【精选】部编(统编版)二年级上册语文第七单元表格式教案.doc

1、小学“导学+活动”备课模版课题18.古诗二首课型新授时间2第1课时教学 目标1、会认本课的11个生字，会写8个生字。2 .有感情地朗读，背诵两首诗。读懂诗句，了解诗的大意，感受诗的意境。3 .感受诗中所描绘的景色，体会大草原的富饶、广阔和美丽，体会敕勒族幸福安康的美好 生活，感受作者那种对大草原那种无比喜悦和热爱之情。教法 学法课件展示，情景渲染，引导理解学情 分析学生基本能学习理解古诗，掌握古诗的意境了。重点 难点重点：学习生字。难点：指导有感情地朗读古诗，感受诗的思 境。教学 准备多媒体课件，图片教师活动学生活动教学再设计一、导入新课1 .同学们，你们谁读过唐代著 名诗人李白的诗？能试着背

2、一 首吗？2 .今天，我们T来学习一首 李白夜晚住俏在山上寸院时所 写的诗。（板书课题：夜宿山寺） 3.揭示课题。夜宿山寺中的 “夜”和“宿”是什么意思？” （晚上、住）二、初读感知1 .教师范读全诗，学生注意听 不认识字的读音。2 .学生借助拼首初读全诗，圈 出生字，多读几遍。三、检查生字认读情况 卡片出示会认字：宿、危、辰、 恐、惊。1 .请同学们自己先读一读。2 .指名读。3 .将生享宝宝放回诗中，多读 几遍。四、创设情境，了解诗意1 .出示课件，找一找，山寺在 哪里。2 .教师范读前两行诗（提示节 奏的划分）；学生试读；指名读。3 .望着天上的星星，李白想到学生试着背诵自己积累的李白的

3、 古诗。读题目，理解题目的意思。听读占诗正首。学生借助拼音初读全诗，圈出生 字，多读几遍。请同学们自己先读一读。你看到这山寺会有什么感觉？你 从哪句诗看出山寺很高？学生找 出相对应的诗句。1了谁？他产生了什么样的 法？站在这高楼上，李白都不敢大 声说话，害怕惊动了天上的神 仙。4 .多么美妙的诗句呀！说一说: “天上人”、“惊”和“恐”字的意思。5 .现在你闭上眼睛，自己默读 这首诗，你好像也站在山寺的 高楼上望着周围的星星。自己 慢慢读，体会体会，读出自己 的感情。6 .（“危楼高百尺”中的“高” 是形象的描绘了寺庙的高耸入 大，伸手即可摘到星星的景象， 以此说明这座寺的高度；“不敢 高声语

4、”描写诗人说话时声音 的大小，不敢大声说话，恐怕 惊动了天上的神仙，这两个字 用得巧妙。）五、学习生字。1 .指导学生认真观察生字在田 字格中的位置。2 .指导书写：危：上面是敢：左右宽窄，高低一样，右 边是四笔写成。注意与“取” 字的区分。3 .小组互评。六、教师小结。理解：“危”、“高百尺”、“摘星辰”学生自由读后两行诗（提示节奏 的划分）；指名读；教师范读；全 班齐读。自己慢慢读，体会体会，读出自 己的感情。体会诗中出现的两个“高”字,结合诗句内容谈出自己的感受。说一说自己记忆生字的方法。学生练习书写。比一比谁写得好看5板书设计教 学 反 思审阅 评价审阅评价小学“导学+活动”备课模版课

5、题18.占诗-首课型新授时间2第2课时教学 目标1、会认本课的11个生字，会写8个生字。2 .有感情地朗读，背诵两首诗。读懂诗句，了解诗的大意，感受诗的意境。3 .感受诗中所描绘的景色，体会大草原的富饶、广阔和美丽，体会敕勒族幸福安康的美好 生活，感受作者那种对大草原那种无比喜悦和热爱之情。教法 学法课件展示，情景渲染，引导理解学情 分析学生基本能学习理解古诗，掌握古诗的意境了。重点 难点重点：学习生字。难点：指导有感情地朗读古诗，感受诗的思 境。教学 准备多媒体课件，图片教师活动学生活动教学再设计一、看图激趣，揭示课题1 .课件出示：大草原图片并播放 美丽的草原我的家，你从图片上看到了什么？

6、指名回答。2 .让我们来读读古诗敕勒歌 吧！3 .齐读课题。指导“敕”的读音。 二、初读古诗，整体感知1 .自由读古诗，读准字音。（注意 诗中“见”的读音。）2 .指导朗读（注意划出节奏、以 及音调的高低起伏）；老师范读； 学生再读；男女生赛读；师生齐 读。3 .检查生字认读情况。出示：敕 勒庐笼苍茫4 .多种形式认读生字。指名读，开火车读三、品读诗文，熟读成诵1 .课件出示：草原上，高高的青 山下，有许多的蒙古包 师：你看到了什么？诗中哪句是 描写图中的内容。在图片旁出示： 敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼 罩四野。2 .自由读这两行。3 .请快速朗读后两行，想一想你 在诗中又看到了什么？（生：

7、草 地、天空、牛羊等）齐读课题。理解题意自由读古诗，读准字音。（注意 诗中“见”的读音。）多种形式认读生字 指名读，开火车读自由读这两行C学生自由读，指名读师：还能看到草地，又是什么样 子的啊？（生：茫茫）引导学生 理解“茫茫”。师：这苍苍的天空、茫茫的草地， 看上去显得怎么样？（生：很大、 望/、到边）师：你还看到了什么？（生：牛 羊）风吹过来草低下头看见了许 多牛羊，草怎么样？（生：茂盛）牛羊怎么样？（生：肥壮）6 .多美的草原啊！谁愿意来读一 读？读出自己的心情。7 .请大家把整首诗连起来读读， 小组互相听，看谁读得棒，把掌声送给他。8 .评比“背诵高手”，看谁能用 最短的时间背下古诗。

8、四、学习生字1 .学生观察生?在田字格的位置。2 .重点指导：阴：注意部首“ B”两笔写成， “月”字的第一笔写在竖中线上。似：左右结构，左窄右宽。第三 笔是竖提，写在竖中线上。3 .学生描红，每个字冉与两个。4 .教师巡视指导。五、教师小结六、作业用你的纸和笔回一回美丽的草原。（生：茫茫）引导学生理解“茫 茫”。师：这苍苍的天空、茫茫的草 地，看上去显得怎么样？（生： 很大、望/、到边）师：你还看到了什么？（生： 牛羊）风吹过来草低下头看见 了许多牛羊，草怎么样？（生： 茂盛） 牛羊怎么样？（生:肥壮）请大家把整首诗连起来读读， 小组互相听，看谁读得棒，把掌声送给他。学生观察生?在田字格的位

9、 置。学生描红，每个字冉与两个。板书设计教学反思审阅 评价9课题19.雾在哪里课型新授时间2第1课时教学 目标1.认识13个生字；会写8个生字；正确读写“无论、房屋、岸边、散步、消失”等词语。2,能正确、流利、有感情地朗读课文。能借助生活经验理解课文内容。能想象雾淘气的样子，读好雾的话后。3,感受雾的神奇，知道有雾时是怎样的情景。要养成留心观察自然、观察生活的习惯。教法 学法注重识字，启发学生多样识记生字，教师适时引导、点拨识字规律和理解字义的方法。学情 分析学生学法不够灵活，提倡多角度、有创意地阅读重点 难点（重点）1.认识13个生字；会写8个生字；正确 读写“无论、房屋、岸边、散步、消失”

10、等词语。2,能正确、流利、有感情地朗读课文。能借助生活 经验理解课文内容。 能想象雾淘气的样子， 读好雾 的语百O（难点）感受雾的神奇，知道有雾时是怎样的情景。要养成留心观察自然、观察生活的习惯。教学 准备多媒体课件，图片教师活动学生活动教学再设计一、出示图片，质疑导入1 .出示有雾的情境图片，请学生 说一说这是什么天气现象。2 .出示生字卡片“雾：引导学 生识记。3 .板书课题，鼓励学生质疑。一、读义识字，合作交流1 .教师范读。2 .组织学生自由读，教师巡视。3 .课件出示自学生字的要求，组 织学生小组合作识记生字。自学要求：拼一拼，记一记，考巧04 .开展小组识字擂台赛。课件出示游戏“送

11、小青蛙回家”。 每片荷叶上都有生字，止确读出 该荷叶上的字就可以把小青蚌存1 .结合自己的生活实际，了解 这种天气现象就是雾。2 .读准字音，观察字形，想办 法记住“雾”。（换一换：“雷” 的“田”换成“务”。）3 .齐读课题，提出自己的疑问， 带着问题进入新课。1 .听老师读课文，注意生字的以日。2 .自读课文，一边读一边标自 然段序号，圈出生字，多读几 遍，争取把课文读得止确、流 利。3 .小组合作，学习生字。 生字组词。，少、11 U 1 L- H J J <1> U J，分' J 1_J 1 J JiQE.AlLt 1教师活动学生活动教学再设计该荷叶上的字就可以把小

12、青蛙送 回家。5.“我说你找"游戏。教师说出 生字，请学生快速举起字卡。三、再读课文，重点点拨1 .指名读第1自然段，引导学生 识记生字“淘、顽”，积累词语“又淘气又顽皮”，扩展“又一 又”结构的词语。2 .指名读第2、3自然段，学习生 字“论”。出示顿号，认识顿号， 引导学生观察顿号的形状，指导 朗读时注意的地方。3 .读第4自然段，学习生字“暗” c 出示对比图，引导学生感受“明” “暗”的区别。4 .指名读第5、6自然段，学习相 关内容。5 .学习第7、8自然段，识读生字。6 .组织学习第9自然段。7 .合作读第10自然段。四、练习巩固，指导书写 请学生观察这些生字重要笔画所

13、占的位置。教师讲解要领。2 .巡视学生书写情况，相机指导。3 .指导评议，投影展示写得好的 字。1 .读第1自然段。2 .读第2、3自然段。3 .读第4自然段，注意“躲藏” 的发音。识记生字“暗”。4 .学习5、6自然段。找出第6自然段中出现的生字。想办法识记。5 .读第7、8自然段，认真倾听 别人朗读，提出合理的建议。一边读9自然段一边思考，这 段话由两句话构成。第1句较 长，朗读时注意高低变化。1 .认真看老师示范，跟随老师 书空。2 .描红、练习书写。审阅评价#小学“导学+活动”备课模版课题19.雾在哪里课型新授时间2第2课时教学 目标1 .认识13个生字；会写8个生字；正确读写“无论、

14、房屋、岸边、散步、消失”等词语。2 .能正确、流利、有感情地朗读课文。能借助生活经验理解课文内容。能想象雾淘气的样子， 读好雾的话后。3 .感受雾的神奇，知道有雾时是怎样的情景。要养成留心观察自然、观察生活的习惯。教法 学法注重识字，启发学生多样识记生字，教师适时引导、点拨识字规律和理解字义的方法。学情 分析学生学法不够灵活，提倡多角度、有创意地阅读。重点 难点（重点）能正确、流利、有感情地朗读课文。能借 助生活经验理解课文内容。能想象雾淘气的样子， 读好雾的话后。（难点）感受雾的神奇，知道有雾时是怎样的情景。 要养成留心观察自然、观察生活的习惯。教学 准备多媒体课件，图片教师活动学生活动教学

15、再设计一、回顾特点，引入新课1 .回顾课文内容，请学生说一 说雾是一个怎样的孩子？2 .设置疑问：为什么说雾是一 个又淘气又顽皮的孩子？ 二、细读课文，感悟特点1 .指名读课文，思考开课时提 出的问题。2 .指名汇报自己对问题的解 决。3 .指导学生自学。（1）课件出示自学提示。找一找，画一画相关句子， 雾都把什么藏了起来，藏起来 之后的景色是什么样的。完成 活动卡。小组内交流自己找到的句 子。1 .回忆第一课时的学习，可以感 受到“雾”是一个又淘气又顽皮 的孩子。2 .带着疑问再一次走进课文。1 .分段朗读课文，边读边思考课 前提出的问题。2 .说一说为什么雾是一个又淘气 又顽皮的孩子。（雾

16、喜欢把东西藏 起来。）3 .围绕自学提示，进行自学。4 .小组中推荐出一个代表汇报其 中的一个方面。先说一说雾把什 么藏起来了，再用文中的句子说 一说藏起来之后的景色是怎样 的。11教师活动学生活动教学再设计4 .组织学生汇报，教师相机点 拨。5 .出示课文相关的几幅图片， 组织学生进行复述课文。（雾渐 渐遮挡了大海、天空和太阳、 海岸及城巾、行人、小黑猫等。） 6.引导学生回顾课文的第 一 句。7 .请学生结合自己的感受说一 说在自己的眼里雾是什么。三、资料补充，拓展延伸1 .请学生介绍自己搜集到的有 关于雾的资料。2 .教师相机补充雾的资料。3 .组织学生结合自己的观察进 行表达：雾还有可

17、能把什么藏 起来，藏起来之后的景色是怎 样的。四、巩固生字，指导书写1 .课件出示本课要写的生字： 岸、屋、步，再次认读。2 .指导学生观察生?在田字格 中的位置，交流书写注意点。3 .教师范写并指导临写。4 .交流反馈。5.根据课件展示的图片，复述相 关内容。说一说雾把什么藏起来 了。藏起来之后的景色怎么样？ 6.齐读第一句：从前后一片雾， 他是个又淘气又顽皮的孩子。7.根据自己的观察，结合雾的特 点发挥合理想象，来说明雾是什 么。（魔术师、小捣蛋鬼）1 .将课前搜集到的有关于雾的资 料进行汇报，尽量用自己的话去 说。2 .通过老师的介绍，了解相关的 知识。3 .回想自己生活中见到的有雾时

18、的情景，仿照课文的句子进行表 达。（雾把马路藏了起来，把学校 藏了起来）1 .观察老师范写并临写。2 .3 .同桌互相评一评。4 .5 .学习他人的优秀书写。板书设计教 学 反 思审阅 评价小学“导学+活动”备课模版课题20.雪孩子课型新授时间2第1课时教学 目标1 .认识14个生字；会写8个生字；掌握多音字“奔”；认识“唱歌、旁边、赶快、浑身” 等词语。（重点）2 .正确、流利、有感情地朗读课文。教法 学法引导学生自学、小组合作交流探究。学情 分析识字教学米用学生自学和教师难字点拨结合的方法，逐步培养学生的独立识 字能力。重点 难点（重点）认识14个生字；会写8个生字；掌握多 音字“奔”；认

19、识“唱歌、旁边、赶快、浑身”等1T o（难点）正确、流利、有感情地朗读课文。教学 准备多媒体课件，图片教师活动学生活动教学再设计一、质疑课题，导入新课1 .出示雪孩子图片并粘贴在黑 板上，学生猜出后，板书课题。2 .引导学生质疑课题，说一说 自己想知道的内容。二、自由读义，初步感知1 .教师范读。2 .组织学生自由读文。3 .引导学生自学生字。三、小组合作，学习生字1 .给每个小组分发词语卡片， 组织学生在小组内学习生字 词，教师在各组内巡回指导。2 .汇报小组内好的识字方法，1 .观看图片，齐读课题。2 .根据课题，提出自己想知道 的、有价值的问题。（雪孩子是 怎么来的？发生了什么事？雪 孩

20、子到哪里去了？雪孩子还会 回来吗？）1 .听老师范读，注意生字的读 音。2 .学生借助拼音自主读课文， 画出生字，并在自然段前标上 序号。3 .利用多种途径自主识记生 字。拼一拼生字的读音，口头 给生字组词。遇到困难时，也 可以向老师或同桌请教。1.小组内选出一名小老师，小 老师带领组员识记卡上的生字 词。教师活动学生活动教学再设计13教师相机点拨。3 .引导学生找出较难识记的生 字，教师点拨识字方法。4 .巩固对生字的掌握情况。四、再读课文，了解梗概1 .教师指导读易读错的句子。2 .组织同桌互读。3 .开展朗读竞赛。请朗读能手 上台朗读，请学生当评委打分， 评选最佳选手。4 .引导学生了解

21、课文主要内容。五、观察示范，指导书写1 .出示要写的生字“唱、旺、 浑、轻、汽”，指名认读，并 扩词。2 .请学生观察田宇格里的生字，引导学生发现这些生字的 共同点，指名说一说书写时需 要注意的地方。3 .教师示范，同时讲解书写要 领。4 .指导学生描红、临写，教师 巡视指导。5 .投影展示，组织学生评议。2 .认读卡片，组词练习。3 .小组内熟读词语卡片。开火 车轮读；小老师领读；齐读。1 .读句子，注意生字的读音， 句子的停顿。2 .用自己喜欢的方式读顺课 文，读给自己的同桌听。3 .朗读课文，读准字音，读通 句子，最好能读出感情。当评 委时，可以从正确、流利、有 感情几个方面进行打分。4

22、 .说一说课文主要讲了一件什 么事。1 .读生字，注意“唱”是翘舌 音，给生字组词。2 .仔细观察，注意间架结构的 安排和重要笔画所在的位置。 说一说这些生字在书写时需要 注意的地方。3 .跟随教师书空，了解每个字 在书写时需要注意的地方。4 .先描红，再练习写两个。5 .评价同学们写的字，说一说 哪些地方俏得自己学习。审阅评价15小学“导学+活动”备课模版课题20.雪孩子课型新授时间2第2课时教学 目标1 .正确、流利、后感情地朗读课文。（重点）2 .能借助插图复述课文，体会雪孩子美好的心灵。（难点）教法 学法引导学生自学、小组合作交流探究。学情 分析能让学生抓住关键语句探究提出的问题，通过

23、有感情朗读促进理解、感悟， 从而培养学生的自主学习意识和习惯，掌握语文学习的方法。重点 难点（重点）正确、流利、后感情地朗读课文。教心（难点）能借助插图复述课文，体会雪孩子美好的多媒体课件，图片心灵。准备教师活动学生活动教学再设计#一、 复习引入，整理问题1 .出示生字卡片，检查学生生 字掌握情况。2 .课件展示上节课同学们提出 的问题，引导学生整理问题。(1)雪孩子是怎样来的？(2)雪孩子到哪里去了？(3)这个怎样的雪孩子？ 二、精读课文，解决问题。1 .组织学生带着问题读课文。2 .探究雪孩子的由来。(1)指名说一说，教师相机引导 学生学习重点句子。(2)引导学生理解句子：“雪， 下个不停

24、，一连卜了好几天。” 指名说一说自己的体会，用“一 连”造句。(3)情境表演，指导学生读好小 白兔和兔妈妈的对话。3 .指导小组合作学习，启发学 生畅谈自己的感受，说一说“这1 .读准字音，口头给生字组 词。2 .回顾上节课提出的问题，看 看这节课能解决哪些问题？ 怎样才能解决？1 .学生用自己喜欢的方式读 课文，看看自己能解决哪些问 题。2 .了解雪孩子的由来。(1)学生仔细阅读13自然 段，了解兔妈妈给小白兔堆雪 孩子的原因。(2)读第1自然段，抓住“下 个不停” “一连”体会雪卜得 很大。用“一连”练习说话。(3)学生分别扮演小白兔和兔 妈妈表演当时的情景。注意要 读出小白兔“嚷”的语气

25、，读 出兔妈妈的亲切、和蔼。3 .学生开始小组合作学习，先 在小组里交流雪孩子给自己 留下的印象，读一读自己找到 的句子，再说一说自己的体 会。午()圜布动”学生活动教学再设计17是一个()的雪孩子。”4 .全班汇报，教师相机点拨。(1)体会雪孩子的可爱。课件相机出示重点句子“小 白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给 雪孩子听”，引导学生体会小 白兔和雪孩子在一起的快乐。引导学生想象小白兔和雪孩 子之间还可能有哪些快乐的事。(2)体会雪孩子的勇敢、善良。 相机理解重点句子。5 .请学生读句子，圈出雪孩子 救小白兔的动词，指名谈一谈 自己的体会。指导朗读。6 .课件播放动画，介绍雪变成 云的过程。7 .指

26、导朗读最后一个自然段。三、再读课文，深化理解1 .指名分角色朗读课文。2 .表达训练：看着雪孩子变成 了白云，小白兔心里会想些什 么呢？3 .引导学生说一说学完这篇课 文的感受。4 .学生选择一个方面进行汇 报。先总的说一说雪孩子留给 自己的印象，然后找到相关句 子读一读，最后具体谈一谈自 己的感受。可以相互补充。5 .观看视频，了解云的形成过 程。6 .自由读最后一个自然段，体 会小白兔的心情，读出自己的 感受。1 .学生分角色朗读课文，注意 读出人物说话时的语气。2 .学生结合课文内容发挥合 理想象，先跟同桌说一说，再 在全班说一说。3 .学生汇报自己的感受，表达 自己的真实想法。审阅评价

27、#小学“导学+活动”备课模版课题语文园地七课型新授时间2 第1课时教学 目标1、通过认识熟悉的事物认识生字，认识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。2、认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。3、了解关于天天气的成语，并感受天气的变化莫测。4、了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。教法 学法自主学习，积累运用学情 分析学生根据自己积累的已有经验，学习运用。重点 难点了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。教 学 准 备多媒体课件，图片教师活动学生活动教学再设计19一、识字加油站。1、请孩子们借助拼音读 一读、认一认。2、读一读：自由读、同 桌读、开火车读、全班齐读。3、

28、按一定的标准将这些 词语分类。4、师：你们觉得我们国 家的汉字有趣吗？1、复习用部首查字法查字典步骤。第T:确定所要查的字的 部首，数出这个部首府几画。第二步：在“部首目录” 里找出这个部首所在的页 码。第三步：按照页码，在“检 字表”中找到所查字的部首。 再数数除去部首还剩几画， 就到相应的位置找到所要 查的字和在正文中的页码。 第四步：按照页码，在正文 中查到所要查的字。观察它 的拼音和意思及组词等。2、按照刚才的方法，学生自 行动手查：亏、中、丹、州、 乃。如果启/、会查的，可以 请教老师或同学。读一读：自由读、同桌读、 开火车读、全班齐读。学生复述部首杳字法的步 骤。学生自行动手查：亏

29、、中、 丹、州、乃。如果启/、会查 的，可以请教老师或同学。教师活动学生活动教学再设计#小学“导学+活动”备课模版233、同桌交流4、全班交流。5、总结方法。6、学习拟人句。(1)自由读句子。“我要把自己藏起来 雾把自己藏了起来。同桌交流全班交流风拿了我的毛巾跟手 帕，擦过了汗，都扔到地上 了。又拿了妹妹的圆帽子， 当作铁环滚走了。(2)你感觉这些句子有趣 吗？有趣在哪些地方？(3)感受句子的特点：把雾 和风当作人来描写，赋予它 人的动作或思想感情，这就学生学习拟人句的写法叫拟人。运用拟人，不仅可试着写写拟人句以使描写的事物生动形象， 而且能鲜明地表现作者对所 描写的事物的感情。(4)我也来写写拟人句。(5)请同学汇报交流。三、教师总结并布置作业课题语文园地七课型新授时间2第2课时教学 目标1、通过对比，识记