四年级下册《语文园地四》教案

1、四年级下册语文园地四教案【教材简析】本次口语交际训练的意图，一是引导学生走进社会，了 解和收集天下大小事，是训练搜集材料能力的继续；二是培 养学生整理信息的能力；三是通过组织发布新闻和评议新闻 的活动，提高口语交际能力。本次口语交际的内容非常广泛，为学生提供了更多的有话可说的机会。本次习作训练，紧扣本组的专题，编排了一次看图写文。指导学生习作时，可先指导学生回顾所学的课文，回顾了解 到的战争情景，有条件的还可以通过影视等传媒，把学生引 入战火纷飞的年代。然后出示照片，引导学生仔细观察并展 开想象，整体感知图中的景和人。接着以图中废墟中的孩子 为重点，引导学生继续观察并想象： 这个小孩的外貌、年

2、龄， 为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？孩 子未来的命运等。最后，在说的基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。我的发现”安排了4个比喻句，要求学生理解句子意思， 体会带点的部分所表达的思想感情。日积月累”安排了一组 与战争有关的成语，有的成语还包含着一个故事。“宽带网”围绕本组专题“战争与和平”，列举有关战争给人类带来的 灾难和战争中的英雄人物。这是本组课文学习后的拓展和延【教学目标】1.读、写并积累本单元与战争相关的词句。2.培养学生的关注新闻的意识。3.培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表 达、交际能力。4.通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他 们痛恨战

3、争，同情战争中的无辜者的情感，理解人们对和平 的呼唤。5.理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。【教学重点】理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。【教学难点】培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、 交际能力。【教学准备】1.搜集与战争相关的影视资料。2.搜集同学们感兴趣的有价值的新闻。【教学时间】4课时【教学过程】课时、激趣导语同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解 了战争给孩子带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤。现在 就让我们再次读读那些词句，更深刻地感受一下吧。二、词语盘点1.学习“读读写写” “读读记记”1学生自由读词语，注意：读准字音。2小组学习：

4、读词语，相互正音；交流词语的意思。3学生书写“读读写写”的词语。4教师听写词语。2.我的发现1学生自由读这些句子。2学习小组讨论交流：你发现了什么？3全班交流：你发现了什么？这两组句子中带点的部分 表达了怎样不同的情感？4从课内阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的 理解。5教师小结：同学们，通过刚才对这些词句的学习，我 们不仅理解了比喻句更深刻地体会了所表达的感情，而且还 用你那充满智慧的眼睛去发现，用聪明的大脑去思考，可谓 一举多得！语文王国里精彩无限，只要你有一双善于发现的 眼睛，你会感受到魅力无处不在，希望你在以后的学习中有 更出色的表现。三、日积月累1.自由读“日积月累”中的成语。

5、2.指名读成语，集体正音。3.说说自己读懂了意思的成语，提出难以理解的成语全 班交流。知己知彼一孙子兵法？谋攻“知彼知己，百战不殆。 一般都说“知己知彼”，指对自己的情况和敌人的情况都有 透彻的了解。百战百胜一多次打仗都能取得胜利。运筹帷幄一汉书？高帝记“上曰：夫运筹帷幄之中， 决胜于千里之外，吾不如子房。”后称在后方决定作战策略（决胜千里一在千里之外就能决定最后的胜负，比喻智慧 超群。出其不意一趁对方没有料到。攻其不备一趁敌人没有防备的时候进攻。围魏救赵一公元前353年，魏国围攻赵国都城邯郸。齐 国派田忌率军救赵。田忌用军师孙膑的计策，乘魏国内部空 虚而引兵攻魏，魏军回救本国，齐军乘其疲惫，

6、在桂陵大败 魏军，赵国因而解围。后来用“围魏救赵”来指类似的作战 方法。声东击西一声，声张，宣布出来。军事上出奇制胜使对 方产生错觉的一种战术，即表面上或口头嚷着攻打这边，实际上却攻打那边。唐？杜佑通典？兵典六：“声言击东， 其实击西。”四面楚歌一史记？项羽本纪记载，楚霸王项羽被刘 邦围困在垓下，“夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊，曰：汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！”后来用以比喻孤立 无援、四面受敌的处境。腹背受敌一前后都受到敌人的攻击。草木皆兵一一草一木都像是兵一样。晋书？苻坚载记记载，公元383年， 苻坚率军南下， 攻打东晋， 看见东晋军 队布阵整齐， “望八公山，草木皆人形”，非常惧怕。后

7、来 就用“草木皆兵”形容人在极度惊恐时，神经过敏，发生错 觉，稍有一点动静，就非常紧张。风声鹤唳一唳：鹤叫。晋书？谢玄传记载，北方的 秦王苻坚带兵来攻打东晋王朝，在安徽淝水一带，被晋军打 得大败，往回逃的路上听到风声鹤叫，都以为是晋军来追击 他们。后来就用“风声鹤唳”形容惊慌失措或自相惊扰。兵贵神速一用兵以行动特别迅速最为重要。突然袭击一军事上指出其不意地打击。神出鬼没一比喻变化巧妙迅速，或一会儿出现，一会儿 隐没，不容易捉摸。所向无敌一指军队等所指的方向，没有能抵得住的对 手。4.教师点评解释并选词造句。5.比一比，看谁记得多，看谁记得快。四、作业布置抄写日积月累。第二、三课时一、激趣导入同

8、学们，经过本单元的学习，我们对战争有了更深刻地 理解与认识。现在，让我们一起回顾一下课文中提到的战争 场景。二、回顾1.本组课文提到的战争场景。1夜莺的歌声中，沉着俏皮的小夜莺与游击队员完 美合作，歼灭了32个鬼子。2小英雄雨来中，机智勇敢的雨来不仅掩护了区上 的交通员李大叔，自己还成功的从鬼子的魔爪下脱身。3一个中国孩子的呼声、和完美一起享受春天 更是表达了我们对战争的痛恨，对和平永驻的期盼。2.呈现战争中儿童的图片，播放写作图片时代背景淞沪 会战纪录片，交流感想。3.呈现写作图片，简要讲述1937年8月28日日军轰炸 上海火车站南站情景及照片。4.小组内讨论感受后班级内分享。三、观察图片1

9、.引导学生按看图作文观察方法认真观察，展开合理想 象，整体感知图中的景和人。2.废墟中孩子为重点引导学生继续观察并想象：这个 孩子的外貌？年龄？这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孩子今后将会怎样？3.讨论作文题目并在班级内交流分享整个故事。4.提出写作要求。1整体把握，把想到的和看到的写下来。2突出重点。3完整表达。四、拟定草稿五、交流评改改通顺指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，戈I出你认为的好词好句或者精彩的片段；提建议，提出哪些内 容需要具体补充，哪些可简单或删除等等。六、作业布置誊抄习作。习作例一张旧照片这是一张1937年2月28日，日本侵略者轰炸上海火车

10、站时，被记者拍下来的真实情景照片上： 一个小孩面对着废墟的场面， 无助得哭泣。 倒 塌的房屋，断裂的天桥，被炸断的火车轨道，原本还是一片 繁华的景象，一瞬突然改变了。也许爸爸刚刚答应给他买好 玩的玩具赛车，漂亮的小娃娃，还有逗人喜欢的玩具小 猴妈妈也答应他今天去奶奶家玩，明天去姐姐家玩，后天 去姨妈家玩突然一架架飞机呼啸而过，一阵阵炮火轰 鸣，一个个坦克连连发出。炸毁了他美好的童年.他被这一切惊呆了。他可能不知道这到底是为什么？但他的命运注定要改变。因为，他没有了疼爱他的爸爸妈妈，没有了舒适的小床，没有了宽阔的房间，没有了属于自己的家。我痛恨战争，痛恨日本帝国主义，痛恨曾经侵略我们中国的日本人

11、！我相信 你们也有父母，也有儿女，也有妻子啊！你们的心也是用肉 做的呀！你们怎么忍心让别人家的小孩变成小乞丐呢？我希望你们赶快纠正错误，也希望我们的世界没有战争。一件真实的事情在我们课本第19页有一张非常残酷的照片， 这张照片 是在1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时， 被记者拍下来的真实情景。在这张照片上有一个小孩。这个 小孩为什么哭呢？也许是他的父母要回老家，但是发生爆炸 时，突然火车一响，他的父母就不知了去向，就只剩下小孩一个人在这里嚎啕大哭!那他的父母在哪里？或许这个小孩的父母已经被日本 人夺去了宝贵的生命，但不敢让人们相信的是当时的抗日战 争让多少人失去了那宝贵的生命。

12、但在当时可能发生了什么 事？在当时父母可能要离开这个地方去坐火车回老家。可能 他们并不知道危险面临着他们，向他们逼近。但日本侵略者 轰炸上海南站时，他的父母就已经离开了这个世界。留下小 男孩，但是小男孩再也见不到他的爸爸妈妈啦！这个孤独的小男孩以后的命运如何？说不定在战争过 后小男孩会被好心人收养，也说不定也会被日本人收养，或 者他长大以后想为他的父母报仇，为国家报仇，为人民报仇这一连串的疑问出现在我的脑海中，也知道问题已经解 决了！同学们让我们一起抗日，不让敌人欺负我们的国家。 我们要维护和平，让和平永远留在我们每个人之间吧！废墟中的孩子这幅照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸我国上

13、海火车南站时的情景。啼哭的婴儿，倒塌的房屋，使我们不 由得仿佛又回到了我们中华民族遭受欺凌的屈辱年代。这是一个阳光明媚的早晨，这时本应当是学生上学，工 人上班，老人和孩子在房前屋后小憩和玩耍的时候。 可是由 于日军的狂轰乱炸，上海城内的学校和工厂很多已被炸毁，人们已不能正常的上班和上学。这时的上海火车站，由于北站已成为战区，交通被切断，南站就成了交通的惟一出口，所以上海火车南站，人流拥挤 不堪。忽然空中传来飞机的轰鸣声，日本敌机飞来投下大量 炸弹。上海火车站顷刻间变成了一片废墟，车站，天桥月台 以及铁轨被炸得稀烂。站内的人们死伤无数，地上躺满了横 七竖八的尸体。火光中，父母焦急的呼唤着孩子，孩

14、子哭喊 着寻找着亲人，炸伤的人们痛苦的呻吟着，废墟中幼儿悲惨 的啼哭声更是让人心痛。几分钟前，这个婴儿可能还在妈妈 温暖的怀抱中撒娇，手里还玩着爸爸亲手为他做的玩具。几 分钟后，侵略者的炸弹顷刻间将这美好的一切都毁灭了。敌 机投下炸弹的瞬间，孩子的母亲努力用自己的身体为孩子遮 挡住纷飞的瓦砾和弹片，孩子的母亲被炸弹夺去了年轻的生 命。侥幸活下来的孩子已认不出血肉模糊的母亲，他大声的 哭喊着。可是眼前没有出现妈妈慈祥的笑脸，更没有爸爸平 时那有力的双手来抱起他。孩子那稚嫩的哭声似乎在质问侵 略者：你们为什么要这样的残忍，夺走我父母的生命，夺走 我幸福的童年，我这么小，我以后将怎样生活啊！是呀，是

15、战争使原本繁华的街市变成了废墟，是战争摧 毁了人们原本幸福的家园，是战争打碎了孩子们童年的梦 想。愿这样的历史悲剧永远不再重演，让全世界的儿童都能 拥有幸福美好的童年，让世界永远充满幸福和欢笑。沉痛的教训这是一幅拍摄于1937年的照片。这天，日本侵略者在上海火车南站投下了大量的炸弹。顷刻间，使繁华的上海火 车站变成了一片废墟。图中的幼儿由于剧痛和惊骇大声的哭 嚎着，他的亲人可能已被敌人罪恶的炸弹夺去了宝贵的生 命。上海火车站到处是惨不忍睹的景象。残垣断壁，炸毁的 铁轨，倒塌的天桥，无助的孤儿，无不诉说着侵略者的残暴。看到这幅照片会使每一个有良知的人感到心痛。战争都 给人类带来了什么啊！大批饥饿

16、的难民、失学的儿童，倒塌 的房屋、失去双亲的儿童、无家可归的贫民、致残的身体。图中的幼儿今后将如何的生活啊。可能因为战争，会使 这个刚刚来到人世不久的婴儿过早的夭折，这个世界上很多 美好的东西他还没有来得及看一看，带着惊恐、带着无助、 匆匆的离开了这个世界。 如果他幸运，可能会被好心人收养， 可是失去亲人的痛苦，在孩子心灵深处将成为永远抹不去的 痛。也有可能，他的父母只是被炸弹炸伤了身体，在今后的 生活中，拖着致残的身体领着这个可怜的孩子沿街乞讨，孩 子伸出的乞讨的手臂上，依稀可见弹片擦伤的疤痕。是呀，这是中华民族屈辱的一幕，正是由于我们当时国 力不够强大，侵略者才敢在我们的国土上如此嚣张。少

17、年强 则中国强，是啊，祖国的强大要靠我们年轻一代用勤劳的双 手去建造。决不让这样的历史悲剧重演。一张旧照片中的战争孤儿当我手持这一张照片时，我感慨万分。小时候，我就不 断听妈妈重复这样一句话：“日本人太坏了，坏得丧失了人 性！”我看到这张照片，眼中浮现了当时的情景，这是一张1937年8月28日，日本侵略军轰炸上海火车南站被记者拍 下来的真实情景：一个可怜的孩子，坐在一堆废墟中，伤心地用脏兮兮的 手捂着脸大哭起来，他身旁的繁华在一刹那间变成了废墟， 他伤心极了一一因为他失去属于自己的家园，他失去了自己 最最熟悉的亲人，他在心里默默的叫喊着：“爸爸.妈妈你们在在哪呀！”他望了望周围，又用迷茫 的眼

18、睛望着砖头，用稚嫩的小手一点点的搬开砖头：“妈妈别扔下我！ ”他眼里已经没有希望，如果他懂事了，他一 定会想：为什么会这样，我的家，我的亲人们都到哪儿去了! 是呀！这个小男孩的亲人到哪里去了呢？原来在日本飞机轰 炸时，妈妈用全身护住了自己的孩子，不幸被炸死，孩子艰 难地活了下来。后来他被一位拍照的记者看到，送进了孤儿 院里。这时，我想起了妈妈对我说的一句说：“日本人太坏，坏得失去了人性！ ”没错，我总是认为，日本人难道没有孩 子、亲人吗？难道他们就不知道失去亲人的危机感和恐惧感 吗？难道他们就只会拿刀枪去杀些无辜的人吗？我痛恨日 本侵略者，在他们的身上充满着血腥和野心！在他们不像其 他国家那样：热爱和平，拥抱和平。直到现在，以日本首相为首的日本人还不肯承认历史，承认自己给其他邻国造成的伤害，他们这样只会玩火自焚。日本人呀，请珍爱他人的生命，为世界和平作出自己的 贡献吧。第四课时一、激趣导入1.同学们，我们生活在现代社会里，时时处处都能感受 到新闻的存在。你们平时都是用什么方式来了解新闻