滑落到果匣角落的一只苹果，我能努力避免感染霉菌，在洁身自好中，任凭表皮起皱，而内里仍默默地保持、积蓄着能贡献于他人、社会的精华。答案：15.唱“让徐州”的听众：（1）其貌不扬，在人群中不显眼；（2）有才华，能唱出宛转优雅的言派腔如同皱皮苹果外表平凡但内在鲜美。那些信件：虽然外表寒酸，但可能蕴含着有价值的内容。16.运用外貌描写和神态描写，生动形象地描绘出听众欣赏戏曲时的专注模样，突出其对戏曲的热爱，为下文他展现出色唱功做铺垫，同时与前文他其貌不扬的形象形成反差。17.A18.不能改。原文结尾段以反问句形式，强调“我”对自身能否像皱皮苹果一样保持内在精华的思考，引发读者更深层次的反思，语气强烈，更具感染力和启发性；改后的句子是陈述句，语气平淡，削弱了这种表达效果。（三）阅读下文，完成第14-17题（18分）赊①鸡崽儿①“卖小鸡嘞——,卖鸡崽儿——”。在我小时候，每到小麦拔节的时候，村中就会响起这响亮的吆喝声，传得街坊四邻都听得见。②那年月，大伙儿在生产队挣工分没几个闲钱，想买鸡崽儿只好赊，等秋后鸡下了蛋再还账。卖鸡崽儿的老关跟周围村的人很熟，也乐意赊。③那年四月，妈又听到老关的吆喝声，于是撂下手里活计，隔着秫秸栅栏，招呼东院的刘婶：“快去赊鸡崽儿。”看老太太小媳妇们说笑着围拢来，树荫下的老关才把蒙在鸡笼上的薄棉被揭开。一笼黄绒球般、叽叽喳喳欢叫的小鸡崽儿，立时撞进人们的眼帘。④老关按每个人所指，用粗糙的大手把鸡崽儿从笼里捞出，放在地上苇编笆箩里供大伙儿挑选。对讨价还价的，老关只一句话：“多好的鸡崽儿呀，快挑吧，手慢就买不到了。”接着吆喝一嗓子：“卖小鸡嘞——,卖鸡崽儿。”⑤妈帮东院的刘婶挑好看中的鸡崽儿，打听好包活多少只，眼瞅老关记好账，却见刘婶没带家什，忙催我匀她个苇编笆箩。后来我家盛鸡崽儿的家什不够用，妈干脆撩起衣襟，把用笆箩装后剩下的鸡崽儿宝贝疙瘩似的一兜，美颠颠地回了家。半道儿上，我问妈：“秋后大伙儿不给他钱咋办？”妈说：“【甲】"⑥卖完鸡患儿的老关，临走像同村里人告别似的扯嗓子吆喝：“卖小鸡嘞——,卖鸡崽儿——”。渐渐远去的吆喝声里透着股子喜庆。⑦妈把赊来的鸡患儿，放进两个旧纸箱里，上面蒙件破央袄，搁在不凉不热的炕头上。每到晌午太阳足时，她便在院子里铺块塑料布，用浅瓷碟子盛上水，然后把自个儿舍不得吃的、用温水浸泡好的金黄小米，点撒在塑料布上。鸡崽儿见到阳光先是愣怔一会儿，然后便扇动翅膀“叽叽”欢叫着四下觅食。妈和刘婶喂养得足够精心了，可还是各死了六七只鸡崽儿。为此，刘婶掉泪，妈也牙疼了好几天。⑧秋天，母鸡下蛋了，也没见老关来收钱，听说他妈得大病了。妈和刘婶正要撺报大伙儿把钱给老关送去，他却来了，胳膊上多了个黑孝箍儿。见老关进门，妈吩咐我拿烟倒水，她颠颠端来刚下树的细皮酸梨。⑨老关刚掏出账本准备对账，刘婶就和村里的三奶奶四大妈们带钱赶来了。瞅着一家一家按约定如数交上的赊欠款，老关一下子皱起眉。妈担心地问：“咋，不舒服？”老关点点头。大伙儿慌了神，有人拔腿就要喊村里的赤脚医生。老关晃晃手：“你们全数给的欠款让我心里不舒服。我家也养鸡崽儿，每年都有损耗，没有一个保一个全活的。”⑩旁边的我正要报出我家死的鸡崽儿数，被妈用手捅了一下。妈说：“你说得在理，不过我们死的那几只鸡崽儿是被猫叼狗啃了，怨不上你。”老关吧嗒几口旱烟，扬起脸：“大伙儿心疼我，这好意我领了。这么着，我每家少收两只鸡崽儿钱，算是我的一点儿心意。”说着，老关就给大伙儿数钱。妈说：“这钱我不要，谁要你就退谁，我得给孩子们做饭去了。”听我妈这么一说，一屋子人像躲燃着的炮仗般呼啦一下全走光了。⑪晚上，妈扫炕焙被时，发现老关把退给大伙儿的鸡崽儿钱放在炕席下了。⑫四十多年过去了，我早已离开家乡，但每当念及乡情，耳边总会响起“卖小鸡嘞——卖鸡崽儿——”的吆喝声。（有删改）【注释】①赊：赊欠。指买卖货物时买方延期交款，卖方延期收款。老关没有按时来收钱，（1）老关没有按时来收钱，（1）（（2），老关却皱起眉，表示不舒服。老关说养鸡崽儿有损耗，（老关说养鸡崽儿有损耗，（3）。老关要求每家少收两只鸡崽儿钱，（老关要求每家少收两只鸡崽儿钱，（4）。我们以为老关收了全款，（5我们以为老关收了全款，（5）。在文章第⑧-⑪段中，作者为什么多次设置意外？（4分）以下哪句更适合放入文章第⑤段【甲】处？请说明理由。（4分）A句：咱现在没钱，人家好心赊咱，秋后再昧心赖账，那会被人戳脊梁骨的！B句：我们现在没钱，人家好心赊给我们，秋后再不守信用，那会被人批评的！分析文章第⑤⑩⑫段画波浪线语句的作用。（5分）答案：14.（5分）（1）妈和刘婶想要撺掇大伙儿给老关送钱（2）大家按约定如数交上赊欠款（3）妈却编了理由说假话（4）一屋子人却全走光了（5）妈晚上却发现老关把钱放在了炕席下15.（4分）这些意外使故事情节跌宕起伏，富有趣味，能吸引读者的阅读兴趣。从中表现了老关善良厚道、能体察人心的形象，以及村民们热情淳朴、守信用、懂得感恩、乐于助人、尊重他人等可贵品质。16.（4分）A句。A句中“咱”“昧心赖账”“戳脊梁骨”带有农村方言的特点，符合故事发生的背景，口语化的表达更符合妈农妇的身份。“戳脊梁骨”常用来表达对不道德、不光彩的行为的谴责，比“批评”一词分量重，更能体现包括妈在内的村民们对信用的看重。17.（5分）第⑤段和第⑩段画线处分别写了“我”对大伙儿不给钱的担忧及打算告知老关自家的损失，这两处表明“我”还意识不到村民们对信用的看重，也没有想到在老关困难时牺牲自己来帮助他。第@段画线处写多年后“我’常常想起吆喝声，暗示“我”已经理解、认同并常常怀想这种守信、互助的精神。这三处语句反映了“我”从小到大思想认识的变化发展。（四）阅读下文，完成第15—17题（19分）银色手表王瑞琪①“自己看看，都几点了?”一件件校服在老李眼前闪过，老李将自己的手表亮到他们眼前。学生们鱼贯而入。②早读铃响了，接下来可不能再心软，必须记下名宇了。③一个学生从老李面前跑过。老李想叫住他，却怎么也发不出声音，只好追了上去，不料一脚踩空，落地时、手腕处的银色手表砸在学校的大理石阶梯上，表盘一下蔓延开几条裂缝。老李赶紧检查手表，可手指刚落下，表盘立刻碎了。他盯若着秒针，心里默数了好几个数，秒针仍纹丝不动。表坏了。④老李睁开眼，锁头渗出微小的汗珠。他感觉自己的身子很重，费了半天劲才翻了个身。他反应过来，自己在天湖。退休后，老李爱上了看湖。距市区六十公里处有座竹溪山，驾车上山，一片蓝汪汪的小湖跃入眼帘，便是天湖。天湖的水清澈湛蓝，像宝石一般纯净透明。⑤天湖对老李似有魔力。退休的这几年，老李越来越频繁地往天湖跑。小住几日，再度回家，就像一辆旧车从4S店做了全套保养回来。⑥咂摸着刚刚的梦，老李摸黑开了灯。银色手表还静静地躺在床头柜上，完好无损，表针指向一点零五分。微弱的“嘀嗒”声传入老李的耳朵里，那是时间流动的音节。这表跟了老李二十来年，算起来，也是个和他一样的老人了。⑦老李的睡眠质量一直不好。他在工作中从不出岔子，却在梦里一次又一次犯错——一睁开眼，头顶的吊扇呼呼地吹着，原来他醒在讲台上，第一排的学生笑嘻嘻地说，李老师，你又睡过头了——他吓出一身冷汗，从梦中惊醒。⑧窗外夜色如水。回味着梦里的景象，睡意早已离他远去。他想，干脆出去转转。⑨他仔细地戴上手表，披衣出门。月色茫茫，远山都成了黑色轮廓，天湖也更加静谥。坐在湖边的石阶上，老李仿佛能听见山间草木生长，水中鱼儿游动。他的思绪变得清澈通透，浑身都轻快了。这一刻，他只是一个失眠的老人。他大口地深呼吸，一种隐隐的幸福感从他的心底升腾起来。⑩几点了？老李没带手机，黑暗中，手表的银针若隐若现，他变换角度看了几次，却依然无法聚焦。老婆总说他，都退休了，整天看表，还怕时间跑了不成？他哑口无言。只是，手腕处一旦空空荡荡，他就觉得没有安全感。在学校那会儿，他当过语文老师，当过班主任，当过副校长，无论当什么都被同事们戏称“掐点王”，课堂、会议，他说了讲十分钟，就绝不会“拖堂”。⑪即使在这样的夜晚，老李依然希望掌握时间。⑫顺石阶往上便是大路，路上均匀地分布者路灯，借着那微弱的光，老李或许能看清表针的位置。他想起身，不料重心不稳，膝益还未仲直就跌回了石阶上。一刹那，他听见冰冷的金属声——手表磕到石头的声音。这块银色手表是他获评全市优秀教师的奖励。他还记得老校长将这块表递到他手里时，手表比想象中要沉一些。这表跟了他二十年，兢兢业业，一直为他带来准确的时间。他有了不好的预感，刚稳住身子便赶紧查看手表，发现表盘上蔓延开的几条裂缝和梦中的裂缝几乎一样。他难以接受，开始用手摸起表盘，仿佛这样就能抹平那几道裂痕。这时他发现，表的秒针纹丝不动。表坏了。EQ\o\ac(○,13)原来这块银色手表也有一天要“退休”。想到这，他的心酸了一下。但随后，他感受到了更为彻底的释然，好像有什么坚固的东西正在慢慢融化，他的心忽然变得柔软。EQ\o\ac(○,14)次日，暖洋洋的日光在老李的脸上游移。几点了？望着落地窗外湛蓝的天湖，老李打了一个绵长的哈欠。⑮管他几点呢。(有删改）15.梳理小说情节，完成下面小题。（9分）（1）根据表格提示，梳理与老李相关的情节。(4分）时间情节梦境/督促学生抓紧时间进校早读，不小心摔坏了手表。①现实退休前②获评全市优秀教师，得到银色手表作为奖励。退休后经常到天湖修养几日后再回家。被老婆质疑为何总是看表。这天夜晚，在天湖不慎摔坏手表，却感到释然。(2）分析小说两次写到梦境的作用。（5分）16.以下对老李心理揣摩不准确的一项是（）。（4分）A.第④段中“额头渗出微小的汗珠”体现老李内心的焦虑和紧张，他对梦中发生的事情感到不安。B.第⑤段中“就像一辆旧车从4S店做了全套保养回来”体现老李的愉悦和宁静，他在天湖获得精神上的放松。C.第⑨段中“一种隐隐的幸福感从他的心底升腾起来”体现了老李的宁静与喜悦，他为终于摆脱恶梦感到庆幸。D.第⑮段中“管他几点呢”体现了老李从时刻严格把控时间转变为对时间释然和放松的心态与变化。17.分析标题“银色手表”的象征意义。（6分）【答案】15.（1）①发现自己醒在讲台上，学生笑话自己迟到；多次在梦中因时间问题犯错（或“多次梦到在工作中出现与时间相关的失误”）②无论什么岗位都守时，被同事们成为“掐点王”（2）①推动情节发展，第一次梦境中手表摔坏为后文现实中手表摔坏埋下伏笔，使情节发展更自然；②表现老李对时间的重视和在工作中的严谨，在梦中因手表摔坏而焦急，体现他在工作中不允许自己出错；③通过梦境与现实的对比，突出老李退休后心态的变化，从对时间的严格把控到最后对时间的释然；④增强故事的真实性和感染力，使读者更能感同身受老李的经历和内心世界。16.C17.①银色手表象征着老李的职业生涯，它陪伴老李多年，见证了他在职场上的奋斗与成就（从获评优秀教师到担任各种职务）；②象征着老李对时间的重视和对工作、生活的严谨态度，他时刻戴着手表，在工作中精准把控时间；③也象征着老李内心的秩序和安全感，手表在身边让他感到踏实；④手表的损坏和退休，暗示着老李人生阶段的转变，以及他从过去的紧张忙碌、严格遵循时间规律到退休后逐渐释然、放松心态的变化过程。【五】让我流泪的香橡皮①初二开学那天，和我同村的翠兰成了我同桌。翠兰在她出生不到一个月时，母亲忙于麦收被暴雨淋湿，从此落下了病，常年药不离口；在她考上初中入学的第三天，父亲去集上给她买自行车，回来的路上，刚买的自行车车闸失灵，父亲跌入深壕摔断了大胯和腿骨，一年后还离不开双拐。这样一折腾.她家的情况就可想而知了。校园里，没有哪个女孩子比她穿戴得更寒酸。学习中她也最节省，买个练习本总先用铅笔正反面写，再用钢笔覆盖一遍，她甚至捡一些瓶塞、管头等橡胶制品代替橡皮来用。②那天，我买了两块包装精美的香橡皮，准备送给翠兰一块。午休，我乐呵呵地跑进教室，正好只有她一人在。我拿出橡皮，说：“送给你的。”她抬头看了看我，犹犹豫豫地拿起橡皮：“你干嘛买这么贵的橡皮？我才不要呢。”我怕伤了她的自尊心，就说：“我去买橡皮，一看挺好的，就给你捎了一块。”“这样说我就收下，”她下意识地摊平了手，“多少钱一块？”“我就不能送给你一块小小的橡皮吗？”我一听她问价格，心里猛然涌起一种说不上来的滋味，提高了嗓门说。她也提高了嗓门说：“我知道我家穷，可我凭什么要你的东西！我用不着别人可怜我……”③就在这时，几个同学说笑着走进教室，我不便再和她理论，就顺手拿起她的那本书盖在橡皮上面。她神情复杂地凝视我一阵，便趴在桌上不动了。④下午全体同学到操场上清除杂草，翠兰离开座位前，用书把那块橡皮推到了我的桌上。我装作没看见，与同学一起走出了教室。⑤就在操场上的杂草清除得差不多时，有同学发现翠兰手上有血，老师就叫她去清理一下伤口，先回班待着。十分钟后，我先同学一步回教室，看到她的手已止血，就没再说什么。这时，翠兰忽然问我：“记得那块橡皮吗？你没收起来，怎么不见了？”我以为她改变了先前的主意，又乐意收下那块橡皮了，才和我这样幽默一下，但看她那严肃认真相，我才意识到橡皮真的不见了。可我一时又找不出原因，就暂且找缘由安慰她说：“或许哪个同学拿去看了……”⑥放学路上，我一遍遍寻思：这件奇怪的事还没有结束，明天翠兰还会提起。她的心够苦了，不能再让她遭受这不白之冤。思来想去，我急中生智，跑到商店再买一块同样的橡皮，就说我昨天顺手放到兜里了……⑦第二天上学路上我追上翠兰，没等她发话，我就哈哈笑着从口袋里掏出两块一模一样的橡皮，装成自怨自艾的样子：“哎呀，我真糊涂。回家一摸口袋，两块都在里面……”“你胡说！”翠兰停下自行车，一边掏书包一边幽幽地说，“那块橡皮在我包里呢。是我不留神把它夹在书里面的，回家一掏书，就掉在地上……你说实话，是不是跑到商店里又买了一块？”我只好不打自招：“昨天，我也弄不清橡皮是怎么不见的，怕你惦记，就……”“别说了，”翠兰半嗔半怨地笑起来，“其实这事儿全怪我，我太执拗、太不近人情了，才惹出这样的误会。让你受委屈了，请你原谅。”⑧我嘿嘿地笑了，笑着笑着眼睛就开始发涩、发热……而让我真正不能自禁流下泪来，是在两天之后的物理课上。⑨那天上物理课，赵老师手里拿着一块橡皮，竟向我走来，边走边说：“前天我为了做浮力实验，拿走了你的橡皮……没耽误你用吧？”⑩赵老师回到讲台，目瞪口呆的我，也重重地坐下了。我想，我肯定是流泪了，不然，翠兰怎么一边夺我手里的橡皮一边这样说：“两块橡皮我都要，四块橡皮我都要……别哭了，好吗？”说着说着，她竟也泪流满面。（1）16.本文以“香橡皮”为线索，展开情节。请完成情节的梳理概括。（6分）（1）（2）（3）（2）（3）橡皮神秘失踪17.第①段在文中的作用是。（3分）18.第⑧段画线句“我嘿嘿地笑”是因为（1）；“眼睛开始发涩发热”是因为（2）。而物理课上“我”和翠兰都流泪了，则是因为（3）。（6分）19.下列对本文主旨的理解最恰当的一项是（）（3分）A.告诉我们善意的谎言是情感的润滑剂。B.赞美了学生时代纯真可贵的美好友情。C.告诉我们要珍惜他人给予的真诚帮助。D.赞美了人与人之间的信任理解与关爱。参考答案：16.（1）翠兰拒收香橡皮（2）我和翠兰争相解释橡皮在自己这里（3）橡皮失踪事件真相大白17.交代翠兰的身世背景和家庭背景，点明翠兰的家境贫寒的原因，写出了翠兰的勤俭，为下文"我"好心为她买橡皮做铺垫。18.（1）为翠兰主动向我道歉并接受橡皮而感到高兴（2）自己的良苦用心终于被翠兰理解，（3）我与翠兰之间互相为对方着想而感动19.B【六】是谁站在春风里沈轶伦①起风的时候，我想到童年那阵春风。②那阵风刮得人睁不开眼，上学时都感到后背有推力。回到家，爸爸在窗口唤我：“快来放鹞子呀！”③我走上前，风用我的头发蒙住了我的眼睛。爸爸递来一只塑料袋，让我握着它的拎手，感受风的力气。风，就像游戏场上的小霸王一样，一下子被我们的新玩具吸引了，马上来争夺。我甩着头发，睁开眼睛，和爸爸各执塑料袋的一只拎手，与风拔河。塑料袋被灌满，鼓鼓囊囊像一面帆，像有一群活物躲在里面乱钻。我们一起松手，风立刻裹着战利品跑远了。④我们目送它越来越远，变成空中一个小小的斑块。像一幅名为“阴霾天气”油画里的一个小点，是画家握笔时指节不小心蹭掉了一处颜料。我们凝视它很久，直到一切消失不见。⑤在城市里长大的我没有放过风筝，自然也没有在田野里打过滚，没有在河流湖泊里游过泳。我们能在电子屏幕中看到一切，只是很少真的置身什么中间——所以，我总记得童年那阵春风，以及向来沉稳的父亲忽然而至的童趣。⑥所幸，我还有阳台。⑦它是我距离真实世界最近的观测点位。夏天的时候，雷雨砸在栏杆上，扬起一阵灰尘的气息。秋天，楼下行道树的落叶会被吹上来，落下金色和艳丽的红，也落下种子——不然怎么解释我们的花盆里在春天长出了我不认识的野草？自然，野草不会承认自己是野草，它们和一切被人类认为昂贵或者正宗的植物一样，扎下根去，然后拔节。⑧我还在阳台上种植豌豆和青菜，也养西瓜虫和蚕宝宝。祖父母曾经一度每天定时定点在阳台上撒一把米。久而久之，一群麻雀伴着春风如约而至。那一小方天地由此丰富起来，它有常住居民，也有访客。阳台让我理解了鲁迅的百草园，很多次，我都觉得它是我的魔术柜，推开阳台门，我就可以通往另一个王国。⑨大约是在放飞塑料袋的那个季节，我们给麻雀做了窝——一只钻了孔的空鞋盒。果然，很快那里头有了声响，麻雀夫妇结伴而来，鞋盒的小孔上时不时露出褐色的小脑袋。在由水泥浇筑的民居森林里，我也终于可以对诗歌里“春光入户时，燕子衔泥来”的田园场景有了具体的想象。⑩不久，原本空空如也的鞋盒里装满了干草，成了一个闪闪发亮的微观世界，它是暖的。中间是一窝刚出壳的雏鸟，它们闭着眼睛乱叫，下意识拍动着没有羽毛的翅膀。蓝紫色皮肤下，小小的心脏搏动清晰可见。我拿起一只放在手心里，它也是暖的。只是最后，它们在一夜之间不知所踪。⑪搬走已几十年了，但我还会不断在梦里登上阳台。又是春天了，风好大。在梦里我迎着风，诉说着过往。可是，风带走我的声音，消散在远方。⑫我当自己是不变的坐标轴，原来在动植物的眼里，我才是那个来来去去的变量。春风有信，年复一年会来。它是永恒的贪玩的孩子，吹起它感兴趣的一切。我却不能重新站在阳台上，不能重新变成一个和风玩耍的小孩，不能再去放飞一只塑料袋，就像我放飞了一生中最美最大的风筝。⑬再见春风，我想许愿：愿那对麻雀后来再建新窝，愿雏鸟长大展翅飞翔，愿春风再来的时候，每样东西都能再次找到合适的地方。⑭愿那些被春风偶然吹起、偶然落入我们花盆的种子，偶然再发芽吧。（选自《解放日报》，有删改）14.（1）根据文章内容,完成表格。（7分）童年往事“我”的感受事件一：（1）（2）事件二：在阳台观察真实世界，还种植物、养虫子。发现了自然的奇妙，让我仿佛置身于一个新的世界。事件三：用空鞋盒给麻雀做窝，见证了麻雀夫妇装点新家以及雏雀的诞生。（3）（2）以下对三件往事选材和组材的分析不恰当的一项是（）（3分）A.文中三件往事发生的时间都是在春天。B.共同构成“我”童年生活的一抹亮色。C.表现出“我”与自然的距离越来越近。D.展现了“我”对自然的情感越来越深。15.请分析第④段划线句的语言表现力。（4分）联系全文，说说标题的妙处。（8分）答案：14.1（1）和爸爸一起在春风里用塑料袋放风筝，与风游戏。（2）真切地感受到风的力量，以及爸爸难得表现出的童趣。（3）对诗歌中的田园场景有了具体的想象，体会到家的温馨以及生命的鲜活。（7分）14.2A（3分）15.运用比喻的修辞手法，生动形象地再现了塑料袋越飞越远、越来越小的画面，表现出“我”的不舍和难忘；而“不小心蹭掉”的修饰语则传递出“我”凝视塑料袋消失时心中深深的失落和惆怅。（4分）16.标题以问句的形式，引发读者对究竟是“谁”站在春风里的阅读兴趣。春风作为贯穿全文的线索，串联童年的故事，连接起两个“我”的内心世界：小时候，充满童真的“我”站在了春风里。家人和自然界的风、动物、植物装点着“我”的童年，让在城市里长大的“我”也感受到了自然的美妙，给“我”带来无穷的欢乐；回首时，成年的“我”对春风里的童年岁月充满深深的眷恋，对时光不复、美好难续流露出无奈和惆怅。作者还借标题中的“春风”深化了文章的主旨，表达了自己对万事万物都能站在春风里的期许和祝福。（8分）（七）阅读下文，完成第15——19题（20分）顺风车聂鑫森①一连四个早晨，在六点四十分的时候，三十八岁的付忠林，就急急地从江山置业社区的地下停车场，把他那辆米黄色的车开出来，停在社区的大门边。这么早把车开出来干什么？等待搭顺风车的人！②车身上贴着一张白纸，上面醒目地用毛笔写着粗黑的仿宋体字：江山置业至清水湾，请搭顺风车，不收费！③奇怪的是，许多人从车旁走过去，瞥一眼那张纸，嘴角便叨起淡淡的笑。难道没有人需要搭车？难道不相信他决不收费？难道害怕中途会遭到敲诈勒索？他是这里的固定住户，有家有室；光天化日之下，车经过的都是繁华路段，有什么值得担忧呢？付忠林茫然不解。④几天前，报纸上倡导有车的人，搭乘顺路的人上班，既可和谐邻里关系，又可缓解城市的交通压力。付忠林决定身体力行，一个人开车、坐车，再捎带上三四个人，又轻松又热闹，多好。⑤今天是第四个早晨了。⑥忽有一个单瘦的身影，缓缓地移过来。他戴着一副近视眼镜，双鬓微白，微笑着问：“先生，我叫马力，住一栋303室。我去清水湾，可以搭你的车吗？”“谢谢你的搭车。我叫付忠林，住五栋206室。请上车。”马力上了车。⑦又等了一阵，再没有人来搭车了。付忠林叹了口气，说：“马先生，只有你相信我，肯搭我的车。”他按了声喇叭，一踏油门，车便呼呼地跑起来了。⑧“付先生，你在哪个单位工作？”“我自己开了一家广告公司，上上下下有几十号人哩。马先生，你呢？”“原单位是化工厂，是搞技术的。”“幸会。马先生，我就不明白，人们怎么不愿意搭我的车？”“因为你是老板！”“我不是愿意让人来搭车吗？”“他们认为你是施舍，宁肯保持一种所谓的清高。在我家的阳台上，可以看见你的车，你等了三个早晨了，不容易。”“终于等来了马先生，这是伟大的胜利！今天是去厂里看看？”“不！我得破一破这种世俗之见。靠勤劳、智慧致富，有房也有车，不去崇尚，倒变成了嫉妒、怨恨、冷淡，正常吗？这是真正的俗到骨了。”“你是为了安慰我。”“我是怕冷了你的这一片爱心，更怕社会的公德受到歧视。”⑨付忠林的眼睛湿润了。“谢谢马先生。”“值得谢谢的是你，付先生。从今天开始，我每早都来坐你的车。一种新风气的传播，都要费心费力。等到有第二个人坐你的车，我就可以“退休”了。”⑩半个月过去了。⑪付忠林的车上有了第二个乘客，是一个四十多岁的女同志，在一家超市当营业员。马力本想马上下车的，但一想：不行，万一女同志以为是个圈套，也跟着下车怎么办？付忠林问：“马先生，你”马力立即打断了他的话，说：“厂里还有事要办哩。”⑫一些日子又过了。⑬终于，车上有了第三个、第四个乘客。⑭那一天，马力一直坐到付忠林的那家广告公司的门口，两人都下了车。“付先生，我是最后一次坐你的车了，明天我和老伴要去北京了，去看看我的孙子！大家逐渐接受你和你的车了，社区里有车的人，都在向你看齐哩。再见！”⑮付忠林看着晨光中马先生的背影，缓缓地远去，忍不住大声喊道：“马先生，祝你明天一路顺风！”（有删改）15.第④段中加点词语“身体力行”，在字典中的解释是“亲身体验，努力实行”，在文中具体指。（3分）16.阅读文章第③——⑨段，完成填空。（6分）（1）等待愿意搭车的人（1）等待愿意搭车的人高兴、感激（2）付忠林高兴、感激（2）付忠林感动（3）（4）继续等待其他人搭车感动（3）（4）继续等待其他人搭车17.联系第⑪段中两处加点字词，分析马力的形象特点。（4分）18.第⑤⑩⑫段都提及了时间。请联系全文，分析其作用。（4分）19.下列对小说主旨的理解，正确的一项是（3分）A.呼吁人们不要因外在条件对他人产生歧视B.呼吁人们不要践踏他人努力付出的善与爱C.呼吁人们需要为某种新风气的传播而努力。D.呼吁人与人之间应该要多一些宽容和理解。答案：15.付忠林决定亲身体验报纸上倡导的，开自己的车，搭乘顺路的人上班16.（1）茫然、疑惑（2）马力主动愿意搭车（3）失望（4）马力鼓励陪伴直到有第二个人坐车17.“但”字体现了马力洞察人情，特别细心。为了让女同志放心搭车，自己并没有马上下车。“立即”一词体现了马力反应能力很快，执行力很强。18.通过三个时间，写出了付忠林等待坐车人时间之长，既体现了付忠林对待搭乘顺路人的耐心与坚持，也体现了陌生人对于他人释放的善意需要接受和相信的时间，新风气传播也需要过程。三个时间构成时间线索，串联全文，使结构严谨，同时起推动故事情节的发展的作用。（参考）19.C（八）阅读下文，完成第14—18题（19分）看见孩子文信子①过完生日，你收到博士研究生的录取通知书，开始为入学忙忙碌碌地准备。我时常陷入瞬间的痴迷，沉醉在你青春的侧颜和朝气的背影里。②这一年，你二十三岁。而我，竟然看见十年前的你。那时的你，正处在青春期叛逆的当口。你的脸上总是挂着（）的表情，你的眼睛写着睡不够的（），你的心留存着或浅或深的（）。③小学寄宿，你的年纪是全班最小的。你不善表达，沉静内敛，课余就是埋头看书；不承想竟被班主任勒令严禁，任何同学一发现都可以没收你的书。④班主任给你的期末评语里居然找不到一句肯定的话语,以致于同宿舍的孩子懵懂间找到了霸凌你的底气。她们肆意取用你的日用品，故意挑下雨天穿着湿漉漉的鞋踩踏你的床单……周末回家，你瘫坐在地上，抱着升降椅下的撑杆嚎啕大哭。我问了许久，才从你断续的抽噎中知道，心肝宝贝过的是炼狱般的生活。⑤跟老师反映，老师把涉事的学生叫过来，让她们抱抱你“和好”。我以为事情解决了，后来才知道老师又单独把你叫过去，抱怨你为什么告诉家长，让你再一次受伤却不敢流泪。⑥你的无助深深刺激了我。为母则刚是本能，也是被迫。我买了精美点心到学校，请你的舍友们品尝，温和坚定地向她们传达一位母亲抑制着愤怒的警告。她们愉快地吃完点心，也终于听明白了。霸凌止住了，可你在校的尴尬还在延续。⑦从小学到中学，我们是不合格的父母，让你大部分时间过着“留守儿童”的日子。我们总以为拼命奋斗也是为你创造未来，殊不知孩子最需要细碎时光的陪伴,而你优异的小学成绩也让我们麻痹，没有体察到你缺乏安全感的缘由。⑧初一还顺风顺水的你，到了初二下学期开始厌学，成绩退步到中下游。我们忽然意识到已错过太多你成长的关键期，已到了不容再错过的关键时刻。还好，小学时的“禁令”没有扑灭你求知的火焰，你始终保持着探求世界的好奇心，阅读也一直是陪伴你左右的好习惯。幸好，初中的你遇到了一众好老师，哪怕你问题很多、周边又尽是优秀学生，他们没有做无聊的攀比和有意的打压，总是用包容鼓励的目光注视你。⑨你在物理上花时间最多却收效甚微。有一次，你拿着刺眼的成绩单，无颜面对我们。我真是感谢你，你让我逐渐学会了怎样当家长。面对你如霜打茄子全无自信的样子，我仿佛在一瞬间打通了任督二脉，深刻洞悉到你并不是因为分数低而难过，而是觉得这样的分数使得父母减少了对你的爱，因而失落、绝望，衍生出无穷的次生灾害。⑩于是，我和十三岁困惑的你进行了一次坦诚明白的对话。我诚恳地告诉你：你只不过是在班上成绩落后了，又不是全班最后一名、全校最后一名、全市最后一名。即使是全地球最后一名又怎样？你不赌博、不吸毒、不自杀，已经是我们心目中的好孩子，绝对配得上父母全部的爱，你的孝顺伶俐更令我们骄傲。学习，那是你自己的事，如果有能力学得更好，就别浪费你的才华。其实，你的健康快乐比什么都重要，这才是我们把你带到人世间最根本的期望！我的一番硬气输出，让你的眼睛燃起了光亮。⑪其实，亲爱的孩子，我只不过是在那一刻梳理清楚了自己，意识到应该尊重你作为一个独立个体的存在，给你无条件的信任和支撑。⑫初三下学期，你开始发奋，考上了好的高中。高一,你悄悄跟我说，关于未来你问过自己，答案是不甘沉沦。有了前行的内驱力，你得了全班“进步最快奖”，笑容重新回到你的脸上。从小学高开低走的你，一步步开始攀爬，向着一座又一座山峰。⑬还是会经历好多辛酸，还是会流下好多泪水，但幸运女神不会总是缺席。她伴随你读完本科，成为硕士，开启读博的新征程。⑭父母看见孩子，先要看清自己的“里子”，放下不知不觉端着的架子，不在意所谓的面子才能耐心、用心、细心，平等、平和、平实地看见孩子。⑮当我们看见孩子，孩子将更加勇敢地看见前方，不惧风雨，一路向阳！14.将下面三个词语依次填入第②段的括号中，正确的一项是（）（3分）A.迷蒙软萌软萌伤痕B.迷蒙伤痕软萌软萌C.软萌软萌迷蒙伤痕D.伤痕软萌软萌迷蒙15.概括母亲为孩子所做的事。（4分）（1）将孩子遭霸凌向老师反映，没有解决问题。（2）（3）16.第⑩段画线句中“困惑”“坦诚明白”不能删去，请结合前后文内容做简要分析。（4分）17.对文意理解最正确的一项是（）（3分）A.对即将外出读书的孩子依依不舍。B.回顾孩子一路成长的曲折经历。C.反思父母作为家长的自我成长过程。D.表明要看得见叛逆期孩子的优点。18.综观全文，简要说说标题“看见孩子”的含义。（5分）答案：14.C15.（2）给孩子的舍友送蛋糕并传达警告，霸凌结束尴尬还在延续。（3）在孩子成绩差的时候告诉孩子自己的爱，鼓励温暖孩子16.“困惑”指孩子在考试成绩不好的时候担心父母减少对自己的爱，“坦诚明白”指“我对待孩子的态度，当发现孩子担心因为分数而使得父母减少了对自己的爱，而失落、绝望的时候，我认清自己只是希望孩子幸福快乐的成长，真诚的向孩子表达自己的爱。两个词语突出了这次对话对我和孩子的重要意义，如果删去，则变成一句普通的对话，没有原句的情感效果，所以不能删去17.C18.“看见孩子”在文章中指作为家长，要看到孩子的脆弱无助，看到孩子需要的帮助及时帮助孩子。同时更指家长要看清自己的内心，放下作为家长的架子，不在意所谓的面子，才能用耐心、用心、细心、平等、平和、平实地目光看自己的孩子，进而才能让孩子更加勇敢的看到前方，更好的成长。（九）阅读下文，完成第13-16题（19分）知白守黑①暖的风刚吹到虢国老城墙根，涂弦夫就摆着细长的身子出来了。②涂弦夫退休前是书法家协会主席，除了搞一些展览，或者配合小城重点活动写点应景的对联，其他时间，都在写字。退了休，涂弦夫有更多的时间写字了。人越写越瘦，腰越写越弯，字是越来越纵横奇宕，干脆道劲。③涂弦夫的守黑斋一般人去不了，除非是要好的友人。写出一副好字，涂弦夫会兴奋地给他的几个朋友打电话。沏一壶好茶，站在门口巴巴地等着他们来。④去守黑斋次数最多的，是虢国老城的名士吴一品。他不习书法，爱的是茶，有茶痴的名号。和涂弦夫在一起，吴一品结巴的毛病似乎也少了，两个人赏字，品茶，论道，守黑斋里墨香和茶香氤氲缭绕，别有一番热闹的雅趣。⑤天越来越暖，涂弦夫出来的次数慢慢多了。一天晚上，他转到南城门口，看见有人在写字，还有不少人围观。一个五十多岁的老头在练地书。一根木头棍，前面绑一块水滴型海绵，水桶里蘸点水，在水泥地上龙飞风舞，写的是“数风流人物”,那个“风”字拐出几个奇怪的弯，但却引来围观者的喝彩。⑥涂弦夫仔细看看、发现老头有一些书法功底，可惜个别字的布局不合理。他拍拍老头浑圆的后背说：“这个‘风’字不是这样写的，应该这样……”他边说边比划，甚至伸手想拿过老头手里的“笔”示范一下。⑦老头拿“笔”的手朝后一缩，瞪了他一眼：“咋写？你说咋写？猪鼻子插葱，你还想装象啊。你是王羲之啊？”⑧涂弦夫被老头抢白一顿，讪讪离去。他把吴一品叫过来，茶浸泡，就跟他说那个老头：“太恶劣了，怎么可以那样写？鄙俗!”⑨吴一品一言不发，看着涂弦夫在守黑斋里转圈，义愤填膺。末了，他微微笑，把涂弦夫拉到书房门口，指着门上“守黑斋”三个字让他看，吴一品说：“知白守黑，对吧？”⑩涂弦夫当初给书房取的名叫守墨斋，吴一品看后摇摇头，说：“好，但不如去了土，叫守黑斋。”涂弦夫问为什么,吴一品说：“看过《道德经》吧？”涂弦夫说：“如其白，守其黑，为天下式，可是这个？”吴一品一拍手：“对……对……对了。”于是，守墨斋便成了守黑斋。⑪看着守黑斋三个字，涂弦夫说：“老兄，还是你高啊。知白守黑，得有容人之心啊。走，喝茶。”⑫再从南城门口经过，涂弦夫看到那个微胖的老头：还在那儿锲而不舍地写，依然是“数风流人物",那个“风”字依然拐出好几个奇怪的弯。⑬写究，老头得意地看看围观的人群，涂弦夫喊了一声：“好!”⑭老头看到他，似乎还记得。老头说：“老仙儿，这回不挑刺了，来两笔？”⑮涂弦夫摆摆枯瘦手：“免了，免了。”⑯老头不依不饶：“怕丢丑？”⑰涂弦夫说：“怕丢丑。”⑱老头哈哈大笑；“我天天练，总会有进步。你要记得，不懂就不要乱说啊。”⑲涂弦夫点点头：“是，是，大有进步。”⑳老头活动活动肩膀手臂，提了桶换个地方接着写，涂弦夫看着自得其乐的他，觉得这也是一种境界。（有删改）地点情节发展主人公态度变化南城门口较真愤慨（3）涂弦夫向好友抱怨先前遭遇，吴一品微笑启发。南城门口再见老头写字，涂弦夫喝彩，老头自得其乐。（1）用词贴合人物心理，突出人物形象。如第①段“暖的风刚吹到虢国老城墙根，涂弦夫（2）人物对话特色鲜明，富有表现力。请结合第④-⑲段举例分析。（5分）16.联系全文，简述作者精心构思书房改名细节的深意。（5分）答案：13.C（3分）14.①书房（守黑斋）（1分）②初见老头写字，涂弦夫想指点示范，老头抢白拒绝（2分） ③包容（1分）15.（1）写出了涂弦夫刚出场时特有的自我感觉良好的样子，充满知识分子优越感。（2分）（2）示例一：人物对话简洁紧凑，意蕴丰富，表现了两人不同的境界（1分）。老头用“老仙儿”的称谓调侃涂弦夫，更以“来两笔？”的试探语气想与涂弦夫继续较劲。涂弦夫用“免了，免了”表示拒绝，用“是，是”回应老头的“教育”，这些重复的话语表现出他的退让、谦逊与豁达。（4分）示例二：人物对话简洁紧凑，意蕴丰富，表现了两人不同的境界（1分）。老头以“怕丢丑？”的疑问咄咄逼人，并以“你要记得”的说教语气显示自己的高明。涂弦夫坦然以“怕丢丑。”的陈述和“是，是”的诚恳语气回应，表现出他的退让、谦逊与豁达。（4分）16.书房名为“守墨斋”时，仅限于表明涂弦夫的书法家身份及对书法艺术的执着追求。当书房改名为“守黑斋”时，“墨”字去“土”成“黑”，有脱俗之意，表明了更高的思想境界及人生态度（2分）。从“守墨”到“守黑”，是小说人物吴一品对主人公涂弦夫的指点和引领，推动了情节的发展（1分）。改名细节也暗示了小说主旨：对不同于自己的人和事，能有理解、尊重并包容的处世态度（2分）。（十）阅读下文，完成第15-18题（18分）①洁白纱裙，柔美手足，炫目旋转，优雅谢幕……当年，芭蕾舞剧《天鹅湖》曾是很多中国人的梦中仙境，几乎成了美丽、高贵、纯洁的象征。我们在那种令人屏息的艺术仙境里，都风雅兮兮的，都为天鹅牵肠挂肚，但并不了解那种生命体。艺术么，与现实毕竟是两码事。②生活终究比舞台要大很多，要芜杂也要艰难很多。直到遇见徐亚平，我才知道更大的“天鹅湖”其实一直在自己身边，在庸常的日子里。他是省报的一个外派驻站记者，这种跑腿的活儿一干几十年，时常头发乱糟糟的，倒是折腾了一个民间组织——岳阳市江豚保护协会。这一次，鱼友们也成了鸟友，因一只小天鹅的跟踪器信号异常，他们前往现场救助。一路上翻山越岭、雨中迷路、车辆陷坑、队友病倒,最终只在GPS信号静止的位置，找到一只跟踪器，显然是被哪个猎手丢弃的。满地的血迹和散落的羽毛……说到这里，他哽咽了。③他可能并不懂柴可夫斯基，也从未见过《天鹅湖》中的仙境。但谁能说他不是一位真正的“王子”,一位为保护人间美好而一再受伤的隐名义侠？④从他嘴里，我才知道，尽管天鹅已成为西方艺术一个经典符号，但天鹅的故乡并不限于欧洲。每当冬寒逼近，它们悉数南迁，远离北极圈，飞越西伯利亚和蒙古草原，换名为中文里的“鸿鹄”，“雁”，直抵洞庭湖、鄱阳湖这两个最南的越冬区——它们的另一片家园。它们在这种长旅中要应对的，有千百年来沿途防不胜防的罗网、猛兽、恶禽、暴风雨……⑤正是这漫长的苦难旅程，激动了另一位“王子”。同亚平一样，周自然也是湖乡子弟，中年时在外地商圈创业有成，之后重返洞庭故土，不惜倾其家产也要当一个“鸟人”。他仅用几条微博，就使“跟着大雁去迁徙”的网上活动一鸣惊人，应者纷起。散兵游击的状态，借助互联网这种新工具，一举转型为八方联手、广域监护、高效协同的大事件。不少理工男女投入他们自嘲为“神经病”式⑥这里还得说说周立波和周明辉。这两位博士差不多是从零开传感、电源、天线、封装等难题，一步步把跟踪器的性能做上去。到最后，硬是把法国那种：40克重的背负式跟踪器，做到了20克以下，最轻的一款仅重2.3克，如一片鸿毛。于是，再一次借助高科技，广域监护升级为“广域+全程”的监护。人们这才惊讶地发现，天鹅竟是这样飞的啊：屏幕上一个光点可一口气跨越四五千公里，划过整个辽阔的西伯利亚——它们最后累得可能只剩下皮包骨，其意志，其体能，是何等惊人!的“跟着大雁去迁徙”了。他们从洞庭湖的01号迁徙碑出发，长亭接短亭，落鸿雁，在天上，江水长，秋草黄，⑩这一年的3月27日深夜11点，月亮从乌拉山口升起。亚平告诉我，这个答案：（11）阅读下文，完成第15—19题（20分）脸谱蒋冬梅①乐师傅一生登过多少舞台，他早已记不清了。站在窄窄的讲台上，台下的孩子都戴着脸谱面具，他们是来跟乐师傅学变脸的。之前乐师傅没见过他们，眼前的孩子，唯一的区别，只是图案各异的脸谱。孩子们正眼巴巴等着，看乐师傅的变脸表演。②讲台不过三尺宽，乐师傅尽展两臂，摆动长袖，恍然间只一瞬，他就从现世人间的乐师傅，转换为远古时代的猎手。眨眼间，猎手脸孔变幻出种种魑魅模样，热辣的色彩和骇人的图案，显得格外狰狞威慑。乐师傅常对人说，这脸谱的彩绘花纹是绝美的，但那终究是张假脸而已。③台下的孩子们看得入了神，台上的乐师傅也入了神，在他眼中，已幻化出另一番情境。他是众仙之首，带领各路小仙，个个红衣花脸，彩帽蝶衣，御风飞驰。音乐渐止，台下孩子们意犹未尽。④不等乐师傅下台，孩子们一拥而上，把乐师傅团团围住，叽叽喳喳问起变脸的事。乐师傅心里高兴，一下子多了这么多小徒弟。以后，他再也不用寂寞一人，孤独地在茶馆小戏台上，扯下一张张脸谱，露出情绪多变的内心，每次最后露出自己那张本脸，总是一副忧心忡忡的表情。⑤乐师傅多么用心啊，为了教这些孩子，他精心制作了几十张小版脸谱。他觉得描画的不是脸谱，而是一幅能传世的画卷，一张张脸谱，在他眼前仿佛旋转起来，汇成七彩的河，流过百世华年。他想起当年师父教他的话：艺术不是秘方，传下去才会活着。师父年轻时，是当地最好的变脸师傅，不仅技艺好，艺品人品皆佳。⑥孩子们学得很用心，他们模仿着乐师傅的样子，抖衣摆袖，有几分架势了。其中一个孩子学得最快，他能变化三张脸谱了。乐师傅只给他们做了四张脸谱，如果他扯下最后那张脸谱，就能看见他的本脸了，可那孩子迟迟不肯扯掉最后那张脸谱。乐师傅鼓励他说：“你行的，变回本脸吧。”没等那孩子说话，旁的孩子早插话说：“他啊，肯定是豁嘴子，怕丑喽！”一句话说得那孩子更羞了，隔着脸谱，乐师傅都能感到那脸上的窘态。乐师傅略一沉吟说：“没关系，你不想扯，就戴着吧。”⑦越来越多的孩子都能变化脸谱了，有的已能扯下第四张脸谱，露出一张本脸，最后只剩那个羞涩的孩子，迟迟不肯摘下最后一张脸谱。他一个人坐在角落里，戴了脸谱的脸上，透着无限落寞。⑧等孩子们哄闹着散了，乐师傅走过去，轻轻对他说：“不怕的，只演给师父一个人看吧。”那孩子抬起脸，乐师傅突然发现，脸谱上有一块小小水渍，那双黑油油的眼里，闪着泪光涔涔。乐师傅明白，孩子一定有难言之隐，他伸手擦去将要滑下的泪滴，想把孩子揽入怀里。可就在那一瞬间，孩子以极快的速度，扯去了第四张脸谱。⑨一张沟壑纵横的脸，赫然暴露在乐师傅眼前，那分明是受过伤的脸，皮肤扭曲着隆起褶皱，像千万年前被撕裂的岩石，孩子嘴巴那里有一个豁口，牙齿羞耻地裸露着。乐师傅明白了，他不肯扯下最后一张脸谱，是想遮住自己的脸。⑩乐师傅觉得心如刀割，他沉吟片刻，慢慢贴近孩子耳边，声音颤抖着说了句话。片刻间，孩子布满褶皱的脸，正慢慢舒展，继而有一朵花开了。那一刻，乐师傅心里，有了一张新的脸谱图样，他想，那一定是他画过最美的一张脸。15.第③段两处“入了神”具体所指和原因各不相同，请联系上下文填写。（2分）（1）第一处：孩子因乐师傅高超的变脸技艺而着迷16.阅读第⑥到⑧段，完成鱼骨图。（5分）17.简要分析第⑤段画线句的语言表现力。（4分）19.结合全文，说说最后一句“新的脸谱图样”特征，及乐师傅认为其“最美”的原因。（6分）那一刻，乐师傅心里，有了一张新的脸谱图样，他想，那一定是他画过最美的一张脸。答案：15.乐师傅因沉浸在美好的想象情境中而着迷16.猜测可能有难言之隐;猜测;感动怜惜17.该句运用了比喻的修辞手法，将脸谱比作能传世的画卷，生动形象地写出了乐师傅对脸谱的珍视和用心，以及他传授技艺时的认真和投入。18.C19.特征：这张新的脸谱图样是沟壑纵横、受过伤的脸，但脸上却绽放出笑容，如同盛开的花朵。原因：这张脸谱图样展现了孩子直面自身缺陷的勇气和乐观向上的精神，这种精神是最美的，因此乐师傅认为它是他画过最美的一张脸。（12）阅读下文，完成第14-18题（21分）药引①吴神医病了。②三天前，他六十大寿，喝得正高兴，眼前一黑，直直栽倒在地。徒弟取出一张药方，按方抓药煎服。半个时辰后，吴神医醒了。③药方是吴神医早就写好的。一年前他诊出自己有病，多次调整，才定下这救命的方子。吩咐徒弟，万一他有意外，照方抓药。④连吃了三天药，吴神医活动自如，但胸口总有一口气化不开。他知道差了一味药引可翻遍医书也找不出是什么。⑤精神略有恢复，吴神医踱步到书房，拿起桌上一本手札。皮革封面颜色斑驳，右下角磨得比纸还薄。这是师父写的行医笔记。⑥四十年前，吴神医和师兄白葛一起学医。学成出师时，师父安排了一场比试，获胜者得到师父的行医笔记。⑦这彩头，让吴神医寝食难安。他和师兄医术不相上下，可病人都愿意找师兄，甚至称他“小神医”。吴神医不服气，他一定要赢得行医笔记，让自己扬眉吐气。⑧比试分三场，前两场闻香辨药和对症下药，两人旗鼓相当，关键在于第三场金针刺穴。师兄弹指飞针，可谓出神入化。吴神医思索着，怎样能赢师兄。一时失足，摔在台阶上，耳边传来关切之声：“手腕没伤着吧？如果伤着了，就跟师父说改天再比！”⑨手腕？手腕！⑩吴神医搭着师兄的手站起来，站稳后又一个趔趄倒下去，整个人压在师兄的右胳膊上。之后，师兄金针刺穴失了准头，输了。师兄没跟师父提手腕受伤的事，吴神医也没提。⑪吴神医赢了比试，匆匆辞别师父，回乡凭所学医术，成了远近闻名的神医。师兄远走他乡，再无音讯。⑫“要是师兄在，或许还有一线生机。”吴神医叹了口气。他想起分别时，师兄说他有症候在身，需早防治，否则终成大病，当时他没放在心上。一年前他手臂时有麻木，诊脉后，才知师兄说的是实情。⑬家人来报，有人来送药引。吴神医叫着“师兄”，大步向外走。远远看到来人身形，吴神医脚下好似上了铁链，一步一步慢下来，等到看清对方样貌，索性转身而回。⑭那人到了厅上，吴神医端着茶碗，不抬头，不让座，也不奉茶，问：“听说先生来送药引？”那人也不介意，恭敬地答了声“是”，就垂手立着。“药引在哪儿？”吴神医呷了一口茶，仍不抬头。⑮“请前辈借行医笔记一用！”⑯吴神医猛地抬头，手里的茶碗没拿稳，洒了一身水。他审视着眼前的人，来人年纪三十上下，脸色白白净净，只是眼圈发青，胡茬儿丛生，头发散乱，乌青鞋面上浮着一层灰，鞋底边沿还沾着泥。⑰吴神医让了座，命人奉上茶，才问：“先生怎么称呼？”“晚辈乔木。”那人恭敬回了话，侧着身子坐下。“先生说送药引，和行医笔记有什么关系？”吴神医盯着乔木，双手不由自主地握紧。⑱“请前辈取出行医笔记，一切自然明了！”乔木坚持。⑲犹豫片刻，吴神医取来行医笔记。乔木双手捧过去，拿刀沿封面下缘，切开一道口子，从中取出两张纸。吴神医瞪大眼睛，紧盯着乔木递过来的纸，手臂像挂了百十斤的麻袋，抬了几次没抬起来。⑳两张纸一张是药方，一张是师兄的亲笔信：贤弟，当年愚兄断言弟有病在身，贤弟不以为然。原本无妨，只是弟比试后一直闷闷不乐，长此以往，必成大病。愚兄拟定一张方子，求师父做了封皮，将信和药方一并封入。日后弟若发病，酌量加减，再有我弟子送来药引，服之可保无虞。㉑吴神医看着药方，和他给自己开的一模一样。他问乔木：“白葛可是你师父？”乔木回道：“是。师父半月前仙逝了。临终嘱咐晚辈时刻打听师叔的动静，一旦发病，即刻来送药引。”㉒吴神医只觉胸口胀痛，大叫一声“师兄——”一口鲜血喷出，向后倒下。㉓三天后，吴神医痊愈了。（有删改）14.请根据提示，梳理小说的故事情节。（6分）15.第⑨段文字很短，但张力十足。请简要分析该段表达的精妙之处。（4分） 16.第⑬段画线句表现了吴神医复杂的心理，下列理解不恰当的一项是（ ）（2分）A.既害怕又期待来人是师兄，内心忐忑、紧张。 B.看到来人不是师兄，内心顿觉轻松又有失落。C.看来人是个陌生人，于是放下对师兄的牵挂。 D.不相信来人能送来药引，对他自然不屑一顾。17.抓住细节描写，分析“乔木”这一次要人物在小说中的作用。（4分）18.结合全文，谈谈你对标题“药引”的理解。（5分）答案：14.(1)设计使诈 (2)得知真相 (3)留下药引 15.此段虽短，却简洁有力地展现了吴神医刹那间的思维转变，“手腕”一词重复，强调了他找到赢师兄方法的关键，也体现出他为达日的不择手段的心理，为后文情节发展埋下伏笔。16.C17.乔木的细节描写，如“脸色白白净净，只是眼圈发青，胡茬儿丛生，头发散乱，乌青鞋面上浮着一层灰，鞋底边沿还沾着泥”，从外貌上表现出他旅途奔波的疲惫，衬托出他为送药引的急切和不辞辛劳，突出了白葛对师弟的深情厚谊，也推动了情节发展，通过他引出药引真相。18.表层含义指治好吴神医病症所需的最后一味药引:深层含义象征着师兄白葛对吴神医的关爱、牵挂和宽容,这份情谊如药引般治愈了吴神医的心病,也引发人们对人性善恶、道德良知的思考。（13）阅读下文，完成第14—18题。（20分）14.根据文章内容，完成下列表格。（5分）人物不同之处家庭背景外貌特征小杜拉克外资企业老板大鼻子尤鹏举 大辫子升官发财，过上好日子15.下列关于两个学童对话内容的理解，正确的是（）（3分）A.尤鹏举说小杜拉克鼻子肿了，激怒了小杜拉克。B.有关鼻子和辫子的质疑，暗示俩人在互相讥讽。C.尤鹏举质疑发明创造，是因为他缺乏科学教育。D.在小杜拉克看来，想升官发财不能只依靠读书。16.第㉗段“笑声撼得栅栏直摇晃”,在文中的表达效果是。（3分）17.第㉜段小杜拉克死后的碑文“人类进步之一阶”,在全文中的作用是（4分）18.如果尤鹏举的后人想为他重新立一块碑，你建议碑文选用下列哪个词更好？结合对本文的理解，简要说明理由。（5分）（1）书香门第（2）显赫一世14.（1）当地财主（2）读书的目的（3）掌握知识，搞发明创造（4）如愿以偿15.C16.运用夸张的修辞手法，突出两个人对对方的想法感到可笑，体现了两个人不同的人生追求，发人深思。17.通过碑文，写出了小杜拉克去世后受后人景仰，与尤鹏举的碑文形成对比，揭示出中西方在文化教育、社会心理等方面的巨大差异，并对尤鹏举这类人物盲目自大、封闭保守的国民心态进行了委婉讽刺。18.书香门第。尤鹏举是中国旧式传统教育下成长的读书人，他得到了功名利禄，但他的生活并不是他经过自己选择确定的生活，而是从小被父亲影响、社会时代要求而选择的生活，是世代读书思想影响下的结局。所获得的名声也只是一时，所以更适合的碑文应该是“书香门第”。(14)阅读下文，完成14-18题。（21分）第一行诗梅子涵①我当过花一分钱看一本小人书的小孩。②小人书是一个很可爱的叫法，它既描绘了书的大小，也指明了读它的人。一个可爱的叫法让可爱变得更可爱，小人书就是连环画。③我的口袋里经常有一分钱、两分钱，所以可以经常挨近可爱。④我摸着口袋里的一点儿富裕，很有一点儿得意地走出家门，走出院子，穿过马路，在一个小书摊前坐下来。小人书有一分钱一本的，也有两分钱一本的，两分钱一本的是“电影版”，每一页都是电影中的真情景、真人物，好像把电影院的幕布捧在手里。但我还是更愿意看一分钱的，看一分钱的划算，如果有两分钱，就可以看两本。看的时间长是一个小孩的盼望，小孩是那么愿意把有图画的故事久久捧在手里，两耳不闻旁边事，筑成一个自己的城堡。⑤坐在路边一条长凳上的小孩，无论是一个，还是互不相识的几个，都像是宁静的字符，正在独自写着他们阅读史的第一行叙事诗或抒情诗。那时的我们不只是喜欢奔来跑去的玩耍小孩，文学、艺术在我们身上，都闪闪烁烁过。⑥后来我当儿童文学作家了，经常和小孩子们讲故事。我也会给他们讲一分钱看一本小人书的事。不可能不讲，因为只要说起书，说起阅读，不回头，也总看见它，它在我的“史诗”的第一行。⑦我跟孩子们讲故事，既不嬉皮笑脸，也不当“教育家”。讲完了一分钱看一本小人书的故事，我照例也会问问题。你如果不问，他们会觉得你结束得太迅速，不认真，所以我必须认真。⑧我说，我现在要问问题了！⑨“一分钱可以买一粒糖，我读完了一分钱一本的小人书，我又读完了什么？”⑩他们不容易立刻接上，也是要沉思一下的。我很赞同他们沉思一下，因为現在普及张口便来，问题没有在脑子里兜个圈子。凡是问题，都应该兜个圈子。⑪一个沉思过的孩子张口了：“读完了一本小人书，也就读完了一个故事。”⑫我重复地又说：“一分钱可以买一粒糖，我读完了一分钱一本小人书，就读完了一个故事，还读完了什么？”⑬“读完了一粒没有吃的糖的甜味。”⑭“读完了比一粒糖更甜的甜味。”⑮“读完了从家里走到小书摊前的渴望。”⑯“读完了一个还没有完全明白的道理。”⑰“读完了写这本书的人的心愿。”⑱……⑲孩子们的年纪大大小小，兴致勃勃地完成着我出的“阅读分析题”。诗性的种子，已在他们心中悄悄种下，慢慢萌芽。⑳有一回，一个小女孩问：“我可以说没有读完什么吗？”㉑我说：“没有读完什么呢？”㉒“没有读完长大以后，会不会想起这个一分钱的读书故事，会不会特别想念你？”㉓我忍了忍心情的涌动：“我真希望你们可以想起这个故事，也想到我，那时，你们已经读过很多书了，各有各的优秀了，我那时在哪儿呢？已经很老的我，还记得住今日吗？”㉔我脸上保持住愉快的神情，不显露惆怅和忧伤，提议说：“我们现在一起，假装在那个时候想着現在好吗？”㉕我没有盯住他们看，扮演着假装想的时候，也必须扮演相互不看，各想各的。可是小女孩突然喊了一声：“我们不是假装想，是真的想！”㉖我看着她，他们都看着我，所有的目光全都那么真实。就好像我是他们的一页，他们是我的一页又一页，我们是一本那么特别的连环画。连环画没有再说话，周围一片安静，应该正是在酝酿着第二行诗、第三行诗……㉗我的心里终究还是湿了。（有删改）14.第③段加点词“可爱”在文中具体指（2分）15.虽然两分钱小人书的图画更精美，但“我”出于（1）的想法而更愿意选择一分钱的小人书。可见，对儿时的“我”而言，“小人书”的真正魅力在于（2）（4分）16.分析第⑥段在文中的作用。（4分）17.对第⑨段与第⑫段内容的理解，最恰当的一项是（3分）A.意在引导孩子们从小热爱阅读，成为小人书的新一代读者。B.意在鼓励孩子学会质疑，凸显一位儿童文学家的独特思考。C.意在考查孩子们的阅读分析能力，指导孩子掌握阅读策略。D.意在引导孩子以不同的角度感受与思考，涵养心中的诗意。18.第㉖段以含蓄有味的语言表达丰富的意涵，请联系全文加以分析，并简述这样写的好处。（8分）答案：15.（1）看一分钱的更划算，能看更长时间（2）能让“我”长时间捧着有图画的故事，沉浸其中16.承上启下。承接上文对儿时看小人书经历的回忆，引出下文给孩子们讲看小人书的事；强调看小人书的经历对“我”的重要性，是“我”阅读和创作生涯中深刻且难忘的开端，17.D18.将“我”和孩子们比作连环画对不同页，生动地表达出“我”与孩子们在交流阅读感受到过程中建立起深厚且独特的情感联系，彼此成为对方人生中的重要部分。语言富有诗意和画面感，引发读者的联想，使情感表达更含蓄深沉，余味悠长，深化了文章主旨。（15）阅读下文，完成14--17题（20分）领书人歌谣①“领书了，上学了。”这不是一个故事，而是一个歌谣。②一年级，我捧着领到的新课本，摇摇晃晃走出学校大门的时候，门房间说苏北话的伯伯说：“领书了，上学了。”他的苏北话口音说得有些喜悦，节奏像唱歌。③五年级，同学子江递给我一张纸，让我抄写，那只是一些