小学六年级如何调动小学英语学习的积极性

1、如何调动和培养小学生英语学习的主动性九江小学 于艳燕摘要：小学英语教学必须摆脱传统的教学方式，要引导学生自主探究地学习英语。英语课程标准（实验稿）中指出，要改变英语课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究。这就说明，在英语教学的过程中，要培养学生自主学习英语的能力。关键词：创设氛围、竞争机制、积极主动、自主学习培养学生学习英语的兴趣，充分调动学生学习英语的主动性，应引起英语教师的足够重视。学生的学习主动性增强了，课堂教学变得生动活泼了，学生在教师的引导下，就会学得轻松自如，会获得意想不到的效果。下面谈谈我的几点体会。一、创设融洽的学习氛围陶行知先生说过：“

2、只有民主才能解放大多数值人的创造力，而且使大多数人的创造力发挥到最高峰。”所以，只有融洽的师生关系才能使学生敢想、敢问、敢说，在课堂上学生可各抒己见，在课外又可与老师畅所欲言地交流。在平时的教学中，我很重视将微笑带进课堂，因为教师的一个小小的微笑往往会让每一位学生都感受到快乐学英语的氛围。这样，学生既学到了知识，又对老师产生了好感和信任，会因为喜欢英语教师而喜欢英语，老师对他们的表扬鼓励更能激发他们的潜能，一句“Good！”“Youre clever!”就能有效地激发全班同学主动地学习，自主探究地学习，他们希望想出其他同学想不到的新思路，而他们的目的就在于得到教师更多的表扬，成为全班同学的榜样

3、。因此，老师何不借题发挥，以此来激发他们的自主探究性。二、把课堂教学安排得生动活泼，充分调动学生学习的主动性富有魅力的教学应在生动活泼、令人愉悦的课堂气氛中进行。课堂教学生动活泼、充满友好合作的气氛，学生就会心情舒畅地参与教学活动，因而使他们注意力集中、思路开阔、思维敏捷，达到预先的教学目标。在教学中，教师要精心设计教学活动，努力创设轻松、愉快的氛围，使双边活动和谐、自然，师生之间密切配合，在愉悦的气氛中实现教与学的共振。学生是教学的主体，课堂上的一切活动都应围绕学生而进行，教师应为学生的学习创造条件。学生的学习是主动的，课堂上不再是教师怎样把学习内容讲全讲透，而是要引导学生如何去理解，去自己

4、弄清所学内容。学生在课堂上看书、思考、讨论、实践、练习，始终处于积极的、主动的状态。要想达到如此效果，就要做到充分利用实物、图片教具或简笔画，诱导学生动口、动耳、动手、动脑，去积极地吸收语言信息，然后进行语言交际活动。教师还应尽可能地设计些游戏、猜谜等活动，并让学生扮演角色，在教师的指导下进行充分的展示。这样的练习，使学生掌握了语言知识，同时又活跃了课堂气氛。学生在活动中注意力集中，始终处于积极主动的学习状态中。我所教的年级为六年级，学生已经有了一定的英语知识基础，所以在课堂上我注重老师语言的感染力。比如在教六年级上册第一单元中比较级的用法时，我先从他们熟悉的班主任导入，从外貌的tall,sh

5、ort,young,strong等单词引入到新课中，同时根据学生对老师的描述后再扩充到老师的性格如smart,active,strict等。学生感到很有兴趣同时在很快的时间能导入了新课，不仅加强了学习效率，更让学生对老师有亲近感。三、努力把竞争机制引入学生的学习利用六年级学生好胜心强的特点，在教学中要引进竞争机制，这样有利于激发学生的学习兴趣和学习的积极性，我的做法是：每节课把学生分为三个大组，学生对老师所教授的单词和句型进行FAST REACTION的活动。在强答开始时我会给学生一定的准备时间。学生在这段时间中非常认真的回顾所学的新知。强答开始后学生根据老师的提示说出重点的单词和句型。强答的

6、形式也是多样的，比如（1）单词强答中有老师说中文，学生说出英文单词。（2）老师快速说出一个单词的所有字母，学生快速的发出单词的正确读音。（3）老师说出单词首字母的发音音素，学生强答出单词的正确读音。（4）句型强答中老师说出句型的前半部分，学生整齐的背出句型的后半部分等等游戏。回答正确的小组进行加红旗的奖励机制，在课程结束后，红旗最多的小组为胜。学生在参与和竞争中，享受到成功的愉悦，培养了竞争意识和不甘落后、不怕困难的进取精神。他们时常自发地组织起各种竞赛活动，学习热情持续高涨。四、努力用学生的成就感进一步激发他们的学习兴趣学有所获的学生，会对该学科产生浓厚的兴趣。我发现，任何一个学生都有成就感

7、，都愿意好好学习并获得理想的成绩，得到同学、老师、家长的承认。因此，我在教学中非常注意对学生的点滴进步及时表扬，以培养和保护他们的成就感。从作业到听写，从单元检测到终考，都做到及时总结反馈，及时表扬进步的学生，用“夺红旗”“发喜报”的方式定期总结表彰。平时注意发现每个同学的闪光点，因材施教，因势利导。课堂上答错了问题，也要让他们Think it over First listen，then answer again 听完其他同学的回答再让他答一遍，让他在老师的信任和同学的肯定中享受到成功的乐趣，增强学习的自信心。教师应改进在课堂上简单的讲解和提问等方式，使所提问题能真正激发学生的思维活动。对没

8、有掌握好学习内容的学生，除肯定其进步外，还应给予适当的帮助，使他体会到老师的关爱，以此激发其进一步学习的兴趣和热情。五、努力用教师的行为和情感来影响学生，调动他们学习的主动性教学是师生的共同活动，其中包含着情感的交流。教师与学生在教学活动中逐渐熟悉、亲近，进而发展成为朋友。教师的品格，会成为学生学习的榜样，教师的敬业态度、责任感，甚至一言一行，都会对学生良好品格的培养起到潜移默化的作用。学生往往会将对教师的尊 敬和喜爱转化为对该教师所教学科的喜爱。师生情感越融洽，学生就越喜欢老师的课，学习该课程的积极性就越高。反之，就会产生逆反心理，积极性就无从谈起。教师应该心中有爱，公正、平等地对待每个学生

9、。春风化雨润心田，育人育德细无声。真诚的关爱表现于教师对学生的信任与尊重，相信学生有发展潜能的意愿，有创造性与成就感。教师对学生的信任、尊重与关爱应体现在讲话时的语调、面部表情及各种场合上。如果教师在课堂上不求全责备，对每个学生都抱着热情、信任的态度，并在教学过程中使学生感受到这种关爱，那么学生的学习主动性就会得到激发，从而产生巨大的学习动力。真诚的关爱，还体现在能够真正理解学生的内心世界，赞赏地接受学生的思想和情感，善于察觉学生在学习过程中的兴趣、需要、困难及情绪的变化，并及时给予指导和帮助。这一点在后进生群体中是非常重要的。例如在六年级中有一名学生英语学习基础相当薄弱，为此我在课堂中给予该学生更多的机会。他回答问题正确后给他单独加红旗，在课程结束后他有自主权把他的红旗给予他认为表现最好的一组。这时他的红旗对于每个组的学生来说就相当重要了，所以很多学生在课外愿意多和他一起学习英语，他也看到自己在班级英语学习中的重要性，上课时的他认真了许多，作业也完成的更认真了。随着社会由应试教育向素质教育的不断发展和完善，在英语教学中，教师要能够充