计算机应用基础课程说课稿

1、说课稿系 别：信息工程系专 业：物流管理、物业管理、汽车技术服务与营销课 程：计算机应用基础教授班级：说课教师：张海民时 间：2009年11月28日各位专家、各位评委、各位老师：上午好。今天我说课的课程是计算机应用基础。我主要从教材及课程分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学内容设计、教学过程、板书设计七个方面来对本课程进行说课：一、 教材及课程分析：1、 教材分析：计算机应用基础这门课选用的教材是我院自编教材，由江苏人民出版社出版、翟素琴主编。本书以应用为目的，必须够用为原则，内容丰富，图文并茂，通俗易懂，实用性强。这门课程是一门公共基础课，作为一门启蒙课程，为学生掌握计算机基础知识，学

2、会计算机的基本操作，并为学生继续学习计算机的其他课程比如计算机网络基础、数据库基础、多媒体技术与应用等奠定了基础。而且在学生走上工作岗位后，应用计算机大都离不开对文字、表格应用、各类常规数据信息的检索管理、多媒体基础知识以及计算机网络的基本应用。2、学时分配：本课程教学时数为56学时。附：学时分配表章序章节名称课时项目课堂教学课堂实验一计算机基础知识88二Windows 2000操作系统422三文字处理软件Word 200088四电子表格处理软件Excel 200088五演示文稿处理软件Powerpoint 200088六计算机网络88七Frontpage 2000网页制作88八信息安全44

3、3、考核方法：二、教学目标：知识目标：1、 熟悉计算机的基础知识2、 掌握操作系统的基本概念及其基本操作3、 掌握Word的基本操作4、 掌握Excel的基本操作5、 掌握Powerpoint的基本操作6、 了解计算机网路基础知识7、 了解Frontpage的基本操作8、 了解信息安全的相关知识能力目标：通过理论知识的讲解分析，使学生学会分析问题的方法，通过实践部分的训练，使学生学会动手解决问题的能力，注重实践环节，最终将理论和实践相结合。突出了（教高【2006】16号）所说的：大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式。素质目标：激发学生兴趣，培养勇于探索认识新事物的优良品质，发现

4、问题学会自己解决问题的能力，锻炼技能水平。三、教学重难点 教学重点：资源管理器、Word、Excel、PowerPoint的基本操作教学难点：计算机基础知识中关于数制的转化以及一些计算机网络知识四、教学方法和手段为了能体现我在教学中的主导地位以及学生的主体地位，我主要采用的教法如下：教学方法：1、引导发现法2、任务驱动法3、情境教学法这些教学方法的使用将在接下来讲的教学过程中体现。教学手段： 多媒体课件、实验室、黑板、粉笔五、教学内容设计对书本固有的内容的顺序进行了调整，并对内容进行一定的取舍，并添加一些参考书中的知识。第一，内容的顺序进行了调整，教本上的内容是先讲解计算机基础知识，接着讲解操

5、作部分内容包括资源管理器、Word、Excel、PowerPoint，再讲解计算机网络知识、FrontPage，最后讲解信息安全。调整整个内容认为两大板块，理论板块和实践板块。将理论性较强的计算机基础知识、计算机网络及信息安全归为一个版块。将实践性的章节：资源管理器、Word、Excel、PowerPoint及FrontPage归为另一个板块。更改内容顺序的原因是使得知识点的分类清晰便于统一教学。第二、内容进行了取舍，在计算机基础知识章节加入了进制转换计算技巧，在Excel章节中加入了很多函数及公式使用技巧。突出了（教高【2006】16号）所说的：加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力，

6、大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式。六、教学过程1、分析教学需求：（教什么） 在这个环节我将从：学习背景、学习需求和学习任务这三个方面进行分析和设计。（1） 学习背景：（2） 学习需求（3） 学习任务2、 设计教学策略：（如何教）在这个环节我将针对几个教学方法进行阐述:一是引导发现法：比如计算机幻灯片制作课上，如果学生从没有见过利用计算机幻灯片做出的精美演示，又怎会对那个幻灯片制作程序感兴趣并自己制作幻灯片呢?所以说老师可以在上课前把自己制作精美的幻灯片展示给同学们，这样学生的兴趣就会被激发出来，在随后的听课和练习中会更加认真，效果也就不言而喻了。另外，有的同学对计算机游戏感

7、兴趣，如果老师能够正确引导，他们就会很快地掌握相关的计算机操作技巧，这也不失为一个激发学生兴趣的好方法。由此看来，在教学中引导并激发和培养学生兴趣对提高教育教学质量尤为重要。二是任务驱动法：以“任务驱动”为指导思想任务驱动教学法是以明确的任务作为课堂主要教学目标，在学生实践任务过程中，培养学生自我分析、解决、总结问题能力的教学方法。教师在每一阶段甚至是每节课的学习之前都要向学生明确本阶段、本节课的学习任务，并且将学习任务明确化、通俗化、具体化，同时注意将任务简化为基础和技巧两部分，便于让学生抓住重点，保持最优的学习情绪。比如：学习Word表格制作，可以先将如课程表、教室安排表、表格式个人简历等

8、样本给同学们展示从而让学生了解本次课的学习任务，让学生带着目的学习。学生在这个任务的驱动下在老师的讲解下一步一步去寻求问题的结果。让学生的学习地位从被动变为主动。三是情境教学法：构造情景，设置悬念。所谓构造情境，设置悬念，就是在教学过程中，依据教学内容，设计安排一个或多个与现实问题相关的情境，其中蕴含了与学习有关的问题悬念，引导学生独立思考，从而激发他们对教学内容的强烈求知欲望，以最佳的学习状态投入学习。比如，在教学文字处理系统Word时，可先发给学生每人一份与教学内容有关的样稿(比如制作小报)，让学生想办法去实现样稿，然后再有针对性地讲述样稿的实现方法与步骤。3、进行教学评价：（教的如何） 学生在不断地学习和操作过程中对理论板块和实践板块都有了良好的掌握，国家计算机一级的通过率也能达到百分之九十几，教学效果良好。七、板书设计课堂板书：