学校心理辅导精彩试题

1、现代学校心理辅导单项选择题 第一章导论1、 学校心理辅导的直接目标是提高全体学生的心理素质，最终目标是促进学生c。A、心理抗病能力B、身心健康开展 C、人格健全开展D、社会适应能力2、 学校心理辅导以B为机制。A、他助一自助一互助B、他助一互助一自助C、互助一他助一自助 D、自助一他助一互助3、 如下有关心理辅导的描述，哪一个判断是错误的？ AA、它是一种带有批示性的说服B、它以学生的成长、开展为中心C、它不是一种替代，而是一种协助与服务D、它以他助一互助一自助为机制4、 学校心理辅导是以D丨为主的多学科综合的教育方法与技术。A、行为科学B、教育学C、社会学 D、咨询心理学5、 异常心理的划分

2、标准中，比拟客观准确，但运用 X围比拟狭窄的是 CA、经验标准B、社会规X标准 C、临床诊断标准D、统计学标准6、异常心理的划分标准中，较多为临床心理学家采用，但受时间、地区、习俗和文化等条件影响的是BA、经验标准 B、社会规X标准 C、临床诊断标准 D、统计学标准7、异常心理的划分标准中，确定一个人的行为异常与否是以其心理特征是否偏离平均值为依据的是DA、经验标准B、社会规X标准 C、临床诊断标准 D、统计学标准8艾里克森把人生的开展分为八个阶段，小学生正处于CA、自主性对羞怯、疑虑B主动性对退缩内疚C、勤备进取对自贬自卑D、同一感对同一性混乱9、 艾里克森把人生的开展分为八个阶段，初中生正

3、处于D丨。A、自主性对羞怯、疑虑B主动性对退缩内疚C、勤备进取对自贬自卑D、同一感对同一性混乱10、 艾里克森把人生的开展分为八个阶段，高中生正处于DA、自主性对羞怯、疑虑B主动性对退缩内疚C、勤备进取对自贬自卑D、同一感对同一性混乱11、 高中生精力充沛，血气方刚，颇具初生牛犊不怕虎"的劲头，这表现了高中生心理开展的哪一特点？ C A、不平衡性B、自主性 C、进取性D、社会性12、言必行，行必果"，表现了我国传统文化中的心理健康观的哪个方面？ BA、具有良好的人际关系B、适当约束自己的言行C、抱有积极的生活态度D、完善的自我开展目标13、民吾同胞、物吾与也"，表

4、现了我国传统文化中的心理健康观的哪个方面？ AA、具有良好的人际关系B、适当约束自己的言行C、抱有积极的生活态度D、完善的自我开展目标14、君子坦荡荡"，表现了我国传统文化中的心理健康观的哪个方面？ CA、具有良好的人际关系B、适当约束自己的言行C、抱有积极的生活态度D、完善的自我开展目标15、其为人也，学道不倦，诲人不倦，发愤忘食，乐以忘忧"，表现了我国传统文化中的心理健康观的哪个方面？ DA、具有良好的人际关系B、适当约束自己的言行C、抱有积极的生活态度D、完善的自我开展目标16、与西方文化相比，我国传统文化中有关心理健康的论述不大强调DA、良好的人际关系B、适当的自我

5、约束C、积极的生活态度 D、创造性与独立性17、如下哪些行为不属于一般的心理状态失调或行为问题？ DA、自卑B、孤独 C、多动D、恐惧症18、 反对传统的以咨询者为中心的咨询方法，提岀以当事人为中心，给当事人自我认识的机会的心理学家是AA、罗杰斯B、马斯洛C、艾里克森D、弗洛伊德19、帮助学生认识自己，接纳自己，这属于学校心理辅导的A。A、开展性目标B、防治性目标 C、教育性目标D、社会性目标20、辅导学习困难的学生，改良他们的学业，这属于学校心理辅导的B A、开展性目标B、防治性目标 C、教育性目标D、社会性目标21、 如下关于心理健康的描述错误的答案是。AA、心理健康是一个静态的概念，也就

6、是说，心理健康在不同的历史时期，具有一样的要求。B、心理健康是一种积极的社会适应。C、心理健康是健全的人格开展，即人的心理是知、情、行统整的过程D、心理健康是相对的。22、 如下哪一项不属于初中生心理开展的特点？DA、性意识的觉醒B、不成熟的 成人感受"C、同一性问题 D、心理开展的社会性第二章学校心理辅导的历史与开展1、如下人物被称为心理辅导之父"的是BA、比尔斯B、帕森斯C、比奈D、罗杰斯2、如下哪本著作开创了心理咨询的新纪元？ CA、选择职业B、一颗自我发现的心C、心理咨询和心理疗法D、梦的解析3、在B影响下，美国学校心理学者开展了开展性心理辅导的研究。A、罗杰斯的非

7、指导性治疗B、埃里克森的生命全程开展观C、帕森斯的职业选择理论D、比尔斯的精神卫生运动4、早期职业辅导运动的代表人物是BA、戴维斯B、帕林斯C、比尔斯 D、罗杰斯5、 B年代后期，在埃里克森的生命全程开展观的影响下，开展性心理辅导已成为全世界学校心理辅导工作者的认同A、40B、50 C、60 D、706、最早在学校进展职业道德辅导的心理辅导先驱是 A CA、戴尔斯 B、帕森斯C、比尔斯 D、罗杰斯第三章学习辅导1、 如下哪一项不属于学习辅导的内容？AA、学习内容辅导B、学习动机辅导 C、学习行为辅导D、学习情绪辅导2、 B不是指向各种奖励，而是指向学习任务，因而在学习中具有稳定性、持久性、内驱

8、性。A、自我提高内驱力 B、认知内驱力C、附属内驱力D、成就动机3、 提倡事后一百分"的是属于哪种方法？AA、作业批改激励法B、效果自我评定法 C、学习内容自选法D、习题自编法4、 要激发学生的认知内驱力，可以采用以下哪种方法？ CA、表扬法 B、小先生法 C、求奇法 D、学习内容自选法5、学习辅导的核心与归宿是 DA、学习动机辅导 B、学习情绪辅导C、学习机会辅导 D、学习能力辅导6、要激发学生的自我提高内驱力，可以采用以下哪种方法？ BA、表扬法 B、小先生法 C、求奇法 D、奖励法7、 如下不属于激发自我提高内驱力的方法的是DA、学习内容自选法B、互助法 C、习题自编法D、求趣

9、法8要提高学生的附属内驱力，可以采用以下哪种方法？ DA、学习内容自选法B、互助法 C、习题自编法 D、表扬法第四章人格辅导1、由于儿童从小学高年级直至中学阶段，要经历一个被称之为暴风骤雨"、 断乳期"、 突变期"的开展阶段，心理辅导在这个特殊阶段相应的对策是对学生进展CA、自我意识辅导B、情绪辅导 C、青春期辅导 D、人际交往辅导2、学生的自尊、自信是其学业成功的重要心理条件，而长期的自卑与由此引发的焦虑将导致神经症人格，由此可见 A丨的重要性。A、自我意识辅导B、情绪辅导 C、青春期辅导 D、人际交往辅导3、一个学生因咽炎发作，觉得咽喉部被包紧而难过，有异物感

10、。正巧翻到一本医学杂志，其中提到咽喉部的异物感可能是癌症的信号，然后就对号入座，担心自己患上癌症，惶惶不可终日，这是青春期B的表现A、情绪冲突B、心理生物性紊乱C、人格冲突D、性心理问题4、对于青春期的情感问题，易采用D丨的形式。A、讲座B、集体讨论C、活动设计D、个别咨询5、儿童进入青春期后，C跃居最重要地位。A、师生关系B、亲子关系C、同伴关系D、异性朋友关系6、个体所期望的自我形象称为 BA、自我体验B、自我理想 C、自我评价D、自我概念7、 自我意识主要包括三种心理成分，分别是CA、自我认识、自我评价、自我控制B、自我概念、自我体验、自我评价C、自我认识、自我体验、自我控制D、自我概念

11、、自我评价、自我控制8、个体关于现实的自我形象的概念，称为BA、个人自我概念B、自我意象C、社会自我概念D、自我评价第五章生活辅导1、休闲具有多项功能，如下不属于休闲功能的一项为哪一项 BA、松弛身心B、治疗心理疾病 C、满足个人需要与兴趣D、扩展知识和生活经验2、 如下哪一项不属于休闲辅导的根本特点？ AA、功利性 B、自主性 C、生活性 D、内隐性3、休闲辅导重视个人在休闲生活中乐趣，是一种近乎无所为而为的闲情逸致，这表现了休闲辅导的AA、非功利性B、自主性C、生活性D、内隐性4、休闲辅导强调学习生活比学习工作更重要，它所重视的不是物质方面的享受，而是精神生活的内涵，使个人经由自我教育，更

12、能懂得享受生活，这表现了休闲辅导的CA、非功利性B、自主性C、生活性D、内隐性1、休闲辅导是潜移默化地进展人格熏陶，这表现了休闲辅导的D丨。A、非功利性B、自主性C、生活性D、内隐性第六章职业辅导1、职业辅导最早开始于AA、美国B、英国 C、德国D、法国2、 提出职业开展五阶段的人物是B丨。A、金兹伯格B、萨帕C、帕森斯 D、霍尔3、 对于当代青年学生盲目选择所谓热门"专业的现象，应对之进展 DA、职业道德教育B、职业意识教育 C、职业技术教育D、职业理想教育4、 职业心理学家萨帕认为，B丨为尝试期，个人选择一种适合自己特点的职业，并试图把它作为终生职业。A、18 21 岁 B、15

13、24 岁 C、25 30 岁 D、31 44 岁2、直接影响职业活动的效率，决定能否在职业取得好成绩单根本条件是CA、职业道德B、职业兴趣C、职业能力D、职业个性第七章心理辅导课程1、如下关于心理辅导课程的论述错误的答案是C A、心理辅导课程是素质教育的重要途径。B、辅导目标、辅导内容和辅导活动的方式是心理辅导课程的三个根本成分。C、心理辅导课程内容应以帮助学生解决各种心理问题为主。D、心理辅导课程的设计通过组织各种心理活动，达到教师帮助和自助相结合。2、如下哪一项不是心理辅导课程的原如此？ DA、信任原如此B、开展性原如此C、活动性原如此D、某某原如此2、如下不属于心理辅导课程的活动形式的是

14、。CA、角色活动 B、体育活动C、社会活动D、游戏活动3、如下属于心理辅导课程的训练形式的是 BA、表演式B、互助式C、游戏式D、团体式4、在心理辅导课中，学生要完成按照辅导教师的要求去做的形式是AA、教练式B、自助式C、母爱式D、表演式6、志愿者服务属于心理辅导课程的实践形式的哪一种？ C来源：（）-现代学校心理辅导各 章节单项选择题_随缘新浪博客A、社会活动 B、社会考察C、社会服务D、社会实践7、通过让学生自己述说事情的经过和感受的教学形式是AA、自述法B、讨论法 C、情景法D、综合法8如下哪种心理辅导课程的实践形式是培养学生关心他人，提高社会责任感最好的实践活动？CA、社会活动 B、社

15、会考察C、社会服务D、社会实践第八章课堂教学中的心理辅导1、如下哪种课堂管理模式效率高，教师控制性强，而学生自主性差？ AA、专制型B、放任型C、某某型D、恐吓型2、如下哪种课堂管理模式学生积极性高，归属感强，但效率中等？CA、专制型B、放任型C、某某型D、恐吓型3、如下哪种课堂管理模式工作无成效，但人际关系较好？ BA、专制型B、放任型C、某某型D、恐吓型4、以规定的教学目标作为评价的参考标准，达不到教学目标者为B丨。A、相对学业不良B、绝对学业不良C、学习障碍D、成绩不足5、以个人的能力水平为评价的参照标准，学业成绩明显低于从其能力来看应达到的水平，这种现象称为A、相对学业不良B、绝对学业

16、不良C、学习障碍D、成绩不足6、我国鉴别弱智儿童的智商下限为D A、90 95B、8085 C、75 80D、70-757、在学习困难学生中，哪种类型占的比例最多。CA、暂时性困难学生B、能力型困难学生C、动力型困难学生D、整体型困难学生8激发学习动机是对哪类学生教育的关键问题？ C A、暂时性困难学生B、能力型困难学生C、动力型困难学生D、整体型困难学生9、对于学习困难学生的诊断，如下哪种方法能够比拟全面地反映学生的问题？DA、课堂行为分析B、能力诊断C、出声思维诊断D、教育会诊10、鉴定学习困难学生的必要条件是 AA、智力标准与学业不良标准B、智力标准与学习过程表现异常C、学业不良标准与学

17、习过程表现异常D、学习过程表现异常11、 如下课堂管理模型属于某某型领导方式的是B A、训导型B、人际关系型C、行为矫治管理模式D、食谱型12、 A的概念，强调个人内部神经生理方面的缺陷是引起儿童学习困难的原因。A、学习障碍B、相对学业不良C、绝对学业不良D、成绩不足第九章个别辅导1、以下个别辅导理论流派中，历史最悠久、影响最深刻的是 AA、精神分析理论流派B、行为主义理论流派 C、人体主义理论流派D、认知主义理论流派2、认知主义治疗理论的创始人是DA、罗杰斯 B、马斯洛 C、艾里克森D、贝克3、如下选项中不属于精神分析理论的是CA、人格结构理论B、泛性论理论 C、造型倾向理论D、潜意识理论4

18、、我国古代贤人曾子的 吾日三省吾身"是C充分表现的典X。A、本我B、自我C、超我D、潜意识5、提出 恋父"、 恋母"情结的是B丨。A、斯金纳B、弗洛伊德 C、贝克D、罗杰斯6、行为主义理论是建立在实验的根底上的，如下哪一实验不属于行为主义实验？ DA、儿童恐惧实验 B、经典性条件反射实验C、操作性条件反射实验D、儿童守恒实验7、俗话说将心比心"，是指个别辅导中的CA、真诚 B、尊重 C、同感 D、信任8如下个别辅导原如此，源于美国人本主义心理学家罗杰斯的个人中心疗法 的是D A、整体原如此B、差异原如此 C、某某原如此D、自律原如此9、如下关于个别辅导技

19、术的论述错误的一项为哪一项DA、在实施聆听技术时，切忌急于下结论和急于教育，这样不利于辅导的展开。B、 对学习困难，有焦虑、恐惧等症状的学生，可以教他们进展自我暗示：我能行"C、系统脱敏技术是由著名精神病学家沃尔帕创立。D、适当给以不愉快的体验，使不良行为因躲避此不愉快体验而减少属于正强化。10、如下心理困惑中，C丨不属于辅导 X围。A、抑郁 B、多动症C、精神分裂症D、口吃11、根据心理困惑的轻重程度，厌学属于 AA、心理轻微失调B、轻度心理障碍 C、神经症D、重度心理障碍12、 如下属于行为改变技术的一项为哪一项AA、抑制不良行为B、积极暗示 C、系统脱敏D、家庭作业13、如下选

20、项中不适合对社交恐怖进展干预的技术是 D A、松弛训练 B、系统脱敏 C、行为改变技术D、催眠治疗14、根据心理困惑的轻重程度，属于轻度心理障碍的是AA、焦虑B、激怒C、依赖D、自卑15、 对不敢或不愿进展个别心理辅导的学生采用D 心理训练效果较好。A、教练式B、母爱式C、互助式 D、自助式16、如下条件中，D丨是整个治疗过程中最重要的特质，如果失去了它，整个辅导就会中断。A、真诚B、积极关注C、无条件尊重 D、同感17、 理性情绪治疗技术基于 “ ABC理论，其中B是指B丨。A、存在的一个事实B、个人对A的看法和信念C、个人的情绪反响D、个人的行为反响第十章 团体辅导1、为了帮助成员学习，根

21、据团体所要达到的目标设计活动，引导成员参与学习的团体属于CA、同质团体B、异质团体 C、结构性团体 D、非结构性团体2、团体成员产生挑战领导者的行为一般发生在团体开展的BA、定向阶段B、冲突阶段 C、整合阶段D、成效阶段3、建立安全感"和信任感"，是团体开展哪个阶段的工作重点？ AA、定向阶段B、冲突阶段 C、整合阶段D、成效阶段4、如下哪种沟通模式属于团体中心？ DA、辐射型B、圆圈型C、热椅子型D、自由漂浮型5、 创造力训练等开展性团体采用D丨沟通模式。A、辐射型B、圆圈型C、热椅子型D、自由漂浮型6、团体开展的动力机制是DA、规XB、沟通 C、信任 D、凝聚力7、如下

22、哪种技巧是团体领导者行动技巧的运用？ AA、发向B、支持 C、联结语 D、阻止8在团体运动中，一般到了 D，成员有了深层的自我暴露。A、定向阶段B、冲突阶段C、整合阶段D、成效阶段C9、按照米德尔曼对团体内沟通形式的分类，团体领导者与某一成员是一来一往的交流，其他成员旁观，此种模型属于A、辐射型B、圆圈型C、热椅子型D、自由漂浮型10、 领导者在任务领导行为上承当D角色。A、气氛缓和者B、规如此执行者C、鼓励者D、诊断者11、其主要任务是促进成员间的互动，对团体目标与方向很少介入的团体称为DA、同质团体B、异质团体 C、结构性团体D、非结构性团体12、澄清"属于团体过程领导技巧中的

23、CA、行动技巧B、交互作用技巧C、反响技巧 D、发向技巧13、同理心"属于团体过程领导技巧中的 BA、行动技巧B、交互作用技巧C、反响技巧 D、发向技巧第十一章学生心理档案和心理测评1、建立学生心理档案的两个根本原如此是 A。A客观性原如此和适用性原如此B、客观性原如此和差异性原如此C、适用性原如此和尊重原如此D、尊重原如此和差异原如此2、如下属于删查性质的团体测验是 BA、以开展为目标的团体测验B、以教育为目标的团体测验C、以预防为目标的团体测验D、以诊治为目标的团体测验3、如下选项属于学生背景资料的一项为哪一项CA、学业成绩B、身体状况 C、所在学校类型D、行为表现4、如下心理测

24、验工具中，有较高权威性但对施测者有很高的专业要求而且施测时间过长的是DA、团体儿童智力测验B、瑞文图形推测测验C、渐进矩形测验 D、韦氏儿童智力测验5、 适合于9 18岁在校中小学生，用来测量一般智力的心理测验工具是 CA、卡特尔16因素个性测验 B、瑞文图形推测测验 C、团体儿童智力测验 D、症状自评量表6、 要全面了解学生的心理健康状况，应选用的测验是B。A、瑞文测验B、SCL 90 C、卡特尔16PF D、韦氏儿童智力测验7、 根据某一特点，将事物属性进展分类，用数字或者符号表示，这种测量叫AA、类别量表B、顺序量表 C、等距量表D、等比量表8心理测验中最重要的客观性指标是 B。A、信度

25、B、效度 C、难度 D、区分度9、 测验所选的项目测验题符合要测验内容的程度，这个效度称 B丨。A、项目效度B、内容效度C、效标关联效度D、结构效度10、如下属于主测个体自我心理的是 CA、顺序位置效应B、比照效应 C、模式效应 D、失落效应11、 同病相伶"、避嫌"等是属于AA、类群效应B、疲劳效应C、角色心理D、雷同效应12、 不论是对智力、能力倾向的测量，还是人格测量都具有B 特征。A、等距量表B、等级量表C、类别量表D、等比量表十二章学校心理辅导管理1、C是学校心理辅导工作的权威，对学校心理辅导工作进展指导和培训。A、班主任B、心理辅导课程专职教师 C、心理辅导工作

26、者D、学生心理辅导服务员2、心理辅导活动课程和心理咨询工作的中介由 B担任A、班主任B、心理辅导课程专职教师 C、心理辅导工作者D、学生心理辅导服务员3、 心理辅导工作者最根本的道德原如此是DA、精深的专业知识B、诚实守信的作风 C、热情友善的态度 D、严守秘密4、以下哪一项为哪一项学校心理辅导工作者最根本的任务？B A、提岀学校心理辅导课程目标B、为学生心理健康和心理开展提供保障和服务。C、对家长给予必要的家庭教育指导和心理辅导D、对学校教育、教学工作管理体系参与、顾问和咨询5、只要有心理辅导工作的学校，都应建立 A丨。A、心理咨询室 B、心理测量室 C、心理阅览室D、心理活动室6、 心理辅

27、导工作者最根本的道德要求是AA、热爱当事人 B、热爱心理辅导工作 C、严守秘密 D、不谋私利第十三章教师心理健康1、在遇难到课堂内外的各类偶发事件时沉着冷静，多谋善断，灵活有效地进展处理，反映教师思维的BA、独创性B、敏捷性 C、缜密性D、深刻性2、 教师为教育事业奋斗的恒心表现了教师DA、良好的思维品质 B、良好的情操品质 C、良好的自我意识品质D、良好的意志品质第十四章 家庭心理辅导1、 衡量家庭教育质量的重要指标是DA、家庭居住条件B、家庭物质条件 C、家庭机构 D、家庭气氛2、 对家庭心理健康教育与学校心理健康教育的关系，正确的认识是：CA、家庭心理健康教育不需要学校心理健康教育的配合

28、B、学校心理健康教育不需要家庭心理健康教育的配合C、 学校心理健康教育与家庭心理健康教育是一唱一和"的关系D、家庭心理健康教育应以家长为主体进展现代学校心理辅填空题第一章导论1、人本主义心理学家罗杰斯提岀当事人中心咨询理论，受到许多学校心理辅导专家的赞同。2、学校心理辅导应包括学习辅导、人格辅导、生活辅导和职业辅导等四方面的内容。3、学校心理辅导有两条根本途径：一条是对全体学生进展心理辅导的途径，另一条是针对有心理困扰和障碍的学生进展心理咨 询的途径。4、综观古今中外学者有关心理健康的论述，主要集中在心理状态、成长开展、社会适应和道德伦理这四方面上。5、 青春期被认为是个体成长阶段中

29、的“风暴和紧X期。6、高中生成长开展中的重要问题包括异性交往、人生观与价值观、升学与择业等。7、各种学校心理辅导形式帮助学生解决成长开展中的两大类问题：一类是共同性心理问题，另一类是个别性心理问题。8学校心理辅导以积极的人的开展观为理念，以学生的成长、开展为中心，以他助一互助一自助为机制。第二章学校心理辅导的历史与开展1、早期职业辅导运动的代表人物是帕森斯。2、心理辅导史上的第一个科学的职业选择理论是职业选择的三因素理论。3、精神卫生运动的创始人为比尔斯。4、由于罗杰斯治疗模式的影响，学校心理辅导的重心发生了转移，以职业辅导为主的学校心理辅导转变成以情绪人格辅导为主的 心理辅导。5、在埃里克森

30、的生命全程开展观的影响下，开展性心理辅导为全世界学校心理辅导工作者所认同。6、目前国内心理辅导事业呈现岀三个方面的问题：师资培养问题、信息与技术缺乏的问题、教育行政部门对心理辅导的重视程度 不足。7、 对传统的以咨询者为中心的方法提岀挑战，在理论上开创心理咨询新纪元的是美国心理学家罗杰斯丨。8帕森斯的工作和他所创立的“波士顿模型"在当时的美国影响很大，被称为“心理辅导之父"丨。第三章学习辅导1、学生的学习是指由经验或练习引起的，按照教育目标要求学生在能力或倾向方面较为持久的历程或结果。2、 学习辅导不仅要解决学生在学习过程中岀现的心理困惑，还要让学生自己开发自身的学习潜能丨

31、。3、开发学生的学习潜能可以有两条途径：一是着眼于加强对学生一般能力的训练；二是着眼于调动学生的情感因素非智力因素或 情商丨。4、学习辅导目标主要是通过辅导使学生乐于学习，学会学习。5、学习动机是指推动和维持学习的心理动因，根底是学习需要学习。6、 学习动机包括认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。7、学习动机有两个主要作用，即动力作用与维持作用。8认知内驱力又称认知的动机，是以求知作为目标，以了解、理解要解决的知识为目的的求知欲望，主要包括好奇心与求知欲两个因素。9、学习情绪是指个体对学习情感的意识倾向，表现为对学习的喜恶感受和体验。10、 元认知丨是个体对自己的认知过程和结果的意识，也就

32、是对认知的认知。11、自学能力是一种依靠自己获得知识、技能的综合能力，自学能力结构中主要包括阅读能力、思维能力和操作能力。12、 元认知包括三个方面的内容：1元认知知识；2元认知体验；3元认知监控丨。13、 学习策略主要包含三个因素：学习方法、学习的调节和控制以与元认知丨。14、学习能力的辅导包括 自学能力的辅导、学习习惯养成能力的辅导和学习策略能力的辅导三块内容。第四章人格辅导1、自我意识的心理成要有：1自我认识；2自我体验；3自我控制2、 自我意识发生的衡量标志是：1个体的物一我感觉分化；2人一我知觉分化；3有关自我词的掌握3、 影响人际交往和人际关系的因素有：1文化背景因素；(2)社会背

33、景因素3心理因素；4人承交往和沟通的技巧和艺 术。4、人格辅导的目标，总的来说，可概括为促进适应、铸造人格。5、自我认识主要包括个人自我概念、社会自我概念、自我理想和自我评价等四方面的内容。6、影响自我意识形成和开展的社会因素有社会经注地位、社会文化环境、家庭与社会群体等。7、社会交往和社会互动是个体自我意识开展的杠杆。8、自我意识辅导的具体内容可分自我认识与自我接纳自我控制两局部。第五章生活辅导1、生活辅导主要是通过休闲辅导和消费辅导等，来培养学生健康的生活情趣、乐观的生活态度和良好的生活习惯。2、休闲的目的在于自我教化，追求人生崇高的境界。3、休闲辅导是指帮助学生确立正确的休闲观念和态度，

34、获得必备的休闲知识和技能，以与学会选择安排有益的休闲活动方式，从而使自己获得充实而丰富的休闲生活，开展自己的才能与个性。4、校内休闲辅导的途径与方式有开设休闲辅导课程、组织学生休闲团体和课余休闲活动等三种。5、校外休闲辅导包括建立社区休闲活动中心、开设家长休闲辅导讲座和开辟休闲活动基地等三种。6、学校消费辅导和策略包括：帮助学生了解消费的一般常识和培养学生合理的消费行为。第六章职业辅导1、职业辅导是帮助学生选择职业、准备职业安置职业，并在职业上取得成功的过程。2、 国外在中学阶段主要从以下三个方面着手开展职业辅导：1测量和鉴定；2信息服务；3咨询。3、职业根本上具有以下三个方面的价值：维持生存

35、、开展自己、贡献社会。4、“生命彩虹图"是由职业理论研究家帕森斯提岀的。5、职业观是人们对职业 X畴的认识和态度，包括人们选择职业的标准和对各种职业的评价。6、帮助学生合理分流，是职业辅导的重要内容，合理分流就是要以潜能为依据，以心理测验为手段，以学生为主体。7、从20世纪70年代起，职业辅导从以职业选择、准备就业和适应为重心的职业辅导，转变为以自我了解、自我承受和自我开展为主 的生涯指导。第七章心理辅导课程1、组织学校心理辅导课程要以学生的心理开展规律和需要为前提，以解决学生共性的心理问题，提高学生共性的心理品质，促进 和帮助学生个性的充分开展。2、心理辅导课程的活动形式是以学生为

36、中心的形式，是以学生参加课程设计的活动动机为中心的课程。3、 心理辅导课程的活动形式具有兴趣性、积极性、社会性的特点。4、 心理辅导课程的训练形式有教练式、母爱式、互助式丨和自助式。5、 课程设计的理论模式有：以目标丨为中心的理论模式、以过程为中心的理论模式以与综合的理论模式。6、心理辅导课程教材的编写程序有三种“即逻辑顺序、心理开展顺序以与综合顺序。7、 讲授法是教师动用口头语言，给学生系统传授知识的一种教学方法。8讨论法一般有小组讨论和全班讨论丨两种主要形式。第八章课堂教学中的心理辅导1、近年来，在我国比拟有影响的针对学习困难学生的教学策略在分层递进教学与成功教学。2、 从个体原因看，造成

37、学生课堂行为问题的原因有性格、生理和态度与动机丨等三种。3、根据不同的评价标准，学业不良可分为相对学业不良、绝对学业不和成绩不足。4、对学习困难学生的界定，大致有三条鉴别标准，即 智力标准、学业不良标准、学习过程表现异常。5、从在课堂心理辅导看来，课堂心理环境与管理是优化学生学习的外部因素的重要途径。6、 学科教学中渗透心理辅导的教学设计，特点是以学科的特点与学生需达成的相关的学习技能、社会技能、情感态度技能相结合，心 理辅导技术与教学技术相结合，来设计教学。7、一般教学过程主要有六个环节，即陈述教学目标、分析教学任务、确定学生的原有水平、课堂教学活动设计、师生相互作用过程和 评价。其中陈述教

38、学目标与分析教学任务是关键的环节。8课堂心理辅导必须要探索新型的师生关系。首先是合作的师生关系，其次是和谐的师生关系，再次是互动的师生关系。第九章个别辅导1、 个别辅导是指心理辅导教师通过人际沟通丨对学生心理上的帮助过程，它有狭义与广义之分。2、早期行为主义的创始人是美国心理学家华生丨。3、 弗洛伊德的人格结构理论把人格分为本我、自我、超我丨三个局部。4、 梦的四种表现方式是凝缩、换位、润饰丨和戏剧化。5、 个别辅导具备三个根本条件，他们分别是：真诚、尊重与同感丨。6、 暗示是指辅导员通过语言、行为、环境对当事人心理上的影响过程，可分为积极暗示与消极暗示，又称正面暗示与负面暗示。7、 松弛技术

39、包括呼吸松弛、冥想松弛、肌肉松弛丨。8理情治疗技术是基于ABC理论的，认为只有改变当事人不合理信念才能帮助他解决问题。9、 真诚原如此又称真诚可信原如此，它是指辅导教师与来访者赤诚相见，坦率地表示自己的看法，诚心诚意地帮助来访者摆脱心理困惑，从而使当事者产生可信、可靠的信念。10、 罗杰斯认为人性的开展与生物进化一样，是有建设性方向的，他把这种方向叫做“造型倾向"丨第十章团体辅导整合阶段 、成效阶段和巩固完毕阶段。鼓励者，规如此执行者;二是维持团体的人际关系和气氛， 称为 过1、团体运动的根本过程：团体开展过程大致经由定向阶段、冲突阶段、2、领导者在任务领导行为上承当如下角色：行动者

40、，协调者，诊断者 3、领导者在维持团体的人际关系与气氛上扮演如下角色：气氛缓和者，调节者，交互作用技巧和行动技巧。；3设计活动；4团体辅导效能评估。 个人成长团体、学习团体。4、特罗斯把团体过程的领导技巧分为三个方面：反响技巧、5、 团体辅导的重要理论基石是团体动力学理论。6、反响技巧有：积极倾听、同理心、澄清、提炼归纳。7、学校团体辅导的设计程序：1组成小组；2建立目标8在心理辅导与咨询中，常说的团体有以下几种：训练团体、 9、领导者在团体中有两大任务： 一是完成团体任务与目标， 称为任务领导行为 程领导行为。10、团体互动技巧主要有反响与控制、暗示、模仿和感染第十一章学生心理档案和心理测评

41、常模的实效性。1、 选择适宜的心理测量表就要尽可能选用本土性丨高的量表，要注意心理测验量表的信度和效度，注意2、所谓 常模，是指测验借以对测量结果作岀评价的参照系统。3、 心理档案主要由五大局部组成，即背景资料、在校表现、心理素质、观察记录和咨询记录4、 学生心理档案资料来源主要有两类，即测验资料和非测验资料丨。5、 学生心理档案资料的解释根据其问题的方向和着重点可以分成四个层次的解释，即描述的、溯因的、预测的丨、和评鉴的解释。6、 根据辅导工作目的和实施途径、方法的不同，可把心理档案划分为三类：A类：以开展为目标；B类：以 教育 丨为目标；C 类：以矫治为目标。7、 卡特尔16因素个性测验是

42、由美国心理学家卡特尔编制的。8心理测验是美国心理学家卡特尔在 1980年发表的心理测验与辅导丨一文中提岀的。9、测量的三要素是测量对象 、测量工具和测量结果。第十二章学校心理辅导管理1、 心理辅导可以建设以下四支队伍：1班主任队伍；2心理辅导课程专职教师；3心理辅导工作者；4学生心理 辅导服务员丨。2、心理辅导室可包括：心理咨询室、心理测量室、心理松弛室、心理阅览室、心理活动室。第十三章教师心理健康1、 教师情操的陶冶应当包括道德感、理智咸和美感丨三方面的内容。2、 教师对学生的爱主要表现在：真诚、博大和理智 丨。3、 自我意识丨是指一个人对自己以与自己同周围事物关系的认识。4、 良好的自我意

43、识品质包括成熟的自我意识、稳定的自我意识、健康的自我意识和积极的自我意识丨。5、 教师良好的心理首先是以良好的情感、思想和文化素质为根底的，内核就是自信心丨。第十四章家庭心理辅导1、家庭环境中影响学生心理健康的主要因素有家庭居住条件、家庭物质条件、家庭结构和家庭气氛。2、 常见的家庭教育的误区有：期望过高，保护过度，功能错位，方法不当等。3、家庭气氛是衡量家庭教育质量的重要指标。现代学校心理辅导判断题第一章导论1、辅导是一种特殊的教育历程，旨在帮助个人自我了解、自我适应、自我开展与成长。V2、学习辅导与现时家长请“家教"帮助孩子“补缺"或“加压"是同一具概念。X3

44、、学校心理辅导既是一种带有指示性的说教，又是耐心细致的聆听和诱导。（X）4、各种神经症如焦虑症、恐惧症、强迫症、孤独症等属于严重的精神疾病。X5、西方学者认为，心理健康是一种良好的心理状态，能充分发挥自身潜能，对社会环境有良好的适应性。V6、儒家文化提倡人际交往中的“忠恕"、“宽厚"、“容忍"，君子要知恩图报等等，明确古代先贤视建立良好的人际关系为做 人的第一位条件。V7、心理健康是一个静态的绝对的概念。X8初中阶段，学生的性意识觉醒，学校心理辅导开始关注学生性生理和性心理辅导。V9、在高中阶段，由于学习成绩分化激烈，造成学生心理压力加大，所以这是高中阶段心理辅导

45、的重点问题。X10、学校教育的功能是以防治性目标为主，开展性目标为辅。X第二章学校心理辅导的历史与开展1、当今学校心理辅导模式理论由矫治性模式转向重预防和开展模式。V2、德育要求学生达到“君子"境界，心理辅导要求学生达到“凡人"境界。V3、罗杰斯提岀以当事人为中心的疗法，被称为“心理辅导之父"。X4、戴维斯第一次使用了“职业辅导"这一名词。 V5、艾里克森的名著心理咨询和心理疗法的岀版开创了美国心理咨询的新纪元。X 第三章学习辅导1、学习动机是指推动和维持学习的心理动因，根底是学习兴趣。V2、一般来说，在儿童期，认知内驱力是一种主要的学习动机。X3、由于

46、小学生年幼比拟调皮，激发他们的附属内驱力应该以批评为主，表扬为辅。X4、学习行为是人类为了吸取适应社会、改造社会的经验，提高这方面的能力，较为持久地改变历程的各种身体反响的整合。V 5、作业有两种根本形式，它们分别是口头作业和书面作业。X6、复习形式多样，从方式上包括阅读教材、整理笔记、做练习题。V7、操作能力是学生学习活动中实际操作器具的能力，包括实验能力。V8为激发学生的自我提高内驱力，我们可以采取学习内容自选法。V 9、学习动机辅导解决学习的动力问题，即为什么要学，为谁而学的问题。V10、 自我提高内驱力又称自我提高的动机，自尊心是自我提高内驱力的根底。V11、在儿童期，认知内驱力是一种

47、主要的学习动机；随着年龄的增长，认知内驱力逐步减弱，附属内驱力逐步加强。X第四章人格辅导1、就社会适应性来说，人格目标又可分为两个方面：第一，认识自己，主动开展，第二，积极沟通，增进交流。V2、人际交往辅导的终端目标是增进学生的人际互动和社会适应，改良学生的人际关系，为学生的开展和成长提供一个良好的社会 环境和气氛。V3、人际关系辅导的内容是学生与同伴的交往和沟通，学生与父母和教师为代表的成人的沟通与交往X4、在儿童社会化过程中，师生关系取代儿童的其他人际关系而成为制约儿童社会开展的关键因素。X5、青春期辅导主要是以性生量和性心理为内涵的。V6、在情绪辅导的各种辅导形式中，小组讨论能抓住学生的

48、学习兴趣，促成情绪宣泄，还能有针对性地促成学生潜意识冲突的外化， 促成表示创伤性体验的整合。X7、个体自我意识的发生和开展是以个体与社会关系和环境的相互作用与交流为杠杆的。V8无脑畸形儿由于大脑皮质的缺损，难以产生较高级的心理能力，因而也就不可能出现自我意识。V9、人际交往和沟通过程与个体社会化和人格开展成熟过程是相辅相成的，是一致的。V 第五章生活辅导1、现代社会竞争如此激烈，只有工作与学习是有价值的，而休闲是荒废时间。X2、选择休闲行为要注重个人需求与社会价值取向的一致性。V3、休闲辅导是一种隐性教育，也是学生的自我教育。V4、学生休闲团体是休闲辅导的一个根本途径。V5、课余休闲活动不属于

49、学校休闲辅导内容。X6、学校消费辅导的目的之一是帮助学生学会合理消费。V 7、盲目追求消费使学生养成浪费的坏习惯，但不会导致心理问题。X8休闲辅导可以理解为是一种娱乐活动，与娱乐同义。X第六章职业辅导1、专业和职业是一一对应的，一种专业针对某一具体的职业。X2、职业能力分为一般职业能力和特殊职业能力，其中一般职业能力是辅导学生了解自己的重点。V3、职业意识的陶冶应以职业技术的陶冶为主，以职业观念的陶冶为辅。X4、职业开展理论认为，职业选择不是个人生活中面临择业时的单一事件，而是一个过程。V5、专业是技工学校和一些职业技术学校根据经济部门需要所作的学业分类。X6、个人的职业开展过程是“自我概念&

50、quot;，即对自己的认识的形成、开展和完成的过程，也是主客观的一种折中调和过程。V第七章心理辅导课程1、心理辅导课程的形式包括活动形式和训练形式两种。X2、角色活动属于心理辅导课程的训练形式。 X3、社会考察类活动的目的性很强，活动内容比拟单一，活动要求比拟明确。V4、根据教材编写的逻辑性，心理辅导课程教材在小学阶段根本不岀现心理学概念，初中阶段可岀现一定的心理学术语。X5、根据教材编写的心理开展顺序，“认识自我"内容应放在“悦纳自我"之前。6、心理辅导课程的教学不同于一般学科教学，因为辅导课程的目标不是为传授心理学的知识。V7、心理辅导课程以活动和训练为主要形式，没有传

51、统的讲授教学。X8情景法是让学生进入模拟情景、实际情景和想象情景中体验情感，测试心理反响，培养适应能力的一种训练方法。V第八章课堂教学中的心理辅导1、课堂的心理辅导可以让更多的教师参与心理辅导、从某种意义上说，每个教师都应该是心理辅导者。V2、奖励可以增强学生的内部动机，所以“奖励"运用得越多越好。X3、课堂行为问题从外表上看是学生的问题，从深层的原因来看，恰恰是课堂生态系统的问题。V4、学习困难学生的鉴别必须符合智力和学业不良两条标准。“5、学习困难学生，指的是那些智商在70 75之间，学习成绩相对落后的学生。X6、学习困难是指在学习过程中遇到了无法解决的困难，从而阻碍学生的顺利学

52、习。X第九章个别辅导1、“自我"是自己可以意识到的“我"的一局部，在人格结构中处于核心地位，它根据“快乐原如此"行事。X2、潜意识理论把人的心事结构划分成三个层面，它们是意识、潜意识和无意识。X3行为主义的理论是一种学习理论，它认为人的心理是后天受环境影响的结果，这种影响就是学习。V4 “当事人中心治疗"和“非指导性原如此"都是由心理学家罗杰斯提岀来的。V5在别人身上发生的不幸事件，当作发生在自己身上的事件，焦虑不安，这是一种不合理的“自动思考"。VXX源的一种心理治疗方法。 V6在使用暗示时，用“不要怕"、“不要慌"之类的话可以帮助当事人减少焦虑。7系统脱敏技术是当事人掌握松弛技术的根底上，使之逐步减少引起其焦虑、恐惧和紧8理解原如此里的“理解"与平时所讲的“同情"同一个概念。X9当事人中心治疗理论，其实并非一套理论，而是一套信念和态度。V10、使用强化策略时采用不定时的增强效果大于定时的增强。V11、理情治疗技术认为辅导中关键是改变当事人的不合理信念，而不是改变事件。V第十章团体辅导1、当事人有危机状况产生，其状况和可能解决的方法又相当复杂，对于这样的情况宜采用团体辅导的形式。X2、个体想学